Конспект урока по литературному чтению на тему М. М. Пришвин Грибы тоже ходят ( 2 класс)

Конспект урока по литературному чтению. 2 класс. МБОУ «СОШ 13»

Дата проведения: 20.10. 2015 г.

Учитель: Тарчевская Галина Григорьевна

Тема урока: «Осень - грибная пора»

М.М.Пришвин «Грибы тоже ходят»

Цели:

1.познакомить с произведением М.М.Пришвина «Грибы тоже ходят»

2. Развивать умения читать без ошибок, выразительно, делать выводы, формировать первоначальные представления о свойствах речи ( изобразительности)

3. Расширять представление детей об осенней природе, воспитывать любовь к природе и родному языку, узнавать новое, соблюдение основных правил участия в общении на уроке

Планируемые результаты

Предметные:

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность, выразительность

Обучать выявлению признаков для наименования предметов

Расширять словарный запас детей

Совершенствовать поисковый способ чтения

Метапредметные:

Регулятивные: контролировать себя при чтении. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу, делать выводы

Познавательные: ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его языковых особенностей, делать выводы

Коммуникативные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать товарищей, соблюдать правила общения.

Личностные: развивать эстетические чувства, соблюдение основных правил общения, взаимодействие со сверстниками

Оборудование: Г.М.Грехнёва, К.Е.Корепова Литературное чтение, 2класс: Дрофа, 2011г., выставка поделок грибов, выставка книг о грибах, портрет М. Пришвина, ватман, клей, рисунки грибов, фломастеры, ИКТ

Тип урока: урок усвоения новых знанийс элементами проекта

Продукт урока: плакаты « Грибы наших лесов»

Ход урока.

1. Организационный момент.

Ребята, сегодня у нас необычный день. У нас на уроке гости. Поприветствуйте их пожалуйста, и начнём работать

2. Постановка цели и задачи урока.

Мотивация учебной деятельности.

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далёкий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льётся,

Это время года осенью зовётся?

Какие приметы осенней поры были названы в стихотворении?

Стихотворение "У сгнившей лесной избушки" Н.Рубцов (читает ученик)

-Догадались ли вы, о чём сегодня мы будем читать?

-Правильно, о грибах.

Это произведение М. Пришвина «Грибы тоже ходят»

Вас ничто не смутило( не удивило)? ( то, что грибы ходят)

-А могут ли грибы ходить?

Попробуем в этом вопросе разобраться.

- Какие природные богатства хранит лес? Что полезное нам даёт?

-А знаете ли вы, какой из этих даров леса не является ни растением, ни животным?

Подсказка. И на горке, и под горкой,

Под берёзой и под ёлкой,

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят.

Сегодня мы совершим путешествие в осенний лес.

А осень - грибная пора.

Фильм «Осень - грибная пора»

Как вы считайте, почему люди пишут книги?

- Сегодня мы познакомимся с произведением автора, который стал писателем, прежде попробовав себя в нескольких профессиях. Этот человек, путешествуя по неисследованным северным лесам, по азиатским степям с дорожной сумкой и охотничьим ружьем, наблюдал за природой. Любовался её красотой. Это был не просто наблюдательный человек, а человек неравнодушный к чужой проблеме, беде.

- Какого человека можно назвать неравнодушным? (ответы детей) Этот человек всегда старался помочь не только людям, но и вообще природе. Даже, когда шел по зимнему лесу, он не мог пройти равнодушно мимо берез, склонившихся под тяжестью снега. Он брал палку и сбивал снег, освобождая березки. Его неравнодушие проявлялось во всех его делах и поступках. С нами на уроке будет беседовать человек, влюблённый в свою землю, в Родину, в её луга и леса, в её птиц и зверей. - Итак, к кому мы сегодня отправляемся в гости? Давайте поставим перед собой задачи , чтобы вы хотели узнать, побывав в гостях у писателя? (на доске - слова- помощники : узнать, познакомиться, разобраться ) - Узнать о жизни и творчестве писателя - Познакомиться с новым произведением - Разобраться : ходят ли грибы?

3. Актуализация знаний

Стоит Антошка на одной ножке.

Его ищут, а он не откликается.

- С чем сравнивается гриб?

Почему?

На что ещё похож гриб?

С виду он похож на зонтик,

Только меньше во сто крат.

Коль гроза на горизонте,

Он бывает очень рад.

Если дождик и тепло,

Он считает - повезло.

Чтение статьи «Недосмотренные грибы» - Какие грибы можно встретить в лесу поздней осенью? (волнушки, маслята, рыжики, белые, мухоморы, моховики, сыроежки). Работа в группах Для работы на уроке мы объединились в группы.

