Конспект урока по математике на тему Величины. Масса. Килограмм (1 класс)

Урок математики в 1 классе

по УМК «Школа 2100». Тема урока: Величины. Масса. Килограмм. Цель: помочь учащимся усвоить представления о новой величине - массе и единице измерения массы - килограмме, освоение данных понятий с целью применения их в жизненных ситуациях.
Задачи: Учебные: познакомить с правилами сравнения, сложения и вычитания масс; продолжить закрепление знаний об общем принципе измерения величин.
Развивающие: создать условия для формирования мыслительных операций: анализа и сравнения, логического мышления и развития математической речи, обогащать и усложнять словарный состав, развивать барическое чувство - сравнивать массу предметов с помощью собственных рук; учить самооценке.
Воспитательные: создать условия для формирования умения работать в паре, в коллективе, воспитывать познавательный интерес к предмету, коммуникативную культуру, учить взаимодействию.
Оборудование: учебник, тетрадь, комплекты геометрических фигур (разных по цвету, форме и размеру), карточки заданий по уровням сложности, интерактивная доска, компьютер, гири, весы.

Ход урока:

1. Орг. момент

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя!

Очень точная наука,

Очень строгая наука -

Это МАТЕМАТИКА.

- Сегодня, мы продолжаем изучать такой интересный предмет, как математика. Приведём наш ум в порядок, узнаем новое, а для этого проведём исследование.

- Что такое исследование? (Изучение какого-либо предмета или явления)

- Кто такой исследователь? (Человек, который занимается исследованием)

- Сегодня, мы с вами - исследователи. Лучшие исследователи по итогу работы на уроке получат награду - отличительный знак - наклейку в ваш дневник. Но для этого необходимо быть очень вдумчивыми, внимательными и наблюдательными.

А чтобы работа была успешной - улыбнитесь друг другу.

- Перед началом исследования проведём разминку.

2. Актуализация знаний.

1) Минутка чистописания.

Посмотрите на записанные числа. Найди закономерность и продолжи ряд.

1уровень 112 123 134 …

2 уровень 16 61 26 62 …

3уровень 19 28 37…

Задание свободной минутки* :

Какие слова придумали ребята:

Р 1 А

7 Я

Па 3 от

2) Задания на группировку фигу и предметов по определенному признаку.

- Ребята, посмотрите на геометрические фигуры. Что о них можете сказать?

(Есть одинаковые по цвету, форме и размеру. Их можно объединить в группы)

- А теперь посмотрите на эти предметы. Что о них можете сказать?

(Есть одинаковые по материалу и назначению. Их тоже можно объединить в группы)

3. Постановка проблемы. «Открытие» нового знания.

1. Знакомство с массой.

В руках учителя две одинаковые коробочки.

- Рассмотрите внимательно эти две коробки и сравните их. Что можно сказать? (Цвет, форма и размер одинаковые)

?! - Но я все-таки уверяю вас, что эти коробки разные. В чем же их отличия?

(Затруднение??? или предположения???)

- Есть свойства, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такое свойство, нужно взять предметы в руки.

Выходят 2-3 ученика

- Что теперь можете сказать? (Одна легче, другая - тяжелее)

- А как же называется такое свойство предметов?

(высказывание учеников; находится верное утверждение)

На доске выставляется слово МАССА.

- Посмотрите на это слово. Что интересного заметили в написании?

- Кто догадался, какая тема нашего урока? ( Масса)

-Что бы вы хотели узнать о массе?

Чему бы хотели научиться? Где в жизни может это пригодиться? ( В работе, при приготовлении пищи и т. д.)

- Можно ли массу назвать величиной?!? Почему? Как вы думаете?

(Величина - это такое свойство (признак) предметов, которое можно измерить и результат записать с помощью числа. Значит, и предметы можно измерить и их значение массы записать числом.)

- Мы проверим наши предположения на практике, но прежде немного отдохнем.

* Физкультминутка

«Цапля» (на равновесие) сначала на одной ноге, затем на другой

Очень трудно так стоять

Ножку на пол не спускать!

И не падать, не качаться,

За соседа не держаться!

2. Проверка предположений.

1). - Давайте проверим это, а поможет нам вот такой прибор. Как он называется? (Весы)

История возникновения весов.

Весы - один из древнейших приборов. Они возникли и совершенствовались с развитием торговли, производства и науки.

В Древнем Египте около 5 тысяч лет назад люди уже умели взвешивать.

- Какие весы вы знаете? Для взвешивания каких предметов они используются?

