- Преподавателю
- Начальные классы
- КТП по литературному чтению 21 век
КТП по литературному чтению 21 век
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 1 класс |
| Тип | Другие методич. материалы |
| Автор | Анисимова Н.М. |
| Дата | 25.01.2016 |
| Формат | doc |
| Изображения | Нет |
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. Планируемые результаты: П - предметные, М - метапредметные, Л - личностные.
№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
Элементы содержания
урока (элементы дополнительного содержания)
Планируемые результаты
Основные виды
учебной деятельности
учащихся или характеристика деятельности учащихся
Дата
По плану
Факт.
Введение понятия «предложение».
с.4-5
1
Составление рассказов по сюжетным картинкам.
Обозначение каждого
предложения полоской.
(Знакомство с гигиени-ческими требованиями
при чтении).
П - уметь выделять предложения из речевого потока;
М - строить модель каждого предложения;
Л - формулировать свое отношение к действиям и поступкам героев в рассказывании.
Выделять предложения из речевого потока: определять на слух границы предложения, обозначать каждое предложение полоской.
Моделировать состав предложения в процессе дидактической игры.
Выделять в предложении слова, изменять порядок слов в предложении.
Составлять предложения с заданным словом с последующим распространением предложений.
Корректировать предложения, содержа-щие смысловые и грамматические ошибки. 02.09
Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».
с.6-7
1
Чтение рассказа из стихо-творения К. Чуковского «Айболит». Составление рассказа по картинке и обозначение каждого предложения полоской. Сравнение животных.
П - уметь сравнивать предметы с целью выявления в них сходства и различия;
М - составлять предложения с опорой на картинки;
Л - высказывать свое и авторское отношение к произведению. 03.09
Раздел «О тебе, моя Родина»
Развитие восприятия художественно-го произведе-ния. Стихотво-рения о Родине. С. Дрожжин «Привет»
Слушание 1.
1
Определение темы книги по обложке и иллюстра-ции. Слушание литера-турного произведения. Работа над осознаннос-тью восприятия. Ответы на вопросы по содержа-нию прослушанного про-изведения.
П -знать авторское произведение о Родине.
М - понимать авторскую точку зре-ния, нравственную позицию; слова и выражения, употребляемые в тексте;
Л - уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям о Родине, родной земле;
Воспринимать на слух стихотворение.
Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).
Конструировать высказывание: (ответ) на вопрос о произведении и его содержа-нии, о героях и их поступках. 04.09
Рассказ по сюжетной кар-тине. Произведения устного народ-ного творчества.
с.10-11
1
Составление рассказа по сюжетной картинке. Ус-тановление простран-ственных отношений между объектами (за, пе -ред, между). Обоснова-ние суждений «нравится - не нравится». Работа над развитием эмоциональной отзывчивости к произве-дениям художественной литературы.
П - знать наизусть 2-3 стихотворе-ния, 1-2 отрывка из прозаического произведения.
М - уметь самостоятельно читать небольшие по объёму произведения
(сказки, стихи, рассказы); различать сказку, рассказ, стихотворение;
понятия «перед», «между», «за»; составлять короткий рассказ по сюжетной картинке; заучивать наи-зусть отрывки из стихотворения; слушать читаемый текст.
Л - проявлять чувство ответствен-ности и коллективизма.
Определять количество слов в предло-жении причетком произнесении учителем предложения с паузами между словами
Анализировать предложение: обозначать каждое слово предложения полоской. 05.09
Интонационное выделение первого звука в словах.
с.12-13,
с.14-15.
2
Пересказ сказки «Репка». Интонационное выделение первого звука в словах. Отработка пространственных отношений между объектами.
П - знать звуковой анализ слова;
М - уметь выделять первый звук в словах; ориентироваться в понятиях: произведение, фольклор, чтение, сказка;
Л - уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям устного народного творчества.
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя.
Группировать (классифицировать) слова по первому звуку. 09.09
Развитие вос-приятия худо-жественного произведения. Рассказы о Ро-дине. С. Рома-новский «Моск-ва».
Слушание 2.
1
Определение примерной темы книги по обложке и иллюстрации. Слушание литературного произве-дения. Работа над осоз-нанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушан-ного произведения. Пе-ресказ содержания прочи-танного по вопросам учи-теля. Понятия: авторское произведение о Родине.
П - знать авторское произведение о Родине; 2-3 стихотворения наизусть,
1-2 отрывка из прозаического про-изведения;
М - понимать авторскую точку зре-ния, нравственную позицию; слова и выражения, употребляемые в тексте; пересказывать содержание прочи-танного по вопросам учителя или по готовому плану; самостоятельно чи-тать небольшие по объёму произ-ведения (сказки, стихи, рассказы); различать сказку, рассказ, стихот-ворение;
Л - уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям о Роди-не.
Воспринимать на слух литературные произведения.
Осознавать смысл текста при его прослушивании.
Различать стихотворения, рассказы, сказки. 11.09
Звуковой анализ слова «мак»
с.18-19
1
Звуковой анализ. Подбор слов со звуком [м], распо-ложенным в начале, сере-
дине, конце слова (по схе-мам). Игра «Назови слово со звуком [м]». Класси-фикация предметов.
П - знать особенность согласных звуков -наличие при их произ-несении преграды;
М - уметь выделять нужный звук в разных частях слова; классифици-ровать предметы; соотносить слово с предметной карточкой, текст - с сюжетной картинкой;
Л - применять правила делового сотрудничества.
Воспринимать слово как объект изуче-ния, материал для анализа.
Группировать (классифицировать) слова по последнему звуку.
Подбирать слова с заданным звуком.
Устанавливать количество и последова-тельность звуков в слове.
Моделировать последовательность звуков слова с использованием желтых фишек. Сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками.
Определять место заданного звука в сло-ве (начало, середина, конец слова). 12.09
Звуковой анализ слов: «сыр», «нос»
с.20-21
1
Звуковой анализ. Нахож-дение звука [ы] в словах. Классификация пред-метов.
П - знать особенность гласных звуков - отсутствие при произнесении этих
звуков преграды;
М - уметь проводить звуковой анализ слов; классифицировать предметы;
Л - проявлять познавательный инте-рес к окружающему миру. 16.09
Рассказ по сюжетным кар-
тинкам. Звуко-
вой анализ слов «кит» и «кот».
с.22-23
1
Чтение отрывка из стихо-творения С. Маршака «Усатый-полосатый». Придумывание рассказов по серии картинок.
П - знать особенность гласных звуков - отсутствие при произнесении этих
звуков преграды;
М - уметь составить небольшой рас-сказ по серии картинок; узнавать произведения разных жанров (стихотворения, рассказы, сказки);
Л - проявлять любовь к животным.
Использовать в речи литературовед-ческие понятия.
Определять количество слов в предло-жении при четком произнесении учителем предложения с паузами между словами.
Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.
Объяснять значение слова. 17.09
Раздел «мир родной природы»
Развитие вос-приятия художес-твенного произ-ведения. Сказки о природе. В. Белов «Родничок».
Слушание 3.
1
Правильное, осознанное слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по со-держанию прослушанного произведения. Произве-дения устного народного творчества. Загадки, скоро-говорки, потешки, посло-вицы, считалки, стихи, рас-сказы и сказки. Произ-ведения о родной природе, об отношении человека к природе, к животным.
(Моделирование первой страницы обложки). П - особенности авторских сказок;
М - уметь слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фамилию автора и заголовок; выражать своё отношение к прослушанному про-изведению; читать слова и предложения; правильно называть стихотворение и сказку; рассказывать сказку по плану, по схематическому плану; определять авторскую принадлежность произ-ведения; Л - высказывать своё впечатление о прослушанном произведении; выражать своё отношение к героям произведения.
Воспринимать на слух литературные произведения.
Осознавать смысл текста при его прослу-шивании.
Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Конструировать высказывание: (ответ) на вопрос о произведении и его содержа-нии, о героях и их поступках.
Использовать в речи литературовед-ческие понятия.
18.09
Введение по-нятия «гласный звук». Обозначе-ние гласных зву-ков на схеме фишками крас-ного цвета.
с.27
1
Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков красной фишкой. Звуковой анализ слов. Составление звуковой це-почки.
П - знать понятие «гласный звук»; об обозначении гласных красными фишками.
М - уметь отличать гласный звук от согласного; самостоятельно записы-вать слова под картинками; состав-лять звуковую цепочку;
Л - проявлять терпение и доброжела-тельность в споре (дискуссии).
Устанавливать различие в произноше-нии гласных и согласных звуков.
Различать звуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие.
Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.
Характеризовать заданный звук: назы-вать его признаки.
Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные харак-теристики звуков, используя фишки раз-ного цвета.
Классифицировать звуки по заданному основанию (твердые и мягкие согласные звуки; гласные - согласные и т. д.). 19.09
Введение по-нятий: «соглас-ный звук», «твёрдый со-гласный звук», «мягкий соглас-ный звук»
с.28-29
1
Звуковой анализ слова «Нина». Введение поня-тия «согласный звук». Обозначение мягкости согласных звуков в мо-дели слова.
