Слушаю - забываю,

Смотрю - запоминаю,

Делаю - понимаю.

Конфуций.
Тема :
«Бурятский родной язык для человека как значение и ценность»

Цель :
создание условий для повышения познавательной активности и ключевых компетенций учащихся на уроках бурятского языка .

Общее содержание .

В последние годы в развитых странах мира активно обсуждается проблема поворота системы образования к формированию ключевых компетенций. Эта проблема стала актуальной и для отечественной школы. Основным результатом деятельности образовательного учреждения по Концепции модернизации российского образования должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетенций в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникативной, информационной и иных сферах. Полноценная познавательная деятельность школьников выступает главным условием развития у них инициативы, активной жизненной позиции, находчивости и умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке информации. Эти качества личности есть не что иное, как ключевые компетентности. Они формируются у школьника только при условии систематического включения его в самостоятельную познавательную деятельность. Поэтому перед нами, учителями начальных классов , возникает вопрос: каким образом, какие компетенции можем сформировать мы? Одной из важнейших для бурят является проблема сохранения бурятского языка. Сузилась сфера применения бурятского языка, постепенно он был вытеснен из делового и почти исчезает из бытового общения. В настоящее время только небольшая часть коренного населения бурят являются носителями языка. Сегодня стоит задача расширения сферы применения бурятского языка в официальной и бытовой сфере, повышение престижа знания родного языка, совершенствования форм и методов его преподавания через решение вопроса кадрового обеспечения квалифицированными специалистами, нормативно-правовой и материально-технической базой, учебно-методическим комплексом. Таким образом, в условиях полиэтнического образовательного пространства достаточно остро стоит проблема сохранения и развития бурятского языка, с одной стороны, и подготовка на рынок труда компетентного и конкурентоспособного специалиста, имеющего активную жизненную позицию, с другой. Поэтому перед нами стоит первостепенная задача: мы должны найти такие методы и технологии, которые бы способствовали развитию ключевых компетенций учащихся. Учитывая, что информационные технологии стали неотъемлемой частью общества и оказывают влияние на процессы обучения и систему образования в целом, создаются оптимальные условия учащимся для развития их потенциальных возможностей, формирования самостоятельности, способности к самообразованию, самореализации через внедрение информационных технологий в процесс обучения. Данные технологии способствуют:

• Повышению мотивации к изучению родного языка;
• Активизации познавательной деятельности учащихся;
• Развитию вариативности мышления;
• Направленности мыслительной деятельности учащихся на поиск и исследование.

• Электронный учебник бурятского языка
• Внутришкольный образовательный ресурс.
• Сети Интернет.

• Ценностно-смысловые компетенции. Это компетенции, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.
• Общекультурные компетенции. Познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере.
• Учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности.
• Информационные компетенции. Навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Владение современными средствами информации. Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.
• Коммуникативные компетенции. Знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями.
• Социально-трудовые компетенции. Выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя, потребителя, покупателя, клиента, производителя, члена семьи.
• Компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки.

3. Третье направление - использование Интернет-ресурсов. Одним из сайтов, используемых в учебной деятельности, является сайт "Буряад хэлэн".buryadxelen.org - сайт предназначен для поддержки «Электронного учебника бурятского языка». Здесь можно найти сведения о бурятском языке, его грамматике, культуре и обычаях бурятского народа, а также проверить свои знания, узнать что-то новое. С этого сайта можно использовать видеосюжеты из проекта "Мунгэн дуhалнууд"- "Серебряные капли". Дети слушают живую литературную речь, учатся правильно произносить слова, выразительно говорить на родном языке. Данный вид работы повышает эмоциональное восприятие учащимися материала.

• Индивидуализировать учебный процесс за счет предоставления возможности учащимся как углубленно изучать предмет, так и отрабатывать элементарные навыки и умения. В классах, как правило 8-13 учащихся, обладающих неодинаковым развитием, знаниями и умениями, темпом познания и другими индивидуальными качествами. Использование компьютера позволяет каждому учащемуся работать самостоятельно, с учетом уровневой дифференциации. Создать условия для развития самостоятельности учащихся.

• Повысить качество наглядности в учебном процессе

• Использовать компьютер для освобождения учащихся от трудных, непонятных текстов в учебнике;

• Снизить трудоемкость процесса контроля и консультирования.
• Снять у учеников нервную нагрузку, сопутствующую контрольным работам, исчезает карающая роль оценки - ее всегда можно попытаться исправить, если все повторить.

• информативность урока,
• эффективность обучения,
• придают уроку динамизм и выразительность.

УЧАЩИЙСЯ осознанное включение в общую работу развитие личностной рефлексии становление активной, субъектной позиции в учебной (и иной) деятельности ключевые компетенции: учебно-познавательная, ценностно-смысловая, информационная

УЧЕБНАЯ МИКРОГРУППА развитие навыков общения и взаимодействия в малой группе поощрение к гибкой смене социальных ролей в зависимости от ситуации принятие нравственных норм и правил совместной деятельности ключевые компетенции: коммуникативная, общекультурная

ГРУППА формирование группы как групповой общности повышение познавательной активности группы развитие навыков анализа и самоанализа в процессе групповой рефлексии ключевые компетенции: ценностно-смысловая, коммуникативная, учебно-познавательная
Они рассматриваются, как готовность учащихся использовать усвоенные знания, умения, способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач. Приобретение этих компетенций базируется на опыте деятельности учащихся в конкретных ситуациях. Овладение ключевыми компетенциями позволяют человеку быть успешным и востребованным обществом. Главное изменение в обществе, влияющее на ситуацию в сфере образования, - ускорение темпов развития общества. В результате школа должна готовить своих учеников к жизни, о которой сама школа мало что знает. Дети, которые пришли в первый класс в 2015 г., будут продолжать свою трудовую деятельность примерно до 2060 года. Каким будет мир в середине XXI века, трудно себе представить не только школьным учителям, но и футурологам. Поэтому школа должна готовить своих учеников к переменам, развивая у них такие качества, как умение гибко действовать в изменчивых условиях, принимать решения в сложных, противоречивых ситуациях, требующих незамедлительных действий. (1) В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» зафиксировано положение о том, что «…общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, учений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющее современное качество образования».(2)Из этого следует, что формирование компетенций одна из приоритетных задач современной школы. Из всего разнообразия предлагаемых трактовок понятия компетенции и перечней существующих компетенций остановимся на тех, которые предлагает современная отечественная педагогика (2): В любой из образовательных областей следует определить необходимое и достаточное число связанных между собой реальных изучаемых объектов, формируемых при этом знаний, умений, навыков и способов деятельности, составляющих содержание определённых компетенции. На основе стандарта образования по бурятскому языку попытаемся определить суть и содержание основных компетенций, формируемых в начальных классах общеобразовательной школы.

Формирование ключевых компетенций на уроках бурятского языка: