Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

г. Усмани Липецкой области

имени Героя Советского Союза

М. П. Константинова

УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

___________________

Г.А. Прибыткова

Приказ № ______

от «____ » _________ 2015 г.

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании МО Заместитель директора

учителей начальных по УВР

классов ________________

Рук. МО_____________ _ И. В. Гулидова

Дрюнина Л.А.

Протокол № _____ от «____» __________2015 г.

Рабочая программа

по математике

для 1 «Г» класса

(по УМК «Планета знаний»)

на 2015-2016 учебный год

Учитель начальных классов

А.А. Харина

г. Усмань, 2015 г.

1. Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой «Математика» 1 класс.- М.: Астрель, 2009. Целями обучения математике являются: Главная цель предмета - формирование и развитие познавательных способностей, необходимых образованному человеку для полноценного функционирования в современном обществе. В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов программы можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей. Учебные задачи: - формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления; - формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимо­связей между ними, изучение законов арифметических действий; - формирование на доступном уровне навыков устного счета, пись­менных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применение этих на­выков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных ха­рактеристик предметов, решении текстовых задач). Развивающие задачи:

• развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;
• развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год"; - Устав ОУ; - основная образовательная программа начального общего образования ОУ; - учебный план ОУ на 2015-2016 учебный год; - календарный учебный график ОУ на 2015-2016 учебный год;

- Положение МБОУ СОШ № 2 г. Усмани № 30 о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализующих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Сведения об используемом УМК. Программа обеспечена следующим учебно - методическим комплексом:

Математика: 1-й кл.: учебник: В 2 ч. М. И. Башмаков, М.Г. Нефедова. - М.:АСТ: Астрель, 2012.- 125,(3) с.:ил. - (Планета знаний).

2. Общая характеристика учебного предмета «Математика».

Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего об­разования младших школьников. Овладение учащимися на­чальных классов основами математического языка для описа­ния разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приёма решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассужде­ний, алгоритмы выполняемых действий, использование изме­рительных и вычислительных умений и навыков создают необ­ходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.

Содержание предмета математики направлено прежде всего на интеллектуальное развитие младших школьников: овладение логическими действиями (сравнение, анализ, синтез, обобще­ние, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рас­суждений, отнесение к известным понятиям).

Овладение важнейшими элементами учебной деятельности в процессе реализации содержания предмета математи­ки обеспечивает формирование у учащихся «умения учиться», что оказывает заметное влияние на развитие их познаватель­ных способностей.

Особой ценностью содержания обучения является работа с информацией, представленной в виде таблиц, графиков, диа­грамм, схем, баз данных; формирование соответствующих уме­ний на уроках математики оказывает существенную помощь при изучении других школьных предметов.

3. Описание места учебного предмета «Математика» в учебном плане.

В учебном плане начального общего образования МБОУ СОШ № 2 на изучение математики отводится 132 часа ( 33 учебных недели по 4 часа), из них 4 часа в неделю взято из обязательной части БУП.

Авторская программа М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдова «Математика» рассчитана на 132 часа.

Изменений в авторскую программу не внесено. 4. Ценностные ориентиры содержания предмета «Математика». Содержание учебного предмета направлено прежде всего на интеллектуальное развитие младших школьников: овладение логическими действиями (сравнение, анализ, синтез, обобще­ние, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рас­суждений, отнесение к известным понятиям). Данный учебный предмет создаёт благоприятные возможности для того, чтобы сформиро­вать у учащихся значимые с точки зрения общего образования арифметические и геометрические представления о числах и отношениях, алгоритмах выполнения арифметических дей­ствий, свойствах этих действий, о величинах и их измерении, о геометрических фигурах; создать условия для овладения уча­щимися математическим языком, знаково-символическими средствами, умения устанавливать отношения между матема­тическими объектами, служащими средством познания окру­жающего мира, процессов и явлений, происходящих в повсе­дневной практике. Овладение важнейшими элементами учебной деятельности на уроках математи­ки обеспечивает формирование у учащихся «умения учиться», что оказывает заметное влияние на развитие их познаватель­ных способностей. Особой ценностью содержания обучения является работа с информацией, представленной в виде таблиц, графиков, диаграмм, схем, баз данных; формирование соответствующих умений на уроках математики оказывает существенную помощь при изучении других школьных предметов. Приобщение учащихся к математике как к явлению общечеловеческой культуры существенно повы­шает её роль в развитии личности младшего школьника.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения предмета «Математика»

