Методическая разработка урока по русскому языку 2 класс на тему: Родственные (однокоренные слова). Обобщение

Тема: Обобщение. Родственные(однокоренные слова).

Цель:

1. Организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний о корне слова и однокоренных словах.

Задачи:

• Образовательная: совершенствовать умение находить корень в словах через подбор родственных слов.

• Развивающая: способствовать развитию мыслительных операций, наблюдательности и орфографической зоркости.

• Коррекционная: учить различать однокоренные слова при помощи сопоставительного анализа, расширять словарный запас детей, учить точному употреблению слов в словосочетаниях и предложениях.

• Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к родному языку, прививать навыки дружеского общения.

Прогнозируемые результаты:

Личностные:

-ценностное отношение к процессу определения корня в однокоренных словах;

-ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

-осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Предметные:

-знание об определение корня в однокоренных словах;

-умение применять знания в жизненных ситуациях;

-умение находить общую часть родственных слов;

Метапредметные:

-умение принимать и сохранять цель урока;

-умение находить способы решения поставленной цели;

-умение планировать,контролировать и оценивать свои действия;

-умение слушать собеседника и вести диалог,высказывать свою точку зрения,правильно говорить;

-умение провести рефлексию своих действий на уроке

Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, учебник «Русский язык 2 класс», раздаточный дидактический материал, доска,

Ход урока.

1.Организационный момент.

( ученица приветствует гостей)

- Мы рады приветствовать Вас в нашем классе!

Возможно, есть классы и лучше, и краше,

Но пусть в нашем классе Вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко.

Учитель: - Начинаем наш урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять, интересное узнать!

2. Открываем тетради. Соблюдаем наклон и правила посадки при письме. Записываем: --14 октября ,классная работа

3.Разминка «Да» или «Нет»:

1. В алфавите 33 буквы.(да)

2. В неделе 8 дней.(нет)

3. Гласный звук образует слог. (да)

4. В радуге семь цветов.(да)

5. В слове соль три буквы. (нет)

6. В слове цветы первый слог ударный. (нет)

4.Чистописание

Отгадайте загадку: «Весной веселит, летом холодит,
Осенью питает, зимой согревает».

Дд дд дерево берёза осина

Дерево живет корнями, а человек друзьями.

5.На доске записаны словарные слова.

Какие задания вы можете предложить выполнить?

(Учиник, зовод , дарога, девочька, пинал, мидветь

Запишите их верно. (Обучающиеся самостоятельно работают)

Учитель: выполните взаимопроверку: дети обмениваются тетрадями и выполняют проверку написанного.

6.Постарайтесь определить тему и цели урока.

Дети: Мы изучаем тему «Корень слова, однокоренные слова», будем

учиться находить корень слова в группе однокоренных слов,

видеть и подбирать самостоятельно однокоренные слова.

Учитель: для чего это нужно?

Дети: чтобы хорошо владеть русским языком и не допускать ошибок при

письме.

-Слово корень однозначное или многозначное?

• значение слова «корень»:

подземная часть растения,

часть волоса, зуба, ногтя,

начало, источник чего-либо.

-Какие слова называются однокоренными? ( дети рассказывают правило)

Так же как и у кустов, корень слова есть у слов».

7.Постановка проблемы. Работа в паре.

Учитель: Однажды сказочник пригласил к себе на работу слова: соль, гору и пятно. Слова должны были придти не одни, а с родственниками. И вот кого привели с собой слова:

Соль Гора Пятно

солист горняк пятнистый

солонка горе пять

Сказочник увидел некоторых родственников и отправил их домой.

- Кого отправил Сказочник и почему?

-Выскажите своё мнение.

Дети: Сказочник отправил домой слова солист, горе, пять, т.к. эти слова не

являются родственными, они не близки по смыслу.

Учитель: Запишите только родственные слова, выделите корень

8.Игра "Помоги Незнайке найти пары родственных слов"

Помогите Незнайке найти пары родственных слов. Объясните.

Лес - лесник

Река - плот

Дуб - дерево

Соленый - соль

Дом - домашний

Птица - гнездо

Гриб - грибной (Устно.)

