Рабочая программа внеурочной деятельности. Кружок Изо-студия

Пояснительная записка. Рабочая программа разработана на основе:

1.Закона РФ « Об образовании» № 273 - ФЗ от 29.12.2012г.

2.Приказа Минобрнауки России от 06.10.09 № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО».

3. ООП НОО СОШ №5 г.Рыбинска .Приказ 01-15/192-06 от 27.05.11.

4.Приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067 г., зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 г. № 26755. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию» 5.Методического письма о преподавании учебных предметов в начальных классах общеобразовательных учреждений Ярославской области в 2014/2015 уч.г.

6. Авторской программы Е.И. Коротеевой «Смотрю на мир глазами художника» (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. - 2011). Данная программа относится к духовно-нравственному направлению во внеурочной деятельности обучающихся. Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной образовательной программы 7-11 лет. Обучающиеся этого возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах изобразительного искусства.

Место в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 4 года. В 1 классе - 33 часа, 2-4 классы по 34 часа в год, из расчета 1 ч. в неделю.

Общая характеристика программы Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств. Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы. Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству. Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.

Основная цель программы:

Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:

• воспитательной - формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества - как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;
• художественно-творческой - развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;
• технической - освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).

Программа основана на следующих принципах:

Коммуникативный принцип - позволяет строить обучение на основе общение равноправных партнеров и собеседников, дает возможность высказывать свое мнение ( при взаимном уважении), формирует коммуникативно-речевые навыки. Гуманистический принцип - создание благоприятных условий для обучения всех детей, признание значимости и ценности каждого ученика ( взаимопонимание, ответственность, уважение). Принцип культуросообразности - предполагает, что художественное творчество школьников должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с нормами и ценностями, присущими традициям тех регионов, в которых они живут. Принцип патриотической направленности - предполагает использование эмоционально окрашенных представлений (образ эстетических явлений и предметов, действий по отношению к своему Отечеству, гордость за российскую культуру). Принцип коллективности - дает опыт взаимодействия с окружающими, сверстниками, создаёт условия для самопознания, художественно - эстетического самоопределения. Принцип природосообразности - предполагает, что процесс художественного творчества школьников должен основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами природы и человека, формировать у него ответственность за развитие самого себя. Формы и методы На занятиях используются методы:

• Словесные (рассказ, объяснение, беседа).
• Наглядные (иллюстрация, демонстрация, показ педагога, работа с журналами).
• Практические (упражнения, сюжетно-ролевые игры, практические работы).
• Репродуктивные (действия по образцу, предлагаемому педагогом).
• Метод стимулирования и мотивации (познавательные игры).
• Методы контроля и самоконтроля (устный и письменный контроль, методы самоконтроля).
• Эвристические

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

Способы проверки результатов освоения программы.

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме:

 контрольных занятий по изученным темам;

 конкурсов;

 школьных выставок.

Механизм оценки результатов. Реализация данной программы не предполагает прохождения обучающимися промежуточной и итоговой аттестаций. Однако отслеживание результатов планируется осуществлять путем проведения выставок рисунков и творческих работ, участие в школьных и городских конкурсах.

Материально - техническое обеспечение

№

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

кол-во

Примечания

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Авторские программы по изобразительному искусству

Д

Методические журналы по искусству

Д

1. Русское искусство.1(5)2005г. 2. Художественная галерея. 1-62 выпуск.

Учебно-наглядные пособия

Ф

Д

1. Таблицы «Основы декоративно-прикладного искусства»

2. Таблицы «Основы цветоведения».

3. Таблицы формата А3 по народному искусст ву (Гжель, Хохлома, Городец, Жостово, Дымка, Палех, Матрешки, Посуда, Филимоновская игрушка, Дагестанские кувшины) 4. Репродукции картин художников.

Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства

Д

Детские книги.

Энциклопедии по искусству, справочные пособия

Д

1. Энциклопедический словарь юного художника, «Педагогика», Москва, 1983г.

Альбомы по искусству

Д

Книги о художниках и художественных музеях

Д

1. Мир Леонардо. 2. Кустодиев . 3. Третьяковская галерея.

Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры

Ф

1.Портрет. 2. Зодчество.

Словарь искусствоведческих терминов

П

1. Энциклопедический словарь юного художника, «Педагогика», Москва, 1983г.

2. Экранно-звуковые пособия (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

2.1

Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям

Д

2.2

Видеофильмы:

- по памятникам архитектуры

- по художественным музеям

- по видам изобразительного искусства

- по творчеству отдельных художников

- по народным промыслам

- по декоративно-прикладному искусству

Д

1. Лувр.

2. Эрмитаж.

3. Третьяковская галерея.

4. Московский Кремль.

5. Петербург и его пригороды.

6. Из истории русского костюма.

7. Музей изо им. Пушкина. Античное искусство.

8. Народные промыслы.

3. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

3.1

Мольберты

К

-

3.2

Краски акварельные

К

1набор на человека

3.3

Краски гуашевые

К

1 набор на двух человек

3.4

Тушь

К

-

3.5

Ручки с перьями

-

3.6

Бумага А3, А4

К

На каждого ученика.

3.7

Бумага цветная

К

-

3.8

Фломастеры

К

-

3.9

Восковые мелки

К

На каждого ученика.

3.10

Пастель

Ф

На каждого ученика.

3.11

Сангина

На каждого ученика.

3.12

Уголь

К

На каждого ученика.

3.13

Емкости для воды

К

На каждого ученика.

3.14

Стеки (набор)

К

-

3.15

Пластилин / глина

К

-

3.16

Клей

Ф

-

3.17

Ножницы

К

На каждого ученика.

4. МОДЕЛИ И НАТУРНЫЙ ФОНД

4.1

Муляжи фруктов и овощей

Д

-

4.2

Гербарии

Ф

-

4.3

Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

Д

Образцы дымковских игрушек, матрешки, Хохломские изделия, глиняные изд. с гжельской росписью.

4.4

Керамические изделия (вазы, кринки и др.)

П

4.5

Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы.

