Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по русскому языку 3 класс (УМК Школа России)

Рабочая программа по русскому языку 3 класс (УМК Школа России)

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Крецу С.А.
Дата	16.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №45

РАССМОТРЕНО:__________

Руководитель МО С. А. Крецу

28.08.2015

СОГЛАСОВАНО:___________

Заместитель директора по УВР

Т.Н. Расторгуева

29.08.2015

УТВЕРЖДАЮ:____________

Директор Н.А.Шинкаренко

31.08.2015

Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»

класс_3-е_

количество часов в неделю___5__________

Крецу Светлана Агзамовна

учебный год__2015-2016__________________

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 3-е класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (с изменениями от 29.12.2014 №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования»);
Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 №1015 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 13.12.2013 №1342, от 28.05.2014 №598, от 17.07.2015 №731)«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Постановлением Главного санитарного врача РФ от29.12.2010 №189 СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях (с изменениями);
Письмом Департамента образования и молодёжной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 26.06.2015 №6681 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа-Югры в 2015-2016 учебном году»;
Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ №45 на период с 2015 по 2019 учебные годы (в новой редакции);
Примерной программой по русскому языку;
Положением МБОУ СОШ № 45 «О разработке, экспертизе и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности, дополнительных общеобразовательных программ».

Рабочая программа составлена на основе программы «Русский язык» В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого. Учебный предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды - отечественного языка» (К. Д. Ушинский).Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию. Целями изучения учебного предмета «Русский язык» в начальной школе являются: • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Рабочая программа направлена на реализацию средствами учебного предмета «Русский язык» основных задач предметной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.

Рабочая программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета: • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе; • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты; • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь. Рабочая программа по русскому языку разработана с учетом индивидуальных особенностей класса, на основании индивидуальных карт развития обучающихся по уровню развития УУД и анализа успеваемости по предмету в 2014-2015 учебном году. При подготовке и проведении уроков используются следующие технологии: - технология поддержки ребёнка; - игровая технология (Б.П.Никитин); - технология оптимизации обучения (Ю.К.Бабанский); - здоровьесберегающие технологии (Базарнов В.Ф); - дифференцированный подход к обучению; - технология перспективного обучения (С.Н. Лысенкова); - технология проблемного обучения (И.Я.Лернер, М.И.Махмутов, М.К.Скаткин и др.); - технология развивающего обучения (Эльконин Д.Б., Давыдов В.В.); - технология личностно- ориентированного обучения; - технология системно - деятельностного подхода; - информационно-коммуникативные технологии; - технология развития критического мышления; - информационно-коммуникационные технологии; - система инновационной оценки «Портфолио»; - обучение в сотрудничестве; - компетентностное обучение; - гуманно-личностное обучение; - технологии проектной и исследовательской деятельности. При организации учебной деятельности предполагается дифференцированная и недифференцированная фронтальная работа, индивидуальная деятельность с элементами репродуктивной, частично-поисковой, проблемно-поисковой, групповая работа. В процессе обучения используются следующие методы: словесный (беседа, рассказ, дискуссия), наглядный (демонстрация, сравнение), практический (упражнение, учебно-практическая работа, творческая работа), метод проблемного обучения, метод проектов.Особое внимание уделено обучению приёмам самооценки и самоконтроля, взаимооценки и взаимоконтроля.

Общая характеристика учебного предмета

Учебныйпредмет«Русский язык» представлен в программе следующими содержательными линиями: • система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис); • орфография и пунктуация; • развитие речи. Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие культурный уровень учащихся. Рабочая программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. Рабочая программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №45 на 2015-2016 учебный год на изучение учебного предмета «Русский язык» в 3 классе отведено 5 часов в неделю, 170 часов в год в соответствии с обязательной частью учебного плана.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Ведущее место учебного предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык - это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения, основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе. Изучение русского языка способствует пониманию того, что язык представляет собой явление национальной культуры иосновное средство человеческого общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, осознание эстетической ценности родного языка, пробуждение познавательного интереса к языку, стремление к его грамотному использованию в устной и письменной речи. Изучение русского языка является средством овладения первоначальными научными знаниями о русском языке, представлениями о взаимосвязи его уровней и единиц, о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, средством развития умений ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач. Русский язык является основным каналом социализации личности, основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, основой формирования умения учиться и способности к организации своей деятельности средством формирования морально-этических норм, принятых в обществе. «Русский язык» - это главный, центральный предмет в начальном звене школы, неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, обеспечиваетготовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета В результате изучения русского языка ученик 3класса должен овладеть: а) личностными результатами обучения: 1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; 2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 3. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 5. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 6. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов б)метапредметными результатами: 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями к реализации, определять наиболее эффективные способы достижения; 3. Использование знаково-символических средств представления информации; 4.Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач; 5.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык» 6. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; 7.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; 8.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; 9.Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач; 10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. в)предметные результаты: 1.Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; 2.Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека 3.Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета 4.Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное 5.Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения 6.Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения 7.Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов 8.Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач 9.Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи В результате изучения учебного предмета «Русский язык» обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивноеэмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к ихграмотному использованию,русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения,средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. В результате изучения учебного предмета «Русский язык» у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения учебного предмета «Русский язык» и родного языка на следующей ступени образования.

6. Содержание учебного предмета Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Единственное и множественное число существительных. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число прилагательных. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных Глагол. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число глаголов. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение) Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами Местоимение. Общее представление о местоимении Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространенные и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря Применение правил правописания и пунктуации: - сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением; - сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.; - перенос слов; - прописная буква в начале предложения, в именах собственных; - проверяемые безударные гласные в корне слова; - парные звонкие и глухие согласные в корне слова; - непроизносимые согласные; - непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова © гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; - разделительные ъ и ь; Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ. Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.Последовательность предложений в тексте.Последовательность частей текста (абзацев).Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов. Используемый учебник «Русский язык» (авторы В. П. Канакина, М. Г. Горецкий) входит в список учебников и учебных пособий, используемых при реализации основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №45.

7. Тематическое планирование

№ п/п

Дата

Корректировка

Тема

Характеристика видов учебной деятельности обучающихся

Формируемые УУД

Домашнее задание

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Язык и речь (2 часа)

01.09

Наша речь. Виды речи

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей. Анализировать речь людей. Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее. Знакомство с новым учебником и правилами работы по нему

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца "хорошего ученика", предпочтение социального способа оценки знаний

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Называть виды речи. Составлять текст по рисунку

Использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

Оценивать свои результаты

с.7 упр.4

02.09

Наш язык

Различать устную и письменную речь. С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова

Оценивание поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения

Делать выводы о значении речи в жизни человека

Объяснять назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения

Обнаруживать и формулировать учебную проблему

с.9 упр.9

Текст. Предложение.Словосочетание (15 часов)

03.09

Текст

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста

Оценивание поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения

Называть признаки текста, объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

Определять цель выполнения заданий на уроке

соста-вить текст-описа-ние живот-ного

04.09

Типы текстов

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст, подбирать к нему заголовок. Выделять части текста.

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Называть типы текстов

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Определять цель выполнения заданий на уроке

с.14 упр.16

07.09

Предложение

Отличать предложение от группы слов. Анализировать непунктированный текст

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Различать предложение и группу предложений

Аргументиро-вать свою позицию

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

соста-вить 5 предложений

08.09

Виды предложений по цели высказывания

Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания. Находить в тексте, составлять предложения такого вида

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Называть виды предложений по цели высказывания. Объяснять постановку знаков препинания в конце предложения

Уметь договариваться и приходить к общему решению

Способствовать волевому усилию, к преодолению трудностей

с.20 упр.26

09.09

Виды предложений по интонации

Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения.

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Называть виды предложения по интонации и по цели высказывания

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Прогнозировать результата

с. 23 упр.33

10.09

Предложения с обращением. Словарный диктант

Находить обращение в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращение в тексте

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

с.26 упр.36

11.09

Развитие речи. Обучающее изложение

Составлять предложения и объединять их в рассказ. Правильно оформлять предложения на письме.

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания

Уметь слушать и понимать речь других

Осознавать качество и уровень усвоения материала, оценивать результаты работы

соста-вить 2 предложения с обращением

14.09

Главные и второстепенные члены предложения

Устанавливать при помощи вопросов связь в предложении. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Работать с памяткой «Как разобрать предложение».

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Знать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Определять цель выполнения заданий на уроке

с.28 упр.41

15.09

Входной контрольный диктант

Оценивать результаты выполненного задания

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Сотрудничать с учителем

Определять цель выполнения заданий на уроке

16.09

Простое и сложное предложение

Составлять из двух простых предложений одно сложное предложение

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Различать простые и сложные предложения

Уметь работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Способствовать мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей

с.32 упр.51

17.09

Простое и сложное предложение

Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению?»

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Объяснять знаки препинания в сложном предложении

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Прогнозировать предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

с.34 упр.55

18.09

Словосочетание

Выделять в предложении словосочетание. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Различать словосочетание и предложение

Уметь слушать и понимать речь других

Планировать определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

с.36 упр.60

21.09

Словосочетание

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Различать словосочетание и предложение

Уметь слушать и понимать речь других

Планировать определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

с. 37 упр.63

22.09

Словосочетание

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Различать словосочетание и предложение

Уметь слушать и понимать речь других

Планировать определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

с.38 упр.3

23.09

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Оценить результаты освоения тем, проявит личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Развивать орфографическую зоркость

Уметь слушать и понимать речь других

Способствовать мобилизации сил и энергии, к преодолению трудностей

Слово в языке и речи (18 часов)

24.09

Анализ контрольного диктанта. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их лексическое значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении

Понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

Объяснять лексическое значение слов

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

с. 42 упр.67

25.09

Синонимы и антонимы

Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать со словарями синонимов и антонимов

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лексическое значение

Уметь слушать и понимать речь других

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

с.44 упр.74

28.09

Омонимы

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарем омонимов

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Использовать омонимы в речи

Уметь слушать и понимать речь других

Уметь мобилизовать сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей

с.46 упр.78

29.09

Слово и словосочетание

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Составлять словосочетание, подбирать к главному слову зависимое

Уметь аргументировать своё предположение

Оценивать результаты работы

с.48 упр.82

30.09

Фразеологизмы

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарем фразеологизмов

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Определять лексическое значение фразеологизмов

Управлять поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий

Прогнозировать результата. Осознание качества и уровня усвоения материала

с.50 упр.87

01.10

Развитие речи. Обучающее изложение

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений; письменно излагать содержание текста

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Излагать подробно текст

Уметь слушать и понимать речь других

Контролировать в форме сличения способа действия и его результата

соста-вить 2 предложения с фразеологизмами

02.10

Части речи

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении. Определять грамматические признаки

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Прогнозировать результат. Осознавать качество и уровень усвоения материала

