- Преподавателю
- Начальные классы
- Конспект урока Звуки [д], [д], буквы Д, д. ( 1 класс)
Конспект урока Звуки [д], [д], буквы Д, д. ( 1 класс)
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Кехян К.С. |
Дата | 21.10.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Есть |
Звуки [д], [д'], буквы Д, д.
Цели и задачи урока:
•познакомить с буквой д (её внешний вид, чтение слов, слогов, предложений) и звуками [д], [д'];
• формировать умение звукового анализа, развивать фонематический слух;
• обучать навыку чтения ;
• формировать навыки работы в парах и в группе;
• содействовать развитию интереса к чтению и желанию читать; развитию памяти, внимания, творческих способностей, обогащению словарного запаса учащихся.
• коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства…;
• Воспитание прилежания, любознательности в процессе учения.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку.
Формирование УУД :
Регулятивные - обеспечение учащимся организации их учебной деятельности; эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия; выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.
Познавательные - самостоятельное формулирование познавательной цели; анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук; моделирование, т.е. преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные признаки объекта; смысловое чтение.
Коммуникативные - сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.
Ход урока
I. Орг. Момент.
Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
- Сегодня у нас необычный день, у нас сегодня праздник, потому что к нам пришли гости.
Приветствие гостей.
Д: « В добрый день и в добрый час очень рады видеть вас!»
- Вам, ребята я желаю успехов. Я точно знаю, что у вас всё получится, ведь вы самые умные и грамотные ученики.
II. Актуализация знаний.
Познавательные. Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные действия. Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения . Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
Личностные. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
- Мы продолжаем с вами исследовать звуки и буквы русского алфавита.
- Чем отличаются звуки от букв?
Д. Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и видим.
-
Давайте вспомним, какие бывают звуки. ( Чтение схемы на доске гласные-согласные, ударные- безударные, звонкие- глухие, твёрдые- мягкие) .
- Ребята, я сегодня шла на работу и думала, что всего дороже на свете? И вспомнила мою любимую песню из мультфильма про Фунтика ( включить для прослушивания первый куплет песни « Доброта" , куплет оканчивается словами «….. всех дороже доброта» .)
- А вы согласны?
-
Как вы понимаете, что такое доброта?
-
Доброта - это лекарство от многих болезней, и, прежде всего от дурных. Это чудесное, светлое свойство помогает людям жить, творить, делает жизнь красивой и прекрасной.
Добро начинается с любви ко всему живому.
-
Каких людей называем добрыми? ( ответы детей)
-
Добрый человек - тот, кто уважает людей, помогает им; он любит и охраняет природу. А если человек добр, он спокоен, весел, от него исходит тепло.
- К нашему уроку я подготовила девиз, кто поможет мне его прочитать?
( читающие дети могут прочесть )
Друзья, давайте делать добрые дела!
-
Внимательно послушайте его ещё раз….
-
Какой звук вам встретился чаще всех? [д],[д']
Упражнения для подготовки артикуляционного уклада
1. Улыбнуться,слегка открыть рот, коснуться кончиком языка верхних передних зубов и удерживать такое положение несколько секунд. Повторить упражнение 3 раза.
2. Быстро высунуть язык изо рта, коснуться верхних передних зубов и убрать язык обратно. Повторить упражнение 3 раза.
3. Прижимать язык к верхним передним зубам. Повторить упражнение 3 раза.
-
На экране изображены 2 группы предметов.
Слайд № 1
- Назовите предметы, изображённые в 1 группе. (Кит, кот, дятел.)
-
Назовите предметы, изображённые во 2 группе. (Дом, машина, малина.)
-
Исключите одно слово из первой группы . (Дятел, так как в нём 2 слога, а в остальных по 1 слогу.)
Работа в парах.
Познавательные. Формирование умения извлекать информацию из схем,
представлять информацию в виде схемы.
Коммуникативные. Формирование умения слушать и понимать других,
оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре.
Регулятивные. Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
-
А сейчас поработаем в парах.
-
Составьте схему слова ДОМ. Слайд № 2
-
- А теперь составьте схему слова ДЯТЕЛ.
Слайд № 3
ФИЗМИНУТКА
III. Постановка темы урока.
Познавательные действия. Самостоятельное формулирование темы урока.
Предметные . Использовать условные обозначения звонких твердого и мягкого звуков [д],[д'].
Коммуникативные действия. Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения .
Слайд № 4
- Произнесите первые звуки слов ДОМ и ДЯТЕЛ , сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Слово дятел начинается со звука [д,], а слово дом - со звука [д]. Значит, тема сегодняшнего урока - «Звуки [д, д,] и буква, которая их обозначает».) Слайд № 5
IV . Усвоение новых знаний. Познавательные действия. Анализ объектов с целью выделения признаков характеризующих данный звук .
- Где живёт дятел? (На дереве.) Слайд № 6
Работа по группам
Познавательные. Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные. Формирование умений: слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме, работать в группе.
Регулятивные. Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
-
А сейчас мы разделимся на 3 исследовательские группы.
-
Чтобы выполнить дальнейшую работу, вы должны следовать правилам, без которых невозможно работать. Давайте повторим их.
-
Уважай своего товарища.
-
Умей каждого выслушать.
-
Не согласен - предлагай!