Каждая группа подготовила для вас загадки

1.Люблю я в разных шапках быть, то в жёлтой, то в зеленоватой,

То в красной, или в сероватой.

Собирай, не мешкай - это (сыроежки)

2.Догадайтесь-ка, ребята:
Шляпка у него мохната.
Гриб, как розовое ушко.
Как зовут его? (волнушка)

3.Он выглянул несмело
Из кочки моховой,
Цепочку клюквы спелой
Подняв над головой. (Моховик)

4.Вот хорошенький грибочек,
Почему-то скользкий очень.
Не лисичка, не опёнок,
Это - желтенький… (маслёнок)

5.А этот красавец на беленькой ножке.

Он в красненькой шляпке, на шляпке горошки.(мухомор)

Оформление плаката

Отгадав загадки, вы узнали названия групп

Собрать из слогов слово - название группы

Объяснить названия грибов

Угадай, какой это гриб

1. Гриб, который растет под осиной.

2. Он любит березки.

3. Рыжий гриб.

4. У этого гриба на шляпке волны.

5. Этот гриб можно есть сырым.

Показываю грибы ( на слайдах)

Почему грибы так назвали?

Волнушка. На ней полоски, как волны

Маслёнок - масляный

Моховик - грибы растут под мхом

Сыроежка - Если задать вопрос любому прохожему: почему сыроежка называется сыроежкой, то каждый ответит, что данные грибы можно употреблять в сыром виде. Однако это не так. Отдельные виды сыроежек являются абсолютно непригодными для употребления в пищу и обладают несносно-жгучим вкусом. За такой вкус один из них получил такое неприятное название, как «едкая сыроежка». Гришин А

Но существуют такие виды сыроежек, которые даже в сыром виде имеют приятный сладковатый вкус с привкусом ореха. В действительности, сыроежки получили такое название потому, что при солении эти грибы можно употреблять уже через сутки. Иначе говоря, их можно есть фактически сырыми. Кузнецов З.

Что касается способов приготовления таких грибов, то их многообразие оставляет место для полета фантазии даже для начинающего повара. Их употребляют в пищу в вареном, тушеном, жареном, соленом или маринованном виде

Мухомор. К старости шляпка гриба загибается по краям и становится похожей на блюдце, в ней скапливается вода, которая смешивается с ядовитым соком гриба. Если муха или другое насекомое прикоснётся к «воде», она погибает.

Чтение статьи ( с.50) «Богат наш язык...»

В тексте найти описание гриба

Волнушка-

Маслёнок -

Моховичок -

Сыроежка -

Мухоморы -

Дополнить сведения о грибах( описание гриба) на плакате

Первичное усвоение новых знаний

Дополнительные сведения о грибах

Самостоятельное чтение текста

Всё это шляпочные грибы, но есть и другие. Например: плесень на хлебе - это тоже грибы, есть и молочный грибок. Он помогает молоку скисать и превращаться в простоквашу.

И дрожжи, которые мама добавляет в тесто - это грибок

Мы же поговорим о шляпочных грибах, т. к. их собираем в лесу.

Размеры грибов тоже разные. Есть грибы гиганты (до 1,5м), а есть малютки - всего мм.

Шляпочные грибы очень важно распознавать. Ведь именно их мы собираем в лесу.

Первичная проверка понимания

О чём этот текст?

О каких грибах мы сегодня говорили?

Какие ещё грибы существуют?

Что интересного вы узнали о грибах?

Физминутка

На поляне кедр могучий

(Стоя на правой ноге, тянем руки вверх,

Задевает кроной тучи.

далее тоже на левой).

Рядом с ним растёт сосна,

К небу тянется она.

Мы внизу грибочки ищем

(Наклониться вперёд и коснуться правой

И в траве усердно рыщем.

рукой левой ступни, потом наоборот).

Раз грибок и два грибок,

Положи их в кузовок.

С неба падают снежинки,

(Дети поднимают руки над головой и

Как на сказочной картинке.

совершают хватательные движения,

Будем их ловить руками

словно ловят снежинки)

И покажем дома маме.

Вон лисица в поле скачет,

(Прыжки на месте)

Словно мягкий рыжий мячик.

Ну, а мы идём, идём

(Ходьба на месте)

И к себе приходим в дом.

(Дети садятся за парты)

Сообщение об авторе

Первичное закрепление

Работа в группах

Биография писателя.