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО. ЛИЧНОСТНЫЕ У обучающихся будут сформированы:

• положительное отношение к урокам математики;

• умение признавать собственные ошибки.

• читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;
• представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц;
• выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание однозначных чисел, сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);
• выполнять сложение и вычитание с числом 0;
• правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);
• решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение суммы, остатка, увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого);
• распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;
• измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
• находить длину ломаной и периметр многоугольника.

• вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);

• сравнивать значения числовых выражений.
• решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам.

• отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);
• учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
• проверять результаты вычислений;
• адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

• оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;
• планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел).

Познавательные

• анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель - что известно, что требуется найти);
• сопоставлять схемы и условия текстовых задач;
• устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);
• осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);
• сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям;
• понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными.

• видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;
• конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
• сопоставлять информацию, представленную в разных видах;
• выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.

Коммуникативные

• сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;
• задавать вопросы с целью получения нужной информации.

• организовывать взаимопроверку выполненной работы;
• высказывать свое мнение при обсуждении задания.

К концу 1 класса первоклассники научатся:

называть:

предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

число, большее (меньшее) данного числа (на несколько единиц);

геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар);

различать:

число и цифру;

знаки арифметических действий;

круг и шар, квадрат и куб;

многоугольники по числу сторон (углов);

направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх);

читать:

числа в пределах 100, записанные цифрами;

записи вида 3 + 2 = 5, 6 - 4 = 2.

сравнивать:

предметы с целью выявления в них сходства и различий;

предметы по размерам (больше, меньше);

два числа (больше, меньше, больше на, меньше на);

данные значения длины;

отрезки по длине;

воспроизводить:

результаты табличного сложения любых однозначных чисел;

результаты табличного вычитания однозначных чисел;

способ решения задачи в вопросно-ответной форме;

распознавать:

геометрические фигуры;

Первоклассники получат возможность научиться:

сравнивать разные приемы вычислений с целью выявления наиболее удобного приема;

воспроизводить способ решения арифметической задачи или любой другой учебной задачи в виде связного устного рассказа;

обосновывать приемы вычислений на основе использования свойств арифметических действий;

осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах;

решать учебные и практические задачи:

преобразовывать текст задачи в соответствии с предложенными условиями;

использовать изученные свойства арифметических действий при вычислениях;

выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы (отрезок, треугольник и др.), пересчитывать число таких фигур; составлять фигуры из частей; разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными требованиями;

изображать на бумаге треугольник с помощью линейки;

находить и показывать на рисунках пары симметричных относительно осей симметрии точек и других фигур (их частей); определять, имеет ли данная фигура ось симметрии и число осей,

представлять заданную информацию в виде таблицы;

выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.

