Планируемые результаты:

учащиеся должны на слух воспринимать художественные произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа; авторское отношение к ним.

Цель урока: Познакомить детей с стихотворением «Жила-была собака».

Задачи:

1. Познакомить детей с стихотворением «Жила-была собака».

2. Развивать у детей умение выделять главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста, развивать логику, технику чтения.

УУД:

Предметные: Уметь выразительно читать произведение, отражая его настроение, высказывать своё мнение о прочитанном, определять главную мысль текста. Уметь работать с текстом (отвечать на вопросы по содержанию). Личностные:
Уметь проводить самоанализ, самонаблюдение, самооценку. Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ содержания; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Ход урока

1. Организационный момент. Здравствуйте, ребята.

2.Подготовим свой речевой аппарат к работе.

- Работа со скороговоркой.

Пекарь пек пироги в печи.

- Давайте прочитаем глазами.

- О ком говорится в этой скороговорке?

-Давайте теперь прочитаем скороговорку с усилением голоса по рядам.

1ряд шепотом, 2ряд в пол - голоса, 3ряд громко.

-Что пекарь делал?

1. Медленно, а затем быстро.

2. Громко, и затем тише.

-Давайте теперь выделим в скороговорке звук П.

Итог: Мы подготовили свой речевой аппарат.

2. Сообщение темы и цели урока

- Послушайте и скажите, о ком, мы будем читать, сегодня на уроке?

В день, наверно, раз по десять,
Раз по триста каждый месяц,
Больше тыщи раз в году
В переулке и в саду,
На вокзале,
Во дворе,
На мосту,
На пустыре,
На бульваре,
На проспекте,
Вам встречались звери эти.
Может, даже вы видали
На ошейниках медали?
А скажите, вам известны
Их отвага, ум и честь?
Вот об этом-то сейчас
И пойдёт у нас рассказ.

- Так, о ком, мы будем читать, сегодня на уроке?

Д. (Мы будем читать о собаках.)

- Что вы знаете о собаках?

Д. (Существует много пород собак. Это животное легко поддаётся дрессировке. Собака - друг человека.)

- Верно, собака - самый верный, самый преданный друг человека, который никогда не предаст и не бросит его.

III. Этап изучения нового.

1.

- Вот послушайте, о какой собаке нам рассказала И. Пивоварова.

(Чтение учителем I части стихотворения.)

- Какой вы себе представили собаку?

Д. (Страшная, злая, громаднейшая.)

- Посмотрите, внимательно, на рисунки. О какой собаке, я вам прочитала?

- А почему мы можем испугаться такой собаки?

(Ответы детей.)

2. Послушайте дальше стихотворение.

(Чтение учителем II части.)

- А теперь, глядя на рисунки, выберите ту собаку, о которой рассказала нам Ирина Пивоварова? Почему?

3. - Откройте учебники на с. 128. Найдите стихотворение.

- Самостоятельно прочитайте I часть стихотворения и отметьте карандашом слова, которые характеризуют внешний вид собаки.

(Жужжащее чтение.)

а). - Прочитайте выразительно, по цепочке, каждый по одному четверостишию.

б). - Зачитайте слова, которые характеризуют внешний вид собаки.

Д. (Большая, огромный рыжий хвост, огромнейшие зубы.)

в). - Найдите строчки, в которых говорится, почему мы эту собаку боимся?

(Дети зачитывают.)

Д:

И вот когда собака
Бежала по дороге
За нею пыль вставала
Почти до самых звёзд.

- Как вы понимаете эти строчки?

- Кто ещё нашёл?

Д:

И лаяла собака,
Как миллион собак.

- Как лаяла?

- Ещё ищем строчки?

Д:

Когда она дышала
С домов слетали крыши
И все деревья гнулись.

- Посмотрите на рисунок в учебнике. Как дышала собака, с какой силой?

Вывод: Итак, в I части стихотворения перед нами возникает образ огромной, страшной собаки.

4. II часть стихотворения мы прочитаем в парах.

а). Тренируемся шёпотом.

- Мы должны быть внимательными читателями, простым карандашом выделяем слова, которые раскрывают характер собаки.

б). Читаем парами вслух.

- Кто готов сказать, какой был характер у собаки?

Д. (Послушная, добрая, ласковая.)

- Обратите внимание на характеристику внешнего вида и характера собаки.

Вывод: Итак, мы видим, что внешний вид не всегда соответствует характеру.

5. - Прочитайте последние 4 строчки.

Д:

А вот что было дальше
Ещё я не придумал.
Сначала я придумаю
А расскажу потом.

V. Итог урока.

Придумайте историю, которая могла произойти с вами и с вашей собакой.

- Кто готов рассказать?

(Рассказы детей.)

Зимой меня на санках
Она легко катала,
И весело крутила
Своим большим хвостом.

Как - то летом на рыбалке
Я чуть не утонул.
Спасла меня собака,
Мой старый верный друг.

Мы с моей собакой
лучшие друзья.
Мне мама разрешила
собаку взять домой.

Однажды на прогулке
Нашли мы малыша
Малыш тот, заблудился.
Найти ему дорогу,
Собака помогла.

- А теперь, я расскажу свою историю.

Я собачку повстречала
И домой её взяла.
Вкусным супом накормила,
Обогрела, обняла.
Чтобы сказкой новогодней
В каждый дом она вошла
И в подарок радость, нежность и веселья принесла!
С новым годом, с новым счастьем
Мои милые друзья!!