Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по русскому языку 2 класс Школа 21 века

Рабочая программа по русскому языку 2 класс Школа 21 века

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Коннова О.И.
Дата	23.12.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку 2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Примерной программы по русскому языку и авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной Ивановым С.В., Кузнецовой М.В., Евдокимовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.Ю. в рамках УМК «Начальная школа ХХI века». Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников. Целями обучения русскому языку являются:

Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
Формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
Развитие устной и письменной речи учащихся;
Развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма. Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке. Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству. Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно-коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи». Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления; решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся; сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет; избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ. Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить кругозор второклассников, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.
Во 2 классе, в соответствии с образовательной программой школы, на изучение предмета «Русский язык» отводится 170 часов (5 часов в неделю). Программа содержит:.

Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. Ч.1,2 / С.В. Иванов. А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. - 4-е изд., переаб. - М.: Вентана-Граф, 2012. - 176 с.: ил. - (Начальная школа ХХI века).
Пишем грамотно: 2 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. Ч.1,2 / М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. -М.: Вентана-Граф, 2014.- (Начальная школа ХХI века).
Учусь писать без ошибок: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. / М.И. Кузнецова. - 2-е изд., перераб. -М.: Вентана-Граф, 2014.- (Начальная школа ХХI века).
Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения /В,Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В. Иванова. - 2-е изд., исправл. -М.: Вентана-Граф, 2013.- (Оценка знаний).
Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 2 класс/ Л.Е. Журока, А.О. Евдокимова, Е.Э. Кочурова [и др.]. М.: Вентана-Граф, 2013.

Общая характеристика учебного предмета Преподавание русского языка во 2 классе ведётся по авторской программе «Начальная школа 21 века». Программа соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования второго поколения. Изучение русского языка в начальной школе представляет собой этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования. Начальным этапом изучения русского языка в 1 классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 уч. недели, 9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у учащихся развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. После курса «Обучение грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. Систематический курс «Русский язык» представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой. Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания. Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями: основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи. Языковой материал признан сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка. Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся. В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

Особенности содержательной линии.

Материал курса «Русский язык» представлен в примерной программе следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): фонетика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
орфография и пунктуация;
развитие речи.

Языковой материал призван сформировать научное представление о системе и структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка. Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки определяющие культурный уровень учащихся как будущих членов общества. В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим предметам.

Место предмета в учебном плане. Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Русский язык» в начальной школе выделяется 675 ч, из них в 1 классе- 165ч (5 ч в неделю, 33 учебных недели), во 2.3,4 классах по 170ч (5 ч в неделю, 34 учебных недели в каждом классе)

Результаты изучения учебного предмета

Данная программа обеспечивает достижения необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС.

Личностные результаты освоения курса «Русский язык».

У второклассника продолжат формироваться: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык».

У второклассника продолжат формироваться: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устное монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметные результаты освоения курса «Русский язык».

У второклассника продолжат формироваться: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия проверять написанное.

Содержание программы

(170 часов)

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний), (57 ч.) Фонетика (10 ч) Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные Е,е, Ё,ё, Ю,ю,Я,я; их функции. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твёрдости и мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.

Слово и предложение (6 ч.) Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением - имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слдова в предложении.

Состав слова (19 ч.) Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

Лексика (22 ч.)

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова. Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

Правописание (формирование навыков грамотного письма), (58 ч.)

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной буквы е в коне при словообразовании. Правописание суффиксов имён существительных: -онок-,- енок-, -ок-,-ек-,-ик-,-ост(ь)-. Правописание суффиксов имён прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, под-, за-, на-, над-. Правописание разделительного твёрдого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

Развитие речи (34 ч.)

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие в тексте. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам.

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац.

Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов6 описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Повторение (5 ч.)

Резерв (16 ч.) Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года в форме итоговой контрольной работы (тест).