с.54 упр.92

05.10

Имя существительное

Узнавать имя существительное среди других изученных частей речи, среди других слов и в предложении. Определять грамматические признаки. Составлять по репродукции картины небольшой текст

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Составлять текст по репродукции картины

Уметь работать в паре, группе

Ставить перед собой цель как постановку учебной задачи

с.56 упр.96

06.10

Имя прилагательное

Узнавать изученные части речи среди других слов в предложении. Определять грамматические признаки

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Различать в тексте изученные части речи

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уров-не предложения или небольшого текста)

Прогнозировать результат

с.58 упр.100

07.10

Глагол. Проверочная работа по теме «Части речи»

Оценивать результаты выполненного задания

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Различать в тексте изученные части речи

Уметь работать в паре, группе

Способствовать мобилизации сил и энергии, волевому усилию, преодолению трудностей

с.58 упр.102

08.10

Имя числительное

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам. Приводить примеры слов - имен числительных

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Находить в тексте числительные. Уметь задавать вопросы

Уметь слушать и понимать речь других

Осознавать качество и уровень усвоения материала - оценка деятельности

с.60 упр.105

09.10

Однокоренные слова

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.62 упр.111

12.10

Звуки и буквы. Гласные звуки

Различать звук и букву. Определять качественную характеристику гласного звука в слове типа «мороз». Алгоритм орфографических действий при написании данной орфограммы. Подбирать несколько проверочных слов

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Находить и отмечать в словах орфограммы. Подбирать проверочные слова

Уметь работать в паре, группе

Способствовать мобилизации сил и энергии, волевому усилию, преодолению трудностей

с.64 упр.116

13.10

Звуки и буквы. Согласные звуки

Различать звук и букву. Определять качественную характеристику гласного звука в слове типа «ёж». Алгоритм орфографических действий при написании данной орфограммы. Подбирать несколько проверочных слов

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Находить и отмечать в словах орфограммы. Подбирать проверочные слова

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Прогнозировать результат

с.66 упр.120

14.10

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделитель-ный мягкий знак

Различать звук и букву. Определять качественную характеристику гласного звука в слове типа «коньки». Алгоритм орфографических действий при написании данной орфограммы

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Объяснять написание разделительного мягкого знака

Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.69 упр.127

15.10

Развитие речи. Изложение повествовательного текста

Излагать письменно содержание повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Пересказывать письменно текст

Оформлять свои мысли письменно

Контролировать в форме сличения способа действия и его результата

запи-сать 10 слов с мягким знаком

16.10

Контрольныйный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Уметь слушать и понимать речь других

Контролировать в форме сличения способа действия и его результата

19.10

Анализ контрольного диктанта. Проект «Рассказ о слове»

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Понимать, как пишется словарная статья

Уметь слушать и понимать речь других

Контролировать в форме сличения способа действия и его результата

с.71 упр.7

Состав слова (16 часов)

20.10

Корень слова. Однокоренные слова

Находить и выписывать слова с данным корнем. Объяснять их лексическое значение

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

запи-сать однокоренные слова с корнем

-мор-,

-гор-

21.10

Корень слова. Однокоренные слова

Находить и выписывать слова с данным корнем. Объяснять их лексическое значение

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

повто-рить изученные правила

22.10

Сложные слова. Контрольное списывание

Списать текст с расстановкой знаков препинания. Вставить пропущенные буквы

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Писать правильно слова на изученные орфограммы

Содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников коммуникации

Контролировать в форме сличения способа действия и его результата

с.78 упр.141

23.10

Формы слова. Окончание

Формулировать определения формы слова и окончания. Выделять окончания в словах. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Объяснять образование форм одного и того же слова. Понимать значение слова «окончание»

Содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников

Оценивать правильность выполнения действия

с.81 упр.146

26.10

Формы слова. Окончание

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Объяснять образование форм одного и того же слова. Понимать значение слова «окончание»

Содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников

Осознавать качество и уровень усвоения

с.83 упр.152

27.10

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Формулировать определение приставки. Выделять в словах приставку

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Находить приставку в слове. Определять, какое значение имеет приставка

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

запи-сать 5 глаголов с приставками

28.10

Значение приставок

Объяснять значение приставки в слове. Образовывать слова с помощью приставки

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Находить приставку в слове. Определять, какое значение имеет приставка

Строить сообщения в письменной форме

Осознавать качество и уровень усвоения

с.88 упр.163

29.10

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах суффикс. Образовывать слова с помощью суффикса

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Находить суффикс в слове. Определять, какое значение имеет суффикс

Осознавать качество и уровень усвоения

запи-сать 10 слов с суффиксами

30.10

Значения суффиксов

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Излагать текст подробно. Развивать орфографическую зоркость

Строить сообщения в письменной форме

Способствовать мобилизации сил и энергии, волевому усилию, преодолению трудностей

с.94 упр.

176

09.11

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»

Составлять по картине текст-описание

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Излагать текст подробно. Оценивать результаты выполненного задания

Строить сообщения в письменной форме

Способствовать мобилизации сил и энергии, волевому усилию, преодолению трудностей

с.92 упр.

171

10.11

Основа слова

Формулировать понятие «основа слова». Выделять основу слова. Алгоритм разбора слова по составу. Уметь подбирать слова к моделям слов

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Находить и выделять в слове основу

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного результата

с.96 упр.

182

11.11

Основа слова. Проверочная работа по теме «Состав слова»

Оценивать результаты выполненного задания

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Разбирать слова по составу. Оценивать результаты выполненного задания

Содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников

Способствовать мобилизации сил и энергии, волевому усилию, преодолению трудностей

с.98 упр.

