Разработка урока по литературному чтению Мы пишем диктант (для русскоязычной группы)

Ачык дәрес (уку)

(рус мәктәбендәге 3нче сыйныфның рус төркеме) Дәреслек: Р.З.Хәйдарова, Г.М.Әхмәтҗанова, Л.А.Гыйниятуллина "Күңелле татар теле" 3 нче сыйныф (Казан, "Татармультфильм" нәшрияты, 2013нче ел).

Тема: Без диктант язабыз.

Максат: - яңа текст белән таныштыру, укучыларның алган белемнәрен гомумиләштерү, системага салу. - өйрәнелгән кагыйдәләрне (фигыльнең зат-сан белән төрләнеше) практикада куллана белүләренә ирешү, фикерләү сәләтләрен, активлыкларын көчәйтү; - мөстәкыйльлек һәм үз көчеңә ышаныч тәрбияләү.

Дәрес тибы: лексик-грамматик күнекмәләрне камилләштерү дәресе (ЛГКК).

Җиһазлау: мультимедиа, карточкалар, рәсемнәр.

Дәрес барышы.

1. Дәресне оештыру: (СЛАЙД 1)

2. Актуальләштерү.

1. Сорауларга җавап бирү:

• Спросите, какое сегодня число? (бүген ничәнче число?)

• Спросите, какой сегодня день недели? (бүген атнаның нинди көне?)

• Спросите, какая сегодня погода? (Бүген көн нинди?)

2. Дәреснең темасы, максатлары белән танышу.

• Что будем сегодня делать на уроке? Смотрим на экран. (на экране рисунки, дети говорят что будем делать) (СЛАЙД 2)

• Тема урока спрятана в этом калейдоскопе. Начиная с буквы Б соединяем все буквы. (Без диктант яздык) (СЛАЙД 3)

• Если мы разгадаем этот кроссворд, то отгадаем грамматическую тему урока. (укытучы уку әсбапларын һәм укучы рәсемен күрсәтә) (СЛАЙД 4)

д

ә

ф

т

ә

р

к

и

т

а

п

б

е

т

е

р

г

е

ч

у

к

у

ч

ы

к

ө

н

д

ә

л

е

к

п

о

р

т

ф

е

л

ь

Шүрәле малае хочет уточнить учебные принадлежности. Какие вопросы он задаст? Отвечаем используя слова әйе, юк.

• Бу дәфтәрме? (Әйе, бу дәфтәр. Юк, бу китап түгел, ә бу дәфтәр)
• Попросите себе тетрадь.
• Как вы спросите у друга, есть ли у него тетрадь в линейку, в клетку?
• Как вы спросите у друга, нужна ли ему тетрадь в линейку, в клетку?
• Как вы скажете, мне ни нужна тетрадь в линейку, а нужна тетрадь в клетку.

3. Өйрәнелгән сүзләрне кабатлау. (татарча укыйлар, рус теленә тәрҗемә итәләр) (язмача карточкаларда эшлиләр, дөрес тәрҗемәне табып тоташтыралар)

4. Җөмләләрне тәрҗемә итү. (укытучы җөмләләрне укый, укучылар русчадан татарчага, татарчадан русчага тәрҗемә итәләр)

• Бүген диктант яздык.
• Диктантны укытучы тикшерде.
• Мин хатасыз яздым.
• Мин "5"ле алдым.
• Маратның ике хатасы бар.
• Ул "4"ле алды.

5. Фигыльне кабатлау. (экранда сүзләр ике багана язылган) (СЛАЙД 5)

6. "Хаталарны төзәтәбез" уены. (СЛАЙД 6)

3. Ял минуты. Шүрәле белән зарядка ясау. (Экранда күрсәтелә) (СЛАЙД 7-11)

1. Текстны уку.(19нчы бит, 7нче күнегү)

2. Схема буенча диалог төзү. (Экранда схема күрсәтелә) (СЛАЙД 12)

• ...?
• Әйе, без диктант яздык.
• Хатаң бармы?
• ... .
• Ничәле алдың?
• ... .
• Яхшы.

3. Текстагы фигыльләр белән эш.

4. "Аланны бизим" уены. (Тактада чәчәкле алан рәсеме, укучыларга бирем бирелә, ромашка чәчәгенең уртасы магнит белән беркетелә, аңа мин, син, ... сүзләре язылган, укучылар өстәлдән ромашка таҗларын алалар һәм сүзләрне дөрес итеп урнаштыралар, мин эшәдем, син ...)

VI. Өй эше бирү. 20нче бит, 8нче күнегү (телдән, җөмләләрне хикәя эчтәлеге тәртибендә урнаштырырга).

VII. Йомгаклау, билгеләр кую. Укытучы: Без сезнең белән матур итеп аланыбызны бизәдек. Матур чәчәкләр үсә. Чәчәкләр яктылыкны, җылылыкны ярата. Сезнең күңелегез дә һәрвакыт яктылыкка, җылылыкка омтылсын. Моның өчен ягымлы кеше булырга кирәк. Мин сезгә кояш рәсеме бүләк итәм, ул яктылык, җылылык символы.