Ученики называют разные виды весов, а учитель показывает их на рисунках.

Весы для новорожденных детей, аптечные весы, медицинские весы, магазинные весы, бытовые весы, грузовые...

- А сейчас поработаем с бытовыми весами.

Как находятся чашечки весов? ( На одном уровне или в равновесии)

Это называется РАВНОВЕСИЕ ВЕСОВ (вывешивается табличка).

Коробки ставятся на чашечные весы.

-Посмотрим, что изменилось с весами? Почему одна чашечка опустилась, а другая - поднялась? (Одна коробка тяжелее, а другая легче.)

- А сможем ли мы обойтись без весов, когда нужно сравнить массу предметов?

Практическое задание:

-Возьмите в одну руку учебник, в другую тетрадь и сравните что легче, а что тяжелее.

- Возьмите ручку и учебник. Что легче, а что тяжелее?

- Ребята, что мы сейчас сравнивали? (Массы предметов)

2) Работа с учебником

• С.78 №1. Ребята читают задание.

- Посмотрите на предметы, какой самый легкий, самый тяжёлый. Как мы это можем определить? ( По чашечкам весов)

- Какой вывод сделаем? МАССА ЯБЛОКА РАВНА МАССЕ АПЕЛЬСИНА, МАССА ЯБЛОКА МЕНЬШЕ МАССЫ ГРУШИ, МАССА ЯБЛОКА БОЛЬШЕ МАССЫ КЛУБНИКИ.

ЗНАЧИТ: ВСЕХ ЛЕГЧЕ КЛУБНИКА, А ТЯЖЕЛЕЕ ГРУША.

• №2. С. 78.

- Выразите массу яблока в клубниках. Что получилось?

Ябл. - 5 кл. (Масса яблока равна массе 5 клубник)

ЗАПИСАТЬ НА ДОСКЕ 1 ЯБЛОКО - 5 КЛУБНИК

- Что мы сейчас сделали? Можно сказать, что мы измерили массу яблока и записали её с помощью числа? Какой меркой пользовались в этом случае?

(мерка - клубника)

- Давайте вернемся к нашему вопросу и попробуем ответить на него сейчас. Можно ли массу назвать величиной?

- Массу можно измерить и результат записать с помощью числа. Значит масса - это величина (в схеме открывается слово «масса», а в тему урока «Величина»).

• 3). №3.С.78

- Выразите массу яблока в шоколадках.

Яблоко= 2 шоколадкам.

В чём измеряли яблоки? (Шоколадкой). ЭТО ДРУГАЯ МЕРКА.

Яблоко = 2 шоколадки - записать на доске.

Получается, что 5 клубник=2 шоколадкам? Но 5 >2. Нет ли здесь ошибки???

(Нет, так как мы измеряли разными мерками).

- Какой вывод можно сделать? (Нужна одинаковая мерка!!!!!)

- Сравнивать можно только величины, измеренные одинаковыми мерками.

Гимнастика для глаз (электронная минутка отдыха).
3. Введение единицы измерения массы - 1 килограмм

(На доске открывается рисунок №4 на с. 79 учебника)

- Какой меркой пользовался Вова при измерении массы дыни? (мерка - яблоко)

- А при измерении массы пакета с рисом? (мерка - банан).

- Возможно ли сравнить массу дыни и массу пакета риса? (Нет, нужна единая мерка)

- Знаете ли вы, какие мерки для измерения массы использовали в старину?

Доклад о старинных мерках

1) Раньше мерами сыпучих тел были бочка и кадь.
Существовало и много местных мер: короб, рогожа и другие. Позже появились фунт, пуд и другие единицы. Соотношения между ними были запутанными, так как значения одной и той же единицы для взвешивания разных предметов в разных губерниях были разными.
Например, в российском дореволюционном справочнике можно найти 120 различных фунтов: большой, малый, старый, новый, обыкновенный, казенный, монетный, торговый, городской, горный, артиллерийский, медицинский, аптекарский, фунт для мяса, фунт для железа и т. д.
Все в старину было по-другому.

2) Ещё раньше люди пользовались различными мерками: камнями, яблоками и др. Затем у каждого народа появились свои меры массы. Но все они были неудобны в использовании, так как возникала путаница. Люди долго не могли придумать единую мерку.

- А как же так получается, что когда мы приходим в магазин, продавец нас понимает и взвешивает продуктов столько, сколько мы пожелаем? Какой меркой для измерения массы он пользуется?