6.Содержание программы учебного предмета «Математика»

1 класс (4 ч. в неделю - 132 ч) Общие свойства предметов и групп предметов (10 ч) Свойства предметов (форма, цвет, размер). Сравнительные характеристики предметов по размеру: больше-меньше, длиннее-короче, выше-ниже, шире-уже. Сравнительные характеристики положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе-дальше, слева-справа. Сравнительные характеристики последовательности событий: раньше-позже. Сравнительные количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на..., меньше на... . Числа и величины (30 ч) Счет предметов. Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел (знаки сравнения). Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее). Четные и нечетные числа. Десятичный состав двузначных чисел. Масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр). Арифметические действия (45 ч) Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий). Переместительный закон сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Таблица сложения в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числом 0. Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение значения выражения без скобок. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка слагаемых). Текстовые задачи (15 ч) Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста, содержащего числовые данные. Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по краткой записи. Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение слагаемого, нахождение уменьшаемого, нахождение вычитаемого. Геометрические фигуры и величины (20 ч) Пространственные отношения (выше-ниже, длиннее-короче, шире-уже, перед, за, между, слева-справа). Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг. Длина. Единицы длины (сантиметр). Длина ломаной. Периметр многоугольника. Площадь (на уровне наглядных представлений). Работа с данными (12 ч) Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации, представленной в разных видах. Таблица (строка, столбец). Табличная форма представления информации. Чтение и заполнение таблиц.

Итоговая комплексная работа - 1 ч.

Проекты - 2 ч. по теме «Любимое число», «Симметрия».

7. Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Содержание предмета

Характеристика деятельности обучающихся Давайте знакомиться.

Знакомство с учебником. Как мы будем сравнивать. Как мы будем считать.

Сравниваем предметы.

Регулятивные УУД: следовать указаниям учителя при организации работы на уроке.

Коммуникативные УУД: слушать учителя. Познавательные УУД: сравнивать числа, группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. Личностные УУД: положительно относиться к урокам математики.

Сравниваем предметы.

Что мы будем рисовать. Сравниваем фигуры. Сравниваем форму и цвет. Больше, меньше. Выше, ниже.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место. Коммуникативные УУД: отвечать на поставленный вопрос. Познавательные УУД: соотносить количество предметов на рисунке и количество символов, сравнивать форму, цвет, размер изображенных предметов. Упорядочивать изображённые предметы по размеру. Ориентироваться в условных обозначениях, ориентироваться в таблице.

Личностные УУД: положительно относиться к урокам математики.

Считаем предметы.

Длиннее, короче, шире, уже.

Числа 1, 2, 3, 4, 5,6,7,8,9. Расставляем по порядку.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, поставленную учителем, оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Коммуникативные УУД: сотрудничать с товарищами при выполнении работы в паре.

Познавательные УУД: соотносить название чисел с количеством предметов. Тренировать письмо цифр. Наблюдать за положением чисел в таблице и схемах, задающих порядок движения по клеткам таблицы.

Личностные УУД: проявлять учебно - познавательный интерес к выполнению новых заданий.

Сравниваем числа.

Числа 0т 1 до 9.Больше. Меньше. Столько же. Равенство и неравенство. Увеличиваем на 1, уменьшаем на 1. Сравниваем числа с помощью числового ряда.

Регулятивные УУД: выполнять задание, следуя инструкции, данной учителем.

Коммуникативные УУД: использовать в речи понятия «больше», «меньше», «столько же», «равенство», Соблюдать очередность действий при работе в паре.

Познавательные УУД: наблюдать и видеть закономерности. Формировать первоначальные представления о принципе построения числового ряда.

Личностные УУД: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, выстраивать добрые отношения в учебном коллективе, заинтересованность в правильном выполнении заданий.

Рисуем и измеряем.

Больше на…Меньше на…Продолжаем знакомство. Проводим линии. Отрезок и ломаная. Многоугольники. Рисуем на клетчатой бумаге. Ноль и 10. Измеряем длину. Измеряем отрезки. Числовой луч.

Регулятивные УУД: выполнять задание, следуя инструкции, данной учителем.

Коммуникативные УУД: использовать в речи название геометрических фигур, сотрудничать с товарищами при работе в паре.

Познавательные УУД: наблюдать за свойствами геометрических фигур, делать выводы, понимать схемы. Восстанавливать пропуски в записях. Разбивать фигуру на части.

Личностные УУД: выполнять правила безопасного поведения в школе.

