Технологическая карта урока русского языка для 2 класса «Связь имен прилагательных с именами существительными»

Технологическая карта урока «Связь имен прилагательных с именами существительными»

Учебный предмет: русский язык

Класс: 2 класс

Автор УМК (программы учебного курса): В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык 2 класс». М., 2012.

Тема урока: «Связь имен прилагательных с именами существительными».

Тип урока: «Формирование первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями».

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

Этап «Актуализация знаний»

1Организует запись буквы, соблюдая нормы каллиграфии.

2 Словарная работа

Предлагает вспомнить все знания об имени существительном

3. Организует беседу по выяснению связи ранее изученных знаний с задачами этого урока. Дают характеристику звуку. Записывают буквы. придумывают задании я к словам, выполняют их. Вспоминают все, что они изучили об имени существительном. Выясняют место и причину затруднения.

Осуществлять знаково-символическое моделирование - перевод звуковой формы слова в буквенную.

Классифицировать

Актуализировать ранее изученные способы деятельности, мыслительные операции и познавательные процессы.

Взаимодействуют с учителем во время беседы.

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания

Точно и аргументировано выражать свои мысли. Понимать различные точки зрения.

Сравнивают написанное с образцом. Контролируют правильность ответов учащихся.

Осуществлять контроль. Учиться выявлять отклонение от эталона.

Планировать на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще неизвестно.

Этап «Самоопределение к деятельности»

1.Предлагает вспомнить все знания об имени прилагательном.

2. Организует игру «Угадай, кто это?» с целью выяснения связи имени прилагательного с именем существительными.

3. Организует побуждающий диалог для подведения к теме урока.

Вспоминают все, что они изучили об имени существительном и глаголе.

Объясняют, почему оно лишнее. Выдвигают гипотезы для формулирования темы урока.

Мобилизовать

мозговую активность; выдвигать гипотезу и обосновывать ее; осознанно строить речевое высказывание

Участвуют в диалоге с учителем и одноклассниками.

Уметь слушать собеседника. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

С помощью учителя формируют цель, задачи урока, составляют план их решения.

Ставить цель. Формулировать задачи, дополнять и уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Этап «Работа по теме урока»

1.Организует работу по учебнику упр.№152 (самостоятельно после разбора ),с целью выяснения связи имени прилагательного с именем существительным.

Дети выполняют упражнение №152 в тетрадях.

Высказывают различные мнения. Выясняют причину расхождения мнений.

Анализировать возникшую ситуацию.

Слушают задания учебника. Участвуют в диалоге.

Дети обсуждают выполнение задания, высказывают собственные мнения.

Эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества, учитывать разные мнения.

Уметь слушать и принимать взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Слушают ответы учащихся, контролируют их правильность.

Способность к выбору в ситуации затруднения.

Этап «Физминутка»

Учитель организует подвижную деятельность ребят.

Дети слушают музыку и выполняют двигательные упражнения

Учиться профилактике утомления.

-

-

Самоконтроль двигательных упражнений

Осуществлять волевое усилие. Ориентироваться на здоровый образ жизни.

Этап «Закрепление знаний и способов действий»

1.Упражнение №153 Просит подобрать прилагательные к данным существительным с целью наблюдения над связью имени прилагательного с именем существительным.

Учащиеся выполняют задание по рядам: подбирают имена прилагательные к данным словам. Записывают самостоятельно, после предварительного разбора по шагам, проверяют -один читает, другие ставят крестик над правильным ответом

Строить логическую цепочку рассуждений, выведение следствий, анализировать информацию.

Участвуют в обсуждении задания.

Строить речевые высказывания, понятные для партнеров.

В ходе обсуждения задания учащиеся дополняют, уточняют ответы.

При записи осуществляют самоконтроль.

.

Принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять само и взаимоконтроль.

2.Предлагает работу в парах по карточкам записать словосочетания с вопросами ,начиная с существительного

Записывают словосочетания: существительное + прилагательное

Устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

Дети участвуют в диалоге.

Высказывают свои мнения

Адекватно использовать речевые средства. Учитывать мнение собеседника

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей во внутреннем плане.

Этап «Рефлексия учебной деятельности на уроке»

Организует творческую работу в группах по карточкам по дополнению текста с помощью прилагательных анализ деятельности учащихся.

Дополняют текст прилагательными Делают обобщающий вывод о роли имени прилагательного в речи, связи имени прилагательного с именем существительным.

Рассуждают, осмысливают ответы друг друга.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Высказывают собственное мнение, слушают ответы собеседника.

Строить монологическое высказывание. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Дают оценку своей работы, оценивают работу одноклассников.

Осознание качества и уровня усвоения. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.

Этап «Домашнее задание»

Объясняет домашнее задание:

1)Упр. 154;

2) Устно подобрать прилагательные для описания любимой игрушки.

-

-

-

-

-

-