Рабочая программа по русскому языку для 1 класса по УМК ПНШ

4.3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку для 1 класса составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373);
• примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях,Ч.1;
• основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш» Кукморского муниципального района Республики Татарстан,
• учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2014 - 2015 учебный год, утверждённого приказом №101/14 от 25 августа 2014 года

1. Агаркова Н.Г. Азбука. 1 класс: учебник по обучению грамоте и чтению/ Н.Г.Агаркова, Ю.А.Агарков; под ред. М.Л.Каленчук.-М.: Академкнига/Учебник, 2011.
2. Чуракова Н.А. Русский язык. 1 класс: учебник/ Н.А.Чуракова; под ред. М.Л.Каленчук.- М.: Академкнига/Учебник, 2011

• развитие речи, мышления, воображения школьников;
• овладение обучающимися умениями правильно читать и писать, участвовать

• освоение обучающимися умениями первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка
• воспитание любви к русскому языку.

4.4 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Название раздела

Количество часов

1 Подготовительный период

10

2 Основной (звукобуквенный) период

51

3 Заключительный период

5

4 Русский язык Алфавит Построение звуковой схемы Речь письменная и устная Звуки речи

33

3

2

3

25 ИТОГО

99

4.5 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Подготовительный период 10 часов Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма Пространственная ориентировка на странице тетради, её разлиновка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных линейках Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. Письмо девяти элементов- линий по алгоритму. Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв. Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров. Гигиенические требования. Овалы и полуовалы. Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.

Основной звукобуквенный период 51 час Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями. Упражнение в практическом конструировании печатных букв с помощью элементов -шаблонов. Формирование в памяти первоклассников чётко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших-заглавных и малых-строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет. Анализ и конструирование письменных букв ( на уроке письма) из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента. Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Усвоение алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжении и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т.е. письма букв под счет. Строчные и заглавные буквы русского алфавита. Работа со звукобуквенными схемами. Отработка нижнего, верхнего, среднеплавного соединений. Алгоритм записи слов под диктовку. Списывание с печатного текста. Моделирование предложений и запись их в тетради. Составление и запись первых рассказов по модели. Списывание с доски предложений с именами собственными. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Развитие орфографической зоркости. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Составление текста с данными сочетаниями (в паре, группе). Составление текста по иллюстрации. Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.

Заключительный период 5 часов Закрепление технологии написания всех письменных букв и их соединений в графических слогах и цельных словах по алгоритмам. Умение чередовать напряжение мышц руки с расслаблением в процессе воспроизведения букв под счет. Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости. Формирование умения чередовать напряжение мышц руки с расслаблением в процессе воспроизведения букв под счет. Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости его результатов. Построение букв всех групп. Отработка трех видов соединений. Списывание с печатного и с письменного текста. Письмо под диктовку(в обычном и ускоренном темпе).

Русский язык 33 часа Алфавит. Правильное название букв. Практическое использование последовательности букв алфавита: алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в словарях. Звуки речи: гласные и согласные; ударные и безударные гласные; звонкие и глухие согласные, парные и непарные; твёрдые и мягкие согласные, парные и непарные. Слог. Ударение. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначение буквами звука (й). буквы гласных после шипящих в сильной позиции. Парные по звонкости-глухости согласные на конце слова. Построение звуковой схемы слова. Слова-названия предметов, признаков, действий. Слова-помощники слов- названий предметов. Прописная буква в именах собственных. Предложение. Прописная буква в начале предложения. Знаки в конце предложения. Построение схемы предложения. Речь письменная и устная. Первое знакомство с особенностями устной речи, которые не подтверждаются письменно (выделение слова голосом, ударение). Знакомство с особенностями письменной речи, которые не подтверждаются устно (письменная форма слова, которая не подтверждается на слух; прописная буква в начале предложения и в именах собственных). Особенности устной речи, которые дублируются письменно (разница предложений по цели высказывания и по интонации, выражение этой разницы знаками препинания). «Азбука вежливости»: несколько формул речевого этикета (ситуации встречи, расставания, просьбы, поведения за столом, совершенного проступка), их использование в устной речи при общении со сверстниками и взрослыми.