- И много лет назад (в 1799 году) ученые придумали такую мерку и назвали её килограмм (открывается табличка - словарное слово)

В Математике принято записывать 1 кг так - (записать на доске и в тетради).

Учитель показывает гирю в 1 кг. И даёт некоторым ребятам её подержать.

- В магазине всегда соль продаётся пачками весом 1 кг!!!! (показать)

Есть и другие гири: 2 кг, 5 кг и другие (записывают в тетрадь).

Давайте вернёмся к нашему учебнику №5 с.79. Можем ли теперь сравнить массу дыни и массу риса? (Да) Почему? (Измеряли одинаковой меркой)

-Ребята, какой меркой измеряют вес предметов? (Килограммом)
- Какова масса дыни? (3 кг) - Масса риса? (2 кг) Сравните их массы. ( Запись в тетрадь.)
4. Первичное закрепление.
- Как много мы с вами сегодня «открыли»! А как вы думаете, можно ли выполнять какие-то действия с мерами масс? Какие? - Давайте сравним наш вывод с учебником. (Чтение вывода.)

Физкультминутка

Встаньте из-за парт. Представьте себя чашечными весами: левая рука - левая чашка, правая рука - правая чашка. Изображайте работу весов по моим командам:

• весы находятся в равновесии;

• левая чаша весов опустилась;

• правая чаша весов опустилась;

• весы находятся в равновесии;

• масса предмета на правой чаше тяжелее, чем на левой;

• весы находятся в равновесии;

• груз на левой чаше легче;

• весы находятся в равновесии.

• Уравновесь математические весы, которые стоят у вас на парте
• Положите на одну чашечку весов металлическую полоску а на другую пластмассовую. Что можно сказать?
• А теперь - оставьте пластмассовую полоску на чашечке, а металлическую - поменяйте на пробковую полоску. Что теперь можно сказать?
• Какая же полоска оказалась самая лёгкая? А самая тяжёлая?
• Какая полоска была мерой веса?

• Что мы сейчас сравнивали (массу предметов)

• А сейчас давайте сравним массу металлического квадратика и массу 2 кубиков. Что получилось?

(масса 2 кубиков=массе 1 квадратика)

7

1

4

3

4

3 уровень

5 кг + 3 кг = …кг Л

6 кг - 1 кг = … кг К

3 кг - 2 кг = … кг Р

4 кг + 3 кг = … кг И

2 кг + 2 кг = … кг О

8 кг - 2 кг = … кг Г

5 кг - 3 кг = … кг А

7 кг - 4 кг = … кг М

5

7

8

4

6

1

2

3

3










5. Итог урока. Рефлексия.

• Какие новые слова узнали на уроке? А вы встречались с ними в жизни? Когда? Приведите примеры. Ну а теперь вы знаете, что килограмм мера массы, а масса - это величина.

(Возвращаемся к схеме)

• А как вы думаете, будем ли мы знакомиться еще с другими величинами?

• Чему еще учились на уроке? (Думать, рассуждать, измерять массу, записывать кг)

• Мы сегодня говорили о килограмме. Это известная мера массы. А самых любознательных я попрошу дома в энциклопедии найти сведения о старинных мерах массы и рассказать нам на следующем уроке.

• Ребята, вам понравился наш урок? Как работали? Дружно, все вместе. Когда получается лучше: если ты один или вместе с товарищами?

• Давайте в знак нашей совместной и дружной работы составим «Солнышко друзей» 1 А класса. Выберите для себя нужный цвет и наклейте на доску с помощью магнитика.

• Если вы очень старались, и вам все удалось - выберите ладошку розового цвета. Если вы были не очень внимательными - выберите желтый цвет, а если совсем не постарались - тогда зеленый цвет.

• Как замечательно получилось! Пусть тепло ваших дружных ладошек согреет всех сегодня в нашей школе!

Мы узнали на уроке, Что такое «килограмм». Килограммы помогают, Что угодно взвесить нам. Можем мы узнать, на сколько Тяжелее кит слона, Сколько весит кот мой Васька, Я и ты, он и она…

• Наш урок окончен. Спасибо, ребята, за работу!

*** Дополнительное задание (если есть время)

Ответьте на вопросы:

• Кто тяжелее, если масса Крокодила Гены равна массе трех Чебурашек, а масса Винни-Пуха равна массе пяти Чебурашек?

• Кто тяжелее, если масса Крокодила Гены равна массе трех Чебурашек, а масса Винни-Пуха равна массе десяти уток?

• Сделайте вывод.