188

12.11

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Грамматически правильно оформлять на письме предложения

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Уметь слушать и понимать речь других

Контролировать в форме сличения способа действия и его результата

13.11

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Формулировать понятие основа слова. Выделять основу слова. Алгоритм разбора слова по составу. Уметь подбирать слова к моделям слов

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Развивать орфографическую зоркость.

Контролировать в форме сличения способа действия и его результата

с.98-99 упр.189

16.11

Развитие речи. Обучающее изложение повествовательного текста

Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста. Оценивать результаты выполненного задания

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Излагать подробно текст. Развивать орфографическую зоркость

Контролировать в форме сличения способа действия и его результата

с.99 упр.

190

17.11

Проект «Семья слов»

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы

Ориентация нравственно-этическая

Называть слова по аналогии с данным объектом

Уметь слушать и понимать речь других

Планировать последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

соста-вить «семью слов»

Правописание частей слова (29 часов)

18.11

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Находить и отмечать в словах изученные орфограммы. Обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности

Доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

с.105 упр.195 (вторая часть)

19.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

Оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова. Контролировать правильность записи предложения, текста. Находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне. Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Строить сообщения в устной и письменной форме

Контролиро-вать в форме сличения способа действия и его результата

с.107 упр.200

20.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Контролиро-вать в форме сличения способа действия и его результата

с.108 упр.203

23.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Контролиро-вать в форме сличения способа действия и его результата

записать 10 слов с безударным гласным в корне

24.11

Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными в корне

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Объяснять, какой буквой следует обозначить парный согласный звук

Контролиро-ать в форме сличения способа действия и его результата

записать 10 слов с парными согласными в корне

25.11

Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными в корне

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Объяснять, какой буквой следует обозначить парный согласный звук

Контролиро-вать в форме сличения способа действия и его результата

с.113 упр.214

26.11

Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными в корне

Объяснять, какой буквой следует обозначить парный согласный звук

Контролиро-вать в форме сличения способа действия и его результата

с.115 упр.218

27.11

Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными в корне

Объяснять, какой буквой следует обозначить парный согласный звук

Контролиро-вать в форме сличения способа действия и его результата

записать пословицу с изученными орфограммами

30.11

Контрольное списывание

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Писать правильно слова на изученные орфограммы

Способство-вать мобилизации сил и энергии, волевому усилию, преодолению трудностей

записать по 5 слов с парным согласным в конце и в середине слова

01.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Провести работу над ошибками. Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове

Уметь работать самостоятельно. Умение работать в паре, группе

Прогнозиро-вать результат

с.117 упр.224

02.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь работать самостоятельно. Умение работать в паре, группе

Прогнозиро-вать результат

с.120 упр.229

03.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь работать самостоятельно. Уметь работать в паре, группе

Прогнозиро-вать результат

с.120 упр.230

04.12

Правописание слов с удвоенными согласными

Объяснять написание слов с удвоенными согласными в корне слова. Группировать слова по типу орфограммы

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Писать правильно слова на изученные орфограммы

Способствовать мобилизации сил и энергии, волевому усилию, преодолению трудностей

с.122 упр.235

07.12

Правописание слов с удвоенными согласными

Объяснять написание слов с удвоенными согласными в корне слова. Группировать слова по типу орфограммы

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Писать правильно слова на изученные орфограммы

Способствовать мобилизации сил и энергии, волевому усилию, преодолению трудностей

записать 10 слов с удвоенными согласными

08.12.

Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».

Составлять текст по репродукции картины по опорным словам. Контролировать правильность записи текста

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Подробно излагать текст. Развивать орфографическую зоркость

Способство-вать мобилизации сил и энергии, волевому усилию, преодолению трудностей

подгото-вится к контрольному диктанту

09.12

Контрольный диктант по теме «Правописа-ние корней слов»

Умение каллиграфически и орфографически правильно записывать текст под диктовку. Выполнять грамматические задания

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Рефлексиро-вать способы и условия действия, контролиро-вать и оцени-вать процесс и результат деятельности

Контролиро-вать в форме сличения способ действия и его результат

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

10.12

Анализ контрольного диктанта. Правописание суффиксов и приставок

Группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль при проверке работы

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.125 упр.241

11.12

Правописание суффиксов и приставок

Приводить примеры слов с заданной орфограммой, Формулировать правило правописания суффисов -ек-,-ик-,-ок-

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Писать правильно в словах суффиксы -ек-, -ик-,-ок. Различать, в каких словах часть -ик- является суффиксом, а в каких - частью корня

Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу

с.128 упр.247

14.12

Правописание суффиксов и приставок

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Находить в словах приставки. Объяснять правописание приставок

Строить сообщения в устной и письменной форме

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки

с. 129 упр.251

15.12

Правописание суффиксов и приставок. Словарный диктант

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Писать правильно слова с непроверяе-мым написа-нием.