П - знать об обозначении соглас-ных в модели слова; о заглавной бук-ве в именах собственных.
М - уметь отличать согласный звук от гласного.
Л - проявлять познавательный инте-рес к окружающему миру. 23.09
Знакомство с буквой А,а.
с.30-31
1
Звуковой анализ слов: «Анюта», «луна». Выбор слова со звуком [а] в на-чале, середине и конце слова.
(Разгадывание кроссво-рдов).
П - называть слова со звуком [a] в начале, середине и конце слова, уметь проводить звуковой анализ слова;
М - чтение и разгадывание кроссвор-дов.
Л - проявлять познавательный инте-рес к окружающему миру.
Соотносить звук и соответствующую ему букву.
Объяснять (характеризовать, пояс-нять, формулировать) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твердости-мягкости
предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука. 24.09
Развитие восприятия художественного произведения. Сказки о природе. М. Михайлов «Лесные хоромы».
Слушание 4.
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью воспри-ятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения. Произведения устного народного творчества. Загадки, скороговорки, потешки, пословицы, считалки, стихи, рассказы и сказки. Произведения о родной природе, об отно-шении человека к при-роде, к животным.
(Моделирование первой страницы обложки).
П - уметь слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фамилию автора и заголовок,читать слова и предложения; правильно называть стихотворение, сказку.
М - рассказывать сказку по плану, по схематическому плану; определять авторскую принадлежность произ-ведения.
Л - выражать своё отношение к про-слушанному произведению, к его ге-роям.
Воспринимать на слух литературные произведения.
Осознавать смысл текста при его прослушивании.
Различать стихотворения, рассказы, сказки. 25.09
Буква я в начале слова (обозначение звуками [й'] и [а]).
с.34-35
1
Звуковой анализ слова «рой», выделение звука [й']. Звуковой анализ слова «яхта». Буква «я» в начале слова. Чтение сти-хотворения В. Кремнёва.
(Составление слова из заданных звуков).
П - знать об обозначении буквы Я (я) в начале слова звуками [й'] + [а],
уметь проводить звуковой анализ слов.
М - уметь составлять слова из заданных звуков.
Л - применять правила делового сотрудничества.
Обозначать буквой я звук [й'] и последу ющий гласный звук [а].
Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.
Характеризовать заданный звук: называть его признаки. 26.09
Знакомство с буквой О, о.
с.36-37
1
Звуковой анализ слова «полка». Составление по схеме без проведения зву-кового анализа различных имен с изученными бук-вами. Определение (под-бор) звуковых схем к словам.
П -знать понятие «гласные звуки»,
их отличие от согласных звуков.
М -уметь проводить звуковой анализ слов; различать буквы и звуки гласные и согласные; выбирать из текста слова со звуком [о] в начале, середине и конце слова
Л - проявлять доверие к собеседни-ку (соучастнику) деятельности.
Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя.
Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). 30.09
Знакомство с буквой Ё, ё.
с.38-39
1
Звуковой анализ слов: «клён», «пёс».
(Разгадывание кроссвор-да).
П -знать об обозначении буквы Ё (ё) в начале слова звуками [й] + [о].
М -уметь проводить звуковой анализ слов. Л - проявлять доброжелательность, доверие, внимательность, помощь.
Обозначать буквой ё звук [й'] и последу ющий гласный звук [о].
Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.
01.10
Раздел «учимся уму-разуму»
Развитие восприятия художественного произведения. Рассказы о детях.
В. Железников «История с азбукой».
Слушание 5.
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью воспри-ятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения. Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей, об их жизни, дружбе и товари-ществе, об их отношении к людям. Детские газеты и журналы. Сведения об авторах произведений о детях. Тема произведе-ния, герой, фамилия ав-тора, заголовок. Произведение о жизни детей разных народов и стран.
П - читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фами-лию автора и заголовок
М -уметь слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать слова и предложения; правильно называть стихотворение, сказку; рассказывать сказку по плану, по схематическому плану; определять авторскую при-надлежность произведения
Л - выражать своё отношение к про-слушанному произведению и к его героям;
Воспринимать на слух литературные произведения.
Осознавать смысл текста при его прослушивании. Различать стихотворения, рассказы, сказки. 02.10
Знакомство с буквой У, у.
с.42-43
1
Звуковой анализ слов: «труба», «стул». Составление рассказа по серии сюжетных карти-нок.
(Разгадывание кроссвор-да).
П -знать, какие буквы пишутся после твёрдых и мягких согласных звуков.
М -уметь производить замену гласного звука (фишки) буквой
Л - воспринимать речь учителя
Соотносить звук и соответствующую ему букву.
Объяснять (характеризовать, пояс-нять, формулировать) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука. 03.10
Знакомство с буквой Ю, ю.
с.44-45
1
Звуковой анализ слов: «ключ», «утюг». Соотнесение звуковых моделей со словами.
(Разгадывание кроссвор-да).
П -знать понятие «гласные звуки»,
их отличие от согласных звуков.
М -уметь проводить звуковой анализ слов; выбирать из текста слова со звуком [о] в начале, середине и конце слова Л - проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Устанавливать различие в произноше-нии гласных и согласных звуков.
Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.
Характеризовать заданный звук: называть его признаки. 07.10
Буква ю в начале слова (обозначение звуками [й'] и [у]).
с.46-47
1
Звуковой анализ слов: «юла», «юнга». Соотнесение звуковых моделей со словами.
(Разгадывание кроссвор-да).
П -знать об обозначении буквы Ю (ю) в начале слова звуками [й'] + [у]
М - высказывать предположения.
Л - выражать положительное отношение к процессу познания
Обозначать буквой ю звук [й'] и последу ющий гласный звук [у].
08.10
Развитие во-сприятия худо-жественного произведения. Рассказы о де-тях.
Л. Пантелеев «Буква ТЫ».
Слушание 6.
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприя-тия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения. Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей, об их жизни, дружбе и товари-ществе, об их отношении к людям. Детские газеты и журналы. Сведения об авторах произведений о детях. Тема произведе-ния, герой, фамилия авто-ра, заголовок. Произве-дение о жизни детей разных народов и стран.
П - читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фами-лию автора и заголовок
М -уметь слушать сказки, рас-сказы, стихотворения; читать слова и предложения; правильно называть стихотворение, сказку; рассказывать сказку по плану, по схематическому плану; определять авторскую при-надлежность произведения
Л - выражать своё отношение к про-слушанному произведению и к его героям;
Воспринимать на слух литературные произведения.
Осознавать смысл текста при его прослушивании. Различать стихотворения, рассказы, сказки. 09.10
Знакомство с буквой Е, е.
с.50-51
1
Звуковой анализ слов: «лев», «белка». Упражнение в словоизме-нении.
П - понятия «звук» и «буква».
М -уметь различать печатную и прописную буквы Е (е);
Л - воспринимать речь учителя.
Устанавливать различие в произноше-нии гласных и согласных звуков.
Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.
Характеризовать заданный звук: называть его признаки. 10.10
Буква е в начале слова (обозначение звуками [й'] и [э]).
с.52-53
1
Звуковой анализ слов: «ели», «ежата». Построение звуковых це-почек. Соотношение зву-ков и букв в словах с йо-тированными гласными.
П - знать об йотированных гласных.
М - уметь проводить звукобуквен-ный анализ; обобщить правило об обозначении звуков [й'] и [э] в начале слова одной буквой Ё (ё); выбирать слова из текста со звуком [й'э] в на-чале, середине и конце слова.
Л - применять правила делового сотрудничества.
Обозначать буквой е звук [й'] и последу ющий гласный звук [э].
14.10
Знакомство с буквой ы.
С. Маршак «Усатый-полосатый»
с.54-55
1
Чтение стихотворения
С. Маршака хорошо читающими учениками. Звуковой анализ слов: «рыба», «дым», «усы». Преобразование слов
(Разгадывание кроссвор-да).
П - знать понятие «гласные звуки»,
их отличие от согласных звуков.
М - уметь делать выводы о напи-сании гласных букв после согласных; видеть различия и сходства в элемен-тах множества букв; читать стихотво-рение С. Маршака.
Л - выражать своё отношение к про-слушанному произведению и к его героям;
Соотносить заданное слово с соответ-ствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных.
Подбирать слова, соответствующие заданной модели. 15.10
Раздел «мир сказок»
Знакомство с буквой И,и.
с.56-57
1
Звуковой анализ слов: «усы», «дым». Упражнение в словоизме-нении.
П - понятия «звук» и «буква».
М -уметь различать печатную и прописную буквы И (и);
Л - воспринимать речь учителя.
Устанавливать различие в произноше-нии гласных и согласных звуков.
Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.
Характеризовать заданный звук: называть его признаки. 16.10
Развитие восприятия художественного произведения. Сказки о животных. В. Сутеев «Дядя Миша»
Слушание 7.