4.6. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Дата проведения

Приме-

чание

Плани-

руемая

Факти-

ческая

1 Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве. Письмо прямой линии

02.09

1 четв.

2 Письмо прямой линии. Пространственная ориентация. Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические правила письма

03.09

3 Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила письма

04.09

4 Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Гигиенические правила письма

09.09

5 Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (г). Гигиенические правила письма

10.09

6 Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу

11.09

7 Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е). Гигиенические правила письма

16.09

8 Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху

17.09

9 Письмо овалов и полуовалов: малого и большого (0, о)

18.09

10 Письмо короткой прямой линии с половинным овалом (ь)

23.09

11 Письмо строчной и заглавной букв а, А. Введение работы со звукобуквенной схемой

24.09

12 Письмо строчной и заглавной букв о, О

25.09

13 Письмо строчной и заглавной букв у, У. Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау

30.09

14 Письмо строчной и заглавной букв э, Э. Введение алгоритма письмо под диктовку

01.10

15 Письмо строчной буквы ы

02.10

16 Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы.

07.10

17 Письмо строчной и заглавной букв и, И.

08.10

18 Письмо изученных гласных. Слуховой диктант-запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений на основе интонации: А? Э…У-у-у! О!

09.10

19 Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций, которые изображают лица детей, произносящих звуки гласных.Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением

14.10

20 [у], [ы] - звуки, которые не меняются в безударном положении. [а], [о], [э], [и] - звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков

15.10

21 Письмо строчной и заглавной букв м, М. Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки

16.10

22 Закрепление письма соединений букв

21.10

23 Письмо строчной и заглавной букв н,Н

22.10

24 Письмо строчной и заглавной букв л, Л

23.10

25 Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

28.10

26 Письмо строчной и заглавной букв р, Р

29.10

27 Письмо строчной и заглавной букв й, Й

30.10

28 Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки

11.11

2 четв.

29 Письмо строчной и заглавной букв я, Я.

12.11

30 Письмо строчной и заглавной букв ё, Ё

13.11

31 Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам

18.11

32 Письмо строчной и заглавной букв ю, Ю

19.11

33 Письмо строчной и заглавной букв е, Е

20.11

34 Чтение и записывание с доски предложения с именами собственными.

25.11

35 Письмо буквы ь

26.11

36 Парные звонкие и глухие согласные. Письмо строчной и заглавной букв д, Д.

27.11

37 Составление и списывание предложений. Взаимопроверка

02.12

38 Письмо строчной и заглавной букв т, Т.

03.12

39 Письмо строчной и заглавной букв з, З

04.12

40

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях

09.12

41 Письмо строчной и заглавной букв с, С

10.12

42 Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки. Игры со словами

11.12

43 Письмо строчной и заглавной букв г, Г. Тетрадь по письму № 3

16.12

44 Письмо строчной и заглавной букв к, К

17.12

45 Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях

18.12

46 Письмо строчной и заглавной букв в, В.

23.12

47 Письмо строчной и заглавной букв ф, Ф.

24.12

48 Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку: темп, самопроверка

25.12

49 Работа над ошибками. Письмо строчной и заглавной букв б, Б.

13.01

3 четв.

50 Письмо строчной и заглавной букв п, П.

14.01

51 Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях

15.01

52 Письмо строчной и заглавной букв ж, Ж. Жи - пиши с буквой и

20.01

53 Письмо строчной и заглавной букв ш, Ш. Жи, ши - пиши с буквой и

21.01

54 Слова с сочетаниями жи - ши

22.01

55 Разделительный мягкий знак. ья, ье, ьё, ью. Звук й после разделительного мягкого знака. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

27.01

56 Разделительный твердый знак ъя, ъе, ъё, ъю. Звук й после разделительного твёрдого знака. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

28.01

57 Твердый и мягкий разделительные знаки

29.01

58 Непарные глухие мягкие и твёрдые звуки. Письмо строчной и заглавной букв х, Х.

