Конспект урока по литературному чтению. 2 класс. Тон чтения. Диалог героев. Ю. Тувим «Словечки-калечки» (УМК Д. Д. Эльконина - Д. Б. Давыдова)

Программа Е. И. Матвеевой. Литературное чтение. 2 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА К УРОКАМ

ТЕМА «Тон чтения. Диалог героев»

Текст для исследования: Ю.Тувим «Словечки-калечки»

Тема

1 час

Кол-во учебных часов

1 час

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Научиться анализу дидактических текстов о поведении человека, его речи, умении спорить; анализу произведений в жанре шуточного стихотворения; наблюдать за развитием сюжета в юмористическом стихотворении.

Научиться характеризовать персонажей.

Научиться выразительному чтению по ролям.

Высказывать свою точку зрения по поводу прочитанного стихотворения; выражать отношение к поступкам персонажей. Обсуждать новые версии по поводу прочитанного текста в паре, группе, проявляя умения слушать отвечающего, задавать вопросы, сопереживать, оказывать помощь собеседникам.

Формировать действия контроля и оценки.

Основной тезаурус уроков

Диалог, основная мысль, чтение по ролям.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литературное чтение (особенности чтения по ролям). Русский язык (обогащение словарного запаса; моделирование устного высказывания; освоение диалоговых форм общения).

Театр (подготовка небольшого спектакля по стихотворению).

Групповая работа.

Фронтальная работа.

Учебник Матвеевой Е. И. «Литературное чтение», 2 класс, 1 книга, с. 62-64.

Портрет Ю.Тувима

Проверка домашнего задания

Цель: проверка домашнего чтения.

-Даю вам 2 минуты для того, чтобы подготовить домашнее чтение. Для этого, разбейтесь на группы и обсудите: как будем читать юмористические, игровые стихи; назвать критерии чтения (зафиксировать их на доске).

1. Чтение детьми стихотворения «Рассказ школьного портфеля»

2. Оцени свое чтение и чтение одноклассников.

3. Перечитай ту часть стихотворения, в которой Петя выглядит неграмотным человеком.

4. Помоги Пете стать грамотным. Что для этого нужно?

I этап. Мотивация к деятельности: создание ситуации успеха

Цель: заинтересовать учащихся новым исследованием.

Работа в паре.

-Ребята, у вас на столах есть текст стихотворения. Прочитайте его. Что можете сказать о нем? Какое это стихотворение? Как его нужно читать?

II этап. Учебно-познавательная деятельность. Постановка и решение учебной задачи

Последовательность изучения

Обучающие и развивающие задания

Диагностические задания, результаты деятельности учеников

1. Актуализация знаний учащихся

Цель: вспомнить то, что ученикам уже известно о том, как читаются юмористические произведения, с какой интонацией и настроением.

Знакомство с произведением. Юлиан Тувим, польский детский поэт, авторство многих стихов которого, к сожалению, известно далеко не всем. Мы читаем его творчество в чудесных переводах С. Михалкова, Е. Благининой, С. Маршака и других замечательных детских поэтов. Вспомните его чудесную, заводную овощную песенку из далёкого детства: картошка, капуста, морковка, горох, петрушка и свёкла - о-ох, о-ох…

«О чем тебе говорит заглавие стихотворения?»

«Как вы понимаете слово - калечки?»

Чтение учителем. Стр. 62-64.

Версии ответов на вопрос: «О чем это стихотворение?»

С каким настроением можно прочитать это стихотворение?

2. Анализ стихотворения

Цель: формировать умение анализировать стихотворение; формировать умение характеризовать персонажей; формировать умение контроля за своими действиями (чтение текста в соответствии с критериями выразительного чтения).

1) Составление характеристики говорящих персонажей (Апельсина, Сосны и Колечка) и автора.

2) Наблюдение за интонациями каждого персонажа.

3) Выразительное чтение стихотворения как вариант интерпретации авторского видения темы.

Вопросы учителя с целью анализа и интерпретации текста.

Работа со словарем.

Схема, напоминающая ученикам известные им критерии выразительного чтения.

III этап. Интерпретация произведения (сценирование, чтение по ролям)

Урочная деятельность

Цель: формировать умение работать в группе по выполнению творческого задания на основе изученного произведения.

1) Перечитывание стихотворения с целью подготовки «сценки» для постановки в классе.

2) Работа в группах по подготовке сценария (текста для постановки), распределения ролей, обсуждения способов передачи характеров персонажей,.

3) Первая «читка» будущей сценки. Обсуждение.

Подготовка чтения по ролям.

IV этап. Этап рефлексии. Оценка результатов деятельности

Цель: формировать умения контроля, оценки и самооценки деятельности.

Учитель задет вопросы:

«Какое открытие сегодня вы сделали на уроке?»

«Кто из ребят помог вам лично, всему классу, группе сделать открытие?»

«Чему каждый из вас сегодня научился?»

«О чем бы вы могли рассказать своим родителям дома после нашего урока?»

Развернутые ответы на вопросы:

1) «О чем Ю.Тувим хотел рассказать в своем стихотворении?

3