Задание 1 группе

Закончить предложения

Пришвин родился в семье _______________________

В семье Пришвина было _______________ детей

Отец разорился и семья переехала в ______________________

М. Пришвин закончил университет и получил профессию. Стал _________________

Пришвин любил__________________________________________________

Первичное усвоение знаний, проверка усвоения

Биография писателя

Показать слайды

Работа в группах (На чтение - 2 минуты, читают про себя)

- Вы лучше поймёте творчество писателя, прочитав выдержки из его биографии.

Текст для 2, 3 группы

Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками. Все собаки, о которых рассказывает писатель, были «лично известны» автору - принадлежали ему самому или его друзьям. Он очень любил этих животных и даже немного завидовал их «нюхательному аппарату»: «Вот если бы мне такой аппарат, вот побежал бы я на ветерок по цветущей красной вырубке и ловил бы и ловил интересные мне запахи»

- Каких животных особенно любил автор, и чему завидовал Пришвин?

Текст для 4, 5 группы

Неутомимый путешественник, он исходил и изъездил многие места нашей огромной страны, прекрасно знал ее север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. С наступлением ранней весны писатель отправлялся в леса, на речки и озера..

-Где побывал Пришвин М.? Чем любил заниматься Пришвин?

Выставка книг.

Учитель.

- М.М. Пришвин написал много книг и для взрослых, и для детей. Вот небольшая выставка его произведений. Их можно взять в нашей школьной библиотеке и прочитать.

Он внимательно наблюдал за всем, что происходило вокруг него, и не только наблюдал, но и исследовал. Михаил Михайлович с детства любил охоту, но его охота была особенной: не за птицей или зверем, а за открытиями.

Давайте и мы попробуем увидеть красоту природы и попытаемся стать лучше, познакомившись с новым произведением М.Пришвина

Работа над новым произведением

Словарная работа

Найти трудные, непонятные для вас слова, словосочетания

Осень глубоко продвинулась. - скоро зима, наступила поздняя осень

Подрост- подрастающие деревца

Приметы осени. ( Еловый подрост осыпан золотыми монетками берёз и красными медалями осин)

Золотые монетки -

Оформить на плакате:

Листья какие?) - жёлтые, красные

Шляпки грибов (какие?) - серые, красные, жёлтые

Плутоватая рожица - лукавая, с хитринкой.

Попробуй и ты сделать такую рожицу.

С кем можно сравнить?

Самый лучший гриб в лесу
Я в лукошечке несу -
Крепкий, не червивый,
Со шляпою красивой.
Догадаетесь в миг,
Что в корзинке - …(боровик)

Почему его так называют? ( большой, крепыш; боров- кабан)

А самый главный вопрос на который мы должны ответить?

Ходят ли грибы?

Словарная работа

Объяснить значение слова ходить (идти):

Идёт человек, дождь, снег, работа, урок, время; идёт гроза; идёт почта; идут годы, часы

Какие грибы здесь названы? Почему их так называют?

Оба сделали вид , что грибы ходят, а они просто стали расти на новом месте: не под берёзами, а под ёлками, там теплее. В основе шутки многозначность слова «переходят»

Рефлексия

Демонстрация созданных проектов

1. Волнистый гриб волнуется,
Под деревом красуется

Похожий на ракушку
Зовется он … (волнушка.)

2. И в лесу и на лужайках
Сыроежки в ярких майках
Всех спешат очаровать.
«Почему бы не сорвать?»

3. На опушке под сосной
Их в траве нашли с тобой.
Мы несём их в кузовке,
Трудно удержать в руке:
Скользкие ребята.
Что у нас? - …(маслята)

4. Моховик
Среди мха он жить привык,
прячется искусно,
незаметный моховик.
Очень-очень вкусный.

5. На лесной опушке дальней
Яркий гриб стоит печально:
Хоть и славный он на вид.
Но уж очень ядовит.

Мухомор

Гнуть над ним не стоит спину,
Не украсит он корзину...
Знают люди с давних пор:
Несъедобен мухомор

Ваши плакаты мы поместим на обозрение школы для ознакомления

Сегодня говорим спасибо знатоку природы М.М.Пришвину. А мы с вами

будем расти и узнавать о творчестве М.М. Пришвина все новое и новое.

rodnaya-tropinka.ru/zagadki-pro-griby/#ixzz3nzv3mwqF

Волнистый гриб волнуется,
Под деревом красуется,
Похожий на ракушку
Зовется он … (волнушка.)

Крепкий, плотный, очень статный,
В шляпе бурой и нарядной.
Это гордость всех лесов!
Настоящий царь грибов! (белый гриб - боровик).

