Добавить в избранное

Конспект урока обучения грамоте по теме Строчная и заглавная буква Ж, ж

Раздел Начальные классы
Класс 1 класс
Тип Конспекты
Автор
Дата
Формат docx
Изображения Нет
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:

Тема

Строчная и заглавная буквы ж, Ж

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Ж, ж, способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Различают строчную и заглавную, прописную и печатную буквы; грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме; осуществляют списывание с печатного и письменного шрифта и письмо под диктовку; правильно интонируют при чтении повествовательное предложение; осуществляют слого-звуковой анализ слов

Личностные результаты

Анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Универсальные учебные действия (мета- предметные)

Регулятивные: анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру освоения каждого, находят ошибки, устанавливают их причины.

Познавательные: общеучебные - используют знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические - осуществляют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

С1

Сценарий урока

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

I. Организация начала урока


С2

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)

Чтение стихотворения.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи







С3 Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя

  • С какой буквой мы познакомились на уроке чтения?
  • Рассмотрите слова Женя, жук. Что общего у этих слов? Умеем ли мы их писать?

  • Сегодня повторим письмо изученных букв, будем использовать эти буквы в письме слов, выполнять слого-звуковой анализ слов.

- Заглавную и строчную буквы Ж, ж. Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Фронтальный. Устные ответы

III. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики

- Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Змейка», и т.д

Двигать «змею» в разные стороны, имитируя ползание или волну, показ «паучка»

Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

2. Правила посадки за столом во время письма



С4

Индивидуальная. Практический

- Проверяем посадку, правила обращения с ручкой


Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку. Хором повторяют стих и выполняют

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Работа с элементами букв в «Прописи 4» (с. 8)

С5 Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Беседа, письмо

  • Что вы видите в верхней части с. 8?

  • Элементы каких букв вы можете назвать?


  • Элементы букв.

  • Ш, И, с, ж

Распознают и правильно называют элементы букв Ш, их, ж, у, н, самостоятельно выполняют их письмо

Фронтальный.

Наблюдение

учителя




4. Работа в «Прописи 4» (с. 8). Письмо букв Жж

С6 С7

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа

  • Что написано на 1-й строке?

  • Внимательно рассмотрите соединение букв Жж (просмотр)и выполните их письмо.

  • Выберите из написанных соединений букв наиболее удавшийся вариант и подчеркните его.

Рассматривают соединение букв Жж, выполняют их письмо Анализируют написанные буквы, выбирают наиболее удавшийся вариант

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль 5. Чтение и письмо предложения (с. 8)
С8

Индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо

  • Прочитайте предложение. Это пословица, как вы понимаете ее смысл?

  • (жить и работать на благо Родины)

  • Обведите слово служить.

  • Почему это предложение написано с заглавной буквы?

  • Какой знак стоит в конце предложения?

  • Что такое предложение?

  • Напишите полностью предложение на свободной строке, по образцу

(схему слова служить выкладывают кружками, 1 у доски, сравнивают со схемой на доске)

  • В написании слов нам встретились сочетания букв жи. Какую букву нужно писать после согласной буквы ж?

  • Сформулируйте правило.

-Обведите сочетание жи , проговаривая правило.

Читают предложение, обводят слово, пишут предложение самостоятельно

Выкладывают схему, сравнивают , оценивают работу кружками


  • Букву и.

Жи и ши пишем с буквой и

Грамотно оформляют предложение на письме, используют прием комментирования


Под руководством учителя проговаривают правило

Фронтальный,

индивидуальный.

Письмо 6.Физкультминутка
С9

Коллективная. Практический

Раз- подняться, подтянуться

Два-согнуться, разогнутся

Три-в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре-ноги шире.

Пять-руками помахать.

Шесть-за стол тихонько сесть.

Выполняют действия.

Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение упражнений

7. Слого- звуковой анализ слов (с. 8)

С10

С11

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа

  • Прочитайте слова, рассмотрите схемы.
  • Сколько букв должно быть?
  • Что нужно сделать со словами, чтобы они стали соответствовать схемам?
  • Какие слова получились?
  • Запишите вместо точек новые слова.
  • Сравните с образцом, всё правильно?
  • Какое правило применили?

  • Выполните слого-звуковой анализ этих слов.

Схемы не соответствуют словам.

Записать слово во множественном числе: чижи, ужи.

Ловушка: чижы, ужы

Выполняют анализ слов.

(2 у доски)

карточки

Отвечают на вопрос

Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу. Выполняют слого- звуковой анализ слов Фронтальный. Устные ответы, письмо 8. Чтение и письмо предложений (с. 8)
С12

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический

  • Прочитайте предложение.
  • Почему вы решили, что это предложение?
  • Сколько слов в предложении?
  • Какое 1е слово, 2е слово, 3е слово?
  • Спишите предложение, комментируя его.
  • Посмотрите на второе предложение. Сколько букв в пропущенном слове?
  • Кто догадался, какое слово нужно записать?
  • Впишите слово вместо точек.

Пишут предложения.

  • Слово заменено схемой.

  • Ужи (записывают слово вместо точек)

Дополняют предложение словом в соответствии со схемой-мо- делью. Обозначают границы предложения

Фронтальный. Наблюдение учителя IV. Закрепление знаний и способов деятельности Работа в «Прописи 4» (с. 8). Правописание жи, ши

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

Практический, письмо


  • В написании слов нам встречалось сочетания букв жи. Какую букву мы писали после согласной буквы ж?

С13

Письмо по диктовку: Женя, лыжи, уши.

  • Букву и.


  • Жи и ши пишем с буквой и

Под руководством учителя формулируют правило правописания жи, ши

Фронтальный. Устные ответы V. Рефлексивно- Оценочный

С14

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

Продолжите предложение…..

  • ПОВТОРИЛИ …

  • ПОЗНАКОМИЛИСЬ …

  • ПИСАЛИ …


Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение

Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути их устранения

Фронтальный. Устные ответы. Самооценка

С15


загрузить
Пользовательское соглашениеО проектеОбратная связьАрхивные статьи
© 2010-2022