Развитие самостоятельного творческого мышления учащихся в процессе обучения русскому языку в начальных классах

Развитие самостоятельного творческого мышления учащихся в процессе обучения русскому языку в начальных классах

Жизнь во всех ее проявлениях становится разнообразнее и сложнее. Она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности мышления, творческого подхода к решению больших и малых задач. Требует от молодого человека, вступающего в самостоятельную жизнь, - рабочего, техника, предпринимателя - самого современного образования, высокого интеллекта, глубоких знаний научно-технических и экономических. Воспитание активной жизненной позиции, научного мировоззрения учащихся органически связано с формированием их мышления, развитием и совершенствованием всех качеств ума, ибо мышление - это всегда поиск путей решения каких-либо задач, способность человека мыслить, рассуждать, делать умозаключения. Необходимо, чтобы школа учила мыслить, мыслить самостоятельно, творчески, учила постоянному «подтягиванию» своих знаний к современному уровню большой науки. Задача развития самостоятельного творческого мышления учащихся все больше приобретает социальный, государственный характер. Поэтому нужно ли говорить, какой весомой является проблема несформированности у учащихся развитого самостоятельного творческого мышления. В современном Казахстане идет становление своей национальной модели образования. Этот процесс сопровождается изменением образовательной парадигмы. На смену старому содержанию образования идет новое: традиционная объект - субъектная





Важнейшая задача цивилизации - научить человека мыслить. Т.Эдисон

Мысль! Великое дело! Что же и составляет величие человека, как не мысль! А.С. Пушкин. Все дело в мыслях, Мысль - начало всего. И мыслями можно управлять. И потому главное дело совершенствования: работать над мыслями.

Л.Н. Толстой.

педагогика Я.А.Каменского, И.Гербарта заменяется иной,обращенной к ребенку как к субъекту учебной деятельности, как к развивающейся личности, которая стремится к самовыражению и самореализации. В этой ситуации важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя и учеников. Новая образовательная парадигма выдвигает на первое место личность ребенка, ее развитие посредством образования. Законом «Об образовании РК» утвержден принцип вариативности в выборе форм, методов, технологий обучения, позволяющий учителям, педагогам образовательных учреждений



использовать наиболее оптимальный на их взгляд вариант, конструировать педагогический процесс по любой модели. Результаты исследования показали, что наиболее эффективными формами и методами по формированию самостоятельного творческого мышления является развивающее обучение, которое лежит в основе педагогических технологий Ж.А.Караева,Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова и др. Поэтому решение проблемы вижу, прежде всего, в развивающем обучении, не исключая традиционные, хорошо зарекомендовавшие себя формы и методы. Пути решения проблемы:

1. Тщательное изучение вопросов методики и новых технологий развивающего обучения, применение их в практике.

2. Изучение диагностического материала по изучению степени развития мышления учащихся.

3. Реализация новых программ, в основу которых положена идея развивающего обучения.

4. Включение коллег в педагогический поиск решения проблемы. (Считаю, что проблема максимально разрешима только в том
   случае, если работать с ребенком с 1 класса)

5. Введение в поурочный план активных форм и методов обучения,
   способствующих развитию мышления учащихся в процессе обучения.

6. Пополнение лаборатории учебного кабинета с целью реализации проблемы

7. Организация учебы среди родителей.

8. Использование дополнительного образования в решении проблемы

9. Создание атмосферы сотрудничества между учителем и учащимися - необходимое условие успеха.

1. Раздел науки о языке, изучающий словарный состав? (лексикология)

1. Устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному
   слову? (фразеологизмы)

2. Чем является то, что обозначает слово? (лексическое значение)
3. Что является основной единицей языка и речи? (слово) и т.д.

2. Расставить знаки, построить схему, сделать синтаксический разбор предложения.

1. Прочитайте предложение.
2. Найдите слова, которые отвечают на вопросы кто?.
3. Выпишите слова, четко проговаривая слова по слогам.

по схеме: сотворчество + развивающее обучение + постоянный поиск новых форм и методов обучения = УСПЕХУ.

Список используемой литературы

1. Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

2. Ю.А.Поташкина «Новые технологии обучения русскому
   языку».

3. Кобдикова Ж.У. «Уровневая дифференциация обучения в
   средней школе».

4. Программы Министерства образования и науки по русскому языку.

5. Учебники «Русский язык» нового поколения.

( 2-4 классы ).

7. Методические руководства к учебникам русского языка .

8. Материалы газеты «Первое сентября» (Приложение «Русский язык».