3 класс технология ФОС2015год

МКОУ «Усть-Волчихинская СШ»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Технология

3 класс

Технология 3 класс

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

№ п\п

Наименование

Разработчик

Кем, когда рассмотрена

Дата утверждения

1. «Человек и земля» (Проектная работа)

Пошелюжная ИН. учитель начальных классов

МО начальных классов

Пр №1 от 28.08.2014

2.

Обобщение материала раздела «Человек и вода»

Пошелюжная ИН. учитель начальных классов

МО начальных классов

Пр №1 от28.08.2014

3.

Работа по созданию проекта «Человек и воздух»

Пошелюжная ИН. учитель начальных классов

МО начальных классов

Пр№1 от28.08.2014

4.

«Человек и информация» (обобщение темы)

Пошелюжная ИН учитель начальных классов

МО начальных классов

Пр№1 от28.08.2014

1.Проект «Городские постройки»к разделу «Человек и земля»

Проблема проекта: для выполнения макета города надо выяснить, как происходит процесс строительства

Вид проекта: творческий, поисковый.

Цель: формирование представлений о процессе строительства здания.

Задачи:- учить анализу и планированию изделия по образцу, обучению работе по чертежу;

- закрепить приёмы разметки бумаги карандашом по линейке, резанья ножницами, сборки на клею;

- познакомить со строительными профессиями и машинами;

- воспитывать уважение к людям труда;

- осваивать новые формы поиска, обработки и анализа информации;

- закреплять навыки групповой и индивидуальной работы;

- развивать коммуникативные навыки при работе в группе;

- развивать у младших школьников креативное мышление.

Время работы над проектом: 4 урока.

Форма организации детей: индивидуальная и групповая работа.

Ведущая деятельность: исследовательская, конструкторская, творческая (в зависимости от этапа проекта).

Режим работы: урочная и внеурочная деятельность.

Обеспечение Материально-техническое обеспечение: изображения различных сооружений, строительных машин, макеты домов, чертёж, белая чертёжная бумага, картон, чертёжные инструменты, ножницы, шило, подкладная доска, кисть, клей.

Информационное обеспечение: интернет, печатные источники информации.

Дополнительно привлекаемые ресурсы: библиотекарь, родители.

- умение собирать и обрабатывать информацию;

- умение читать условные обозначения чертежа;

- владение основными способами практической деятельности.

Предполагаемые приращения

1. Новые знания о видах строений, строительных профессиях и машинах, этапах строительства.

2. Приобретение навыков работы в группе.

3. Формирование умения находить необходимый для урока материал, пользуясь дополнительными источниками информацию.

4. Формирование навыка креативного мышления.

Сфера применения результатов: внеурочная деятельность.

Используемые технологии: обучение в сотрудничестве (работа в группе).

Форма продукта проектной деятельности: макет.

Способ объединения результатов на презентации: макеты, выполненные в бригадах, объединяются в микрорайон так, чтобы получился макет города.

Вид презентации: макетирующий. [1] Описание проекта

II. Планирование

Уточнив совместно с учителем цель и задачи проекта, младшие школьники составляют общий план работы: поиск материала о строительстве и его презентация, выполнение макета дома,

выполнение макета микрорайона и его презентация,

оформление макета города.

III. Реализация проекта

Учащиеся распределяются на инициативные группы для поиска информации по следующим направлениям:

1 группа подбирает материал о видах объектов строительства (Приложение 1),

2 группа знакомится с этапами строительства дома и машинами, занятыми при этом (Приложение 2),

3 группа ищет материал о профессиях людей, занятых в процессе строительства дома (Приложение 3),

4 группа подбирает загадки и ребусы, связанные со строительством (Приложение 4).

IV. Презентация проекта

Урок № 1

Представление проектов

У ч и т е л ь: Нашу страну называют большой строительной площадкой. И это действительно так. Всюду мы можем увидеть растущие корпуса различных зданий. А какие вообще бывают строения? Как происходит процесс возведения дома? Кто задействован в этой работе? Обо всём этом узнали наши ученики. Послушаем их.

Учащиеся по группам представляют подобранный материал: рассказывают, какие бывают здания и сооружения, что такое малые архитектурные формы, как возводят дома, какая техника задействована во время строительства дома, как называются профессии людей, работающих на стройке. Завершает этот рассказ отгадывание загадок и ребусов по теме "Строительство" (Приложения). Свои выступления учащиеся сопровождают картинками, рисунками, плакатами.