Требования к подготовке учащихся
Второклассник научится:
Различать, сравнивать, кратко характеризовать: Парные и непарные по твёрдости и мягкости согласные звуки, Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки; Изменяемые и неизменяемые слова; Формы слова и однокоренные слова; Однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями; Предложения по цели высказывания; Предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
Выделять, находить: В словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку; Лексическое значение слова в толковом словаре; Основную мысль текста; Решать учебные и практические задачи; Делить слова на слоги; Использовать алфавит при работе со словарями и справочниками; Подбирать однокоренные слова; Определять (уточнять) написанные слова по орфографическому словарю учебника; Безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 45-60 слов; Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; Подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавить собственный текст; Исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
Применять правила правописания: Перенос слов; Проверяемые безударные гласные в корнях слов; Парные звонкие и глухие согласные в корнях слов; Непроизносимые согласные; Непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой); Разделительный твёрдый и мягкий знаки; Правописание приставок: об-, от-,до-,по-,под-, про-,за-,на-,над-; Раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений). Ученик получит возможность научиться: Устанавливать значения суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами); Определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный); Различать однозначные и многозначные слова; Наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов; Подбирать синонимы для устранения повторов тексте; Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; Наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов; Применять правило правописания суффиксов имен существительных: -онок-, -ёнок-, -ок-,-ек-, -ик-, -ость; Применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев,- ив,- чив, -лив. Подбирать примеры слов с определенной орфограммой; При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах; Определять по предложенным заголовкам содержание текста; Определять план текста; Определять тип текста: повествование, описание, рассуждение; Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 2-ом классе.

Ученик научится:

Различать, сравнивать, кратко характеризовать:

• парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки;

• изменяемые и неизменяемые слова;

• формы слова и однокоренные слова;

• однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

Отбирая языковой материал для оценки достижения данного предметного результата, нужно учитывать объем знаний выпускников 1-го класса, а также возможность различного деления слов для переноса (например, се-стра, се с-тра и се ст-ра).

Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для проведения проверки достижения данного планируемого результата необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.

• предложения по цели высказывания;

• предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией.

Выделять, находить:

• в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

• лексическое значение слова в толковом словаре;

• основную мысль текста.

Решать учебные и практические задачи:

• делить слова на слоги;

• использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

• подбирать однокоренные слова;

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

• безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45- 60 слов;

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

• исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей).

Применять правила правописания:

• перенос слов;

• проверяемые безударные гласные в корнях слов;

• парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

• разделительные твердый и мягкий знаки;

• правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

• раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

При проверке достижения данного предметного результата нельзя использовать сложные (например, стечение согласных) или неоднозначные (например, стечение сонорных согласных) случаи деления слов на слоги.

Ученик получит возможность научиться:

• устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

• определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

• различать однозначные и многозначные слова;

• наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

• применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -емок; -ок; -ек; -ик; -ость;

• применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ое, -ее, -ив, -чие, -лив;

• подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

• определять по предложенным заголовкам содержание текста;

• составлять план текста;

• определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

• соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала). Личностными результатами являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

В области личностных УУД:

школьник освоит нормы речевого общения;
получит опыт нравственных и эстетических переживаний;
познакомится с базовыми эстетическими ценностями.

Метапредметными результатами являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания,) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

В области познавательных УУД:

школьник инструментально освоит алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей- быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;
научится ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений, находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, находить выделенный фрагмент текста;
работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги, рабочими тетрадями, учебными словарями, текстом и иллюстрациями;

В области коммуникативных УУД:

школьник научится работать с соседом по парте - распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
выполнять работу по цепочке;
видеть разницу между различными точками зрения и мотивированно присоединиться к одной из них;
использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения

В области регулятивных УУД:

школьник научится понимать, что можно аппелировать к правилу для подтверждения своего ответа;
проверить свою работу, используя правила и словари

Предметными результатами являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Для реализации программного содержания

используются следующие учебные пособия:

С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / Под ред. С.В. Иванова. - М.: Вентана-Граф, 2012.
С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Под ред. С.В. Иванова. - М.: Вентана-Граф, 2012.
Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений /М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012.
Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012.

Учебно - методическая литература.

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».-4-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2012.
Беседы с учителем: Методика обучения: 2 класс / Под ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана - Граф,2007.
Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. - М.: Вентана - Граф, 2012.
Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. - М.: Вентана-Граф, 2012. (Оценка знаний).
Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/М.И.Кузнецова. - М.: Вентана-Граф, 2012

Материально-техническое обеспечение программы

алфавит;
таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);
наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;
классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
интерактивная доска;
настольные развивающие игры;
аудиозаписи в соответствии с программой обучения;
слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы (по возможности).

компьютер;
презентационное оборудование;
выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся - на уровне ознакомления);

Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык»

№

Дата провидения

Тема урока

Деятельность детей

Планируемые результаты

Материально-техни-ческое обеспечение

Тип урока

По факту

По плану

Предметные результаты

Метапредметные результаты

(УУД)

Личностные результаты

Фонетика «Как устроен наш язык» (7 часов)

Звуки речи и буквы.

Работать с таблицей «Звуки речи». Сравнивать значения слов фонетика, графика. Определять количество звуков и букв в словах.

- различать звуки и буквы;

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные: владеть способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке

Лента букв, таблица, презентация

Учебник

с. 4 - 7

Урок повторения и систематизации

Гласные и согласные звуки и их буквы.

