Разработка урока русского языка в 4 классе

Урок русского языка в 4 - м классе «Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода»

Цели: 1. Образовательные:

• Познакомить обучающихся с особенностями склонения прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным на конце основы;
• Обобщить знания об именах прилагательных как части речи, их изменении по родам, числам и падежам;
• Используя прием сравнения падежных окончаний, выявить связи прилагательных и существительных.

• Открывать перед детьми богатство и красоту русского языка, формировать интерес к языковой работе;
• Воспитывать желание учиться.

• Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд.

Тип урока: Урок освоения новых знаний.

Оборудование:

• Компьютер.
• Мультимедийная установка.
• Опорная схема «Имя прилагательное».
• Презентация.

1. Организационный этап. (2 мин)

Цель: психологически настроить детей на интересную плодотворную работу на уроке.

- Доброе утро, ребята! Я рада видеть вас. Урок русского языка.

Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте товарищу хорошего настроения на весь учебный день. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам сегодня, чтобы день принес вам радость общения друг с другом.

Начинается урок

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять

Чтобы грамотно писать.

2. Мобилизирующий этап. ( 2 мин)

Цели: развивать интеллектуальные качества детей, интерес к русскому языку

Задачи: обеспечение высокого уровня вовлеченности школьника в учебную деятельность посредством выполнения упражнений на наглядно действенное мышление, на развитие внимания, наблюдательности.

1.Самоопределение к деятельности .

-Как вы думаете, какая часть речи о себе рассказала следующее?

У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука!
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить!

(часть речи имя прилагательное)

- Лес и поле белые,
Белые луга.
У осин заснеженных
Ветки как рога. (Зима)

Какие признаки помогли узнать время года?

2. Метод ассоциаций (5мин) (наша отгадка), какие прилагательные вам приходят на ум, когда вы слышите слово зима, какая она? (картинка на экране)

сказочная длинная морозная снежная

Какие особенности вы увидели у прилагательных? (они ж. р. с окончаниями ая)

Вот из этих окончаний (ая) составьте цепочку для чистописания, чередуя буквы.

3. Работа со словарными словами. (5 мин)

М..роз, п..года, со..нце

Какое задание можно придумать с этими словами?

- Подберите к этим существительным прилагательные, составьте словосочетания и запишите, выделите окончания.

- Почему у прилагательных разные окончания? Определите род и число имени прилагательного.

- Какой вывод можно сделать? (прилагательные согласуются с именами существительными в роде и числе).

3. Новый материал.

Работа со схемой. ( 2мин)

4.Новый материал.

Слайд №5

Работа со схемой.

Вопросы:

• Что еще не изучено у нас по этой схеме? (падеж, склонение)

Значит, что мы сегодня будем делать на уроке? (Научимся склонять имя прилагательное)

Это и есть тема нашего урока: «Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.

Работа по учебнику (открыли учебник на с.126 ) прочитали тему урока.

Я предлагаю просклонять существительные МОРОЗ, СОЛНЦЕ вместе с именами прилагательными (слайд 6) (5 мин) (самоконтроль)

падеж

М.р

Ср.р

Ип

Мороз (какой?) трескучий

солнце (какое?) зимнее

Р.п

мороза (какого?) трескучего

солнца (какого?) зимнего

Д.п

морозу (какому?) трескучему

солнцу (какому?) зимнему

В.п

мороз (какой?) трескучий

солнце (какое?) зимнее

Т.п

морозом (каким?) трескучим

солнцем (каким?) зимним

П.п

о морозе (каком?) трескучем

о солнце (каком?) зимнем

- Проанализируем результаты и попробуем найти способ определения падежа у имени прилагательного. Можно ли определить падеж по окончанию?

Вопросы:

• Сравните окончания прилагательных мужского и среднего рода в каждом падеже. В чем различие?
• Обратите внимание на окончание родительного падежа. Так ли оно пишется, как произносится?
• Может ли вопрос подсказать написание окончания имен прилагательных?
• Какие слова помогают определить падеж прилагательного?
• Какой можно сделать вывод?