На опушке под сосной
Их в траве нашли с тобой.
Мы несём их в кузовке,
Трудно удержать в руке:
Скользкие ребята.
Что у нас? - …(маслята)

У тенистого лога
Вырос гриб-недотрога:
Чуть нажмешь на бочок -
Глядь, уже синячок. (Моховик)

Он выглянул несмело
Из кочки моховой,
Цепочку клюквы спелой
Подняв над головой. (Моховик)

После дождика подружки
Поселились на опушке.
Шляпы разноцветные -
Самые заметные. (Сыроежки)

Цветник без цветов под елкой готов. (Сыроежки)

Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали приметных.
Собирай, не мешкай!
Это… ? (сыроежки)

И лесная модница
За нарядом гонится:
То с бордовым, то с лиловым
Или алым покрывалом.
У тропы появится -
Хочет всем понравиться. (Сыроежка)

Read more: rodnaya-tropinka.ru/zagadki-pro-griby/#ixzz3nzv3mwqF

Read more: rodnaya-tropinka.ru/zagadki-pro-griby/#ixzz3nzuQaWXD

Read more: rodnaya-tropinka.ru/zagadki-pro-griby/#ixzz3nzuB0NGs

3. Шустрые ребятки
Натянули шляпки,
Шляпки на подкладке,
Скользкие да гладкие. (Маслята)

Очень дружные сестрички - золотистые сестрички. (лисички)

Я в красной шапочке расту среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту, -зовусь я … (подосиновик)

Многие грибы очень дружат с определёнными деревьями и кустарниками и обычно селятся под ними.

-Как называют эти грибы?

Но не все грибы - наши друзья. Есть и злейшие враги. И если человек их съест, у него наступает тяжёлое отравление, иногда и смерть. Эти грибы называют несъедобные.

Отгадайте.

У него невзрачный вид.

Валанчик на ножке его украсит.

Ты не трогай этот гриб.

Учти - он очень ядовит.

Смотри,не бери его с полянок.

Его называют … (поганок)

Главный признак бледной поганки - чехольчик на нижней части ножки. Цвет шляпки у них белый или зеленоватый, жёлтый или оливковый.

А этот красавец на беленькой ножке.

Он в красненькой шляпке, на шляпке горошки.

-Почему его так назвали?

К старости шляпка гриба загибается по краям и становится похожей на блюдце, в ней скапливается вода, которая смешивается с ядовитым соком гриба. Если муха или др. насекомое прикоснётся к «воде», она погибает.

Проверим домашнее задание.

2. Проверка домашнего задания.

3. Постановка цели урока.

Стихотворение "У сгнившей лесной избушки" Н.Рубцов (читает ученица)

- Догадались ли вы, о чём сегодня мы будем читать?

- Правильно, о грибах. Это произведение М. Пришвина «Недосмотренные грибы» и

Сегодня мы совершим путешествие в осенний лес.

• Какие природные богатства хранит лес? Что полезное нам даёт?

• А знаете ли вы, какой из этих даров леса не является ни растением, ни животным?

Подсказка. И на горке, и под горкой,

Под берёзой и под ёлкой,

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят.

Цели:

образовательные: учить детей восприятию литературного произведения как произведения искусства; продолжить формировать основы читательской деятельности

• а) читательские умения (знание фамилий авторов произведений, название произведения, тема и жанр чтения) и речевые умения;

• б) навыки чтения (дальнейшее совершенствование темпа, правильности, осознанности, элементарной выразительности при чтении и в устных высказываниях)

• в) обогащение речи учащихся средствами литературы

развивающие: создать на уроке атмосферу задушевного разговора учителя с детьми; постоянно включать детей в самостоятельную активную деятельность (от воспроизводящей до творческой); помочь каждому ребенку включиться в коллективную работу, оценить себя: "Что умею? Что знаю?"

воспитывающие: формировать эстетический вкус через чтение лучших образцов детской литературы; обогащать эмоциональную сферу учащихся, развивать у них эмоциональную отзывчивость на прекрасное в искусстве, в природе, в жизни; вызвать стремление к самостоятельному чтению детских книг; воспитывать чувство уважения к товарищам, сопереживания.

Оборудование: записи на доске: тема урока (табличка), иллюстрации к произведениям, фотомонтаж "Грибы", выставка книг, портреты писателей, карточки с названиями грибов, модели обложек к произведениям, творческие работы детей.

Конспект урока

Небо - золото и синь!
Белокаменная школа,
Среди елок и осин.
Рядом роща, рядом поле,
Знают заяц и сурок.
Если тихо в нашей школе,
Значит, там идет урок.