Сообщение темы урока, постановка учебных задач

У ч и т е л ь: Как вы думаете, для чего нам нужен будет весь собранный материал? (Ответы детей.)

У ч и т е л ь: Действительно, чтобы выполнить макет "Чудесный город" нам необходимы эти знания. Сегодня мы начнём делать макет здания. Вы будете и архитекторами, и проектировщиками, и строителями, чтобы в итоге у вас получился макет дома. (Показ образца. Рис.1)

У ч и т е л ь: Какие умения у вас уже есть для выполнения этой работы? (Ответы детей.)

У ч и т е л ь: А какие новые умения нам понадобятся? (Умение прорезать и выгибать бумагу.)

Анализ образца

У ч и т е л ь: Из каких частей состоит изделие? Части разные по назначению.

У ч е н и к: Фундамент - это основа дома. Стены (фасад) - это сам дом, где живут люди. Крыша бережёт от непогоды.

У ч и т е л ь: Какие детали надо заготовить, чтобы получился макет здания?

У ч е н и к: Подставка - 1 деталь, развёртка стен - 1 деталь и крыша - 1 деталь. Кроме этого могут быть детали отделки (дверь, антенна, украшение фасада).

У ч и т е л ь: Как соединены детали в изделии?

У ч е н и к: Детали соединены неподвижно при помощи клея.

У ч и т е л ь: Какие материалы понадобятся для работы?

Рис.1. Образец изделия

У ч е н и к: Чертёжная бумага, картон, клей.

У ч и т е л ь: Какие инструменты?

У ч е н и к: Линейка, карандаш, ножницы, гладилка, кисть для клея, фломастер.

У ч и т е л ь: Какие приспособления будут нужны?

У ч е н и к: Клеёнка на стол для работы с клеем.

Итог работы

Уроки № 2-3

I. Сообщение темы урока

II. Планирование работы

Учащимся предлагается для восстановления деформированный план.

Творческое оформление фасада. (4)

Разметка и раскрой подставки и крыши. (2)

Разметка и раскрой развёртки стен. (1)

Сборка изделия. (3)

После восстановления правильного порядка пунктов плана учащимся предлагается спланировать время для работы. После обсуждения школьники приходят к выводу, что для выполнения макета здания понадобится 2 урока.

III. Работа по 1 пункту плана

а) чтение чертежа (рис.2)

У ч и т е л ь: Скажите, что можно узнать из чертежа?

У ч е н и к: Длину и ширину заготовки, частные размеры. По линиям можно определить, где резать, где сгибать

У ч и т е л ь: Что обозначают линии чертежа?

У ч е н и к: Толстая линия - линия реза, прямая и две точки - линия сгиба, наклонные линии - место нанесения клея.

У ч и т е л ь: Назовите габаритные размеры заготовки.

У ч е н и к: Габаритные размеры 190 мм на 295 мм.

У ч и т е л ь: Что обозначает размер 80 мм?

Рис.2. Чертёж развёртки стен дома

У ч е н и к: Это ширина передней и задней стены дома.

В дальнейшем размеры рассматриваются аналогично.

Разметку учащиеся выполняют самостоятельно. Проверка визуальная.

б) подготовка к раскрою

У ч и т е л ь. Обозначим линии, по которым будем делать сгибы. Сгибы необходимо проработать шилом. Вспомним правила безопасной работы шилом. (Ответы учащихся.)

Учащиеся под руководством учителя работают шилом, а затем выполняют вертикальные сгибы, используя гладилку.

в) раскрой развёртки (рис.3)

Учащиеся называют правила безопасной работы ножницами, затем перечисляют приёмы работы ими и выполняют

раскрой под руководством учителя. Проверка визуальная.

г) обработка клапанов

Учащиеся самостоятельно отгибают горизонтальные клапаны, прорабатывая их гладилкой. Взаимоконтроль.

д) выполнение балконов (рис.4, 4а)

У ч и т е л ь. Предположите, как будем выполнять балконы. Вам поможет в этом чертёж. (Ответы учащихся.)Рис.3. Раскрой развёртки

У ч и т е л ь. Сделаем так, как предложили ребята. Для выполнения балконов согните заготовку по третьему вертикальному сгибу. Выполните разрезы по линии через 1 см по каждому блоку. Отогните прямоугольники через один, а затем вогните внутрь.

