Краткосрочное планирование по познанию мира в 3 классе. Скелет - опора человека. Мышцы

План урока

Предмет Познание мира

Класс 3

Дата

Тема

Скелет и органы движения

Это урок №1

Из серии 4 уроков

по этой теме

Основная цель:

Узнать о назначении скелета как опоре тела,мышцах

Цель и ожидаемые результаты:

Дать общие понятия о скелете человека как опоре организма, с мышцами как двигательной системой человека, познакомить с его строением, на основе самонаблюдений и наблюдений. Раскрыть понятия «скелет», «мышцы», «опора тела»

Понимать назначение скелета, мышц для тела

Уметь работать в группе;

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен

циация

Оценивание

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

I фаза

Вызов

2мин

I. Самокоррекция.

- Здравствуйте, ребята! Встаньте прямо. Начнем урок с самокоррекции.

Смотрим прямо, дышим ровно, глубоко.

Смотрим влево, смотрим вправо.

Спинка ровная у нас,

А осанка - высший класс!

- А теперь,давайте мы с вами объединимся в группы.

Объединение в группы по пазлам. Дети выбирают лидера, распределяют обязанности и выполняют задания. Лидер занимает направляющую позицию на уроке.

Формативное

Флипчарт в ActivStudio

Раздаточный материал

Разрезные пазлы,карточки для рефлексии,карточки для закрепления материала,стикеры для рефлексии настроения

3 мин

II. Оздоровительная минутка.

Растираем ладони, каждый пальчик;

Умыли ручки, потерли щечки: от середины лба к вискам и вокруг под глазами до переносицы, от переносицы к ушам;

Погладим руки, плечи в направлении к плечам;

Погладим живот круговыми движениями по часовой стрелке;

Хлопаем ручками по телу, начиная с ног;.

- Предлагаю вам, ребята, немножко размяться: побежали (на месте), попрыгали, похлопали в ладоши и заняли свои места.

Дети выполняют упражнения в своих группах.

Формативное

II фаза

Осмысление содержания (получение новой информации)

15

мин

I. Актуализация знаний.

- - Ребята, сейчас мы с вами повторим о том, как человек воспринимает окружающий мир.

Мозговой штурм.

а) Цифровой диктант.

1. С помощью этого органа мы различаем звуки, шум и шорох.

2. При помощи этого органа мы узнаем предметы по запаху.

3. Этот орган расположен в черепе, с его деятельностью связана правильная работа всех внутренних органов.

4. Орган дыхания.

5. Что приводит в движение кровь?

6. Какой орган защищает наше тело от различных повреждений?

7. Орган, которым мы различаем горькую, сладкую, кислую, соленую пищу.

8. С помощью этого органа мы видим предметы, воспринимаем их форму, величину, цвет.

1. Определение темы урока

- Что мы с вами делали в самом начале урока, как только поделились на группы?

У. А как человек двигается? С помощью чего?

У. Мнения ваши расходятся. Возникает противоречие. Другими словами: « У нас появилась проблема, сформулируйте её».

У. Ну что же, будем открывать знания вместе!

- Как вы думаете, о чём будет идти речь сегодня на уроке, что будем изучать?

- Какие цели поставим перед собой?

(Учитель демонстрирует детям две фигурки из пластилина).

Учитель: Я слепила дома человечка из пластилина,но он не захотел стоять.Потом я сделала каркас фигуры человека из проволоки и сверху налепила пластилин.И мой человечек стоит.Как вы думаете ,почему?

На доске:

1.Головной мозг

2.Сердце

3.Язык

4.Уши

5.Глаза

1.Легкие

2.Кожа

3.Нос

Ответ: 4, 8, 1, 6, 2, 7, 3, 5.

Взаимопроверка.

Коллективное обсуждение- беседа

Д. Бегали,…

У. Одним словом?

Д. Двигались.

Д. С помощью костей.

- Мышц.

- Костей + мышц

Д. Как человек двигается?

(Скелет человека)

(Узнать что такое скелет, из каких частей он состоит, зачем он нужен человеку, что приводит скелет в движение, как связаны скелет и наше здоровье)

Дети высказывают предположение,что проволока служит опорой.

Стратегия «Мозговой штурм»

Формативное

Взаимопроверка

15 мин

- А знаете ли вы себя? (Ответы детей).

- Прощупайте у себя голову, грудь, руки, ноги. Что вы ощущаете под кожей?

- Что в целом составляют кости человека? (Скелет).

- Для чего служит скелет? (!!! В скелете различают более 200 различных костей.

- Из каких основных костей состоит наш скелет?- Подумайте! Какое значение имеет череп? Грудной отдел? Кости рук? Кости ног? Давайте соберем пазл «Скелет человека»

- Кто сможет объяснить, как соединяются кости друг с другом?

Физминутка со «скелетиками».

После физминутки учитель спрашивает,может ли скелет двигаться?

Но только ли суставы помогают человеку двигаться? (Ответы детей). - Объясните, почему так происходит?

- Для чего нам нужны мышцы?

- А кто сможет объяснить, как мышцы приводят в движение тело человека?

У. Совместная работа костей и мышц. Как называется эта система?

(Под кожей человека находятся кости и мышцы. Кости составляют скелет человека.)

Опорой нашему телу).

(Череп, грудной отдел (клетка), позвоночник, тазовые кости (тазовый пояс), кисти рук, кости ног).

Дети в группах собирают пазл,опираясь на карточку-подсказку

Череп - защищает головной мозг.