- Добрый день! Пусть этот урок принесет вам радость общения, наполнит сердца благородными чувствами.

Вступительная беседа.

- К нам сегодня в гости снова заглянула осень.

- Почему? (Мы читаем произведения на тему «Уж небо осенью дышало…»).

- Каждому осень открывает свои секреты по-особому. Каждый замечает в осени что-то свое: ведь осень - это и радостная, и грустная пора.

Интонирование.

ОСЕНЬ?!

• Спокойно.

• Вопросительно?

• Удивленно - вопросительно?!

• Радостно!

• Восхитительно!!

• Таинственно…

Тема и цель урока.

Стихотворение "У сгнившей лесной избушки" Н.Рубцов (читает ученица)

- Догадались ли вы, о чём сегодня мы будем читать?

- Правильно, о грибах. Это произведение М. Пришвина «Недосмотренные грибы» и произведение Э. Шима «Храбрый Опёнок».

Проверка домашнего задания по выбору:

- загадка о грибах собственного сочинения (творческая работа);

- рисунок гриба (по желанию)

- чтение загадок о грибах в учебнике на странице 114.

Первичное знакомство с произведением М Пришвина «Недосмотренные грибы»

(под грамзапись жужжащим чтением по учебнику стр.115-116)

- Как вы понимаете слова «недосмотренные грибы»?

- Какие грибы можно встретить в лесу поздней осенью? (волнушки, маслята, рыжики, белые, мухоморы, моховики, сыроежки).

- Как вы считаете, любит ли автор природу? Подтвердите ответ словами текста.

(Так жалко, что так просто они пропадут и никому не достанутся)

Первичное знакомство с произведением Э. Шима «Храбрый Опёнок»

Прежде, чем начнём читать новое произведение, прочитаем на стр.121 значения слов, которые мы сейчас не употребляем в речи, а встретим в тексте.

Рубрика «Словарь»

Жужжащее чтение под грамзапись .

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.

Выявление первичного восприятия произведения.

- Какое настроение вызвало это произведение? Было ли вам весело или грустно?

- Какое чувство вызывает оно? Чему оно нас учит? ( Это произведение вызывает чувство уважения, благодарности. Оно учит нас быть благодарными, не стесняться говорить спасибо).

- Почему автор так озаглавил свой текст?

Моделирование обложки.

Сравните два прочитанных нами произведения.

-Чем они похожи? (Оба об осенних грибах, авторы их описывают с любовью, образно, как живые существа)

-Чем отличаются? (Один рассказ, другой - сказка. У Пришвина описаны только грибы, а у Шима как меняется осень).

Сделайте на листочках модели обложек этих произведений.

ФИЗМИНУТКА

На поляне кедр могучий

(Стоя на правой ноге, тянем руки вверх,

Задевает кроной тучи.

далее тоже на левой).

Рядом с ним растёт сосна,

К небу тянется она.

Мы внизу грибочки ищем

(Наклониться вперёд и коснуться правой

И в траве усердно рыщем.

рукой левой ступни, потом наоборот).

Раз грибок и два грибок,

Положи их в кузовок.

С неба падают снежинки,

(Дети поднимают руки над головой и

Как на сказочной картинке.

совершают хватательные движения,

Будем их ловить руками

словно ловят снежинки)

И покажем дома маме.

Вон лисица в поле скачет,

(Прыжки на месте)

Словно мягкий рыжий мячик.

Ну, а мы идём, идём

(Ходьба на месте)

И к себе приходим в дом.

(Дети садятся за парты)

Работа в тетради №1 стр. 53 (1, 2, 3 задания)

Тест на листочках.

В классном уголке тоже есть произведение о грибах, о дружбе грибов и деревьев.

- Что нового вы узнали из этой научной статьи?

( Грибы не нужно при сборе срезать ножом, т.к. грибница может сгнить, а нужно

срывать руками, слегка выворачивая ножку гриба, оставляя грибницу целой).

Итог урока

- Понравился ли вам урок? Нарисуйте своё мнение на листочке

- Чем понравился вам урок? Что нового для себя вы узнали?

Домашнее задание по выбору:

- выразительное чтение описания гриба из произведений стр.115-120.

- кроссворд с названиями грибов в тетради на стр. 52;

- записать описание одного гриба в тетради №2 стр.51 или №5 стр. 53

Самоанализ урока чтения во 2 «б» классе учителя начальных классов МБОУ СОШ №147 г. Екатеринбург Ерыгиной Елизаветы Ильиничны.

1

Валентин Берестов «Хитрые грибы».

Цель:

- познакомить учащихся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы» и научной статьёй о грибах, выявить различия между стихотворным художественным и прозаическим научным текстом.