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприя-тия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения. Русские народные и ав-торские сказки. Элементы книги: обложка, переплёт, иллюстрация. Сказка о животных. Народная и литературная сказка. Герои народных и лите-ратурных сказок.
Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произ-ведения, выражение свое-го отношения к сказкам, авторам, героям и их пос-тупкам.
(Составление схематичес-кого плана под руковод-ством учителя. Авторская сказка с «бродячим» сю-жетом. Пересказ сказки или отдельного эпизода под руководством учите-ля .Моделирование пер-вой страницы обложки).
П - знать особенности произведений фольклора, народной и авторской
сказок.
М - уметь отличать события реальные
и вымышленные; сравнивать персо-нажи произведения; оценивать эмо-циональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, ге-роям и их поступкам; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать вслух небольшие произведения плав-но по слогам и целыми словами; пе-ресказывать услышанное или про-читанное; различать сказку, стихот-ворение, рассказ; изготовлять облож-ку произведения, использовать значки - заменители жанров произ-ведений; правильно называть произ-ведение и автора;
Л - высказывать свое отношение к произведению.
Воспринимать на слух литературные произведения.
Осознавать смысл текста при его прослушивании. Различать стихотворения, рассказы, сказки. 17.10
Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.
с.58-60
1
Звуковой анализ слов: «лук», «нос», «мел», составление моделей этих слов с помощью жёлтых фишек и букв разрезной азбуки. Преобразование одного слова в другое пу-тём замены буквы. Классификация предме-тов по заданному приз-наку.
П - знать об обозначении буквами гласных звуков после твёрдых и мяг-ких согласных.
М -уметь классифицировать предме-ты по заданному признаку; сравни-вать и дифференцировать звуки по глухости-звонкости; подбирать слова к заданным звуковым моделям; сопо-ставлять модель со словами.
Л - воспринимать речь учителя.
Характеризовать заданный звук: называть его признаки.
Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета.
Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.
Соотносить заданное слово с соответ-ствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных.
Подбирать слова, соответствующие заданной модели.
Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную модель с образцом. Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия. 21.10
Знакомство с буквой М, м.
с.62-63
1
Согласные звонкие и глу-хие, парные и непарные, их различие.
П - знать понятие «согласные звуки»,
их отличие от гласных звуков .
М - уметь читать прямые слоги; различать понятия «слово» и «слог».
Л - выражать положительное отношение к процессу познания.
Характеризовать заданный звук: называть его признаки.
Отрабатывать способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки». 22.10
Знакомство с буквой Н, н.
1 23.10
Развитие восприятия художественного произведения. Литературные (авторские) сказки.
Ш. Перро «Красная Шапочка»
Слушание 8.
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Русские народные и авторские сказки. Элементы книги: обложка, переплёт, иллюстрация. Сказка о животных. Народная и литературная сказка. Герои народных и литературных сказок. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к сказкам, авторам, героям и их поступкам (Составление схематического плана под руководством учителя. Авторская сказка с «бродячим» сюжетом. Пересказ сказки или отдельного эпизода под руководством учителя.
Моделирование первой страницы обложки)
П - знать особенности произведений фольклора, народной и авторской
сказок.
М - уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать персо-нажи произведения; оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, ге-роям и их поступкам; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать вслух небольшие произведения плавно по слогам и целыми словами; пересказывать услышанное или прочитанное; различать сказку, сти-хотворение, рассказ; изготовлять обложку произведения, использовать значки - заменители жанров .произведений; правильно называть произведение и автора;
Л - высказывать свое отношение к произведению.
Воспринимать на слух литературные произведения.
Осознавать смысл текста при его прослушивании. Различать стихотворения, рассказы, сказки. 24.10
Знакомство с буквой Р, р.
с.66-68
1
Правильное название букв. Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений
П -знать правильное название букв Р, Л, М
М -уметь правильно называть букву «мэ, эр, эль»; видеть сходства и различия в звуковых моделях слова.
Л - оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);
Характеризовать заданный звук: называть его признаки.
Отрабатывать способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки».
28.10
Знакомство с буквой Л, л.
с.69-70
1
Правильное название букв. Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений 29.10
Знакомство с буквой Й, й.
с.71-73
1
Звуковой анализ слов. Определение лексических значений слов-омонимов. Чтение слов, предложе-ний. Придумывание пред-ложений по иллюстрации. Чтение слов по таблице слов (Однозначные и мно-гозначные слова. Слова-омонимы. Восстановле-ние простейшего дефор-мированного текста).
П - слова -омонимы, многозначные слова.
М - уметь составлять и записывать слова из набора букв по заданным моделям.
Л - проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука.
Восстанавливать простейший деформированный текст.
30.10
Развитие восприятия художественного произведения. Малые жанры фольклора
(потешки, считалки, загадки, пословицы и поговорки).
Урок творчества "Сказочные теремки" или утренник.
Слушание 9.
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприя-тия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения. Произведения устного на-родного творчества. За-гадки, скороговорки, по-тешки, пословицы, счи-талки, стихи, рассказы и сказки. Произведения
о родной природе, об от-ношении человека к при-роде, к животным
(Моделирование первой страницы обложки)
П - знать особенности произведений фольклора, народной и авторской
сказок.
М - уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать персо-нажи произведения; оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, ге-роям и их поступкам; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать вслух небольшие произведения плавно по слогам и целыми словами; пересказывать услышанное или прочитанное; различать сказку, сти-хотворение, рассказ; изготовлять обложку произведения, использовать значки - заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора;
Л - высказывать свое отношение к произведению.
Воспринимать на слух литературные произведения.
Осознавать смысл текста при его прослушивании. Различать стихотворения, рассказы, сказки. 31.10
Знакомство с буквой Г, г.
с.77-80
1
Согласные звонкие и глу-хие, твёрдые и мягкие, парные и непарные по звонкости и глухости, их различие.
Звуковой анализ слов. Чтение слогов с использованием пособия «Окошечки». Классификация объектов.
М - уметь самостоятельно давать характеристику согласным звукам; классифицировать объекты
Л - применять правила делового сотрудничества.
Характеризовать заданный звук: называть его признаки.
Отрабатывать способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки». 11.11
Знакомство с буквой К, к.
С.81-83
1
Звуковой анализ слов. Деление слов на слоги
(Разгадывание
зашифрованных слов)
П - знать правило деления слов на
слоги.
М - уметь правильно называть букву «ка».
Л - выражать положительное отношение к процессу познания.
Характеризовать заданный звук: называть его признаки.
Отрабатывать способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки». 12.11
Сопоставле-ние звуков [г] и [к] по звонкос-ти-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.
с.84-87
1
Знакомство с характерис-тикой согласных звуков по звонкости-глухости. Чтение слов и предложе-ний. Сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости, пер-вых звуков в именах де-тей. Придумывание окон-чания истории.
П - сопоставлять звуки [г] и [к] по звонкости-глухости; сравнивать звуки и делать выводы;
М - производить звукобуквенный анализ; выполнять задание по словес-ному творчеству - сочинять оконча-ние истории.
Л - проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; Различать звонкие и глухие согласные звуки.
Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.
Соотносить заданное слово с соответ-ствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных.
13.11
Раздел «мир родной природы»
Развитие во-сприятия худо-жественного произведения. Стихотворения
о животных.
А. Блок «Зай-чик».
Слушание 10.
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприя-тия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения. Произведения устного на-родного творчества. Сти-хи, рассказы и сказки. Озаглавливание текста. Словесное творчество: участие в сочинительстве небольших сказок и исто-рий. Пересказывание ска-зок от лица одного из пер-сонажей сказки. Придумывание продолже-ния сказки, рассказа
П -знать особенности произведений фольклора, народной и авторской
сказок.
М - уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать персо-нажи произведения; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать вслух небольшие произведения плав-но по слогам и целыми словами; пе-ресказывать услышанное или про-читанное; различать сказку, стихот-ворение, рассказ; изготовлять облож-ку произведения, использовать знач-ки - заменители жанров произведе-ний; правильно называть произведе-ние и автора;
Л - оценивать эмоциональные состо-яния героев, их нравственные пози-ции; выражать свое отношение к про-изведению, героям и их поступкам.
Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста.
Находить содержащуюся в тексте информацию.
Определять основную мысль прослушанного произведения. 14.11
Знакомство с буквой С, с.
с.91-93
1
Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов и предложений.
(Расшифровка «зашифро-ванных» слов).
М - уметь произносить название буквы «эс»; делить слова на слоги
Л - применять правила делового сотрудничества.
Характеризовать заданный звук: называть его признаки.
Отрабатывать способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки». 18.11
Сопоставле-ние звуков [з] и [с] по звонкос-ти-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.
с.94-97
1
Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости. Чтение слов, маленьких рассказов
(Многозначные слова)
П - сопоставлять звуки [з] и [с] по звонкости-глухости; сравнивать звуки и делать выводы;
М -уметь проводить звуковой анализ слов.