Находить основное различие гласных и согласных звуков. Выполнять звуковую запись слов с помощью транскрипции. Определять способы обозначения мягкости согласных звуков.

- различать звуки и буквы;

Познавательные

умение анализировать.

Коммуникативные владеть способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Лента букв, таблица, презентация Учебник с. 7 - 11

Урок-игра

Обозначение звуков речи на письме.

Сопоставлять звуковую и буквенную записи слов. Упражняться в записи звучащего слов а с помощью транскрипции

- обозначать на письме мягкость согласных звуков;

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник, лента букв, презентация Учебник с. 11 - 14

Урок повторения и систематизации

Ударные и без-

ударные гласные звуки в слове.

Входная диагностика.

Упражняться в определении ударного звука в слове. Сравнивать слова чýдно - чуднó. Определять смыслоразличительную функцию ударения.

Проверка остаточных знаний 2-ов после длительного перерыва в обучении

- различать ударные и безударные гласные звуки, твердые и мягкие;

Знание изученных в первом классе правил. Умение отличать согласные звуки от гласных.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Умение восстанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справится.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Способность ориентироваться в целях, задачах средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источников для решения учебных задач.

лента букв, презентация

Учебник

с. 14 - 17

Печатная диагностика

Урок повторения и систематизации

Согласные звуки.

Упражняться в замене одного звука в слове. Составлять слова из набора букв. Обобщать известные способы обозначения звука [й']

Отличать согласные звуки от гласных.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

лента букв, презентация Учебник

с. 17 - 21

Урок повторения и систематизации

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Сравнивать звуки по твердости- мягкости. Сопоставлять звуковой состав слов. Сравнивать звуки по звонкости- глухости.

- определять парные и непарные по

твердости -мягкости, звонкости -глухости согласные

звуки

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные:

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

лента букв, презентация

Учебник

с. 21 - 25

Урок повторения и систематизации

Звонкие согласные звуки в конце слова.

Словарный диктант .

Сравнивать звуковой состав слов. Составлять пары по звонкости - глухости. Наблюдать за оглушением парных звонких на конце слова.

- определять парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости согласные звуки.

Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразовывать модели.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание, вести устный диалог.

лента букв, презентация

Учебник с. 25 - 28

Урок повторения и систематизации

Обозначение буквами гласных звуков после шипящих («Правописание») - 3 ч.

Учимся писать жи-ши

Орфографический тренинг в написании слов с буквосочетаниями жи - ши. Изменение слов по образцу.

Писать слова с сочетаниями жи-ши.

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичноевыс-казывание.

лента букв, таблица, презентация Учебник с. 29 - 31

Урок-путешествие

Учимся писатьча-ща.

Входная контрольная работа

Обсуждение вопроса: есть ли твердые пары у звуков [ч'] и [щ']. Орфографический тренинг в написании слов с буквосочетаниями ча - ща. Изменение слов по образцу.

Проверка остаточных знаний второклассников после длительного перерыва в обучении

Писать слова с со-четаниямича-ща..

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичноевыс-казывание.

лента букв, таблица, презентация Учебник с. 31 - 33

Комбинированный урок

Учимся писатьчу-щу.

Обсуждение вопроса: есть ли твердые пары у звуков[ч'] и [щ']. Орфографический тренинг в написании слов с буквосочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Писать слова с сочетаниями чу-щу.

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичноевыс-казывание.

лента букв, таблица, презентация Учебник с. 33 - 35

Урок повторения и систематизации

Фонетика («Как устроен наш язык»)-2часа

Разделительный мягкий знак (ь).

Упражнения: обозначение мягкости согласных на письме. Обсуждение вопроса: значение и особенности мягкого знака. Отработка алгоритма списывания.

Писать слова с раз-делительныммяг-ким знаком.

Познавательные:

умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Лента букв, таблица, презентация Учебник с. 36 - 38

Урок систематизации знаний

Слог..

Упражнения: деление слов на слоги, классификация слов по количеству слогов.

Делить слова на слоги; определяет количество слогов в слове.

Познавательные:

умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Регулятивные :

умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.

Учебник с. 39 - 41таблица

Урок изучения нового материала

Перенос слов («Правописание»)- 2часа

Учимся переносить слова

Отработка прав ила переноса слов. Нахождение слов, которые можно переносить. Поиск ошибок, допущенных при переносе слов. Наблюдения за способами переноса слов с буквами й, ь, ъ. Поиск слов, которые нельзя переносить.

Делить слова на слоги; знает правила переноса слов.