Объяснять правописание приставок и суффиксов

Строить сообщения в устной и письменной форме

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки

с.130 упр.255

16.12

Правописание приставок и предлогов

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использование алгоритма в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове, предлога в словосочетании

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Понимать, как отличать приставку от предлога

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

с. 132 упр.260

17.12

Правописание приставок и предлогов

Понимать, как отличать приставку от предлога

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

с.134 упр.263

18.12

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

Находить слова с разделительным твердым знаком. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использование алгоритма в практической деятельности. Приводить примеры с заданной орфограммой

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Развивать орфографическую зоркость. Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам, подбирать проверочные слова

Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников

Способство-вать мобилизации сил и энергии, волевому усилию, преодолению трудностей

с. 135 упр.266

21.12

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использование алгоритма в практической деятельности. Приводить примеры с заданной орфограммой

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам

Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников

Оценивать результаты работы

записать 5 слов с разделительным мягким и твёрдым знаками

22.12

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Анализиро-вать ошибки, классифицировать их по орфограммам

Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников

Оценивать результаты работы

с.138 упр.274

23.12

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Анализиро-вать ошибки, классифицировать их по орфограммам

Оценивать результаты работы

с. 141 упр.279

24.12

Развитие речи. Обучающее изложение

Подробно излагать содержание повествовательного текста. Оценивать результаты выполненного задания

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Строить логическое рассуждение, в форме связи простых суждений об объекте

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

составить 10 слов с приставками

25.12

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

Различать способ и результат действия

Способство-вать мобилизации сил и энергии, волевому усилию, преодолению трудностей

28.12

Анализ контрольного диктанта. Проект «Составляем орфографический словарь»

Работать над ошибками. Составлять орфографический словарик

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Находить в словах изученные орфограммы на слух

Уметь работать самостоятельно

Контролировать в форме сличения способа действия и его результата

с.141 ответить на 1-4 вопросы

ЧАСТИ РЕЧИ (76 часов)

11.01

Части речи

Определять по изученным признакам изученные части речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Называть известные части речи. Приводить их примеры

Уметь слушать и понимать речь других

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

с.6 упр.7

Имя существительное (31 час)

12.01

Имя существительное и его роль в речи

Отличать имя существительное от других частей речи. Различать среди однокоренных слов имена существительное. Выделять среди имен существительных существительные в начальной форме.

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Находить в тексте имена существительные и определять изученные грамматические признаки

Анализиро-вать, делать выводы, сравнивать

с.10 упр.11

13.01

Имя существительное и его роль в речи

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Находить в тексте имена существительные и определять изученные грамматические признаки

Преобразовы-вать практическую задачу в познавательную

запи-сать 2 предложения, подчеркнуть имена существительные

14.01

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и по значению)

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Называть одушевленные и неодушевленные имена существительные

Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу

записать по 5 одушевлённых и неодушевлённых имён существительных

15.01

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и по значению)

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Называть одушевленные и неодушевленные имена существительные

Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу

записать 2 предложения с именами существительными

18.01

Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану

Письменно излагать содержание текста- образца по самостоятельно составленному плану

Излагать текст по самостоятельно составленному плану

Работать самостоятельно

Контролировать в форме сличения способа действия и его результата

выписать из словаря по 5 одуш., неодуш. имён существительных

19.01

Собственные и нарицательные имена существительные

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных. Обосновывать написание заглавной буквы

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Различать собственные и нарицательные имена существительные

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Работать самостоятельно

Оценивать результаты работы

с.17 упр.27

20.01

Контрольное списывание Проект «Тайна имени»

Проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами, развивать орфографическую зоркость. Наблюдать толкование значения некоторых слов. Составлять рассказ о своем имени

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Определять орфограмму и правильное написание слов. Проводить исследовательскую работу

Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников

Оценивать результаты работы

записать 10 имен

21.01

Число имен существительных

Определять число имен существительных. Изменять форму числа имен существительных. Различать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом

Ориентация нравственно-этическая

Изменять имена существительные по числам

Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников

Способствовать мобилизации сил и энергии, волевому усилию, преодолению трудностей

с.21 упр.32

22.01

Число имен существительных

Определять число имен существительных. Изменять форму числа имен существительных. Различать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Ориентация нравственно-этическая

Изменять имена существительные по числам

Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников

Способствовать мобилизации сил и энергии, волевому усилию, преодолению трудностей

с.23 упр.37

25.01

Род имен существительных

Определять род имен существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Различать имена существительные мужского, женского и среднего родов

Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.27 упр.44

26.01

Род имен существительных

Различать имена существительные мужского, женского и среднего родов

Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.30 упр.50

27.01

Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Объяснять, когда в именах существительных пишется мягкий знак после шипящих

Сравнивать способ

действия и его результата с заданным эталоном с целью выявления отклонения и отличий

с.33 упр.56

28.01

Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Объяснять, когда в именах существительных пишется мягкий знак после шипящих

Соблюдать нормы речевого этикета

Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу

с. 34 упр.60

29.01

Развитие речи. Обучающее изложение

Подробно излагать содержание повествовательного текста. Оценивать результаты выполненного задания

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Строить логическое рассуждение, в форме связи простых суждений об объекте

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

с.35 упр.63

01.02

Контрольныйдиктант по теме «Имя существи-тельное»

Проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами развивать орфографическую зоркость

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Соотносить произношение и написание слов

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью выявления отклонения и отличий

02.02

Анализ контрольного диктанта Склонение имён существительных

Провести работу над ошибками. Анализировать таблицу «Склонение имен существительных». Запоминать названия предметов и вопросов к ним

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Использовать специальную терминологию

Работать в парах, группах

Анализиро-вать, делать выводы, сравнивать. Оценка результатов работы

проск-лонять слова стрела, гроза

03.02

Изменение имен существительных по падежам

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного?»

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Принимать и сохранять учебную задачу

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью выявления отклонения и отличий

составить 2 предложения, указать падеж имён существительных

04.02

Изменение имен существительных по падежам

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного?»

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Принимать и сохранять учебную задачу

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью выявления отклонения и отличий

с.41 упр.72

100

05.02

Развитие речи. Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван - царевич и лягушка - квакушка».