Л - проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; Различать звонкие и глухие согласные звуки.
Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели. Соотносить заданное слово с соответ-ствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных. 19.11
Знакомство с буквой Д, д.
с.98-101
1
Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов и предложений, стихотворения
М -уметь находить сходство и различие слов; выделять ударный слог в слове.
Л - выражать положительное отношение к процессу познания.
Характеризовать заданный звук: называть его признаки.
Отрабатывать способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки». 20.11
Развитие во-сприятия худо-жественного произведения. Рассказы для детей. М. При-швин «Лисич-кин хлеб».
Слушание 11.
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприя-тия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения. Произведения устного народного творчества. Стихи, рассказы и сказки. Озаглавливание текста. Словесное творчество: участие в сочинительстве небольших сказок и исто-рий. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продол-жения сказки, рассказа
П -знать особенности произведений фольклора, народной и авторской
сказок.
М - уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать персо-нажи произведения; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать вслух небольшие произведения плав-но по слогам и целыми словами; пе-ресказывать услышанное или про-читанное; различать сказку, стихот-ворение, рассказ; изготовлять облож-ку произведения, использовать знач-ки - заменители жанров произведе-ний; правильно называть произведе-ние и автора;
Л - оценивать эмоциональные состо-яния героев, их нравственные пози-ции; выражать свое отношение к про-изведению, героям и их поступкам.
Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста.
Находить содержащуюся в тексте информацию.
Определять основную мысль прослу-шанного произведения. 21.11
Знакомство с буквой Б,б.
с.109-112
1
Звуковой анализ слов. Сравнение звуков по твёрдости-мягкости. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости-мяг-кости, звонкости-глухос-ти изученных звуков.
П -читать слоги, слова, предложения.
М - уметь проводить звуковой ана-лиз; давать характеристику звукам; сравнивать слова по твердости-мяг-кости и звонкости-глухости изучен-ных звуков;
Л-оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);
Характеризовать заданный звук: называть его признаки.
Отрабатывать способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки». 25.11
Знакомство с буквой П, п.
с.113-115
1
Звуковой анализ слов. Чтение слов по таблице.
Составление слова по выделенным звукам. Сравнение слов (Смыслоразличительная функция ударения)
П -читать слова по таблице;
М - уметь сравнивать звуки по твёрдости-мягкости; составлять слова по выделенным звукам.
Л - сравнивать разные точки зре-ния. Различать звонкие и глухие согласные звуки.
Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.
Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия. 26.11
Знакомство с буквой В,в. с.116-118
1 27.11
Раздел «учимся уму-разуму»
Развитие во-сприятия худо-жественного произведения. Стихотворения о детях. Е. Благи-нина «Тюлю-люй».
Слушание 12.
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей, об их жизни, дружбе и товариществе, об их отношении к людям. Детские газеты и журналы. Сведения об авторах произведений о детях. Тема произведения, герой, фамилия автора, заголовок. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Эмоциональная отзывчивость. Обоснование суждений «нравится - не нравится» (Моделирование первой страницы обложки. Элементарная оценка эмоциональных состояний героев (весел, печален, удивлён и пр.), сравнение действий и поступков героев)
П -знать особенности произведений фольклора, народной и авторской
сказок.
М - уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать персо-нажи произведения; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать вслух небольшие произведения плав-но по слогам и целыми словами; пе-ресказывать услышанное или про-читанное; различать сказку, стихот-ворение, рассказ; изготовлять облож-ку произведения, использовать знач-ки - заменители жанров произведе-ний; правильно называть произведе-ние и автора;
Л - оценивать эмоциональные состо-яния героев, их нравственные пози-ции; выражать свое отношение к про-изведению, героям и их поступкам.
Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста.
Находить содержащуюся в тексте информацию.
Определять основную мысль прослу-шаннго произведения. 28.11
Знакомство с буквой Ф, ф.
с.119-121
1
Звуковой анализ слов. Чтение слогов и слов
(Смыслоразличительная функция ударения)
П - уметь произносить правильно название буквы «ф», читать слова и слоги с буквой «ф»
Л - проявлять терпение и доброже-лательность в споре (дискуссии).
Объяснять в ыбор буквы для обозначения согласного звука.
Дифференцировать буквы, обознача-ющие близкие по акустико-артикуляци-онным признакам согласные звуки (ф - в) 02.12
Знакомство с буквой Ж, ж.
с.122-124
1
Звуковой анализ слов. Выяснение особенностей звука [ж]. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы
(Различные формы одного и того же слова)
П - знать о том, что звук [ж] всегда твёрдый, у него нет мягкой пары.
М - уметь производить звуковой анализ слов; читать и различать слова, получен-ные в результате замены одной буквы.
Характеризовать заданный звук: называть его признаки.
Отрабатывать способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки». 03.12
Знакомство с буквой Ш, ш..
с.125-128
1
Звуковой анализ слов. Выяснение особенностей звука [ш]. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение слов и рассказа
(Однокоренные и многозначные слова, их различия)
П - знать о том, что звук [ш] всегда твёрдый, у него нет мягкой пары.
М - уметь производить звуковой анализ слов; читать и различать слова, получен-ные в результате замены одной буквы.
Л - выражать положительное отно-шение к процессу познания.
Объяснять в ыбор буквы для обозначе-ния согласного звука.
Дифференцировать буквы, обознача-ющие близкие по акустико-артикуляци-онным признакам согласные звуки (ш - ж) 04.12
Раздел «мир сказок»
Развитие во-сприятия худо-жественного произведения. Сказки С. Я. Маршака.
С. Я. Маршак «Тихая сказка».
Слушание 13.
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприя-тия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения. Русские народные и ав-торские сказки. Работа над пониманием слов и выражений, употребляе-мых в тексте. Разбор про-стейших случаев много-значности и сравнения. Пересказ по готовому плану
П - уметь самостоятельно прочитать название, заглавие сказки, автора; оп-ределять тему сказки;
М - пересказывать по готовому пла-ну; отвечать на вопросы по тексту сказки; самостоятельно читать не-большие произведения; пересказы-вать содержание; слушать и соотно-сить услышанное со своим мнением; учить наизусть короткие стихотво-рения;
Л -выражать свою точку зрения; пе-ресказывать понравившиеся эпизоды;
Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста.
Находить содержащуюся в тексте информацию.
Определять основную мысль прослушанного произведения. 05.12
Знакомство с буквой Щ, щ.
с.132-134
1
Чтение слогов, слов, предложений. Выяснение особенностей звука [щ']. Звуковой анализ слов. Отработка правила написания гласных после ч и щ. Составление слов по схемам.
П - знать об особенностях звука [щ'] - всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары; правило написания гласных после ч и щ.
Характеризовать заданный звук: называть его признаки.
Отрабатывать способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки».
09.12
Знакомство с буквой Х, х.
с.135-137
1
Звуковой анализ слов. Название слов с мягкой парой звука [х]. Составление словосоче-таний.
(Синонимы. Нахождение слова в слове. Расшиф-ровка зашифрованного слова. Разгадывание кроссворда)
П - уметь правильно называть буквы; выполнять задание на развитие уст-ной речи (составлять тексты по темам); называть слова с мягкой парой звука [х].
10.12
Знакомство с буквой Ц, ц.
с.138-141
1
Звуковой анализ слов. Выяснение особенностей звука [ц]. Чтение слов в единственном и множес-твенном числе. Составление словосочетаний
(Разгадывание кроссворда)
П - знать о том, что звук [ц] всегда твёрдый, у него нет мягкой пары.
М - уметь читать слова в единственном и множественном числе, составлять словосочетания.
11.12
Развитие во-сприятия худо-жественного произведения. Сказки В. Суте-ева. В. Сутеев «Ёлка».
Слушание 14.
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприя-тия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения. Русские народные и ав-торские сказки. Работа над пониманием слов и выражений, употребляя-емых в тексте. Разбор простейших случаев мно-гозначности и сравнения. Пересказ по готовому плану
П - уметь самостоятельно прочитать название, заглавие сказки, автора; оп-ределять тему сказки;
М - пересказывать по готовому пла-ну; отвечать на вопросы по тексту сказки; самостоятельно читать не-большие произведения; пересказы-вать содержание; слушать и соотно-сить услышанное со своим мнением; учить наизусть короткие стихотво-рения;
Л -выражать свою точку зрения; пе-ресказывать понравившиеся эпизоды; Осознавать смысл прослушанного.
Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста.
Находить содержащуюся в тексте информацию.
Определять основную мысль прослу-шанного произведения.
Аргументировать свое мнение при обсуждении содержания текста. 12.12
Знакомство с разделительной функцией мягкого знака. с.145-147
1
Обозначение мягкости согласных. Разделительный ь
П -знать об основных функциях ь.
М -уметь различать основные функ-ции ь на практике; проводить класси-фикацию слов Объяснять функцию буквы ь. 16.12
Знакомство с особенностями твёрдого знака.