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

презентация, рабочая тетрадьУчебник с. 41 - 43

Комбинированный урок

Учимся переносить слова

Словарный диктант

Делит слова на слоги; знает правила переноса слов.

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

презентация, рабочая тетрадь Учебник с. 4 3- 45

Урок повторения и систематизации

Фонетика («Как устроен наш язык»)- 1 час

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Упражнения: способы определения места ударения в слове. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения

Определяет ударный гласный в слове.

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

презентация, рабочая етрадь, таблица Учебник с. 45 - 48

В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 32

Урок закрепления

Слово и предложение. Слова в предложении («Как устроен наш язык») -6 уроков

+ 2 резервных урока

Слово.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа с текстом сказки Г. Остера «Зарядка для хвоста». Работа со схемами

Различает слово, как единство звучания (написания) и значения.

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

презентация, рабочая тетрадь Учебник с. 48 - 52

Урок вхождения в новую тему

Контрольная работа по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и коорднировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 30

Контрольный урок

Анализ диктанта.

Работа над ошибками.

Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные: действует по алгоритму.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 31 (2 варианта)

Комбинированный урок

Слова, которые называют предмет.

Наблюдение за значением слов. Наблюдение: слова, отвечающие на вопросы «что?», «кто?» . Знакомство с термином «имена существительные». Тренировка в постановке вопросов

Знает понятие «имя существительное».

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

таблица Учебник с. 53 - 55

Урок первичного ознакомления с материалом

Слова, которые называют признаки и действия предметов.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение: слов а, не отвечающие на вопросы «кто?» , «что?» . Знакомство с терминами «имена прилагательные», «глаголы». Тренировка в постановке вопросов

Знает понятие «имя прилагательное»

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

таблица Учебник с. 55 - 58

В.Ю.

Урок образования понятий, установление законов, правил

Слово и предложение.

Сравнение: звук - слово - предложение. Знакомство с признаками предложения. Наблюдение: цель высказывания. Фронтальная работа.

Различает слово и предложения; знает виды предложений по цели высказыва-ния.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Здоровьесберегающееповедение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Таблица, презентация Учебник с. 59 - 62

Комбинированный урок

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Списывание текста

Работа с рисунками учебника Обсуждение правила. Определение цели предложения и его интонационной окраски. Поиск ошибок в постановке знаков препинания в конце предложения.

Списывание текста.

Знает виды предложений по эмоциональной окраске.

Познавательные: смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

таблица Учебник с. 62 - 65

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 31 (2 варианта)

Комбинированный урок

Слова в предложении.

Наблюдение: отдельные слова и предложения. Фронтальная работа

Различает слова и предложения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 65 - 67

Урок изучения нового материала

Состав слова и словообразование. («Как устроен наш язык») - 3 часа

Окончание как часть слова.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Знакомство с понятием «окончание». Фронтальная работа: изменение формы слова, выделение окончаний.

Находит и выделяет окончание.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательность действий.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Таблица, презентация Учебник с. 67 - 71

Урок изучения нового материала

Изменение формы слова с помощью окончания.

Наблюдение: изменение формы слова. Составление предложений из набора слов. Работа со словами с нулевым окончанием.

Определяет окончание как изменяемую часть слова.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательность действий.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 71 - 73

Комбинированный урок

Неизменяемые слова.

Словарный диктант

Наблюдение: неизменяемые слова. Сравнение: неизменяемые слов а и слова с нулевым окончанием. Выбор нужной формы слова для завершения предложения.

Знает слова, форма которых не изменяется.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательность действий.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 73 - 76

презентация Романова «Оценка знаний»,

С. 32

Урок-игра

Заглавная буква в словах («Правописание») - 2 час

Контрольная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание».

Знает правило за-писи транскрипции, характеристику звуков при фонетическом анализе слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Презентация

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с.28-30 (2варианта)

Контрольный урок

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

Проблемная задача (с опорой на сюжетную картинку). Активизация словарного запаса. Заполнение пропусков в предложениях. Повторение правила. Отработка написания заглавной буквы в географических названиях. Составление диалогов. Работа с картой.

Знает правила на-писания слов с большой буквы.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

таблица Учебник с. 76 - 80

Тетрадь печатная

с. 3 - 9

Урок повторения и систематизации

Состав слова и словообразование. («Как устроен наш язык») - 1 час

Корень как часть слова.