Слайд № 10
дятел дом дерево дупло
- На экране появились слова: дятел, дом, дерево, дупло. Каждой исследовательской группе нужно проанализировать эти четыре слова и сделать вывод, ответив на поставленный вопрос. Задание 1-ой исследовательской группе Проанализируйте слова: дятел, дом, дерево, дупло. Сделайте вывод: звук [д] гласный или согласный? Задание 2-ой исследовательской группе Проанализируйте слова: дятел, дом, дерево, дупло. Сделайте вывод: звук [д] звонкий или глухой? Задание 3-ой исследовательской группе Проанализируйте слова: дятел, дом, дерево, дупло. Сделайте вывод: звук [д] в словах бывает твёрдый или мягкий? Далее по одному человеку от каждой группы выходят по очереди к доске, отвечают на поставленные вопросы (делают выводы) и «одевают» человечка-звуковичка. Слайд № 11 - Итак, мы выяснили, что звук [д] - согласный, звонкий, в словах бывает твёрдым и мягким. Слайд № 12
ФИЗМИНУТКА
Цель. Создать элементарные представления об основных понятиях здорового образа жизни. Соединение структурных частей урока. (Физминутка проводится с дидактическим заданием по теме урока с небольшой мыслительной нагрузкой, поэтому не разрывает, а соединяет структурные части урока.) Игра "Узнайте звук"
[Д] - встают мальчики. [Д']- встают девочки.
Буква Д - в числе согласных
И конечно, не напрасно!
Не было б без Д - деревьев,
Декабря, дождей, деревни,
Добрых дум, детей и детства,
Буква Д, тебя приветствуем!
-
Закрепление новых знаний.
Познавательные действия. Извлечение необходимой информации из прослушанного .
Развитие фонематического восприятия.
-
Я буду произносить звуки, а вы хлопните когда услышите звук [д] Б Д Т Д Н Л Д В Д Г Д
-
Я буду произносить слоги, а вы хлопните когда услышите звук [д] ТА-ДА-МО-ДО-СУ-ДУ-ТЫ-ДЫ-СА
-
Я буду читать слова, а вы хлопните когда услышите звук [д] или звук [д,]
тумба нож бидон сын дятел филин тень планета диван доски ваза поделка плоды
Автоматизация звуков [д] и [д,]
де-ди-дё дю-де-ди да-до-дэ ду-до-ды
де-ди-дя дю-дё-дя да-ды-ду ду-дэ-до
ди-де-дё до-да-дэ
Чистоговорки
Динь-динь, динь-динь-динь, В дупле на дубе дятла дом.
Дима в комнате один. Целый день сидит он в нём.
Скороговорка: Дед Додон в дуду дудел,
Димку дед дудой задел. 1. Проговорим скороговорку медленно вслух. 2. Затем шепотом, чётко проговаривая каждый звук. 3. Затем ещё раз быстрее. - Мы поработали с новыми звуками. Скажите, что я вам показываю? ( Букву Д ). - Я буду показывать разные буквы, если вы увидите новую букву, то хлопаете в ладоши, если нет, то качаете головой. - Кто знает, как правильно называется новая буква? (Варианты ответов детей.) - Как вы думаете, для чего нужны две буквы: заглавная и строчная? (Варианты ответов учащихся.) - Давайте посмотрим на ленту букв. - Парные согласные д-т
Чтение слогов, слов, текста с новой буквой.
Познавательные действия. Смысловое чтение.
Коммуникативные действия. Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения
Слайд № 13
Слайд № 14
Слайд № 15
Слайд № 16
ФИЗМИНУТКА (Офтальмотренажер .)
Работа по учебнику «Азбука», с. 105
На с. 105 даны три группы упражнений. Первая группа упражнений - слоги (для плохо читающих детей), вторая группа - столбики слов (для средне читающих детей) и третья группа - это текст (для хорошо читающих). Задание 3-ей группе (плохо читающим детям) - Прочитайте слоги. Задание 2-ой группе (средне читающим детям) - Прочитайте слова в столбиках. Задание 1-ой группе (хорошо читающим детям) Можно ли эти предложения назвать текстом? - Проверим, как справилась с заданием 1-я группа, а 2-я и 3-я группы присоединяйтесь к нам. Учитель. Как озаглавим?
Дети. "Водолаз - мастер на все руки"
Учитель. Как понимаете данное выражение?
VI. Итог урока. Рефлексия Познавательные. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные. Формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
-Какую работу выполняли? Для чего? ( Мы повторяли, какие звуки бывают, чем они отличаются. Учились определять колличество слогов и ударение в словах. Это нужно для успешной учёбы и чтобы быть умными.) Подводятся итоги урока, даётся устная оценка о работе учащихся на уроке, проводится рефлексия.
- Дети, что нового вы узнали на уроке?
- На столе лежат смайлики. Выберите себе смайлик и покажите нам своё настроение.
- Если вам всё удалось и вы довольны собой, со всеми заданиями справились -
- Если у вас не всё получилось, но вы старались -
- Если было очень трудно и вам нужна помощь - - Давайте вернёмся к девизу нашего урока…… читаем его хором. Обещаем? - Что бы в жизни многого достичь , всегда нужно идти дорогою добра. Учащиеся исполняют 1 куплет песни « Дорогою добра» .Урок окончен.