П

-

5. ИГРЫ И ГРУШКИ

5.1

Конструкторы

Ф

5.2

Маски

Д

-

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения: Д - демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), К - полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса), Ф - комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся), П - комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.). Интернет ресурсы: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: HYPERLINK "school-collektion.edu/ru"schoolHYPERLINK "school-collektion.edu/ru"-HYPERLINK "school-collektion.edu/ru"collektionHYPERLINK "school-collektion.edu/ru".HYPERLINK "school-collektion.edu/ru"eduHYPERLINK "school-collektion.edu/ru"/HYPERLINK "school-collektion.edu/ru"ru Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык»: httpHYPERLINK "rus.1september.ru/"://HYPERLINK "rus.1september.ru/"wwwHYPERLINK "rus.1september.ru/".HYPERLINK "rus.1september.ru/"rusHYPERLINK "rus.1september.ru/".1HYPERLINK "rus.1september.ru/"septemberHYPERLINK "rus.1september.ru/".HYPERLINK "rus.1september.ru/"ru Коллекция «Мировая художественная культура»: httpHYPERLINK "art.september.ru/"://HYPERLINK "art.september.ru/"wwwHYPERLINK "art.september.ru/".HYPERLINK "art.september.ru/"artHYPERLINK "art.september.ru/".HYPERLINK "art.september.ru/"septemberHYPERLINK "art.september.ru/".HYPERLINK "art.september.ru/"ru Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала: httpHYPERLINK "musik.edu.ru/"://HYPERLINK "musik.edu.ru/"wwwHYPERLINK "musik.edu.ru/".HYPERLINK "musik.edu.ru/"musikHYPERLINK "musik.edu.ru/".HYPERLINK "musik.edu.ru/"eduHYPERLINK "musik.edu.ru/".HYPERLINK "musik.edu.ru/"ru

Журнал «Начальная школа»: openworld/school

Газета «1 сентября»: wwwHYPERLINK "1september.ru/".1HYPERLINK "1september.ru/"septemberHYPERLINK "1september.ru/".HYPERLINK "1september.ru/"ru

Описание ценностных ориентиров Ценность жизни - реализуется в отношении к другим людям и к природе. Ценность добра - реализуется через сострадание и милосердие как проявление любви. Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений. Ценность природы - воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы. Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Ценность семьи- формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности. Ценность труда и творчества - формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности. Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Ценность патриотизма - любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей. Ценность человечества - сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Планируемые результаты:

Универсальные Учебные Действия:

1-й класс

Личностные результаты:

• осознавать роль художественного искусства в жизни людей;

• эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

Метапредметне результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения);

• понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

2-й класс

Личностные результаты:

• осознавать роль художественной культуры в жизни людей;

• эмоционально «проживать» художественные произведения, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей о произведениях искусства, о собственных работах , работах своих товарищей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов, художественные сравнения, применение художественных терминов)

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в иллюстрациях, в работах художников;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: с помощью художественных образов передавать различные эмоции.

• Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне предложения, небольшого текста, рисунка);

• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмамипередачи эмоций с помощью художественных образов , перенесенных на бумагу;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

3-4-й классы

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, художекственных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной культуры;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором , посредством собственного мнения о конкретном произведении художника;

• интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной форме общения;

• интерес к изучению шедевров искусства великих художников;

• осознание ответственности за выполненное художественное художественное пороизведение.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план последовательности работы над художественны произведением);

пользоваться словарями, справочниками, эциклопедиями;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать художественные средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с использованием терминологии художника.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы, находить ответы.

Программа рассчитана на 4 года обучения.

1 год обучения.

Это начинающий этап в процессе приобретения знаний, привитии умений и навыков. В эту группу входят учащиеся 1-х классов. На первом году обучения детям необходимо привить интерес к изобразительной деятельности, научить ценить искусство, дать элементарные знания, умения и навыки, которые будут развиваться в процессе деятельности. Здесь основными задачами являются:

познакомить учащихся с изобразительными материалами и приемами их использования;

изучение основных форм предметов и умение изобразить их на листе бумаги или вылепить;

сочетание цветов (холодные, теплые…)

2 год обучения. На данном этапе обучающиеся на основе приобретенных ранее знаний, умений и навыков, стараются осознанно рисовать, творчески мыслить, самостоятельно обдумывать и выбирать композицию, выделять главное и второстепенное. Вводиться изображение человека, частей тела. Умение составить композицию; понятие о пространстве…

3 год обучения.

Обучающиеся развивают свои умения, учатся работать в разных техниках («Аля-прима», «Гризайль»…), лепка народных игрушек, создание собственных проектов. Умение защитить свою работу, передать свои мысли и переживания в работе.

развивать и совершенствовать чувство цвета;

передача форм и структуры предметов, величину и соотношение частей;

творческие работы.

4год обучения.

Обучающиеся четвертого года обучения, работают более самостоятельно. Здесь им больше дается времени на самостоятельные творческие работы, где они могут полностью раскрыться, показать свои мысли, чувства, переживания, выразить свои работы в какой-либо технике и, наконец, показать полученные за четыре года знания, умения и навыки. Больше времени отводиться на свободные темы, где ребята могут свободно поработать, пофантазировать. Изобразительный материал по выбору учащихся.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

1 год обучения.

Обучающийся научится:

• названия основных и составных цветов;
• понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно, роспись;
• изобразительные основы декоративных элементов;
• материалы и технические приёмы оформления;
• названия инструментов, приспособлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;
• полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;
• подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;
• владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;
• моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных форм;
• пользоваться материалами.

2 год обучения.

Обучающийся научится:

• особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;
• разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;
• творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана, Т.А. Мавриной - Лебедевой;
• правила плоскостного изображения , развитие силуэта и формы в пятне. ,

Обучающийся получит возможность научиться:

• пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;
• различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;
• рисовать кистью элементы растительного орнамента;
• выполнять орнамент в круге, овал, ленту;
• проявлять творчество в создании работ.

3 год обучения

Обучающийся научится:

• особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;
• разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;
• творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана, Т.А. Мавриной - Лебедевой;
• основы графики;

Обучающийся получит возможность научиться:

• пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;
• пользоваться графическими материалами и инструментами (перья, палочки);
• различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;
• рисовать кистью элементы растительного орнамента;
• выполнять орнамент в круге, овал, ленту;
• проявлять творчество в создании работ.

4год обучения.

Обучающийся научится:

• разнообразие возможных выразительных средств изображения;
• значение понятий: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, линейная и воздушная перспективы;
• различные виды декоративного творчества: батик, флористика, цветоделие;
• основы дизайна;
• творчество мастеров русского искусства: А.К. Саврасова, В.А. Серова, М.А. Врубеля, И.И. Левитана, М. В. Нестерова, К.Е. Маковского.
• правила создания экспозиций, основы прикладной графики.

Обучающийся получит возможность научиться:

• работать в определённой цветовой гамме;
• добиваться тональной и цветовой градации при передаче объёма предметов несложной формы;
• передавать пространственные планы способом загораживания;
• передавать движение фигур человека и животных;
• сознательно выбирать средства выражения своего замысла;
• свободно рисовать кистью орнаментальные композиции растительного характера;
• решать художественно творческие задачи, пользуясь эскизом, техническим рисунком.

Таблица диагностики, средства контроля.

№

Специальные умения и навыки

Высокий

Средний

Низкий

1

Удержание

карандаша,

кисти.