Составлять рассказ по репродукции картины

Составлять рассказ

Способствовать мобилизации сил и энергии, волевому усилию, преодолению трудностей

проск-лонять слово ручка.

101

08.02

Именительный падеж

Узнавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Использовать специальную терминологию

Строить сообщения в устной и письменной форме

Способствовать мобилизации сил и энергии, волевому усилию, преодолению трудностей

Составить 2 предложения, подчеркнуть главные члены

102

09.02

Родительный падеж

Узнавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности, умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Использовать специальную терминологию. Находить имена существительные в родительном падеже

Сравнить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью выявления отклонения и отличий

с.45 упр.81

103

10.02

Дательный падеж

Узнавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Использовать специальную терминологию. Находить имена существительные в дательном падеже

Строить сообщения в устной и письменной форме

Сравнить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью выявления отклонения и отличий

с.47 упр.84

104

11.02

Винительный падеж

Узнавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Изменять имена существительные падежам. Использовать специальную терминологию. Находить имена существительные в винительном падеже

Строить сообщения в устной и письменной форме

Формулировать собственное мнение и позицию

с.52 упр.93

105

12.02

Творительный падеж

Узнавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Изменять имена существительные падежам. Использовать специальную терминологию. Находить имена существительные в творительном падеже

Строить сообщения в устной и письменной форме

Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу

соста-вить 2 предложения с именами существительными в творительном падеже

106

15.02

Предложный падеж

Узнавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы

Изменять имена существительные падежам. Использовать специальную терминологию. Находить имена существительные в предложном падеже

Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач

Способствовать мобилизации сил и энергии, волевому усилию, преодолению трудностей

с.54 упр.98

107

16.02

Развитие речи. Обучающее изложение

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Правильно строить предложения, излагая свои мысли

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать

запи-сать 5 словосочетаний с именами существительными в разных паде-жах

108

17.02

Обобщение знаний об имени существительном. Словарный диктант.

Составлять сообщения об изученных падежах имени существительного. Определять начальную форму. Работать с памяткой «Морфологический разбор имени существительного»

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Определять начальную форму имени существительного. Уметь склонять имена существительные, выполнять морфологический разбор

Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников

Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу

выпол-нить разбор 3 имён существительных

109

18.02

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

Проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами развивать орфографическую зоркость. Проводить морфологический разбор имени существительного

Оценивать результаты выполненного задания

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

запи-сать 2 пословицы, указать падеж имён существительных

110

19.02

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Уметь слушать и понимать речь других

Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу

111

22.02

Анализ контрольного диктанта Проект «Зимняя страничка»

Видеть, анализировать и исправлять ошибки. Подбирать имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвященные зимней природе

Проводить исследовательскую работу, составлять словарь слов

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способствовать мобилизации сил и энергии, волевому усилию, преодолению трудностей

с.62 вопрос1-4

112

24.02

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

Рассматривать репродукцию картины художника К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять и записывать по картине рассказ

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Правильно строить предложения, излагая свои мысли

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу

повто-рить изученные правила

Имя прилагательное (18 часов)

113

25.02

Значение и употребление имён прилагательных в речи

Определять лексическое значение имен прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения

Ориентация нравственно-этическая

Уметь слушать и понимать речь других

Строить сообщения в устной и письменной форме

Способствовать мобилизации сил и энергии, волевому усилию, преодолению трудностей

с.65 упр.112

114

26.02

Значение и употребление имён прилагательных в речи

Ориентация нравственно-этическая

Уметь слушать и понимать речь других

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать

с.66 упр.115

115

29.02

Роль прилагательных в тексте

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-грамматических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Устанавли-вать связь между существительным и прилагательным

Уметь слушать и понимать речь других

Оценивать результаты работы

с.69 упр.121

116

01.03

Текст- описание

Определять тип текста. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать

Ориентация нравственно-этическая

Определять лексическое значение имен прилагательных

Анализировать, делать выводы, сравнивать

с.71 прочи-тать

117

02.03

Развитие речи. Сочинение-отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна - Лебедь»

Находить художественно - выразительные средства в описательном тексте. Сопоставлять содержание и выразительные средства в искусствоведческом тексте и в репродукции картины. Высказывать отношение к картине

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Строить предложения, излагая свои мысли

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.70 упр.123

118

03.03

Род имён прилагатель-ных

Определять род имен существительных. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного. Изменять иена прилагательные по родам в единственном числе

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде, что и имя существительное

Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу

с.73 упр.126

119

04.03

Изменение имен прилагательных по родам

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Писать окончания имен прилагательных

Строить сообщения в устной и письменной форме

Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу

с.75 упр.130

120

09.03

Изменение имен прилагательных по родам

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Устанавли-вать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Вносить необходимые коррективы в план действий

Оценивать результаты работы

запи-сать 5 словосочетаний, указать род прилагатель-ных

121

10.03

Число имён прилагательных

Определять число имен существительных. Наблюдать зависимость числа имени прилагательного от рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по числам

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же числе, что и имя существительное

Вносить необходимые коррективы в план действий

Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу

с.80 упр.138

122

11.03

Число имён прилагательных

Писать окончания имен прилагательных

Строить сообщения в устной и письменной форме

Оценивать результаты работы

с.81 упр.142

123

14.03

Изменение имен прилагательных по падежам

Определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного. Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам»

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Находить прилагательные в тексте. Называть падеж имени прилагательного