Задачи:

- учить детей работать с научной статьёй, находить в ней для себя новое, интересное, познавательное;

- отрабатывать навыки выразительного чтения;

- расширить знания о грибах;

- учить детей самостоятельно работать со словарями и другой справочной литературой;

- формировать умение различать стихотворный художественный и прозаический научный текст;

- развивать память, речь, внимание;

- воспитывать бережное отношение к природе, к своему здоровью.

Познавательные УУД:

- умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстраций, дополнительных источников;

- умение ориентироваться в учебнике;

- умение находить вопросы в тексте;

- умение сравнивать, классифицировать, делать выводы;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других;

- умение правильно оформлять свои мысли;

- умение грамотно строить речевые высказывания;

- умение работать в паре;

Регулятивные УУД:

-умение прогнозировать работу;

-умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Личностные УУД:

- умение высказывать своё отношение к событиям и героям;

-умение выражать эмоции.

Оборудование: магнитная доска, портрет В.Д. Берестова, картины на тему осени, иллюстрации грибов, корзина, карточки со словами, карточки с загадками, аудиозапись стихотворения, знаки для самооценки, энциклопедии, толковый словарь.

Тип урока: урок формирования знаний

Вид урока: беседа

Ход урока.

1. Организационный момент.

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далёкий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льётся,

Это время года…

Как зовётся?

Сегодня мы продолжим говорить про осень.

-Какие приметы осенней поры были названы в стихотворении?

Вчера мы познакомились с произведением Ирины Токмаковой об осеннем явлении природы - листопаде. Дома вам надо было выучить стихотворение наизусть. Проверим домашнее задание.

2. Проверка домашнего задания.

3. Постановка цели урока.

А сегодня мы совершим путешествие в осенний лес.

• Какие природные богатства хранит лес? Что полезное нам даёт?

• А знаете ли вы, какой из этих даров леса не является ни растением, ни животным?

Подсказка. И на горке, и под горкой,

Под берёзой и под ёлкой,

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят.

4. Изучение нового материала.

Откроем учебник стр. 77 и прочитаем статью про грибы.

-Значит, кто написал эту научную статью?

• Что нового для себя вы узнали из прочитанной статьи?

• Сколько видов грибов существует?

• Какие грибы вам известны? Картины с грибами.

Всё это шляпочные грибы, но есть и другие. Например: плесень на хлебе - это тоже грибы, есть и молочный грибок. Он помогает молоку скисать и превращаться в простоквашу.

И дрожжи, которые мама добавляет в тесто.

Мы же поговорим о шляпочных грибах, т. к. их собираем в лесу.

Таблица с грибами. Все эти грибы называют шляпочные грибы. Вернее их плодовые тела. Сам же гриб спрятан в почве. Состоит он из белых тонких нитей - грибницы. Когда грибу достаточно тепла, влаги и питательных веществ, то на грибнице вырастает плодовое тело: ножка и шляпка. На шляпке снизу у одних грибов слой трубочек, а у других - пластинки.

Мы называем поддон. В этих трубочках и пластинках созревают споры гриба - крошечные живые «пылинки». Они у грибов вместо семян, то есть служат для размножения.

Размеры грибов тоже разные. Есть грибы гиганты (до 1,5м), а есть малютки - всего мм.

Шляпочные грибы очень важно распознавать. Ведь именно их мы собираем в лесу. Давайте посмотрим, насколько хорошо вы разбираетесь в грибах.

Загадки.

Серенькие шляпки, рябенькие ножки. Вот он гриб - боровик,

Под берёзою растут. Как их зовут? (подберёзовик)

И красив он и велик.

Средь молодых сосёнок (синонимы к слову «боровик»)

В блестящей тёмной шапочке

Растёт грибок … (маслёнок)

-Почему его так назвали?

Люблю я в разных шапках быть, то в жёлтой, то в зеленоватой,

То в красной, или в сероватой.

Собирай, не мешкай - это. (сыроежки)

Очень дружные сестрички - золотистые сестрички. (лисички)

Я в красной шапочке расту среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту, -зовусь я … (подосиновик)

Многие грибы очень дружат с определёнными деревьями и кустарниками и обычно селятся под ними.

-Как называют эти грибы?

Но не все грибы - наши друзья. Есть и злейшие враги. И если человек их съест, у него наступает тяжёлое отравление, иногда и смерть. Эти грибы называют несъедобные.

Отгадайте.

У него невзрачный вид.

Валанчик на ножке его украсит.

Ты не трогай этот гриб.