Самое оптимальное положение руки в центре черенка, кисть, карандаш свободно лежит сверху, опираясь на ложбинку но по привычке во между большим и указательным пальцами. Большой и указательный пальцы придерживают черенок с боков, средний придерживает кисть снизу, безымянный и мизинец расслаблены. Такое расположение пальцев очень напоминает клюв птицы.

Попытка правильного держания, время работы ребенок забывает.

Зажимание карандаша, кисти в кулаке или

под сгибание пальцев. Кисть держат за металллический ворсодержатель или наоборот, за самый кончик ,черен

- эт ка , а это - не правильно.

2

Работа с красками и карандашом

Цветовая гамма, правильный нажим карандаша, нет пробелов в штрихе. Правильное пользование салфеткой или тряпочкой, умение ощущать достаточную влажность кисти.

Соответствие цветов, но

недостаточно нажима

карандаша,

небольшие

пробелы.

Не соответствие цветов: ребенок использует в основном темные цвета, черный, если даже по рисунку он не присутствует, неправильная штриховка (большие пробелы между штрихами).

3

Компоновка листа.

Правильная композиция. Грамотное расположение элементов. Переданы их характерные особенности, например: соотношение маленькое - большое, дальше - ближе, тоньше - толще и т.д.

Изображения мало. правильно закомпоновано, но недостаточно элементов.

Отсутствие грамотного расположения элементов композиции на листе, т.е. его заполнение. Изображение слишком мало и «плавает» в листе, или гигантомания, изображение не помещается на листе.

4

Пластические умения.

Улавливание формы фигур. Выдержаны соотношения пропорций. Использование разных способов лепки (конструктивный, скульптурный и т.д.). правильная работа со стеками.

Улавливание формы фигур. Недостаточно выдержаны соотношения пропорций. Помощь педагога.

Нет формы фигур. Не выдержаны соотношения пропорций. Выполнение работы с педагогом.

5

Умене вырезания.

Правильное удержание ножниц. Вырезание по контуру. Вырезание сложных фигур.

Правильное удержание ножниц. Вырезание отходя от контура простых фигур.

Не правильное удержание ножниц. Не удержание формы. Срезание контуров.

6

Степень самостоятельности

Самостоятельное выполнение работы после ознакомления с материалом.

Работа с подсказками педагога.

Не работает без помощи педагога.

7

Творческий подход.

Использование своей фантазии на заданную тему.

Работает по наглядным пособиям, с добавлением своих элементов.

Работает по наглядным пособиям.

Ожидаемые результаты:

Программа предусматривает достижение трёх уровней результатов

Первый уровень результатов

(1 класс)

Второй уровень результатов

(2-3 класс) Третий уровень результатов

(4 класс)

• освоение детьми основных правил изображения;
• восприятие и характерис­тика художественных образов, представленных в произведе­ниях искусства;
• умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;
• навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках;
• умения видеть и воспринимать проявления художествен­ной культуры в окружающей жизни;

• обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержа­нием

• способность к художественному познанию мира;

• приобретение опыта творческого выполнения задания;

• желание общаться с искусством, участвовать в обсужде­нии содержания и выразительных средств произведений ис­кусства;

• формирование способности оценивать результаты худо­жественно-творческой деятельности, собственной и одноклас­сников

• умение осознано использовать образно-выразительные средства для решения творческой задачи;

• умение применять получен­ные знания в собственной художественно-творческой деятель­ности;

• развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности;

• стремление ис­пользовать художественные умения для создания красивых ве­щей или их украшения;

• активное использование языка изобразительного искус­ства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;

• формирование мотивации и умений организовывать са­мостоятельную художественно-творческую и предметно-про­дуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

• умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности харак­тер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу;

• умение использовать различные ма­териалы и средства художественной выразительности для пе­редачи замысла в собственной художественной деятельности

Литература.

Для учителя.

1. Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4кл / М.А. Абрамова. - М.: ВЛАДОС, 2003.
2. Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное искусство: теория, история, практика / Е.Г. Вакуленко. - Ростов н/Д: Феникс, 2007.
3. Варавва Л.В. Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия / Л.В. Варавва. - Ростов н/Д., 2007.
4. Жемчугова П.П. Изобразительное искусство / П.П. Жемчугова. - СПб.: «Литера», 2006.
5. Живой мир искусства: программа полихудожественного развития школьников 1-4 классов. - М., 1998.
6. Неменская Л.А. Под ред. Неменского Б.М. Искусство и ты. 2 класс. - М., 2005.
7. Неменский Б.М. Мудрость красоты / Б.М. Неменский. - М.: Просвещение, 1987.
8. Савенкова Л.Г. изобразительное искусство: 1-4 классы: методическое пособие для учителя / Л.Г. Савенкова, Н.В. Богданова. - М.: Вентана-Граф. 2008.
9. Шпикалова Т.Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство» 2кл. / Т.Я. Шпикалова. - М.: Просвещение, 2002.
10. Шпикалова Т.Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство»: 1 кл. / Т.Я. Шпикалова. - М.: Просвещение, 2000.
11. Энциклопедический словарь: «Избранный Брокгауз». - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000.

Для родителей и обучающихся.

1. Варавва Л.В. Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия / Л.В. Варавва. - Ростов н/Д., 2007.
2. Искусство (Малая детская энциклопедия) / сост. К. Люцис. - М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2001.
3. Маккэлэм Г.Л. 4000 мотивов: цветы и растения: справочник / Г.Л. Маккэлэм. - М.: АСТ: Астрель, 2006.
4. Энциклопедический словарь юного художника. - М.: Педагогика, 1983.

12. Комарова Т.С. как научить ребенка рисовать Т.С. Комарова. - М.: Столетие, 1998.

Учитель и родители как участники педагогического процесса.

Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.

Задачами сотрудничества являются:

 усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи;

 гуманизация взаимоотношений семьи и школы;

 развитие у школьников опыта формального и неформального общения со взрослыми;

 освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми;

 оказание родителями содержательной помощи учителю в организации учебно-воспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних условиях.

Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по следующим направлениям (содержание сотворчества):

 непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с детьми;

 развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной, исследовательской деятельности в школе и в домашних условиях и др.;

 оказание помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий школьников, изготовление совместно с детьми приборов и принадлежностей для качественной организации данных занятий.

1-й класс «Радужный мир» Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка 6 - 7 лет необходим определённый уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет. Программа состоит из теоретической и практической частей.

Теоретическая часть:

• Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними.

• Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

• Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

• Беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме

• Заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира.

• Знакомство с творчеством лучших художников нашей страны и мира.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Название раздела

Кол - во часов

1.

Знакомство с искусством

14

2.

В мире много интересного

13

3.

Весна - красна

7

ИТОГО :

34

Поурочное планирование

Первый год обучения.

№ п/п

Внеурочное занятие (тема, название)

Формы организации внеурочной деятельности Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся Планируемые результаты ( УУД) Формы и вид контроля

Знакомство с искусством (14 часов)

1.