Имя прилагательное изменяется по падежам и всегда стоит в том же роде, числе и падеже, что и существительное, с которым оно связано по смыслу.

Физминутка (1 мин)

Вы наверное, устали?

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Памятка в учебнике на с. 127

(3 мин)

- Проанализируем результаты и попробуем найти способ определения падежа у имени прилагательного. Можно ли определить падеж по окончанию?

- Нет, т.к. окончания встречаются одинаковые. (слайд подчеркн)

- А как можно определить падеж у прилагательного? (Прилагательное неразрывно связано с именем существительным, поэтому можно определить падеж по имени существительному)

Учитель: Докажите на примере данного стихотворения. Взаимоконтроль

Считалка ( 5 мин)

Жил да был на белом свете П. п.
Медвежонок белый Петя. И.п.
Он не ел, не пил, не спал:
Мишу бурого искал, В.п.
Но везде один ответ:
Миши бурого здесь нет, Р.п.
Петя шёл, шёл, шёл,
К лесу тёмному пришёл, Д.п.
Повидался с бурым братом Т.п.
И пошёл к себе обратно.

Итак, давайте составим памятку определения падежа у имен прилагательных.

Какие шаги мы должны сделать?

1 шаг - найти существительное, связанное с именем прилагательным.

2 шаг - определить падеж у имени существительного.

3 шаг - по падежу существительного определить падеж прилагательного.

(каждый шаг памятки открывается на доске или слайде)

- Молодцы, вы хорошо поработали!

6. Поисково-творческий этап (5 мин)

Цели: развивать у детей интерес к русскому языку. Учить подбирать слова, составлять связанные тексты.

Задачи: развивать творческое воображение, культуру речи, память, внимание.

Учитель: Рассмотрите следующую карточку № 2. Посмотрите на запись и сформулируйте к ней задание.

Карточка

- : нужно к каждому существительному подобрать подходящее по смыслу прилагательное, поставив его в нужном падеже.

По окончании работы обменяйтесь тетрадями в парах и сделайте проверку.

(дети работают самостоятельно)

Прочитайте получившиеся словосочетания. Назовите падеж

- Какой цели мы достигли, выполнив это задание?

- Научились определять падеж имен прилагательных.

Работа с тестом.

3) Тест.

1. Что такое имя прилагательное?

А) слово

Б) часть речи

В) часть предложения.

2) Если имя прилагательное имеет окончание - ое (-ее), то какого оно рода?

А) мужского рода

Б) женского рода

В) среднего рода

3) Укажи падеж имен прилагательных в словосочетаниях: наблюдаю за удивительным явлением, пришел перед последним уроком, любуюсь вечерним небом.

А) Р.п

Б)Д.п

В) Т.п

4)Какая буква пропущена в окончании имен прилагательных в словосочетаниях: любовались зимн..м лесом, покрылся крепк...м льдом, советуюсь с хорош..м человеком.

А) е

Б) и

В) я

5. В каком падеже имена прилагательные отвечают на вопрос какому?

А) Р.п

Б) Д.п

В) П.п

2) Творческое задание.

Опиши знакомого тебе человека, используя имена прилагательные по опорным словам:

Лицо

Лоб

Глаза

Нос

Губы

Волосы

Выдели основы и окончания прилагательных.

• Имя прилагательное изменяется по падежам и всегда стоит в том же роде, числе и падеже, что и существительное, с которым оно связано по смыслу.

• Для проверки правописания безударных окончаний прилагательных нужно пользоваться вопросами: какой? какое? какая? какого? какому? каким? о каком? Эти вопросы имеют ударное окончание. Исключение составляет именительный падеж мужского рода: в нем прилагательные имеют окончания - ый, - ой, - ий.

Рефлексия.

У каждого на столе лежит солнышко. Если у вас хорошее настроение нарисуйте улыбку. Если плохое настроение, то нарисуйте солнышку плохое настроение. Уходя с урока положите солнышко ко мне на стол.