Учимся складывать и вычитать.

Складываем числа и вычитаем. Считаем до трех. Два да два- четыре. Отличное число. «Секрет» сложения. Самое красивое число. Семь дней недели. Сколько ног у осьминога. Загадочное число. Чёт и нечет. Десять братьев.

Регулятивные УУД: формулировать цель урока с помощью учителя; использовать заданные учебные ориентиры.

Коммуникативные УУД: использовать в речи понятия «сумма», «разность», сотрудничать с товарищами при работе в паре.

Познавательные УУД: наблюдать, видеть закономерности, делать выводы, сравнивать и классифицировать предметы; моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур.

Личностные УУД: проявлять учебно-познавательный интерес к выполнению новых заданий.

Увеличиваем и уменьшаем.

Увеличилось или уменьшилось? Ура! Путешествие… Считаем двойками. Плюс 2 . Минус 2. Чудо числа. Увеличиваем числа. И уменьшаем. Рисуем и вычитаем. Больше или меньше? На сколько?

Регулятивные УУД: освоить табличные случаи сложения и вычитания.

Коммуникативные УУД: уметь объяснять выбор арифметического действия, уметь слушать партнера.

Познавательные УУД: использовать модель числового ряда в качестве работы при вычислении; использовать логические опоры при вычислениях и решении задач.

Личностные УУД: проявлять учебно- познавательный интерес к выполнению новых заданий.

Рисуем и вырезаем.

Вырезаем и сравниваем. Рисуем и сравниваем. Проект «Любимое число».

Регулятивные УУД: выполнять действия с учетом заданных алгоритмов, правил.

Коммуникативные УУД: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Познавательные УУД: наблюдать, экспериментировать с геометрическими фигурами.

Личностные УУД: проявлять учебно- познавательный интерес к выполнению новых заданий.

Десятки.

Что такое десяток. Считаем десятками. Считаем шагами.

Регулятивные УУД: определять учебную цель с опорой на маршрутный лист.

Коммуникативные УУД: сотрудничать с товарищами при работе в паре.

Познавательные УУД: иметь представление о десятичном принципе построении системы чисел.

Личностные УУД: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Как «устроены» числа.

Знакомьтесь числа от 11 до 20. Следующее и предыдущее число. Прибавляем по одному и вычитаем. Вспоминаем чет и нечет. Перебираем числа. Решаем задачи. Ведем счет дальше. Сколько десятков и единиц? Как можно сравнивать числа. Записываем по порядку. Вспоминаем, повторяем.

Регулятивные УУД: контролировать правильность ответов товарища.

Коммуникативные УУД: слушать и проверять ответы партнера при работе в паре, вежливо сообщать об ошибках.

Познавательные УУД: применять изученные свойства чисел и приёмы вычислений к двузначным числам; восстанавливать деформированные равенства; достраивать геометрические фигуры и разбивать их на части.

Личностные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя.

Вычисляем в пределах 20.

Плюс десять. И минус десять. Изменилось ли число? Как прибавили число? Составляем суммы. Как вычесть число? Вычисляем по цепочке. Решаем задачи. Длина ломаной. Периметр. Площадь.

Регулятивные УУД: выполнять задание в соответствии с ориентирами, заданными учителем.

Коммуникативные УУД: сотрудничать с товарищами при работе в паре. Познавательные УУД: выполнять вычисления по аналогии; устанавливать закономерности в ряду чисел, столбиков примеров, наблюдать и делать выводы. Моделировать условие задачи.

Личностные УУД: выстраивать добрые отношения в учебном коллективе, заинтересованность в правильном выполнении заданий.

Простая арифметика.

Условие задачи. Как записывать задачу короче? Покупаем и считаем. Легкие вычисления. Решаем задачу по действиям. Больше на… Меньше на… Находим значение выражения. Рассаживаем и считаем. Сравниваем двузначные числа. Измеряем и сравниваем. Величины. Вспоминаем и повторяем.