«Знакомство с королевой Кисточкой». Условия безопасной работы.

Занятие-игра. Знакомство с планом работы кружка. Знакомство с правилами техники безопасности на занятиях. Регулятивные: планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя; совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; Личностные: сориентированы на активное восприятие произведений поэзии и красоты окружающего мира, связывают свои наблюдения за радугой с оценкой увиденного в художественных фото. Рисунок. Текущий. 2.

«Радуга над лужайкой».

Знакомство со спектром. Рисование радуги.

Интегрирован ное занятие. Познакомиться с чудесным свойством цвета преображать окружающий мир, с теплыми и холодными цветами. Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание о цветах радуги, описание радуги; Регулятивные: управлять своими эмоциями и действиями; Коммуникативные: уметь задавать вопросы, с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя или партнеров по деятельности; Личностные: сориентированы в отношении общечеловеческих ценностей и правильных отношениях с другими людьми. Текущий. Рисунок. 3.

«Разноцветные шарики».

Закрепление приема рисования кругов в разных направлениях. Раскрашивание приемом «Размыть пятно».

Интегрированное занятие. Слушание музыки, определение геометрических фигур, работа с красками. Отработка приема рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Познавательные: экспериментирование с кистью и красками: пятно, мазок, цветная линия; Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности. Текущий. Рисунок. 4.

«Тепло - холодно».

Знакомство с теплыми и холодными цветами.

Создание собственного рисунка в теплых или холодных цветах.

Занятие - игра.

Знать сочетание холодных, теплых тонов.

Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином
Познавательные: эстетическое восприятие окружающего мира; создание творческой практической работы на основе собственного опыта; Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу. Текущий. Рисунок. 5.

«Белое и черное».

Знакомство с белой и черной красками. Создание рисунка по собственному замыслу.

( творческая работа)

Занятие - сказка.

Знакомство со свойствами белой и черной красок: белый цвет осветляет все цвета, а черный затемняет. Создание рисунка по собственному замыслу.

Личностные: духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе - источнику красоты и вдохновения. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. Коммуникативные: при работе в паре контролировать, оценивать, корректировать действия партнера; корректировать действия партнера; - старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре.

Текущий.

Рисунок.

6.

Рисование дерева тампованием. Создание творческой работы на основе собственного замысла с использованием художественных материалов.

Интегрированное занятие. Познакомиться с новой техникой работы. Применять полученные знания при выполнении работы по собственному замыслу. Познавательные: познакомиться с новой техникой работы в изобразительном искусстве; Регулятивные: принимать и сохранять поставленную задачу; оценивать правильность выполнения рисунка. Текущий. Творческое задание. 7.

Превращение ладошки.

Занятие - игра. Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Развивать воображение и творчество. Познавательные: самостоятельное создание способов и условий создания творческого продукта своей деятельности; Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение.
Текущий. Рисунок. 8.

Осенние листья (печатание листьями). Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала.

Занятие - игра. Познакомиться с техникой печатания листьями. Развивать цветовосприятие. Учиться смешивать краски прямо на листьях или тампоном при печати. Познавательные: познакомиться с новой техникой печатания в изобразительном искусстве; Регулятивные: принимать и сохранять поставленную задачу; оценивать правильность выполнения рисунка; Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли о впечатлениях по результатам наблюдений за осенней природой; Личностные: эмоционально- ценностно относятся к природе и искусству. Рисунок (Листья в вазе), выполненный техникой печатания листьями. 9 - 10.

Рисование на тему: «Осень. Листопад».

Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному.

В ходе занятий используются стихотворения об осени (А.С. Пушкин, Т.М. Белозеров) и музыкальное произведение «Времена года» П.И. Чайковского.

Практическое занятие. Учиться отражать особенности изображаемого предмета, используя нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции. Совершенствовать умение работать в различных техниках. Уметь работать в группах. Познавательные: постановка и решение проблемы - формулирование проблемы («Почему осень называют волшебницей?») , осуществление поиска путей решения ( как достигнуть желаемого результата, лучше выполнить работу) Регулятивные: управлять своими эмоциями и действиями; Коммуникативные: уметь задавать вопросы, с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя или партнеров по деятельности; Личностные: сориентированы в отношении общечеловеческих ценностей и правильных отношениях с другими людьми. Текущий. Рисунок. 11.

Рисование на тему: «Грустный дождик».

Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал.

Интегрированное занятие. Принимать участие в беседе об осени и о том какие чувства вызывает это время года. Создание рисунка под впечатлением от иллюстративного материала по теме. Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу; Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности. Текущий. Рисунок. 12.

Рисование на тему: «Моя любимая игрушка».

Занятие-игра.

Рассматривать принесенные детьми игрушки, слушать их рассказы о любимых игрушках. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Регулятивные: управлять своими эмоциями и действиями; Коммуникативные: уметь задавать вопросы, с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя или партнеров по деятельности; Личностные: сориентированы в отношении общечеловеческих ценностей и правильных отношениях с другими людьми. Текущий. Рисунок. 13.

« Снеговик» - зимой из снега.

Прогулка, работа в группах. Осваивать способ создания знакомого образа из снега, включать в оформление работы подручный материал, участвовать в игровых минутках. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности. Текущий. Лепка. 14.

«Изображать можно пятном». Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку.

Занятие - игра. Учиться отражать особенности изображаемого предмета, используя нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции. Совершенствовать умение работать в различных техниках. Познавательные: самостоятельное создание способов и условий создания творческого продукта своей деятельности; Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение.
Текущий. Рисунок.
В мире много интересного (13 часов)

15 - 16.

Рисование на тему: «В гостях у Деда Мороза».

Открытка - поздравление к Новому году.

Использование аппликации, орнаментики. Шрифт.

Творческая коллективная работа.

Занятие-сказка. Выполнять открытку по собственному замыслу, по коллективно составленному плану. Познавательные: экспериментирование с кистью и красками: пятно, мазок, цветная линия; Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности. Текущий. Выставка работ обучающихся. 17 - 18.

Рисование на тему: «Зимний лес».

Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши. В ходе занятий используются стихотворения о зиме (А.С. Пушкин, Т.М. Белозеров) и музыкальное произведение «Времена года» П.И. Чайковского.

Практическое занятие.

Упражняться в печати по трафарету. Закреплять умение рисовать деревья сангиной, рисовать пальчиками. Развивать чувство композиции. Познавательные: объяснение понятий «пейзаж»; анализ и сравнение произведений искусства, просмотр рисунков выдающихся художников, работающих в жанре - пейзаж; Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу; Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности. Рисунок (пейзаж) 19 - 20.

Конкурс рисунков на тему: «Мои любимые сказки».

Беседа: Васнецов - иллюстрации к русским народным сказкам.