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

проск-лонять имя прилагательное высо-кая

124

15.03

Изменение имен прилагательных по падежам

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Находить прилагательные в тексте. Называть падеж имени прилагательного

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

запи-сать 3 предложения, указать падеж имён прилагатель-ных

125

16.03

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

Проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами развивать орфографическую зоркость. Проводить морфологический разбор имени прилагательного

Оценивать результаты выполненного задания

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

запи-сать 3 предложения с именами прилагательными

126

17.03

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Оценить результаты освоения тем

Объяснять, доказывать правильность написания орфограмм

Строить сообщения в устной и письменной форме

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

127

18.03

Анализ контрольного диктанта. Проект «Имена прилагательные в загадках»

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал. Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Устанавливать связь между существительным и прилагательным

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Анализировать, делать выводы, сравнивать

запи-сать 3 предложения, указать род, число, падеж прилагатель-ных

128

28.03

Морфологический разбор имени прилагательного

Работать с памяткой «Морфологический разбор имени прилагательного»

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

запи-сать предло-жение, разоб-рать прилагательное как часть речи

129

29.03

Обобщение знаний об имени прилагательном

Обосновывать правильность отнесения слова к имени существительному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-грамматических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Определять грамматические признаки

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Устанавли-вать связь между существительным и прилагательным

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Анализиро-вать, делать выводы, сравнивать. Работать в парах, группах

разобрать 2 прила-гатель-ных как часть речи

130

30.03

Развитие речи. Сочинение - отзыв по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками»

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений. Составлять сочинение - отзыв по репродукции картины

Правильно строить предложения, излагая свои мысли

Строить сообщения в устной и письменной форме

Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу

повто-рить изученные правила

Местоимение (5 часов)

131

31.03

Личные местоимения

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Осознавать местоимение как часть речи

Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу

запи-сать 2 предложения с местоимениями

132

01.04

Изменение личных местоимений по родам

Распознавать местоимения 3 лица среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Осознавать местоимение как часть речи. Называть лицо и число местоимений

Уметь слушать и понимать речь других

Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу

с.95 упр.162

133

04.04

Местоимение. Морфологический разбор местоимения

Работать с памяткой «Морфологический разбор личного местоимения». Разбирать личные местоимения как часть речи

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Выполнять морфологический разбор личного местоимения

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу

соста-вить 3 предложения с местоимени-ями

134

05.04

Местоимение. Морфологический разбор местоимения

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Выполнять морфологический разбор личного местоимения

Уметь слушать и понимать речь других

Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу

соста-вить 3 предложения с местоимениями, указать число и лицо

135

06.04

Проверочная работа по теме «Местоимение»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Писать местоимения отдельно от других слов

Строить сообщения в устной и письменной форме

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

соста-вить 3 предложения с местоимениями

Глагол (21 час)

136

07.04

Значение и употребление глаголов в речи

Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос. Определять лексическое значение глаголов

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Осознавать глагол как часть речи. Объяснять, что обозначает глагол и на какие вопросы отвечает

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Анализировать, делать выводы, сравнивать

с.102 упр.172

137

08.04

Значение и употребление глаголов в речи

Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос. Определять лексическое значение глаголов

Осознавать глагол как часть речи. Объяснять, что обозначает глагол и на какие вопросы отвечает

Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.103 упр.176

138

11.04

Значение и употребление глаголов в речи

Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос. Определять лексическое значение глаголов

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Осознавать глагол как часть речи. Объяснять, что обозначает глагол и на какие вопросы отвечает

Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.105 упр.180

139

12.04

Неопределённая форма глаголов

Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределенной форме родственные слова. Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос. Определять лексическое значение глаголов

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Называть глаголы в неопределенной форме. Осознавать глагол как часть речи. Объяснять, что обозначает глагол и на какие вопросы отвечает

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.107 упр.184

140

13.04

Неопределённая форма глаголов

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, мнений и интересов, в том числе не совпадающей с собственной

Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.108 упр.188

141

14.04

Число глаголов

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Изменять глаголы по лицам и числам

Строить монологическое высказывание

Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу

запи-сать 2 предложения с глаголами в разных числах

142

15.04

Число глаголов

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам

Изменять глаголы по лицам и числам

Уметь слушать и понимать речь других

Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу

соста-вить 4 предложения на тему «Весна», указать число глаго-лов

143

18.04

Времена глаголов

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Отличать предложение от группы слов

Уметь слушать и понимать речь других

Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу

с.113 упр.199

144

19.04

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

Распознавать время глагола. Писать ь в конце глаголов 2 лица

Понимание причин успешности и неуспешности в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль результата

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Анализировать, делать выводы, сравнивать

с.116 упр.204

145

20.04

Изменение глаголов по временам

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Изменять глаголы по лицам, временам и числам

Уметь слушать и понимать речь других

Анализировать, делать выводы, сравнивать

с.118 упр.209

146

21.04

Изменение глаголов по временам

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Изменять глаголы по лицам, временам и числам

Уметь слушать и понимать речь других

Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу

запи-сать 3 предложения с глаголами в разном време-ни

147

22.04

Развитие речи. Изложение повествова-тельного текста

Анализировать текст. Отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Отличать текст от предложения

Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу

записать 2 предложения с глаголами в неопре-делён-ной форме

148

25.04

Род глаголов в прошедшем времени

Определять род глаголов в прошедшем времени

Понимать, что род глагола прошедшего времени зависит от рода существительного, с которым глагол связан

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Анализировать, делать выводы, сравнивать

с.122 упр.218

149

26.04

Род глаголов в прошедшем времени

Определять род глаголов в прошедшем времени

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Понимать, что род глагола прошедшего времени зависит от рода существительного, с которым глагол связан