с.148-151
1
Разделительный ъ. Раздельное произношение звуков в слове и способы обозначения.
П - уметь различать на письме разделительные ъ и ь
Объяснять функцию буквы ъ. 17.12
Развитие во-сприятия худо-жественного произведения. Сказки К. И. Чу-ковского.
К. И. Чуков-ский «Муха-Цо-котуха».
Слушание 15.
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприя-тия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения. Сведения об авторе - К. И. Чуковском, о вре-мени написания произведений.
(Биография К. И. Чуковского)
П -знать основные этапы творчества
и биографии К. И. Чуковского.
М - уметь слушать литературное про-изведение, отвечать на вопросы по содержанию.
Осознавать смысл прослушанного.
Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста.
Находить содержащуюся в тексте информацию.
Определять основную мысль прослу-шанного произведения.
Аргументировать свое мнение при обсуждении содержания текста. 18.12
Раздел «учимся уму-разуму»
Алфавит.
С. Я. Маршак «Ты эти буквы заучи…».
В. Голявкин «Спрятался»
с.4-6
1
Алфавит. Решение проблемной ситуации «Чего в русском языке больше: букв или зву-ков?». Чтение текстов произведений. Ответы на вопросы по содержанию.
М -уметь отвечать на вопросы по содержанию текстов произведений; объяснять значение слова в контекс-те; рассуждать по проблемной ситуа-ции; читать тексты произведений.
-характеризовать алфавит;
-различать звуки и буквы;
-воспринимать на слух произведение.
19.12
В. Сутеев «Три котёнка».
А. Шибаев «Бес-покойные сосед-ки».
с.7-8
1
Чтение рассказа, выпол-нение заданий к рассказу. Чтение стихотворения, обсуждение вопроса о том, как превратить буквы Г, Д, Е, Ё, Ж в пре-дложение.
(Составление модели обложки)
М -уметь слушать литературное произведение; отвечать на вопросы по его содержанию; выполнять задания; участвовать в коллективном обсуждении проблемы
- развивать навык чтения,
-характеризовать героев
- рассуждать о прочитанном 23.12
Е. Пермяк «Про нос и язык».
Г. Остер «Меня
нет дома».
с.9-11
1
Чтение рассказов учите-лем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий к рассказам. Обсуждение справедли-вости бабушкиного шут-ливого ответа. Обсужде-ние комичности ситуации рассказа и возможности её разумного решения. Ролевое чтение. (Выбор пословицы к содержанию прочитанного).
П -знать содержание произведений.
М - уметь слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию;
Л - рассуждать и находить решение проблемных ситуаций, связанных с поступками героев произведений
- читать по ролям,
-обсуждать прочитанное;
- применять пословицы; 24.12
Раздел «мир родной природы»
Развитие во-сприятия худо-жественного произведения. Стихотворения
о родной при-роде. А. Блок «Снег да снег».
Слушание 16.
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприя-тия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения. Произведения устного народного творчества. Стихи, рассказы и сказки о родной природе, време-нах года, о животных. Рассматривание и сравне-ние иллюстраций разных художников к одним и тем же произведениям
П -знать наизусть стихотворение.
М -уметь читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты; пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне - переска-зывать по готовому плану; читать вы-разительно, с интонациями, соответ-ствующими знакам препинания
-работать над осознанностью восприятия.
-воспринимать на слух произведение
-определять тему и главную мысль текста 25.12
Раздел «учимся уму-разуму»
А. Шибаев «На зарядку - становись!», «Познакоми-лись».
с.12-14
1
Чтение рассказа, выпол-нение заданий к рассказу. Ролевое чтение
(Инсценировка рассказа)
П - знать содержание произведений.
М - уметь читать выразительно в ролевом исполнении; отвечать на вопросы
- работать с текстом
- читать по ролям
- инсценировать произведение 26.12
Е. Чарушин «Как Никита играл в док-тора».
с.15-17
1
Чтение рассказа и обсуждение ситуации: прав ли Никита, можно ли так играть с собакой, а если нельзя, то почему?
М -уметь читать рассказ, отвечать на вопросы по его содержанию;
Л - рассуждать о поступках Никиты, делать выводы
- развивать навык чтения
- обсуждать прочитанное
- делать выводы 13.01
Раздел «Мир родной природы»
Развитие во-сприятия худо-жественного произведения. Рассказы о животных. Г. Скребицкий «Пушок».
Слушание 17.
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприя-тия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения. Произведения устного народного творчества. Стихи, рассказы и сказки о родной природе, време-нах года, о животных. Рассматривание и сравне-ние иллюстраций разных художников к одним и тем же произведениям
(Моделирование обложки. Составление схематического плана)
П -знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка прозаического произ-ведения о родной природе.
М - уметь выразительно читать с интонациями, соответствующими знакам препинания;
Л - давать элементарную оценку эмоциональных состояний героев; сравнивать действия и поступки героев; описывать внешний вид и особенности животных
-работать над осознанностью восприятия.
-воспринимать на слух произведение
-определять тему и главную мысль текста 14.01
Г. Цыферов «Маленький тигр».
С. Чёрный «Кто?»
с.20-23
1
Чтение сказки. Ответы на вопросы по содержанию. Чтение сказки по ролям. Работа в парах и обсужде-ние вопроса: кто храбрее мышонок или лев?
П - знать содержание произведений.
М -уметь читать произведения и отвечать на вопросы по их содержа-нию;
Л - выбирать нужную интонацию и настроение при чтении
-развивать навык чтения;
- читать по ролям
- работать в парах
-развивать умение слышать тон автора
- совершенствовать диалогическую речь; 15.01
Раздел «учимся уму-разуму»
Г. Остер «Середина со-сиски». Я. Аким «Жадина». Стихотворения о дружбе.
с.24-26
1
Чтение рассказа и обсуж-дение комичности ситуа-ции. Ролевое чтение. Сравнение прочитанных произведений по сюжету
П - знать содержание произведений.
М - уметь читать произведения по ролям;
Л -обсуждать содержание и выска-зывать свое отношение к описывае-мым ситуациям.
- развивать навык чтения;
- обсуждать прочитанное
- читать по ролям
- сравнивать произведения
- формирование приёмов мыслительной деятельности 16.01
Э. Успен-ский «Если был бы я девчон-кой». Украинская народная сказка «Рукавичка»
с.27-31
1
Чтение стихотворения, ответы на вопросы. Чтение сказки. Сравнение сказок (народная и авторская)
М - уметь самостоятельно читать небольшие по объему произведения
(сказки, стихи, рассказы); сравнивать и анализировать содержание произ-ведений, иллюстраций к ним
- развивать навык чтения
- определять жанр произведения
- выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе различать виды сказок 20.01
Раздел «мир сказок»
Развитие во-сприятия худо-жественного произведения. Народные сказ-ки. Русская на-родная сказка «Лисичка-сес-тричка и волк».
Слушание 18.
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприя-тия. Ответы на вопросы по содержанию прослу-шанного произведения. Составление схемати-ческого плана. Пересказ. Русские народные и ав-торские сказки. Сказки зарубежных писателей.
Отбор книги по заданной теме и жанру. Комментирование, интер-претация, анализ содер-жания и формы, вырази-тельное чтение и драма-тизация произведений
(Моделирование облож-ки).
П - уметь самостоятельно читать небольшие по объему произведения (сказки, стихи, рассказы);
М - формулировать высказывание о своем отношении к сказкам, к героям и их поступкам; понимать народное и авторское слово; различать прямое, переносное, образное значение слова; использовать средства языковой выразительности в собственной речи; по-своему интерпретировать текст;
л -сравнивать темы произведений фольклора разных народов, действия и поступки героев
-работать над осознанностью восприятия.
-воспринимать на слух произведение
-определять тему и главную мысль текста 21.01
Г. Остер «Спускаться легче».
с.32-33
1
Чтение рассказа. Обсуждение вопроса: это шутка или серьёзный рассказ? Ролевое чтение: выбор нужной интонации и настроения при чтении.
М - уметь обсуждать вопросы по прочитанному тексту; использовать средства языковой выразительности в собственной речи
- развивать навык чтения
- обсуждать прочитанное
- читать по ролям
-выделять главные мысли 22.01
В. Сутеев «Под грибом».
с.34-38
1
Чтение сказки учителем и хорошо читающими уче-никами. Ответы на вопро-сы по содержанию. Сравнение сказок с похо-жими сюжетами. Различие авторской и народной сказки.
П - уметь различать сказку, рассказ, стихотворение; заучивать наизусть отрывки из стихотворения;
Л- формулировать высказывания о своем отношении к сказкам, героям и их поступкам; сравнивать сказки с похожими сюжетами
- развивать навык чтения
- отвечать на вопросы
- различать виды сказок
- выделять главную мысль
23.01
Развитие во-сприятия худо-жественного произведения. Русская народ-ная сказка «Кот, петух и лиса».
Слушание 19.