Регулятивные УУД: следовать инструкции, заданной учителем.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы по смыслу заданий.

Познавательные УУД: восстанавливать условие задачи ( по таблице, краткой записи), выполнять вычисления по аналогии, выполнять сложение удобным способом, группируя слагаемые.

Личностные УУД: выполнять правила безопасного поведения в школе.

А что же дальше?

Слагаемые и сумма. Сколько всего? Сколько из них? Прибавляем десятки. Вычитаем десятки. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Сколько прибавили? Сколько вычли? Дополнение до круглого числа. Вычисляем удобным способом. Десятки с десятками, единицы с единицами. Решаем задачи. Вспоминаем и повторяем. Плоские и объемные предметы. Развиваем смекалку. Проект «Симметрия».

Регулятивные УУД: контролировать результаты вычислений с опорой на алгоритм.

Коммуникативные УУД: понимать в речи учителя слова «слагаемое», «уменьшаемое», «вычитаемое»; формулировать задачу, заданную таблицей, схемой.

Познавательные УУД: анализировать условие задачи, читать схемы, знать: приемы вычислений, плоские и объемные предметы и фигуры.

Личностные УУД: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Повторяем, знакомимся, тренируемся. Нумерация. Числа от 1 до 100. Номер. Выбираем, чем заняться. Сложение и вычитание.

Регулятивные УУД: выполнять действия с учетом заданных алгоритмов, находить ошибки в вычислениях. Выявлять пробелы в знаниях.

Коммуникативные УУД: уметь сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Познавательные УУД: расширить представление о числах, познакомиться с римскими цифрами, ориентироваться на разные способы выполнения заданий.

Личностные УУД: выбирать задания из предложенных, учитывая свои возможности и сложность задания.

8. Описание учебно - методического и материально - технического обеспечения

образовательного процесса.

Литература для учителя:

1. Программа, методические рекомендации по учебнику «Математика» М.И. Башмакова, М. Г. Нефедовой, М.: Астрель, 2009.
2. Поурочные разработки по учебнику «Математика» М.И. Башмакова, М. Г. Нефедовой/ авт. - сост. Н. В. Лободина. - Волгоград: Учитель, 2012.

4) В. Волина «Праздник числа», Москва: АСТ - ПРЕСС, 1996 год 5) Рабочая тетрадь «№ 1, № 2 к учебнику М.И. Башмакова, М. Г. Нефедовой «Математика». - М.: Астрель, 2014. 6) Контрольные и диагностические работы к учебнику М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой «Математика» 1 класс. - М.: Астрель, 2014.

Литература для обучающихся:

1. Математика: 1-й кл.: учебник: В 2 ч. М. И. Башмаков, М.Г. Нефедова. - М.:АСТ: Астрель, 2012.- 125,(3) с.:ил. - (Планета знаний).

Технические средства обучения и оборудование: 1). Интернет-ресурсы. 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: school-collection.edu.ru 2. Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа: nachalka.info 3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: festival.1september.ru 4. Сайт «Планета знаний». - Режим доступа: planetaznaniy.astrel.ru 5. Образовательный портал «Ucheba.com». - Режим доступа: uroki.ru
2). Информационно-коммуникативные средства. 1. Электронный учебник по математике 1 класс по УМК «Планета знаний». 2. Мультимедийные компакт-диск по математике 1 класс по УМК «Начальная школа» 3. Презентации к урокам, созданные учителем.
3). Наглядные пособия. 1. Математика. 1 класс. Комплект таблиц по математике для начальной школы. 2. Самодельные наглядные пособия.
4). Технические средства обучения. 1. Персональный компьютер. 2. Мультимедийный проектор. 3. мультимедийная доска.

4.Стол учительский с тумбой;

5. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.
5). Учебно-практическое оборудование. 1. аудиторная доска с магнитной поверхностью. 2. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 3. Магнитная доска. 4. Экспозиционный экран.