Творческое занятие. Прослушивание отрывков из сказок. Рисование обложи любимой сказки, героев сказок. Продолжать учить использовать выразительные средства графики (пятно, штрих, линия). Продумывать расположение рисунка на лице. Закреплять умение пользоваться такими материалами как гуашь. Познавательные: осуществление поиска необходимой информации в произведениях литературы; осуществление анализа характера героя, его поступков и отражения этого в рисунке; Регулятивные: анализировать собственную деятельность; Коммуникативные: уметь кратко пересказать свою любимую сказку или назвать действующие лица; Личностные: эстетически и эмоционально воспринимать окружающий мир
Текущий. Выставка работ обучающихся. 21 - 22.

Рисование на тему : «Полет на другую планету».

Коллективная работа.

Творческое занятие. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Учиться работать в группе по коллективно составленному плану. Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу; Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности. Текущий. Выставка работ обучающихся. 23.

Подводный мир. Русалки.

Занятие - игра. Развивать чувство композиции. Совершенствовать умение работать в различных техниках. Познавательные: самостоятельное создание способов и условий создания творческого продукта своей деятельности; Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение. Текущий. Рисунок. 24 - 25.

Рисование на тему: «Моя мама».

Беседа с показом детских работ, иллюстраций по иконописи.

Творческая работа.

Рисование лица человека. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Регулятивные: управлять своими эмоциями и действиями; Коммуникативные: уметь задавать вопросы, с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя или партнеров по деятельности; Личностные: сориентированы в отношении общечеловеческих ценностей и правильных отношениях с другими людьми. Текущий. Творческая работа. Выставка работ обучающихся. 26.

Рисование на тему: «Мы в цирке».

Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем

Занятие - игра.

Умение рисовать пропорции тела животных. Животное в скафандре (игровой прием). Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками. Регулятивные: анализировать свои мысли, действия, чувства; Коммуникативные: интересно рассказывать о своих наблюдениях, впечатлениях. Личностные: эстетически и эмоционально воспринимать окружающий мир. Текущий. Рисунок.

Весна - красна (7 часов)

27.

Рисование на тему: «Подводный мир». Гуашь. Отработка приёма - волнистые линии. Закрепление навыка - примакивание кистью. Беседа с показом иллюстративного и природного материала.

( нетрадиционное рисование + аппликация)

Занятие - игра. Развивать воображение, творчество, передавать образ природы в рисунках, использовать различные способы. Стремиться передавать образ рыбки разными способами, добиваться выразительного образа. Закреплять умение пользоваться ножницами, трафаретами, клеем. Развивать аккуратность. Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; формулирование ответов на вопросы учителя; Регулятивные: адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке; Коммуникативные: вступать в коллективное творческое сотрудничество; Личностные: понимают значение красоты. Текущий. Рисунок. 28 - 29.

«Мои фантазии».

(коллективная работа)

Занятие-игра.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Познавательные: вариативность и импровизация в выборе композиции своего рисунка и в воплощении своего художественного замысла; Регулятивные: оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность результата, соотнося его со схемой (алгоритмом) действия; Коммуникативные: уметь принимать на слух речь учителя; Личностные: имеют интерес к экспериментированию в художественно-творческой деятельности.
Текущий. Коллективная работа. Выставка работ. 30.

Рисование на тему: «Сказочная птица» (экспериментирование с материалами).

Практическое занятие. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках. Познакомиться с райскими птицами. Познавательные: изображение по воображению птиц; осуществление анализа образа сказочной птицы. Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу; Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли; Личностные: стремятся к самоконтролю выполнения творческого задания по созданию сказочной композиции; выражают эмоционально- ценностное отношение к произведения художественного искусства и народного творчества. Текущий. Рисунок 31.

«Цветы и бабочки».

Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь

Занятие - сказка. Развивать умение самостоятельно располагать изображение на листе бумаги. Создавать композицию в круге из цветов и бабочек. Познавательные: вариативность и импровизация в выборе композиции своего рисунка и в воплощении своего художественного замысла; Регулятивные: анализировать свои мысли, действия, чувства; Коммуникативные: интересно рассказывать о своих наблюдениях, впечатлениях Текущий. Рисунок. 32.

Техника «фроттаж» (затирание).

Рисование на тему: «Вот и лето пришло».

Практическое занятие. Познакомиться с новым приемом рисования «затиранием». Выполнять работу в новой технике по теме: «Вот и лето пришло». Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу; Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли; Личностные: стремятся к самоконтролю выполнения творческого задания. Текущий. Рисунок. 33.

«Экзамен художника Тюбика». Итоговое занятие.

Выставка работ учащихся.

Занятие- выставка Подготовка работ к выставке, их оформление. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; понимать возможность различных позиций; Личностные: признают свою гражданскую идентичность по отношению к своей Родине, её культуре, искусству. Выставка работ.

2-й класс «Мы учимся быть художниками» На этом этапе формируется художественно- эстетическое и духовно-нравственное развитие ребенка, качества, отвечающие представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности восприятия мира.

Теоретическая часть:

• Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.
• Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.
• Основы рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.
• Основы живописи. Цвет - язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.
• Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия», «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.
• Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.
• Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

1.

Знакомство с искусством

10

2.

Красота в умелых руках

15

3.

Городские мотивы

9

ИТОГО :

34

Поурочное планирование

Второй год обучения

№ п/п

Внеурочное занятие (тема, название)

Формы организации внеурочной деятельности Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся Планируемые результаты ( УУД) Формы и вид контроля

Знакомство с искусством (10 часов)

1.

Вводное занятие. Условия безопасной работы. Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии красоты, зигзаг. Орнаментальная композиция. Организация плоскости.

Знакомство с планом работы.

Практическое

занятие. Знакомство с планом работы кружка. Знакомство с правилами техники безопасности на занятиях. Регулятивные: планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя; совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; Личностные: сориентированы на активное восприятие произведений поэзии и красоты окружающего мира, связывают свои наблюдения за радугой с оценкой увиденного в художественных фото.

Текущий.

Рисунок.

2. «Деревья». Пленэрные зарисовки. Акварель, гуашь. Принцип «от общего к частному». Воздушная перспектива. Форма, структура.

Практическое

занятие. Знать понятие «воздушная перспектива». Выполнять пленэрные зарисовки растений. Изображение осеннего дерева с натуры. Выполнение быстрых набросков осенних деревьев, кустарников (лист бумаги, прикрепленный на плотный картон; восковые мелки). Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу; Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли;

Личностные: стремятся к самоконтролю выполнения творческого задания.

Текущий.

Рисунок.

3 - 4.

Рисование на тему: «Осень в лесу».

В ходе занятий используются стихотворения об осени (А.С. Пушкин, Т.М. Белозеров) и музыкальное произведение «Времена года» П.И. Чайковского.

Практическое

занятие.