Грудной отдел - защищает сердце и легкие.

Кости рук (плечевой пояс) - обеспечивает прочное и подвижное соединение рук с туловищем.

Кости ног (тазовый пояс) - обеспечивает прочность и подвижность ног.

Работа с одаренными.

(Кости соединены между собой. Там, где им не надо двигаться, например, в черепе, между ними образуется неподвижное хрящевое соединение. В подвижных органах, таких как рука, палец, кости соединены подвижно. Такое соединение называется суставом. Эти системы работают вместе.

Д. Опорно-двигательный аппарат.

(Мы не могли бы двигаться, если бы у нас не было бы мышц).

(Приводить наше тело в движение).

Работа с одаренными.

!!! Всего в теле человека 656 скелетных мышц, которые прикрепляются к костям.

Мышцы могут расслабляться и сокращаться. Расслабленная мышца длинная и мягкая, сокращенная - короткая и твердая; сокращение мышц приводит в движение кости.

МЫШЦЫ ОБЕСПЕЧИВАЮТ ДВИЖЕНИЕ

Стратегия «Собери пазл»

Работа с одаренными

Работа с одаренными

Формативное

Взаимопроверка

III фаза

Рефлексия (осмысление, рождение нового знания)

5 мин

1 Заполните карточки.

1 группа: Скелет человека служит _______________ тела, _______________ внутренних органов от повреждений.

2 группа: Мышцы прикрепляются к _________________. _______________ и _______________ мышцы приводят в движение кости, а значит и наше тело.

3 группа: Скелет и мышцы образуют ____________ - ____________________ систему.

4 группа: Главная роль опорно-двигательной системы - обеспечение __________ и _________ организма.

Дети в группах заполняют карточку,опираясь на учебник и зачитывают в качестве рефлексии пройденного материала.

Диференцированный подход.Карточка дается слабому ученику,остальные помогают,ищут информацию в учебнике

Формативное

5 мин

IV. Рефлексия. Домашнее задание.

Вопрос Утверждение

1. На уроке я работал активно пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен не доволен

3. Урок для меня показался коротким длинным

4. За урок я не устал устал

5. Мое настроение стало лучше стало хуже

6. Материал урока мне был понятен

полезен

«Дерево настроения»

по цвету стикеров определяется настроение детей.

Формативное и суммативное

Самооцениваниеурока (используйтеэтопространстводлятого, чтобы записывать свои комментарии по ходу урока.Чтобылоположительного/ отрицательного?)

Карточка-подсказка Карточка-подсказка

Череп - защищает головной мозг.

Грудной отдел - защищает сердце и легкие.

Кости рук (плечевой пояс) - обеспечивает прочное и подвижное соединение рук с туловищем.

Кости ног (тазовый пояс) - обеспечивает прочность и подвижность ног.

Череп - защищает головной мозг.

Грудной отдел - защищает сердце и легкие.

Кости рук (плечевой пояс) - обеспечивает прочное и подвижное соединение рук с туловищем.

Кости ног (тазовый пояс) - обеспечивает прочность и подвижность ног.

Череп - защищает головной мозг.

Грудной отдел - защищает сердце и легкие.

Кости рук (плечевой пояс) - обеспечивает прочное и подвижное соединение рук с туловищем.

Кости ног (тазовый пояс) - обеспечивает прочность и подвижность ног.

Череп - защищает головной мозг.

Грудной отдел - защищает сердце и легкие.

Кости рук (плечевой пояс) - обеспечивает прочное и подвижное соединение рук с туловищем.

Кости ног (тазовый пояс) - обеспечивает прочность и подвижность ног.

1 Заполните карточки.

1 группа: Скелет человека служит _______________ тела, _______________ внутренних органов от повреждений.

2 группа: Мышцы прикрепляются к _________________. _______________ и _______________ мышцы приводят в движение кости, а значит и наше тело.

3 группа: Скелет и мышцы образуют ____________ - ____________________ систему.

4 группа: Главная роль опорно-двигательной системы - обеспечение __________ и _________ организма.

Карточка рефлексии.

1. На уроке я работал активно пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен не доволен

3. Урок для меня показался коротким длинным

4. За урок я не устал устал

5. Мое настроение стало лучше стало хуже

6. Материал урока мне был понятен

полезен

Карточка рефлексии.

1. На уроке я работал активно пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен не доволен

3. Урок для меня показался коротким длинным

4. За урок я не устал устал

5. Мое настроение стало лучше стало хуже

6. Материал урока мне был понятен

полезен

Карточка рефлексии.

1. На уроке я работал активно пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен не доволен

3. Урок для меня показался коротким длинным

4. За урок я не устал устал

5. Мое настроение стало лучше стало хуже

6. Материал урока мне был понятен

полезен

Карточка рефлексии.

1. На уроке я работал активно пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен не доволен

3. Урок для меня показался коротким длинным

4. За урок я не устал устал

5. Мое настроение стало лучше стало хуже

6. Материал урока мне был понятен

полезен

Карточка рефлексии.

1. На уроке я работал активно пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен не доволен

3. Урок для меня показался коротким длинным

4. За урок я не устал устал

5. Мое настроение стало лучше стало хуже

6. Материал урока мне был понятен

полезен

Карточка рефлексии.

1. На уроке я работал активно пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен не доволен

3. Урок для меня показался коротким длинным

4. За урок я не устал устал

5. Мое настроение стало лучше стало хуже

6. Материал урока мне был понятен

полезен