Учти - он очень ядовит.

Смотри,не бери его с полянок.

Его называют … (поганок)

Главный признак бледной поганки - чехольчик на нижней части ножки. Цвет шляпки у них белый или зеленоватый, жёлтый или оливковый.

А этот красавец на беленькой ножке.

Он в красненькой шляпке, на шляпке горошки.

-Почему его так назвали?

К старости шляпка гриба загибается по краям и становится похожей на блюдце, в ней скапливается вода, которая смешивается с ядовитым соком гриба. Если муха или др. насекомое прикоснётся к «воде», она погибает.

• А можно ли сбивать ногой, раз он ядовит?

• (Если он и опасен для насекомых, то для некоторых зверей служит лекарством.)

Ребята, ядовитые грибы надо знать в лицо. (объяснение фразеологизма)

Ведь и есть опасные двойники.

Поможет вам разобраться в грибах атлас - определитель. На стр. 102 есть рисунки и описание грибов. Дома вместе с родителями ознакомитесь с разными грибами и изучите, какие грибы можно собирать, а какие нельзя.

Предостережение: если ты не знаешь, какой гриб, то лучше его не бери.

Очень много можно узнать о грибах в энциклопедии.(Показать детскую энциклопедию «Что это? Кто это?»)

Физкультминутка.

Мы входим с вами в лес.

Сколько здесь вокруг чудес.

Посмотрели вправо влево

Наклонились и присели

Заниматься тихо сели.

5. Закрепление нового материала.

1. Подготовка к восприятию.

-Ребята, в какое время года собирают грибы?

-Кто из вас любит собирать грибы?

-Как называют людей, которые собирают грибы? грибники

-А знаете ли вы,как правильно собирать грибы?

Грибы надо аккуратно срезать, не вырывать мох вокруг гриба, чтобы не повредить грибницу.

А сейчас детский писатель Валентин Берестов расскажет нам, как он ходил в лес за грибами.

1. Первичное чтение.

-Понравилось ли вам стихотворение?

-Много ли грибов нашёл автор?

-Как называют таких грибников? горе-грибник

-Прочитаем трудные слова по слогам. карточки

1. Чтение стихотворения учениками. Беседа после чтения.

1).-Какое настроение вызвало оно у вас? Почему? (По четверостишиям)

2)-Какие строки стихотворения показались вам смешными? Почему?

-Где искал грибы автор? Найдите в тексте и прочитайте.

-Чем же автор перепугал грибы?

-Мог ли на самом деле автор перепугать грибы большой корзиной?

-Почему же он не нашёл ни одного гриба?

-С какой интонацией надо читать это стихотворение?

1. Работа над выразительностью.

Прочитайте первое четверостишие.

-О чём здесь рассказывает автор? С какой интонацией надо читать? (с радостью)

Прочитаем второе четверостишие.

• О чём здесь автор рассказывает? С какой интонацией надо читать? ( недоумённо)

Прочитаем третье четверостишие.

-О чём здесь автор рассказывает? С какой интонацией надо читать? (с сожалением, грустно)

-Прочитайте выразительно, передавая настроение.

5) Выразительное повторное чтение.

6.Итог урока.

-Какие открытия сделали на уроке?

-Какие названия съедобных грибов вы запомнили? Несъедобных?

-Как правильно нужно собирать грибы?

-Почему нужно соблюдать эти правила?

• Грибы надо срезать, чтобы не повредить грибницу.

• Собирать грибы нужно только со взрослыми.

У меня 2 рисунка. Какой рисунок выберет поэт для иллюстрации обложки своего стихотворения, а какой - учёный. Почему?

7. Прочитаем стих на стр. 80.

Какая часть стихотворения похожа на скороговорку? Как её надо читать?

8.Домашнее задание.

Выучить стихотворение наизусть.

Цели:

• познакомить учащихся со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы»;

• отрабатывать навыки выразительного чтения;

• развивать память, речь, внимание;

• воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроения поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в прозаическом тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Оборудование: портрет В.Берестова, сборники его стихов; картины на тему осени; презентация «Грибные загадки»

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

а) выразительное чтение стихотворения об осени (с. 72-75)
б) чтение своих стихотворений об осени.

3. Речевая разминка

- Вставьте пропущенные в стихотворении слова, научитесь читать выразительно. Попробуйте выучить его за одну минуту.