1
Слушание литературного произведения, беседа. Выучивание наизусть песенки лисы. Русские народные
и авторские сказки. Работа над пониманием слов и выражений, употребляемых в тексте. Разбор простейших случаев многозначности и сравнения. Пересказ по готовому плану.
П - уметь различать сказку, рассказ, стихотворение; заучивать наизусть отрывки из стихотворения;
М - понимать и объяснять значение слов и выражений, употребляемых в тексте; пересказывать сказку по вопросам учителя и по готовому плану.
-работать над осознанностью восприятия.
-воспринимать на слух произведение
-определять тему и главную мысль текста 27.01
А. Шибаев «Что за шут-ки?». Г. Остер «Хорошо спря-танная котлета»
с.39-41
1
Чтение стихотворения, ответы на вопросы. Чтение рассказа и выполнение заданий к нему. Обсуждение вопросов: как в рассказах Остера герои разговаривают друг с другом? Всегда ли могут договориться? Почему?
П -уметь читать стихотворение; зау-чивать наизусть отрывки из стихот-ворений;
М - отвечать на вопросы по содержа-нию рассказа; рассуждать над реше-нием проблемных ситуаций по содер-жанию текстов.
- развивать навык чтения
- обсуждать прочитанное
- выполнять задания к рассказу.
-осознавать прочитанный текст
- выделять главную мысль текста
28.01
Б. Житков «Как меня назы-вали».
А. Кушнер «Большая но-вость»
с.42-43
1
Чтение рассказа. Обсуждение вопросов: почему мальчика назвали Почемучкой? Какие «почему?» он задавал правильно, а какие нет?
П -иметь представление о том, почему поэт И. Бродский считал поэта А. Кушнера «одним из лучших поэтов XX века».
М -уметь отвечать на вопросы: почему А. Кушнер давно и прочно вошел в наше сознание как выдаю-щийся лирик? Что мы узнали из сти-хотворения поэта? Как он объясняет «новость о том, что Земля - круглая?
- развивать навык чтения
- работать с текстом
- формировать приемы мыслительной деятельности 29.01
Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить нау-чился».
с.44-46
1
Чтение рассказа, ответы на вопросы по содержа-нию
- развивать навык чтения
- работать с текстом
-читать про себя: осознавать прочитанный текст
- выделять главную мысль текста 30.01
Развитие во-сприятия худо-жественного произведения. Литературные сказки. Бр. Гримм «Заяц и ёж».
Слушание 20.
1
Определение основной мысли произведения.
Игра «Назови сказку». Слушание сказки, беседа, рассказывание по плану. Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему текстов
(Составление схематического плана)
П - уметь определять жанр произве-дения, правильно называть произведение; выделять фамилию автора и заголовок;
М - пересказывать содержание сказ-ки; различать и сравнивать народные и авторские сказки;
Л -слушать и соотносить услышанное со своим мнением
-работать над осознанностью восприятия.
-воспринимать на слух произведение
-определять тему и главную мысль текста 03.02
Е. Чарушин «Яшка». А. Кушнер «Что я узнал!»
с.47-51
2
Чтение рассказа, ответы на вопросы по содержанию. Обсуждение вопросов: хочется тебе завести птицу и научить её гово-рить? Ты с этим спра-вишься?
Моделирование первой страницы обложки
П -уметь самостоятельно читать небольшие произведения;
м -пересказывать содержание произведения;
л -выражать свою точку зрения
- развивать навык чтения
- обсуждать прочитанное
- отвечать на вопросы
-характеризовать особенности прослушивания худ.произведения 04.02
Ю. Дмит-риев «Медве-жата».
Г. Снегирёв «Медвежата».
с.52-53
1
Чтение рассказов, ответы на вопросы по содержа-нию прочитанного. Рабо-та в парах по подбору заголовков к рассказам
П -Знать произведения о детях и для детей, их авторов.
М - отвечать на вопросы по содержанию произведения
Л Уметь выражать своё отношение к прочитанному и прослушанному произведению;
- развивать навык чтения;
- обсуждать прочитанное;
- отвечать на вопросы
- работать в парах 06.02
Раздел «учимся уму-разуму»
Развитие во-сприятия худо-жественного произведения.
Рассказы о де-тях. Н. Носов «Фантазёры».
Слушание 21.
1
Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей. Слуша-ние рассказа, беседа после слушания, работа с текс-том. Структура текста: начало, концовка, абзац, последовательность событий. Работа над осознанностью восприятия
(Моделирование обложки)
П -Знать произведения о детях и для детей, их авторов.
М - отвечать на вопросы по содержа-нию произведения
Л Уметь выражать своё отношение к прочитанному и прослушанному произведению;
-работать над осознанностью восприятия.
-воспринимать на слух произведение
-определять тему и главную мысль текста 10.02
М. Карем «Растеряшка». В. Драгунский «Заколдованная буква».
с.54-57
2
Чтение стихотворения, ответы на вопросы по содержанию. Выполнение заданий к рассказу. Обсуждение вопросов: можно ли смеяться над тем, кто не выговаривает какой-либо звук? Можно ли научиться говорить все звуки правильно?
Л -уметь выражать своё отношение
к прочитанному и прослушанному произведению, к героям произведе-ния;
м - отвечать на вопросы по содержа-нию прочитанного;
п -читать стихотворение вырази-тельно, соблюдая интонацию пунктуационных знаков.
- развивать навык чтения;
- отвечать на вопросы по содержанию
-развивать способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией
11.02
Н. Носов «Ступеньки»
с.58-60
1
Чтение и ответы на вопросы по содержанию. Обсуждение проблемы: нужно ли доводить любое начатое дело до конца?
П -Уметь читать рассказ,
М -отвечать на вопросы по содержа-нию прочитанного
- развивать навык чтения;
- отвечать на вопросы по содержанию
- формирование приемов мыслительной деятельности
-читать выразительно: использовать интонацию, темп, паузы 13.02
Развитие во-сприятия худо-жественного произведения.
Произведения о детях. Е. Ильина «Шум и Шу-мок».
Слушание 22.
1
Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей. Слушание, беседа по со-держанию. Чтение и объяснение слов: ШУМ, ШУМОК, ШУМИГОЛО-ВА. Структура текста: начало, концовка, абзац, последовательность со-бытий
(Моделирование первой страницы обложки)
П -Уметь слушать и читать литературные произведения о детях и для детей;
М -объяснять значение слов по контексту произведения; находить структурные элементы текста
-работать над осознанностью восприятия.
-воспринимать на слух произведение
-определять тему и главную мысль текста 24.02
О. Дриз «Горячий при-вет». Г. Остер «Привет Мар-тышке». с.61-69
1
Чтение, ответы на вопро-сы. Сравнение прочитан-ных произведений
П -Уметь сравнивать прочитан-ные произведения по жанру и сюже-ту, читать стихотворение и рассказ;
М- отвечать на вопросы
- развивать навык чтения;
- объяснять смысл заглавия
- сравнивать жанры
25.02
Е. Чарушин «Зайчата». Н. Сладков «Сорока и Заяц», «Лиса и Заяц».
с.70-72
1
Чтение и обсуждение рассказов. Сравнение произведений Е. Чаруши-на и Н. Сладкова
(Творческое задание: придумать, как Заяц ответил Лисе)
П -Уметь объяснять значение выражения «заячья душа» в кон-тексте;
М -отвечать на вопросы по содержа-нию рассказов; сравнивать произве-дения Е. Чарушина и Н. Сладкова
- развивать навык чтения;
- объяснять значение выражений;
-выполнять творческие задания;
-составлять устный рассказ,
- описывать объект наблюдения 26.02
Раздел «мир родной природы»
Развитие во-сприятия худо-жественного произведения.
Стихи о родной природе. Мусса Гали «Земные краски».
Слушание 23.
1
Слушание произведения, беседа, определение темы, жанра, выделение фамилии автора, заголовка
Л -Уметь выражать свое отноше-ние к героям произведения;
М -определять авторскую принад-лежность произведения; отвечать на вопросы по содержанию произведе-ния
-работать над осознанностью восприятия.
-воспринимать на слух произведение
-определять тему и главную мысль текста 27.02
Н. Носов «Затейники».
с.73-76
1
Чтение рассказа, ответы на вопросы. Подбор подходящего заголовка
М -Уметь подбирать заголовок с использованием малых фольклорных форм
- развивать навык чтения;
- пересказывать прочитанное
-выделять главную мысль текста
-читать выразительно: использовать интонацию, темп, паузы 03.03
Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот».
с.76-80
1
Чтение сказки, ответы на вопросы. Обоснование своей точки зрения на проблему: эта сказка тебе кажется ужасной или прекрасной?
П -Уметь читать сказку,
М -отвечать на вопросы по содержа-нию текста,
Л - обосновывать свою точку зрения на поставленную проблему
- развивать навык чтения;
- обосновывать свою точку зрения
-высказывать свои мысли 04.03
Дж. Родари «Про мышку, которая ела ко-шек».