9.- Назовите, одним словом словосочетания и запишите эти слова, выделяя общую часть.

1. Небольшая, мелкая рыба. (Рыбка, рыбёшка).

2. Рыбная ловля. (Рыбалка).

3. Ловить рыбу. (Рыбачить).

4. Человек, занимающийся рыбной ловлей. (Рыбак).

10.Работа над предложением.

Печник кладёт печи. Повар варит обед. Грузчик грузит грузы.

Подчеркнуть основу предложения и второстепенные члены.

11.Работа в парах.

У каждого на партах задание.

Двор, бег, дворик, дворовый, беглый, дворник, беглец, беготня, дворняга, побег, подворье, дворня, бегунок, бегство,

- Выделить группы однокоренных слов. Поставить "+" у одной группы,

а "-"у другой.

12.Упражнение в распознавании однокоренных слов. Работа в группах.

Игра «Засели домики»

- Одновременно в 3 домика приехали «родственники». Нет ли среди них «чужих»? Поработайте в группах и правильно «заселите» родственников в домики. Нет ли среди них «чужих»?

вода

лиса

морской

водичка

лист

моряк

море

водный

лисонька

лисий

мороз

подводник

водитель

лисичка

морячок

Проверка.

- Какие однокоренные слова вы поселили в 1-ый домик? Почему слово «лист» не подходит? (У него другое значение, поэтому оно не является родственным).

- Какие слова «заселили» во 2-ой домик? Какое слово «лишнее»? Почему?

-Какие слова будут жить в 3-ем домике? Какое «лишнее»? Докажите.

Печник кладёт печи. Повар варит обед. Грузчик грузит грузы. 13.Слово с деревом похожи, Ведь у слов есть корень тоже. Он, конечно, самый главный Выполняет всё исправно. И назад, и вперёд Слово от него растёт. Часто так случается, Корни повторяются В разные слова встают, Общий смысл придают. -Как слова зовут такие? Дети вместе однокоренные

- Ребята, а вы хотите вырастить такое же дерево?

Каждая группа получает свой корень (ход, лес, дом).

Подобрать однокоренные слова, выделить корень.

Проверка. А теперь проверим у кого какие слова получились?

Называют слова и корень.

- Так что же вы сделали, чтобы правильно выделить корень? (подбирали однокоренные слова)

-А как пишутся корни в однокоренных словах? (корни в однокоренных словах чаще всего пишутся одинаково)

-Да, верно, а также в корне заключен общий смысл однокоренных слов

Работа в парах (напечатать) Выделите корень в однокоренных словах. В теплом воздухе парят Сам комар да комариха С ними туча комарят!.. Велика комариная семья! Тихо, тихо, тихо… Жили были ёж с ежихой. Серый ёж был очень тих, И ежиха тоже. И ребёнок был у них- Маленький ежонок.

У малышки муравья Муравьиная семья: Сто четырнадцать Братишек- Рыжеватых муравьишек.

Тот, кто с гусятами близко знаком,

Знает: гусята гуляют гуськом;

Тот же, кто близко знаком с гусаком,

К ним не рискнет подойти босиком.

Ну что, ребята, нам осталось раскрасить последний лепесток вашего цветка. - Оправдались ли ваши предположения, каким будет наш урок? - Ну а теперь, я предлагаю каждому из вас прикрепить свой цветочек на доску. И пускай ваши яркие красочные цветы создадут атмосферу праздника, поднимут настроение в этот серый пасмурный день. Спасибо за урок!

Однокоренные слова имеют 2 признака: 1. Они сходны, близки по смыслу. 2. У них есть общая часть - корень.

Тест 1. У родственных слов есть а) одинаковое значение б) общая часть и общее значение в) общая часть

2.Выбери верное утверждение. Соедини начало и конец фразы

- главная часть предложения КОРЕНЬ - главный член предложения

- общая часть родственных слов

3. Верно ли утверждение: «Слова белый,белеть, белка» -однокоренные слова а) да б) нет в) не знаю