Жёлтое солнце на землю….
Жёлтый подсолнух за солнцем…
Жёлтые груши на ветках…
Жёлтые листья с деревьев…

(Ответ: глядит, следит, висят, летят)

4. Постановка целей урока

- Какую тему мы продолжим изучать сегодня? (Осеннюю)
- Сегодня мы познакомимся со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы». (Приложение 1. Слайды 1, 2)
- Скажите, куда мы отправимся? (В лес) (Слайды 4-7)
- И о чём мы будем говорить? (О грибах) (Слайд8)
- Верно. Мы узнаем кое-что о грибах и познакомимся с новым видом текста.

5. Работа по теме урока

(Тексты на с. 76-77 читают: учитель, хорошо читающие учащиеся)

- Сравните два текста. Какой из них написал учёный, а какой поэт? Объясните. («Хитрые грибы» - это стихотворение, а «Грибы» - научный текст)
- Что вы узнали о грибах из энциклопедической статьи? (Грибы - это не растения. Существуют около ста тысяч видов грибов)
(Самостоятельное чтение стихотворения «Хитрые грибы» и статьи «Грибы»)

6. Физкультминутка

Дети поглаживают подушечками пальцев поверхность стола и говорят:
Меж еловых мягких лап (стучат пальцами по столу)
Дождик кап-кап-кап (поочерёдно всеми пальцами раскрытых кистей)
Где сучок давно засох,
Серый мох-мох-мох. (Поднимают руки над столом, сжимают-разжимают кулаки)
Где листок к листку прилип,
Вырос гриб, гриб, гриб. (Указательным пальцем правой руки касаются поочерёдно всех пальцев левой руки)
Кто нашёл его друзья? (Сжав все пальцы левой руки, кроме мизинца, показывают его)
Это я, я, я!

7. Продолжение работы по теме урока

- Кто из вас собирал грибы? Расскажите, что вы знаете об этом занятии?
- Что можно делать с разными грибами для употребления в пищу? (Сушить, тушить, жарить, варить, солить, мариновать)
- Сейчас вы услышите новую информацию о грибах. Будьте внимательны. Определите, какая информация, по вашему мнению просто интересная, а какая важная (и её необходимо запомнить)

• Сбор грибов в народе называют «тихая охота».

• Из ста тысяч видов грибов к съедобным относятся только сто видов.

• Грибы срезают ножом, чтобы не повредить грибницу (иначе на этом месте они уже не вырастут)

• Незнакомые грибы брать нельзя (они могут оказаться несъедобными, ядовитыми)

• Незнакомые грибы не надо сбивать ногами(потому что ими могут лечиться животные)

- Памятка грибнику (Слайд 9)
- Знаете ли вы грибы? Отгадайте загадки Ольги Дружковой. (Слайд 10)

1. Молодые ребята
Все рядком да рядком
Вокруг стола сели
Да шляпы надели. (Опята) (Слайды 11,12)

2. Под осиною ребятки
Бегают - играют в прятки,
Где один покажется -
Там и другой окажется. (Подосиновики) (Слайды 13,14)

3. Бежала лисица
К речке напиться,
Где махнула хвостом -
Там вырос гриб
Под кустом:
Лисичкина сестрёнка
В оранжевой юбчонке. (Лисички) (Слайды 15,16)

4. В белом парике
Да в белом пиджаке,
В шляпке ярко-красной,
Красивой да опасной.
Кто его с собой возьмёт -
Тот и горюшка хлебнёт. (Мухомор) (Слайды 17,18)

5. Шустрые ребятки
Натянули шляпки,
Шляпки на подкладке,
Скользкие да гладкие. (Маслята) (Слайды 19,20)

6. Грозный стройный пан,
Владыка всем грибам,
Ему не знакома грусть,
Его называют… (груздь) (Слайд 21,22)

7. В бурой кепке
Белый крепыш,
Плечи расставил,
Ножки расставил,
В землю врос:
Кто б увидел -
С собой унёс. (Боровик) (Слайды 23,24)

8. В белой шляпке
Красная дама.
Смотрит свысока -
Ручки в бока,
Богата и важна,
Да никому не нужна. (Поганка) (Слайды 25,26)

- На какие группы можно разделить грибы? (Съедобные и несъедобные)
- Распределите наши грибы в нужные группы. Какие грибы ещё можно добавить к ним? (Слайды 27,28)

8. Рефлексия

- Нарисуйте смайлик в своей тетради, который отражает ваше отношение к материалу урока.

9. Подведение итогов урока

- Что нового узнали на уроке?
- Какие названия съедобных грибов вы запомнили?

10. Домашнее задание

а) Нарисовать грибы, которых нет в учебнике, и подписать их названия. Можно также найти иллюстрации.
б) Подготовить выразительное чтение стихотворения (с.76) Можно также найти другое стихотворение о грибах.