с.81-84
1
Чтение сказки, ответы на вопросы. Определение жанра прослушанного произведения
П -Уметь читать сказку, опреде-лять жанр произведения,
М -отвечать на вопросы по содержа-нию прочитанного;
- развивать навык чтения;
-составлять план для пересказа
- определять жанр
-читать выразительно: использовать интонацию, темп, паузы 05.03
Развитие во-сприятия худо-жественного произведения.
Контрольный урок «Проверь себя».
Слушание 24.
1
Выявление уровня обученности (знание книг из круга детского чтения, фамилии детских писа-телей, умение определять тему и жанр)
П -Знать содержание изученных произведений; фамилии детских писателей.
М -Уметь определять жанр и тему произведений
-работать над осознанностью восприятия.
-воспринимать на слух произведение
-определять тему и главную мысль текста 06.03
А. Толстой «Ёж». В. Лунин «Волк ужасно разъярен…».
Г. Цыферов «Зелёный заяц».
с.85-88
1
Чтение сказки, стихотво-рения, рассказа, ответы на вопросы, выборочное чтение. Объяснение зна-чения слов в контексте. Обоснование своей точки зрения на проблему: хо-рошо, что мы все разные? Или мы должны быть одинаковыми?
П -Уметь читать сказку, стихот-ворение, рассказ;
М - объяснять значение слов в кон-тексте; подбирать пословицу для окончания рассказа
- развивать навык чтения;
- читать выборочно - работать с пословицами
-выражать свои мысли
-читать выразительно: использовать интонацию, темп, паузы
10.03
В. Дра-гунский «Он живой и све-тится».
с.89-93
1
Чтение рассказа, ответы на вопросы. Подбор подходящего заголовка
Л -Уметь обосновывать свою точку зрения и оценивать правиль-ность поступка Дениски
- развивать навык чтения;
- обосновывать свою точку зрения
-оценивать своё и чужое высказывание
- осознавать прочитанное 11.03
Развитие во-сприятия худо-жественного произведения.
Сказки о жи-
вотных. В. Су- теев "Палоч- ка-выручалочка"
Слушание 25.
1
Упражнения с книгами сказок. Работа со сказкой
В.Сутеева: слушание, мо-делирование, рассказыва-ние по плану.
-работать над осознанностью восприятия.
-воспринимать на слух произведение
-определять тему и главную мысль текста 12.03
Русская народная сказка «Лиса и жу-равль». Н. Слад-ков «Лиса и мышь».
с.94-96
1
Чтение сказки, ответы на вопросы, подбор подходя-щего заголовка, выработ-ка оценочных суждений о литературных героях. Обоснование своей точки зрения на проблему: правильно ли поступил журавль?
П -Уметь читать произведения;
м -отвечать на вопросы по содержа-нию прочитанного; подбирать заго-ловок с использованием малых фоль-клорных форм
- развивать навык чтения;
- подбирать заголовок
- оценивать литературных персонажей 13.03
Раздел «читаем сказки, загадки, скороговорки»
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Рус-ская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть».
1
Упражнение в чтении вслух. Знакомство с лите-ратурными и народными сказками. Работа с текста-ми сказок: целостное вос-приятие, чтение, выпол-нение заданий в учебнике и тетради, ответы на во-просы по содержанию прочитанного. Пересказ сказки по плану
П -Знать различие литературных и народных сказок.
М -Уметь рассказывать сказку по плану; правильно называть сказку; определять авторскую принадлежность
-развивать навык чтения
- читать выразительно: использовать интонацию, темп, паузы
- выделять главную мысль текста
- характеризовать отличие малых фольклорных форм
- сравнивать произведения,
- выполнять задание в учебнике и тетради 17.03
В. Сутеев «Кораблик». Кир Булычев «Скороговорка». В. Бианки «Лис и Мышонок».
1
- развивать навык чтения
- использовать читательские умения
- воспринимать художественное произведение
- сравнивать образы 18.03
Проверь себя (повторение и обобщение изу-ченного).
1
Выполнение контрольных заданий
М -Уметь применять приобретенные знания, умения, навыки в контрольной работе
-работать над осознанностью восприятия.
-воспринимать на слух произведение
-определять тему и главную мысль текста 19.03
Раздел «учимся уму-разуму»
К. Ушин-ский «Играю-щие собаки».
Л. Толстой «Ко-сточка». И. Се-верянин «Её пи-томцы».
1
Знакомство с рассказами, стихотворениями. Упраж-нение в выразительном чтении. Заучивание наи-зусть стихотворения
М -Уметь пересказывать произве-дения, правильно называть произве-дения по отрывкам из них
П -выразительно читать;
Л -выражать своё отношение к героям;
- развивать восприятие художественного произведения
- развивать навык чтения
- пересказывать текст
- выполнять задание в учебнике и тетради
- работать самостоятельно с произведениями для дополнительного чтения 20.03
В. Осеева «Кто наказал его?», «Поте-рянный день».
Е. Пермяк «Торопливый ножик», "Пичу-гин мост".
Слушание 26.
1
Подробный и краткий пересказ произведений. Выполнение упражнений в тетради. Ответы на во-просы по содержанию прочитанного
Слушание рассказа, бе-седа после чтения. Мо-делирование обложки. Упражнение в чтении слов и предложений из
Рассказа.
М -Уметь пересказывать произве-дения, правильно называть произве-дения по отрывкам из них
П -выразительно читать;
Л -выражать своё отношение к героям;
- развивать навык чтения
- определять тему, жанр
-соотносить пословицу с содержанием произведения
- выполнять задание в учебнике и тетради 31.03
В. Осеева «Три товари-ща», «Печенье». А. Барто «Я - лишний».
1
Работа над выработкой умения осознанно воспр-инимать прочитанное, составлять оценочные суждения о литературных персонажах
М -Уметь осознанно восприни-мать содержание произведений;
Л- обосновывать свою точку зрения на поступки героев
-работать над осознанностью восприятия.
-воспринимать на слух произведение
-определять тему и главную мысль текста 01.04
Я. Аким «Мама». Э. Ус-пенский «Всё в порядке».
Проверь себя.
Стихи о детях.
Н.Саконская
"Мы с мамой"
Слушание 27.
1
Чтение литературных произведений. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного
М -Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
-работать над осознанностью восприятия.
-воспринимать на слух произведение
-определять тему и главную мысль текста 02.04
Раздел «читаем о родной природе»
Л. Толстой «Солнце и ветер». В. Бианки «Синичкин календарь».
1
Организация восприятия художественного произ-ведения, чтение произве-дений, выделение описа-ний картин природы.
Сравнение произведений разных жанров.
(Моделирование первой страницы обложки)
П -Знать произведения о родной природе для детского чтения, фами-лии их авторов.
М -Уметь определять жанр худо-жественного произведения; сравни-вать произведения разных жанров; выразительно читать художественные произведения; заучивать наизусть отрывки текстов; различать жанры фольклорных произведений и авторские тексты
-развивать навык чтения
- объяснять заголовок
- работать самостоятельно с произведениями для дополнительного чтения
-раскрывать последовательность развития сюжета 03.04
Э. Мошковская «Лёд тронулся». И.Соколов-Микитов «Русский лес».
1
-развивать навык чтения
- сравнивать и отличать произведение малых фольклорных форм
- выразительно читать
- сравнивать произведения разных жанров
- формировать приемы мыслительной деятельности
07.04
Загадки. Русская народная песня «Берёзонька».
С. Маршак «Апрель»
1 08.04
М. Приш-вин «Лесная капель».
1
Заучивание наизусть
- выразительно читать
- заучивать наизусть
- моделировать обложку 09.04
РАЗДЕЛ «О НАШИХ ДРУЗЬЯХ - ЖИВОТНЫХ»
И. Мазнин «Давайте дру-жить». Ю. Ко-валь «Бабочка».
1
Обучение самостоятель-ному ознакомительному чтению. Знакомство с раз-ножанровыми произведе-ниями о животных: ана-лиз, наблюдение, сравне-ние. Выполнение заданий в тетради
(Моделирование обложки)
М -Уметь пересказывать произве-дения; самостоятельно читать неболь-шие по объёму произведения, читать плавно слогами и целыми словами; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
П -различать произведения разных авторов, замечать их особенности;
л -оценивать поступки и действия героев произведений, анализировать и сравнивать их; выражать своё отношение к прочитанному;
-развивать навык чтения
- понимать главную мысль
-характеризовать текст
- читать выразительно
- выделять главную мысль текста
10.04
Развитие восприятия ху-дожественного произведения.
Е. Трутнева «Когда это бы-вает?».
Слушание 28.
1 14.04
С. Михал-ков «Аисты и лягушки».
Е. Чарушин «Томкины сны».
1
-развивать навык выразительного чтения
-развивать навык чтения
- объяснять заголовок
- работать самостоятельно с произведениями для дополнительного чтения
-раскрывать последовательность развития сюжета 15.04
И. Жуков «Нападение на зоопарк».