Выполнение индивидуальных рисунков осеннего дерева по наброскам, подготовленным на пленэре. Познавательные: вариативность и импровизация в выборе композиции своего рисунка и в воплощении своего художественного замысла; Регулятивные: оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность результата, соотнося его со схемой (алгоритмом) действия; Коммуникативные: уметь принимать на слух речь учителя; Личностные: имеют интерес к экспериментированию в художественно-творческой деятельности.

Текущий.

Рисунок.

5.

Кляксография. «Превращение кляксы».

Занятие-игра.

Слушать музыку П.Чайковского «Вальс цветов» и работать под впечатлением от услышанного. Уметь работать в данной технике выполнять творческие работы. Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу; Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение;

Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности.

Текущий.

Творческие работы.

Выставка работ обучающихся.

6 - 7.

Работа из нетрадиционных материалов. Лепка из опилок. Приемы работы. Инструктаж.

Коллективная работа «Лес».

Творческое

занятие.

Познакомиться с новым материалом для работы - опилками, а также с правилами техники безопасности при работе с ними. Выполнять коллективную работу по теме «Лес» по коллективному замыслу. Коммуникативные: вступать в коллективное творческое сотрудничество;

Личностные: понимают значение красоты.

Текущий.

Творческие работы.

Выставка работ обучающихся.

8.

Небо в искусстве. Использование цвета в живописи для отражения эмоционального состояния. Творческая работа - иллюстрация прочитанных стихотворений, личный опыт.

Занятие -

игра.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Придумывать и изображать то,

что каждый хочет, умеет, любит.

Регулятивные: оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность результата, соотнося его со схемой (алгоритмом) действия; Коммуникативные: уметь принимать на слух речь учителя; Личностные: имеют интерес к экспериментированию в художественно-творческой деятельности.

Текущий.

Рисунок.

9 - 10.

Рисование без кисточки.

Аэрография.

Рисование композиций на тему: «Морской пейзаж».

Занятие-

сказка.

Выполнять рисунок не только кистью, но и руками, пальцами. Развивать эстетическое восприятие. Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; формулирование ответов на вопросы учителя; Регулятивные: адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке; Коммуникативные: вступать в коллективное творческое сотрудничество;

Личностные: понимают значение красоты.

Текущий.

Рисунок.

Красота в умелых руках (15 часов)

11.

Рисование простейших узоров в круге из форм растительного и животного мира.

Практическое занятие.

Выполнять рисунок в круге по собственному замыслу. Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу; Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли;

Личностные: понимают значение красоты.

Текущий.

Рисунок.

12 - 13.

Народный орнамент. «Народные мастера».

Элементы декоративной росписи Хохломы.

Практическое занятие.

Выполнять работу по собственному замыслу, проявляя творчество и фантазию.

Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломской росписи; наносить растительный орнамент на изделие. Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу; Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли; Личностные: стремятся к самоконтролю выполнения творческого задания.

Текущий.

Творческие работы.

Выставка работ обучающихся.

14.

Рисование зимнего дерева. Смешивание красок, использование приема «набрызг».

Занятие - игра.

Рисование по представлению зимнего дерева, используя новую технику «набрызг». Познавательные: осуществление поиска необходимой информации в произведениях литературы; Регулятивные: анализировать собственную деятельность; Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание. Личностные: обладают способностью к творческому развитию.

Текущий.

Рисунок.

15.

Рисование ластиком.

«Морозные узоры».

Занятие - сказка.

Выполнять работу по данной теме используя необычный материал - ластик. Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; формулирование ответов на вопросы учителя; Регулятивные: адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке; Коммуникативные: вступать в коллективное творческое сотрудничество; Личностные: понимают значение красоты.

Текущий.

Рисунок.

16 - 17.

«Зимняя сказка». Иллюстрации к сказке «Снегурочка».

(ограниченная цветовая гамма - холодная)

Проект.

Прослушивание сказки.

Выполнение иллюстрации на основе услышанного.

Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя, ставить цель, составлять план, распределять роли, осуществлять совместную практическую деятельность.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявление интереса к процессу рисования, способам решения новой частной задачи, желание учиться. Регулятивные: вырабатывать способность различать способ и результат действия. Добиваться реализации выразительного, яркого образа через цвет. Осмысление проектной деятельности на практическом уровне.

Текущий.

Иллюстрации.

18 - 19. Рисование на тему: «Зимние забавы». Движение в композиции. Ритм цветочных пятен. Фигура человека в движении. Личный опыт.

Практическое

занятие.

Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками. Коммуникативные: вступать в коллективное творческое сотрудничество;

Личностные: понимают значение красоты.

Текущий.

Рисунок.

20.

Аппликации из нетрадиционных материалов. Аппликация из круп.

Композиция «Декоративная ваза».

Творческое занятие.

Выполнять аппликацию из нетрадиционных материалов. Знать технику работы с ними.

Познавательные: умение отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Регулятивные: вырабатывать способность различать способ и результат действия. Личностные: понимают значение красоты.

Текущий.

Композиция «Декоративная ваза».

21 - 22.

Народные орнаменты. «Русская красавица». (роспись матрешек: семеновских, загорских, полхов-майдановских)

Практическое занятие.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Знать работы мастеров матрешечников. Познавательные: вариативность и импровизация в выборе композиции своего рисунка и в воплощении своего художественного замысла; Регулятивные: оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность результата, соотнося его со схемой (алгоритмом) действия; Коммуникативные: уметь принимать на слух речь учителя; Личностные: имеют интерес к экспериментированию в художественно-творческой деятельности.

Текущий.

Рисунок.

23.

«Пасхальная роспись».

Беседа о празднике пасхи и его традициях.

Знакомство с традициями праздника Пасха. Составление эскиза украшения пасхального яйца.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. Коммуникативные: при работе в паре контролировать, оценивать, корректировать действия партнера; корректировать действия партнера; - старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре.

Текущий.

Рисунок.

24 - 25.

Цветы городецкой росписи.

Роспись тарелочки.

Комбинированное занятие. Викторина - путешествие по местам народных художественных промыслов, связанных с Городецкой росписью. Изучение элементов росписи, составление эскизов для росписи тарелочки.

Познавательные.: нахождение необходимой информации;

сравнение предметов, их образов по их заданным основаниям.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Текущий.

Рисунок.

Городские мотивы ( 9 часов)

26 - 27.

«Терема». Гравюра на картоне. Беседа о русской архитектуре с использованием иллюстративного материала.

Занятие - сказка.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Познакомиться с новым жанром изобразительного искусства «гравюра». Создавать простые по замыслу композиции в данной технике.

Регулятивные: вырабатывать способность различать способ и результат действия. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные.: проявление интереса к процессу рисования.

Текущий.

Гравюра.

28 - 29.

Иллюстрация сказки «Теремок» (панно).

Беседа: знакомство с творчеством И.Билибина и В.Васнецова.