Балконы с другой стороны передней стены фасада школьники делают самостоятельно по желанию.

Самостоятельная работа учащихся. Взаимопроверка.

Рис. 4, 4а. Выполнение балконов

е) склеивание развёртки стен

Учителю следует обратить внимание на то, что при склеивании горизонтальные линии должны обязательно совпадать. Самостоятельная работа учащихся. Визуальная проверка.Работа по 2 пункту плана

) разметка крыши и подставки (рис.5)

Рис. 5. Чертёж крыши и подставки

У ч и т е л ь. Переходим к выполнению крыши и подставки. Напоминаю, что они одинаковы. Измерьте длину и ширину двух стен дома. Назовите эти размеры.У ч е н и к. 80 мм и 60 мм.

У ч и т е л ь. Начертите прямоугольник, длина и ширина которого на 10 мм больше с каждой стороны. Сколько таких прямоугольников понадобится? (2)

Учащиеся начинают работу самостоятельно. Чуть позже, в помощь тем, кто не смог определить нужные размеры, учитель открывает на доске чертёж, уточняя, что габаритные размеры нужного прямоугольника 90 мм на 70 мм. Взаимопроверка работы.

б) раскрой крыши и подставки

Самостоятельная работа учащихся. Для проверки наложить детали друг на друга. Детали должны совпадать.

Работа по 3 пункту плана

Учащиеся самостоятельно приклеивают крышу и подставку.

Итог урока

Урок № 4

I. Работа по 4 пункту плана

Данный урок - это творческая мастерская. Школьники выполняют макет города. Начинается работа с того, что класс разбивается на бригады. Каждая бригада создаёт макет микрорайона, а затем уже из микрорайонов собирается макет города.

Работа в бригаде начинается с оформления дома, выполненного накануне. Учащиеся делают двери, козырьки, украшают окна, ставят на крышу антенны и т.д. (Рис.6)

Затем идёт оформление микрорайона. Дети мастерят клумбы, фонтаны, скамейки, деревья, дорожные знаки и т.д.

II. Представление макета микрорайона

Рис. 6

В конце урока каждая бригада представляет свой микрорайон по следующему плану:

1) название микрорайона;

2) какие удобства для жителей есть в данном микрорайоне;

3) как обеспечена безопасная жизнедеятельность человека;

4) дальнейшее развитие микрорайона

.III. Сборка макета города

Из микрорайонов составляется большой макет города, который в дальнейшем используется для создания различных игровых ситуаций. Можно создавать ситуации для изучения правил дорожного движения и поведения на улице.

IV. Рефлексия

Подводя итоги работы над проектом, учащиеся говорили о том, как много нового о строительстве они узнали, с каким интересом выполняли макет дома, особенно балкончики. Но самый большой интерес вызвала творческая работа в группах по созданию микрорайона.

Результат работы над проектом: Макет может быть представлен

Выполнение проекта способствовало повышению учебной мотивации. Сплочение детского коллектива

Список литературы.

Брыкова О.В. Проектная деятельность с использованием информационных технологий в учебном процессе. - СПб: ГОУДПО ЦПКС "Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий", 2007.

Малые формы st-ar-des.ru/portfolio/small-form?ajax=true

Свободная энциклопедия "Википедия". Статья "Сооружение"

ru.wikipedia.org/wiki/%D1%EE%EE%F0%F3%E6%E5%ED%E8%E5

Свободная энциклопедия "Википедия". Статья "Здание"

ru.wikipedia.org/wiki/Здание#.D0.94.D1.80.D1.83.D0.B3.D0.B8.D0.B5

Собрание загадок обо всём на свете zagadki.org/riddles/professions/1/

Этапы основного строительства firstudio.net/a1/for_customer/stage_of_construction.php

Поделиться…

2.Тест «Человек и вода»

1. Этот материал представляет собой искусственную невысыхающую массу, которую многократно используют в поделках. Состав его может быть разнообразным, но, как правило, в него входит воск и глина. Назовите этот материал.

2.Что такое компьютер?

3.Из чего состоит компьютер?

4.закончи фразу: аппликации, детали которых выступают над поверхностью основы, называются…

5.Какие виды швов вы знаете?

6.Что такое чеканка?

7.Очень тонкие металлические листы -это…

8.закончите фразу: целенаправленная созидательная(создающая) деятельность человека-это…

а) труд; б) творчество.