03.02

59 Письмо строчной и заглавной букв ч, Ч. Правописание ча, чу

04.02

60 Письмо строчной и заглавной букв щ, Щ. Правописание ща, щу

05.02

61 Письмо строчной и заглавной букв ц, Ц . Работа над алгоритмом списывания предложения. Запись слов под диктовку

10.02

62 Закрепление технологии написания письменных букв. Диагностирование орфографической зоркости. Слуховой диктант

11.02

63 Создание и запись с помощью заданных слогов новых слов. Выборочный диктант. Самопроверка

12.02

64 Правописание жи-ши. Составление текста диктанта с жи, ши. Письмо по памяти. Взаимопроверка

24.02

65 Диагностирование орфографической зоркости. Заглавная буква в именах собственных

25.02

66 Составление и запись предложений из 2-3 слов. Запись слов и предложений под диктовку

26.02

Русский язык 33 часа

1 Новый учебник «Русский язык». Алфавит

03.03

2 Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке

04.03

3 Закрепление знаний об алфавите

05.03

4 Слова - названия предметов. Слова - названия действий. Слова - названия признаков

10.03

5 Слова помощники. Построение звуковой схемы слова

11.03

6 Устная и письменная речь

12.03

7 Упражнение в распознавании устной и письменной речи

17.03

8 Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек

18.03

9 Знакомство со звуковым столбиком

19.03

10 Звонкие и глухие парные согласные

31.03

11 Звук [й] и буква й. Упражнение в различении мягких и твёрдых согласных звуков. Повторение правил переноса

01.04

12 Двойная роль (работа) букв е, ё, ю, я. Словарная работа. Разпознавание мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных

02.04

13 Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными. Повторение правил переноса слов

07.04

14 Разпознавание мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных Обозначение на письме гласных звуков

08.04

15 Двойная роль букв е, ё, ю, я

09.04

16 Распознавание мягких и твёрдых согласных. Обозначение на письме гласных звуков

14.04

17 Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше

15.04

18 Слова с сочетаниями чу,щу,ча,ща. Словарная работа

16.04

19 Слова с сочетаниями ци, це,цы

21.04

20 Мягкий знак на конце и в середине слова

22.04

21 Разделительные твёрдый и мягкий знаки

23.04

22 Разделительный мягкий знак и его работа

28.04

23 Разделительный твёрдый знак и его работа

29.04

24 Звонкие и глухие согласные на конце слов

30.04

25 Способы проверки слов с парными согласными на конце слов

05.05

26 Обобщение знаний о звонких согласных

06.05

27 Написание слов с парными согласными

07.05

28 Обобщение знаний с парными согласными Диктант с грамматическим заданием

12.05

29 Работа над ошибками. Закрепление знаний о предложении. Словарный диктант

13.05

30 Обобщение знаний о предложении. Схемы предложении. Итоговый диктант

14.05

31 Работа над ошибками. Оформление писем и заполнение анкет

19.05

32 Схемы предложений. Словарный диктант

20.05

33 Оформление писем и заполнение анкет

21.05

ИТОГО: 99 часов

4.7 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД)

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету

«Азбука. Обучение грамоте и чтению»

Раздел «Фонетика»

Обучающиеся научатся:

• Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука

• в слове.

• Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему

• звуку), по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков (н-

• м, р-л, с-ш и др.). Подбирать слова с заданным звуком.

• Наблюдать: находить в стихотворении слова с заданным звуком. Определять место

• заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).

• Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях - игра

• «Живые звуки»).

• Сравнивать: соотносить слова с соответствующими спогоударными схемами.

• Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.

• Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат

• выполнения задания.

• Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию)

• гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего

• согласного.

• Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

• Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

• Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным

• ударным гласным звуком.

• Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при

• делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Раздел «Графика»

Обучающиеся научатся:

• Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

• Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом

• слоге: буквы гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих

• согласных звуков.

• Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным

• признакам согласные звуки (с-з, ш-ж, с-ш, з-ж, р-л, ц-ч и т. д.), и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (о-а, и-у, п-т, л-м, х-ж, ш-т,

• в-д и т. д.).

• Классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука [й'].

• Объяснять функцию букв ь и ь.

• Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность

• букв.

• Восстанавливать алфавитный порядок слов.

Раздел «Чтение»

Обучающиеся научатся:

• Читать слоги с изменением буквы гласного.

• Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

• Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены

• соответствующие предметы.

• Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета.

• Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения.

• Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл

• предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий

• смысл предложения.

• Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в

• соответствии со знаками препинания.

• Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы

• по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию;

• определять основную мысль прочитанного произведения.

• Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое.

• Читать орфоэпически правильно.

• Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.

Раздел «Письмо»

Обучающиеся научатся:

• Анализировать поэлементный состав букв.

• Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

• Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных

• элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).

• Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова,

• написанные печатным и курсивным шрифтами.

• Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка,

• в которых есть заданная буква.

• Выкладывать слова из разрезной азбуки.

• Списывать с печатного и письменного текста.

Раздел «Слово и предложение»

Обучающиеся научатся:

• Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова,

• называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие

• действия).

• Группировать слова, сходные по значению и звучанию.

• Моделировать предложение.

• Наблюдать: определять количество слов в предложении.

• Списывать деформированный текст с его параллельной корректировкой. Придумывать предложения с заданным словом с последующим

• распространением предложений.

Раздел «Орфография»

Обучающиеся научатся:

• Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу,

• жи-ши. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу,

• жи-ши.

• Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

• Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова,

• которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена

• собственные на заданную букву.

• Оформлять начало и конец предложения.

• Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Раздел «Развитие речи»

Обучающиеся научатся:

• Составлять текст по серии сюжетных картинок.

• Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.

• Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения

• коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с

• общением.

• Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

• Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы.

• Обосновывать собственное мнение.

4.8 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

• Агаркова, Н. Г. Азбука: тетрадь по письму № 1, 2, 3 /Н.Г.Агаркова, Ю.А.Агарков.-М.: Академкнига/Учебник, 2011,
• Агаркова, Н. Г. Азбука. 1 класс: методическое пособие /Н.Г.Агаркова, Ю.А.Агарков.-М.: Академкнига/Учебник, 2011,
• Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельной работы. 1 класс. М.: Академкнига / Учебник, 2011

4.9 ФОРМА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Критерии

Образец задания Самооценка

Оценка учителя

Ударение, деление на слоги

Поставь ударение в словах. Подчеркни слова, в которых ударение падает на второй слог.

Каша, дятел, солнышко, юла, утёнок, игра, эхо

Построение модели предложения

Составь схему предложения, используя символы

Выпал пушистый снег.

Списывание с печатного образца(прописными буквами)

Списать текст

Кот Тишка жил у Миши. Миша любил играть с котом. Они друзья.

Различение твёрдых и мягких согласных

В словах подчеркнуть буквы мягких согласных звуков.

Вёдра, змейка, ножи, Васька, Соня

Составление схемы слов

Составить звуковые схемы слов:

Юра

Лёва

тетрадь

Словарные слова.Алфавит.

Вспомни словарные слова, вставь пропущенные буквы.

К.сынка, .кно, л.мон, адре., м.рко.., д.журный, т.л.фон, гор.

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу

Прочитай письмо Миши. Помоги ему, найди ошибки и исправь их.

Летом я жыл на даче. Дачя была у леса. Утром я пошёл на речку. Над водой кружылись чяйки. Я поймал щюку и два лещя.

Знаки в конце предложения

Определи, какой знак нужно поставить в конце предложения.

Шёл ли вчера дождь

4.10 ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Критерии оценивания:

Самооценка ученика:

+ Я знаю и умею

? Знаю, не уверен

- Пока не знаю, не умею

Оценка учителя:

Качество освоения программы

Уровень достижений

90-100%

66-89%

50-65%

Меньше 50%

Высокий

Повышенный

Средний

Ниже среднего

11