Знакомство с иллюстрацией и художниками иллюстраторами (В. Васнецов, И. Билибин). Изображение героев сказки «Теремок» (каждый ученик выбирает сказочный персонаж). гуашь). Составление коллективной композиции. Познавательные: осуществление поиска необходимой информации в произведениях литературы; Регулятивные: анализировать собственную деятельность; Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание;

Личностные: обладают способностью к творческому развитию.

Текущий.

Панно.

Выставка работ обучающихся.

30.

Монотипия. «Отражение в воде». Интерпретация явлений природы: акварель, тушь чёрная, заострённые палочки.

Занятие - игра.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Знать: технику работы монотипия. Работать в данной технике.

Познавательные: вариативность и импровизация в выборе композиции своего рисунка и в воплощении своего художественного замысла; Регулятивные: оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность результата, соотнося его со схемой (алгоритмом) действия; Коммуникативные: уметь принимать на слух речь учителя.

Текущий.

Рисунок.

31.

Экскурсия по городу.

Тема: «Архитектура родного города».

Экскурсия.

Знакомство с архитектурой родного города. Коммуникативные: уметь принимать на слух речь учителя.

Регулятивные: анализировать собственную деятельность.

Текущий.

32 - 33.

«Улицы моего города». Линейная перспектива. Наброски, рисунки с натуры. Творческая коллективная работа по предварительным рисункам.

Творческое занятие.

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации в произведениях литературы; Регулятивные: анализировать собственную деятельность; Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание;

Личностные: обладают способностью к творческому развитию.

Текущий.

Творческая коллективная работа.

Выставка работ.

34.

Итоговое занятие

«Мы все умеем».

Занятие- Выставка. Подготовка работ к выставке, их оформление. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; понимать возможность различных позиций; Личностные: признают свою гражданскую идентичность по отношению к своей Родине, её культуре, искусству. Выставка работ.

3-й класс «Мы - художники» Изобразительное искусство - наиболее применимая область эмоциональной сферы ребёнка. На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изобразительными материалами, знакомится с мировой культурой. Более свободное владение различными художественными средствами позволяют ребёнку самовыразиться.

• Основы художественной грамоты.

Теоретическая часть.

• Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.
• Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.
• Основы рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.
• Основы живописи. Цвет - язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.
• Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия», «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.
• Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.
• Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.

• Графика.

Теоретическая часть.

• Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, перо - ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними.
• Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера. Изобразительный язык графики: линия, штрих, пятно, точка.
• Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка.
• Монотипия, творческие композиции с применением приёмов монотипии.
• Гравюра на картоне.
• Прикладная графика. Открытка, поздравление, шрифт.
• Связь с рисунком, композицией, живописью.

Поурочное планирование Третий год обучения

№ п/п

Внеурочное занятие (тема, название)

Формы организации внеурочной деятельности Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся Планируемые результаты ( УУД) Форма и вид контроля

И снова наступила осень (5 часов)

1 - 2. Вводное занятие. Условия безопасной работы. Рисование по теме : « Впечатление о лете». Свободный выбор живописных средств. Практическое занятие. Повторение правил безопасной работы. Выполнение работы по данной теме с использованием любых живописных материалов. Познавательные: вариативность и импровизация в выборе композиции своего рисунка и в воплощении своего художественного замысла; Регулятивные: оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность результата, соотнося его со схемой (алгоритмом) действия; Коммуникативные: уметь принимать на слух речь учителя; Личностные: имеют интерес к экспериментированию в художественно-творческой деятельности.\ Выставка работ обучающихся. Рисунки. 3-4. Натюрморт в холодной гамме. Дождливая погода. Творческая работа. Знакомство с разнообразными видами натюрморта. Создание композиции в холодной гамме цветов по теме «Осень». Познавательные: самостоятельное создание способов и условий со- здания творческого продукта своей деятельности; Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение.
Выставка работ обучающихся. Рисунки. 5.

Натюрморт. Рябина. Практическое

занятие. Рисование натюрморта с использованием теплых тонов.
Познавательные: осуществление поиска необходимой информации в произведениях литературы; Регулятивные: анализировать собственную деятельность; Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание; Личностные: обладают способностью к творческому развитию. Выставка работ обучающихся. Рисунки.

Мир, в котором мы живем (13 часов)



6. Работа из нетрадиционных материалов. Лепка из соленого теста фигур животных. Творческое задание. Лепить фигуры животных из соленого теста.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания. Регулятивные: оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность результата, соотнося его со схемой (алгоритмом) действия; Коммуникативные: уметь принимать на слух речь учителя; Личностные: имеют интерес к экспериментированию в художественно-творческой деятельности.
Выставка работ обучающихся. Лепка. 7. Гепард (животные в движении). Пластика форм. Линия красоты. Карандаш. Анатомия, пропорции. Характер животного. Ознакомление с творчеством Чарушина Практическое занятие. Рисовать животного в движении. Познавательные: вариативность и импровизация в выборе композиции своего рисунка и в воплощении своего художественного замысла; Регулятивные: оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность результата, соотнося его со схемой (алгоритмом) действия; Коммуникативные: уметь принимать на слух речь учителя; Личностные: имеют интерес к экспериментированию в художественно-творческой деятельности. Выставка работ обучающихся. Рисунки. 8. Заморские рыбы. Коллективное панно «Подводный мир». (нетрадиционное рисование + аппликация) Практическое занятие. Передавать образ рыбки разными способами, добиваться выразительного образа. Закреплять умение пользоваться ножницами, трафаретами, клеем.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Изображать (декоративно) рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. Познавательные: вариативность и импровизация в выборе композиции своего рисунка и в воплощении своего художественного замысла; Регулятивные: оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность результата, соотнося его со схемой (алгоритмом) действия; Коммуникативные: уметь принимать на слух речь учителя; Личностные: имеют интерес к экспериментированию в художественно-творческой деятельности.
Коллективное панно. 9. Отражение результатов непосредственных наблюдений. Беседа: художники-анималисты. В.Серов. Выполнение набросков птиц (гуся). Практическое занятие. Расширить знания о перелетных птицах. Рисовать снегирей, используя метод тычка. Познавательные: эстетическое восприятие окружающего мира; создание творческой практической работы на основе собственного опыта; Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу; Выставка работ обучающихся. Набросок. 10-11. Что за чудо эти сказки (пятно, штрих, линия). Иллюстрирование сказки « Гуси-лебеди». Беседа: иллюстрации Васнецова к русским народным сказкам. Практическое занятие. Прослушивание сказки. Иллюстрирование сказки. Познавательные: осуществление поиска необходимой информации в произведениях литературы; осуществление анализа характера героя, его поступков и отражения этого в рисунке; Регулятивные: анализировать собственную деятельность; Коммуникативные: уметь кратко пересказать свою любимую сказку или назвать действующие лица; Личностные: эстетически и эмоционально воспринимать окружающий мир
Выставка работ обучающихся. Рисунки.
12-13. Коллективное панно «Жар-птица». (эксперименти-рование с материалами) Практическое занятие.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры Познавательные: изображение по воображению птиц; осуществление анализа образа сказочной птицы. Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу; Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли; Личностные: стремятся к самоконтролю выполнения творческого задания по созданию сказочной композиции; выражают эмоционально- ценностное отношение к произведения художественного искусства и народного творчества. Выставка работ обучающихся. Панно. 14. Древние животные. Динозавры. Практическое занятие.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в энциклопедиях.Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет. Регулятивные: принимать поставленную задачу; Коммуникативные: совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; владеть образной речью; Личностные: обладать способностью к творческому развитию. Выставка работ обучающихся. Рисунки. 15-16. Изготовление новогодних карнавальных масок (нетрадиционное рисование + аппликация). Беседа: история карнавальных масок. Творческое занятие. Познакомиться с историей карнавальных масок. Создание маски по собственному замыслу. Познавательные: экспериментирование с кистью и красками: пятно, мазок, цветная линия; Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности. Творческая работа. Маска. 17 - 18. « Зимний лес». Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши.
« Ёлочка - красавица». Впечатления о празднике. Свободный выбор материала.