9. Закончите фразу: инструменты - это…

а) те предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо.

б) орудия для производства каких-нибудь работ.

10. Выберите из предложенного списка предметы, относящиеся к материалам.

Канцелярский нож, канцелярский клей, ножницы, игла, ткань, нитки, линейка, бумага.

11. Какое утверждение верно?

а) Бумага во влажном состоянии становится прочнее.

б) Бумага упруга: она возвращается в исходное положение после её сворачивания.

в) Бумагу трудно смять. Она легко распрямляется после смятия.

12. Перед вами правила безопасной работы с одним из часто используемых в работе инструментов:

- Этот инструмент нужно передавать своему товарищу, держа его за лезвие;

- Во время работы с ним нельзя отвлекаться и размахивать им;

- На столе этот инструмент должен лежать с сомкнутыми лезвиями.

13. Для украшения изделия сначала цветную бумагу рвут на маленькие кусочки, а затем аккуратно наклеили эти кусочки на заранее подготовленный рисунок. Как называется данный способ украшения?

14. Назовите способы разметки деталей изделия.

15. Какое утверждение верно?

а) Материалы - это линейка, клей, угольник.

б) Материалы - это бумага, нитки, проволока.

16.Сведения, которые люди передают друг другу устно, письменно или с помощью технических средств- это…а)информация; б)знания.

3.Тест «Человек и воздух»

1. 4.Тест «Человек и информация» Какие из перечисленных инструментов опасные?

А. линейка

Б. ножницы

В. игла

Г. стека

2. Для производства пряжи используют шерсть?

А. овец и баранов

Б. медведя и рыси

В. ламы и альпаки

3. Ткани растительного происхождения изготавливают из…

А. луговых трав

Б. хвои лиственницы и ели

В. из льна и хлопка

Г. из пуха тополя

4. Какой инструмент лишний?

А. линейка

Б. карандаш

В. кисточка

Г. циркуль

5. Что такое САШИКО?

А. базовая форма оригами

Б. вид японской вышивки

В. материал для творчества

6. Какое утверждение неправильное?

А. волокна хлопка используются для изготовления тканей.

Б. мех медведя и росомахи используется для изготовления тканей.

В. коконы тутового шелкопряда используются для изготовления тканей.

7. Какие утверждения верны?

А. после работы пересчитай иголки в игольнице

Б. чтобы подготовить листья к работе высуши их на подоконнике

В. при выполнении аппликации вырезай детали по одной и сразу их наклеивай.

Г. передавай ножницы кольцами вперед

Д. работай с пластилином на подкладной доске.

8. Какие материалы и инструменты понадобятся для вышивания?

А. пяльцы

Б. ткань

В. мулине

Г. иголка

Д. швейные булавки

Е. стека

9. Закончи фразу «Мозаика - это…»

А. изображение, составленное из кусочков бумаги или других материалов

Б. вид аппликации

В. игра

10. Оригами - это…

А. древний способ изготовления бумаги

Б. искусство складывания бумаги

В. город в Японии

11. Ткань, нитки и пряжа состоят из…

А. волокон

Б. ниток

В. ворсинок

12. Выбери названия базовых форм в оригами?

А. квадрат

Б. дом

В. блинчик

Г. крылья

Ключ к тесту:

1 Б, В

2. А, В

3. В

4. В

5. Б

6. Б

7. А, Г, Д

8. Д,Е

9. А

10. Б

11. А

12. А,Б,В

4.Тест «Человек и информация»

1. Аппликация из цветной бумаги.

а). детали склеиваются

б). детали сшиваются

в). детали сколачиваются гвоздями

2. Что можно сделать из соломы?

а). накрыть крышу

б). сделать метлу

в). сделать поделку

3. Что необходимо для уроков труда?

4. Швы для вышивания.

а). «вперёд иголка»

б). «назад иголка»

в). « иголка в сторону»

5. Что такое игольница?

а) подушечка

б) ежиха

в) кактус

6. Как можно размягчить пластилин?

а) разогреть на батарее

б) разогреть на солнце

в) разогреть теплом своих рук

7. Как правильно передавать ножницы?

а) кольцами вперед

б) кольцами к себе

8. Установите правильную последовательность выполнения изделия в технике аппликации:

● Разметить детали по шаблону

● Составить композицию

● Вырезать детали

● Наклеить на фон