М. Пришвин «Ёжик». Ю. Мо-гутин «Убежал».
1
-развивать навык чтения
- работать над выразительностью
- сравнивать произведения 16.04
М. Пришвин «Норка и Жулька».
Э. Шим «Глу-харь».
1 17.04
Развитие восприятия ху-дожественного произведения.
Н. А. Некрасов «Дедушка Ма-зай и зайцы».
Слушание 29.
1
Выразительное чтение,
с интонацией, соответствующей знакам препинания. Слушание литературного произведения, выполнение заданий
(Моделирование первой страницы обложки)
П -Знать наизусть 2-3 стихот-ворения, 1-2 отрывка из прозаичес-кого произведения о родной природе.
М -Уметь выразительно читать, с интонациями, соответствующими знакам препинания;
Л - давать элементарную оценку эмо-циональных состояний героев; сравнивать действия и поступки героев
-работать над осознанностью восприятия.
-воспринимать на слух произведение
-определять тему и главную мысль текста 21.04
Раздел «учимся уму-разуму»
М. Пляц-ковский «До-брая лошадь». В. Осеева «Кто хозяин».
1
Знакомство с разножан-ровыми произведениями о детях, о дружбе, правде, добре и зле. Выделение главной мысли и точки зрения автора. Упражнение в правильном и выра-зительном чтении. Пересказ текста. Работа над осознанным воспри-ятием содержания произ-ведения. Составление и запись мини-текстов о героях литера-турных произведений. Озаглавливание текста (подбор заголовков)
П -Знать произведения о детях, их авторов; элементы книги (обложка, иллюстрация, оглавление).
М Уметь определять жанр произ-ведения; выделять главную мысль и точку зрения автора; выразительно читать (с интонациями, соответст-вующими знакам препинания) и пересказывать произведения разных авторов; составлять схематический или картинный план под руковод-ством учителя; узнавать изученные произведения по отрывкам из них
-развивать навык чтения
- подбирать пословицы по теме произведения
-рассуждать о прочитанном произведении
- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
22.04
В. Осеева «Просто ста-рушка». В. Го-лявкин «Про то, для кого Вовка учится».
1 23.04
Е. Пермяк «Самое страш-ное». С. Восто-ков «Кто кого». И. Бутмин «Трус».
1
- развивать умение воспринимать художественное произведение
- находить в тексте пословицы и уметь их объяснять
-выбирать правильный темп и тон при чтении произведения
- работать самостоятельно с произведениями для дополнительного чтения 24.04
Е. Пермяк «Бумажный змей». В. Берес-тов «Серёжа и гвозди».
1
-развивать навык чтения
- читать по ролям
-составлять схематический план
- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике 28.04
Развитие восприятия ху-дожественного произведения. В. Чаплина «Мушка»
Слушание 30.
1
Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей. Слушание рассказа, работа с текстом: деление на части, пересказ по плану
(Составление схемати-ческого плана. Чтение текста по ролям. Разыгры-вание инсценировки)/
П - Уметь делить текст на части; различать книги по темам детского чтения;
М -понимать эмоциональное настрое-ние литературного произведения;
л -находить сходства и различия в настроении героев
-работать над осознанностью восприятия.
-воспринимать на слух произведение
-определять тему и главную мысль текста 29.04
Раздел «читаем сказки, пословицы, считалки»
М. Пляц-ковский «Урок дружбы».
В. Ордов «Как Малышу нашли маму».
1
Закрепление литературо-ведческих понятий о сказ-ках. Сравнение сказок, сюжетов, героев, зачинов. Отработка умения читать вслух
П -Знать основные литературовед-ческие понятия о сказках.
М -Уметь выразительно читать вслух сказки, с интонациями, соответ-ствующими знакам препинания
-развивать навык чтения
- пересказывать кратко
-характеризовать автора и название произведения
- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
- работать с пословицами 30.04
А. Усачёв «Грамотная мышка».
М. Яснов «В лесной библи-отеке».
В. Сутеев «Цып-лёнок и Утёнок»
1
Закрепление литератур-ных понятий о сказках. Сравнение сказок, сюже-тов, героев, зачинов. Отработка умения читать выразительно вслух
П -Знать основные литературовед-ческие понятия о сказках.
М -Уметь выразительно читать сказку вслух; рассказывать сказку от лица героев
-развивать навык чтения
- работать с произведением, отвечать на вопросы, выделять главную мысль
- выполнять творческие работы: сочинять весёлые истории
-объяснять поступки героев и своё отношение к ним 01.05
Развитие восприятия ху-дожественного произведения.
С. Баруздин «Человечки»
Слушание 31.
1
Слушание, беседа, составле-ние рассказа о мальчиках. Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей, об их жизни, дружбе и товариществе, об их отношении к людям.
Детские газеты и журналы. Сведения об авторах произведений о детях. Тема произведения, герой, фамилия автора, заголовок. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Эмоцио-нальная отзывчивость. Обоснование суждений «нравится - не нравится» (Моделирование первой стра-ницы обложки. Элементарная оценка эмоциональных состояний героев (весел, печален, удивлён), сравнение действий и поступков героев)
П -Знать основные литературовед-ческие понятия о сказках.
М -Уметь выразительно читать вслух литературное произведение; находить в тексте слова, подтвер-ждающие характеристики героев и их поступки; понимать эмоциональное настроение литературного произве-дения; находить сходства и различия в настроении героев; различать книги по темам детского чтения
-работать над осознанностью восприятия.
-воспринимать на слух произведение
-определять тему и главную мысль текста 05.05
С. Про-кофьева «Сказка о том, что надо дарить».
1
Чтение сказки, ответы на вопросы по содержанию сказки
П -Знать основные литературовед-ческие понятия о сказках.
М -Уметь выразительно читать вслух литературные произведения; отвечать на вопросы по содержанию произведений; сочинять истории с литературными героями
-развивать навык чтения
- составлять схематический план
- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
-составлять устный рассказ
- описывать объект наблюдения
- выделять главную мысль текста 06.05
Д. Биссет «Дракон КОМОДО».
1
Выразительное чтение стихотворения, ответы на вопросы по содержанию стихотворения 07.05
Раздел «о наших друзьях - животных»
А. Барто «Жук».
Н. Сладков «На одном бревне», «Томка и коро-ва».
1
Работа с произведениями. Чтение вслух и молча, выразительно. Обучение пересказам текстов, рас-сказыванию о героях и их поступках
(Разыгрывание, чтение по ролям, участие в театрализованных играх)
П -Уметь пересказывать текст; высказывать позицию автора;
Л -давать оценку поступкам героев;
м -разыгрывать небольшие литературные произведения; читать текст по ролям
-развивать навык чтения
- читать выразительно стихи
- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
-воспринимать содержание и смысл устной речи
08.05
Развитие восприятия ху-дожественного произведения.
Е. Ильина «Чик-чик ножницами»
Слушание 32.
1
- объяснять свою точку зрения
-работать над осознанностью восприятия.
-воспринимать на слух произведение
-определять тему и главную мысль текста
12.05
Раздел «читаем о родной природе»
И. Соколов-Микитов «Ра-дуга».
Е. Трутнева «Эхо».
1
Чтение разножанровых произведений о природе. Упражнение в чтении картин описания природы. Формирование понятий: РОДНАЯ ПРИРОДА, РОДИНА. Выработка умений узнавать произведения разных жанров (стихотворения, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).
Обоснование суждений «нравится - не нравится». Озаглавливание текста
(подбор заголовков)
П -Знать произведения фольклора
и авторские произведения о Родине,
о человеке и его отношении к приро-де, животным.
М -Уметь определять жанр худо-жественного произведения; срав-нивать произведения разных жанров; выразительно читать стихотворения, произведения устного народного творчества; иллюстрировать отдельные эпизоды произведений о природе; рассматривать и сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же стихотворному произведению
-развивать навык чтения
- читать выразительно
- отвечать на вопросы
-работать самостоятельно с произведениями для самостоятельного чтения
- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
13.05
И. Шевчук «Ленивое эхо». К. Чуковский «Загадка».
И. Соколов-Микитов «Май»
1
-развивать навык чтения
- работать над выразительностью
- заучивать наизусть
-наблюдать за изменениями в природе
14.05
Разви-тие восприятия художественно-
го произведения. Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».
Слушание 33.
2
-работать над осознанностью восприятия.
-воспринимать на слух произведение
-определять тему и главную мысль текста
15.05
19.05
А. Плещеев «Травка зеленеет». Я. Тайц «Всё здесь».
К. Чуковский «Радость».
1
-развивать навык чтения
- читать по ролям
- работать самостоятельно с произведением
- работать в группах: отвечать на вопросы по содержанию
- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
20.05
М. Есеновский «Моя небольшая ро-дина». Ю. Коринец «Волшебное письмо». Р. Валеева «Здрав-ствуй, лето».
2
-развивать навык чтения
- составлять схемы к произведению
- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике Характеризовать текст
21.05
22.05