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Контролировать в форме сличения способа действия и его результата

с.124 упр.222

150

27.04

Правописание частицы НЕ с глаголами

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей НЕ

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Находить в предложении глаголы с частицей НЕ

Строить сообщения в устной и письменной форме

Контролировать в форме сличения способа действия и его результата

запи-сать 2 предложения с глаголами с части-цей не

151

28.04

Правописание частицы НЕ с глаголами

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей НЕ

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Находить в предложении глаголы с частицей НЕ

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Анализиро-вать, делать выводы, сравнивать

записать 2 пред-ложения с глаго-лами с части-цей не

152

29.04

Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола

Работать с памяткой «Морфологический разбор глагола». Разбирать глаголы как часть речи

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Выполнять морфологический разбор глагола

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Соблюдать нормы речевого этикета

с.127 упр.231

153

03.05

Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола

Работать с памяткой «Морфологический разбор глагола». Разбирать глаголы как часть речи

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Выполнять морфологический разбор глагола

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Оценивать результаты работы

запи-сать 3 предложения, указать время, число, лицо глаго-лов

154

04.05

Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола

Работать с памяткой «Морфологический разбор глагола». Разбирать глаголы как часть речи

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Выполнять морфологический разбор глагола

Строить сообщения в устной и письменной форме

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

с.130 задание 1

155

05.05

Проверочная работа по теме «Глагол»

Проверить знания учащихся о правилах глаголе

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Применять правила правописания

Уметь слушать и понимать речь других

Анализировать, делать выводы, сравнивать

подгото-виться к конт-роль-ному диктанту

156

06.05

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Проверить умение писать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок

Видеть орфограммы в слове

Уметь слушать и понимать речь других

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Повторение (14 часов)

157

10.05

Анализ контрольного диктанта. Повторение по теме «Части речи»

Оценить результаты освоения тем

Видеть орфограммы в слове

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

с.132 упр.239

158

11.05

Повторение по теме «Части речи»

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Видеть орфограммы в слове

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Анализировать, делать выводы, сравнивать

соста-вить предложение, указать части речи

159

12.05

Развитие речи. Обучающее изложение

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся

Ориентация нравственно-этическая

Использовать полученные знания

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

запи-сать пословицу на тему «Родина», указать части речи

160

13.05

Обобщение изученного о слове, предложении. Словарный диктант

Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Использовать полученные знания

Анализировать, делать выводы, сравнивать

с.134 упр.246

161

16.05

Правописание окончаний имён прилагательных

Применять свои значения для выполнения заданий

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Использовать полученные знания

Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия

Анализировать, делать выводы, сравнивать

с.135 упр.249

162

17.05

Правописание приставок и предлогов

Повторение и закрепление изученного материала

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Ставить и формулировать проблемы

Участвовать в обсуждении

Анализиро-вать, делать выводы, сравнивать

с.135 упр.250

163

18.05

Итоговый контрольный диктант

Применять свои знания для выполнения заданий

Использовать полученные знания

Строить монологичес-кое высказывание

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

164

19.05

Анализ контрольного диктанта. Правописание безударных гласных

Повторение и закрепление изученного материала

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Осуществлять анализ и синтез объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Участвовать в обсуждении

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью выявления отклонения и отличий

с.137 упр.255

165

20.05

Орфограммы в значимых частях слова

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Использовать полученные знания

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Оценивать результат работы

с.138 упр.257

166

23.05

Однокоренные слова

Применять свои знания для выполнения заданий.

Анализиро-вать способ и условия действия, контролиро-вать и оценивать процесс и результат деятельности

Участвовать в обсуждении

Оценивать результат работы

с.140 упр.263

167

24.05

Развитие речи. Обучающее изложение

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся

Ориентация нравственно-этическая

Использовать полученные знания

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

запи-сать 5 одноко-ренных слов

168

25.05

Текст

Повторение и закрепление изученного материала

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Использовать полученные знания

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Контролировать в форме сличения способа действия и его результата

соста-вить текст из 5 предложений

169

26.05

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул?»

Подробно излагать содержание текста. Оценивать результаты выполненного задания

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Использовать полученные знания

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Контролировать действия партнёра

повто-рить словарные слова

170

27.05

КВН «Знатоки русского языка»

Применять свои знания для выполнения заданий

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Использовать полученные знания

Участвовать в обсуждении

Оценивать результат работы

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности

Название общеобразовательной программы

Учебники

(Автор, название, издательство, год издания)

Учебные пособия учителя и учащихся

1. Примерная программа по русскому языку

2.«Русский язык»

В. П. Канакина, В. Г. Горецкий

«Русский язык»,

Москва

«Просвещение» 2014

Электронное сопровождение к учебнику «Русский язык»

О.И. Дмитриева «Поурочные разработки по русскому языку», М.:Вако, 2015

Е. М. Тихомирова. Русский язык. Рабочая тетрадь (в 2-х частях). 3 класс. М.: Экзамен. 2015

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Лазерный принтер

Мультимедийный проектор

Интерактивная доска

Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами Мебель для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Экранно-звуковые пособия. Мультимедийные (образовательные) ресурсы, соответствующие содержанию обучения: Электронное сопровождение к учебнику «Русский язык», 3 класс

В Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования отмечено, что современная ИОС представляет собой систему разнообразных образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих высокую эффективность образовательной деятельности

загрузить

Рабочая программа по русскому языку 3 класс (УМК Школа России)

Пояснительная записка