Творческая работа.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

Любоваться красотой природы.
Познавательные: объяснение понятий «пейзаж»; анализ и сравнение произведений искусства, просмотр рисунков выдающихся художников, работающих в жанре - пейзаж; Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу; Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности. Рисунок (пейзаж)
В мире волшебных красок (11 часов)

19 - 20. «Золотая хохлома». Беседа о хохломской росписи. Кистевая роспись, гуашь. Ограниченная цветовая палитра. Орнаментальная полоса. Практическое занятие. Знакомство с творчеством хохломских мастеров. Простой узор из элементов хохломской азбуки.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы. Познавательные: осуществление поиска необходимой информации в произведениях литературы; Регулятивные: анализировать собственную деятельность; Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание; Личностные: обладают способностью к творческому развитию. Выставка работ обучающихся. Рисунок. 21-22. «Цветы». Композиция в круге. Эскиз монохромной декоративной росписи. Освоение приёма - кистевая роспись. Беседа «Голубая сказка Гжели». Практическое занятие. Знакомство с работами мастеров Гжельской росписи. Ознакомиться с приемом кистевой росписи. Создать свою композицию в круге на тему «Цветы». Познавательные: обсуждение сюжетов рисунков; Регулятивные: принимать поставленную задачу; Коммуникативные: совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; владеть образной речью; Личностные: обладать способностью к творческому развитию. Выставка работ обучающихся. Рисунки. 23-24. Дымковские узоры в современной моде. Практическое занятие. Знакомство с работами мастеров Дымковскй росписи. Создание образцов одежды на основе народных орнаментов. Коммуникативные: совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; владеть образной речью; Личностные: обладать способностью к творческому развитию. Выставка работ обучающихся. Рисунки. 25. Работа с нетрадиционными материалами. Лепка игрушек из глины. Беседа: филимоновская игрушка. Практическое занятие. Знакомство с творчеством филимоновских мастеров. Лепка игрушки из глины.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания. Познавательные: осуществление поиска необходимой информации в произведениях литературы; Регулятивные: анализировать собственную деятельность; Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание; Личностные: обладают способностью к творческому развитию. Выставка работ обучающихся. Лепка. 26-27. Народные глиняные игрушки. Роспись игрушек в традиционных техниках. (Дымковская, филлимоновская игрушки). Творческая работа. Роспись созданной игрушки по мотивам работ дымковских и филимоновских мастеров.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.
Познавательные: обсуждение сюжетов рисунков; Регулятивные: принимать поставленную задачу; Коммуникативные: совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; владеть образной речью; Личностные: обладать способностью к творческому развитию. Выставка работ обучающихся. Роспись.
28-29. Космический коллаж (рисование + аппликация). Художник-космонавт Леонов и др. Разработка эскиза, выполнение работы, колорит и композиция. Полёт на другую планету. Творческая работа. Располагать рисунок правильно на листе бумаги. Выполнять коллаж работая коллективно по плану.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Познавательные: вариативность и импровизация в выборе композиции своего рисунка и в воплощении своего художественного замысла; Регулятивные: анализировать свои мысли, действия, чувства; Коммуникативные: интересно рассказывать о своих наблюдениях, впечатлениях Коллективная работа. Коллаж.
Весна уж к нам стучится (5 часов)



30. «Цветы и травы». Декоративная роспись. Ассиметричная композиция.
Декоративная переработка природной формы. Кистевая роспись, гуашь. Ограниченная цветовая палитра. Беседа о жостовской росписи. Практическое занятие. Знакомство с работами жостовских мастеров. Создание собственного орнамента.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей. Познавательные: создание творческой работы по представлению; составление описания весенних цветов; Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение заданий; Личностные: обладают способностью к творческому развитию; умеют передавать свое отношение к изображению; эмоционально и эстетически воспринимают разнообразные по форме и цвету весенние садовые, полевые и лесные цветы. Выставка работ обучающихся. Рисунок. 31. Рисование насекомых. Бабочки (рисование + аппликация). Практическое занятие. Создавать выразительный образ не только с помощью красок и кисти, но и с помощью аппликации.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями Познавательные: вариативность и импровизация в выборе композиции своего рисунка и в воплощении своего художественного замысла; Регулятивные: оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность результата, соотнося его со схемой (алгоритмом) действия; Коммуникативные: уметь принимать на слух речь учителя; Личностные: имеют интерес к экспериментированию в художественно-творческой деятельности.
Рисунок 32-33.

Работа по теме :« Весенний луг»

Коллективная работа

( аппликация с элементами рисования).

Коллективная работа. Повтор техники симметричного вырезания, тонирование бумаги. Создание коллективной работы по плану. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями; вступать в коллективное сотрудничество. Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение практической работы; Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности. Выставка работ обучающихся. Аппликация.
34. Итоговое занятие. «Мы все умеем».

Занятие- выставка Подготовка работ к выставке, их оформление. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; понимать возможность различных позиций; Личностные: признают свою гражданскую идентичность по отношению к своей Родине, её культуре, искусству. Выставка работ.

№ п/п Название раздела Кол - во часов 1. И снова наступила осень 5 2. Мир, в котором мы живем 13 3. В мире волшебных красок 11 4. Весна уж к нам стучится 5 ИТОГО : 34

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО Методический совет Директор СОШ № 5

Протокол №-___ от____________2014 г. _________________

от____________2014 г. от ___________ 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ИЗО - СТУДИЯ

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Москвина Елена Николаевна

г. Рыбинск, 2014 год