Работа с иллюстрацией учебник а, наблюдение: значение и звучание родственных слов. Коллективное формулирование выводов

Знает понятие «ко-рень слова»; нау-чились выделять корень слова.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

таблица Учебник с. 80 - 83

Комбинированный урок

Проверяемые безударные гласные в корне слова («Правописание») - 3 часа

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Рубрика «Давай подумаем»: способ обозначения безударных гласных в корне слова. Сравнение: обозначение буквами ударных и безударных гласных; способы проверки. Коллективное выведение правила

Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

таблица Учебник с. 8 3- 86

Тетрадь печатная

с. 9 - 11

Урок введения в новую тему

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Работа с группами родственных слов. Сравнение звуковых моделей слов. Закрепление правила. Подбор проверочных слов.

Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

таблица Учебник с. 87 - 88

Тетрадь печатная с. 11 - 14

В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 32

Урок первичного ознакомления с материалом

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Анализ слов с целью выявления безударного гласного звука в слове. Упражнения: постановка орфографических задач, классификация слов

Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Таблица, презентация Учебник с. 88 - 90

Тетрадь печатная с. 14 - 19

Комбинированный урок

Состав слова («Как устроен наш язык») - 1 час

Корень как общая часть родственных слов.

Коллективное обсуждение: признак и однокоренных слов. Сравнение: родственные слов а - синонимы, родственные слова - омонимы (без введения терминов синонимы, омонимы).

Находит и выделяет корень слова.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Учебник, таблица Учебник с. 91 - 93

Урок изучения нового материала

Проверяемые безударные гласные в корне слова («Правописание») - 6 часов

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Контрольный словарный диктант.

Работа с безударными гласными, при проверке которых необходимо принимать во внимание смысл предложения. Сравнение звуковой и буквенной записи слов.

Определяет спосо-бы проверки слов с безударной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

таблица Учебник с. 93 - 95

Тетрадь печатная с. 19 - 20

Комбинированный урок

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Развитие орфографической зоркости. Работа с текстовым материалом: подбор проверочных слов. Отработка действия контроля.

Знает способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Учебник, , таблица, презентация Тетрадь печатная

с. 20 - 24

Комбинированный урок

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Самостоятельная работа по подбору проверочных слов. Отработка действия контроля. Активизация словарного запаса. Наблюдение за смыслоразличительной функцией буквы, обозначающей безударный звук.

Знает способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

таблица, презентация Тетрадь печатная

с. 24 - 28

Комбинированный урок

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Работа с группами однокоренных слов. Развитие орфографической зоркости. Самостоятельный

орфографический тренинг.

Знает способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

таблица, презентация Тетрадь печатная

с. 28 - 33

Урок закрепления и систематизации знаний

Контрольная работа по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова»

Распознаёт безударные гласные в слове; переносит слова; пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 31 - 32

Контрольный урок

Анализ диктанта.

Работа над ошибками.

Находит и выделяет корень слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Урок закрепления и систематизации знаний

Состав слова («Как устроен наш язык») - 1 час

Однокоренные слова.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Упражнения: подбор и различение однокоренных слов, отработка алгоритма нахождения корня слова. Поиск слов с заданным корнем.

Подбирает родст-венные слова, раз-личает формы слова и однокоренных слов.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

Учебник с. 95 - 98

таблица

Урок-тренинг

Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова («Правописание») - 2 часа

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Наблюдение за языковым материалом, формулирование правила. Разграничение звуков, вызывающ их трудности написания, и звуков, не вызывающих трудностей.

Знает новую орфограмму.

Познавательные:

ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последователь-ности действий.

таблица Учебник с. 98 - 100

Тетрадь печатная

с. 33 - 37

Урок изучения нового материала

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Упражнения: отработка способа проверки орфограммы. Развитие орфографической зоркости. Упражнения: постановка орфографической задачи по проверке отрабатываемой орфограммы в середине слова. Работа с текстовым материалом. Орфографический тренинг.

Знать орфограмму «парные по звон-кости-глухости»

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 100 - 102

Тетрадь печатная

с. 38 -41

таблица

Комбинированный урок

Состав слова («Как устроен наш язык») - 1 час

Корень слова с

чередованием согласных.

Наблюдение: чередование согласных в корне слова. Коллективное формулирование правила. Обсуждение: виды чередования согласных в корне слова.

Уметь выделять корень слова; наб-людать за чередо-ванием согласных звуков в конце кор-ня.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 102 - 104

Урок изучения нового материала

Орфограммы в корне слова («Правописание») - 6 уроков

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Сопоставление способа проверки безударных гласных и парных по звонкости-глухости

согласных в корне слова. Поиск проверочных слов, работа с кроссвордом.

Работает с орфог-раммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

таблица Тетрадь печатная

с. 41 - 45

Урок изучения нового материала

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Анализ буквенной записи, выделение орфограмм классификация звуков. Отработка способов проверки орфограмм корня.

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Таблица, Тетрадь печатная

с. 45 - 48

Урок закрепления знаний

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Развитие орфографической зоркости. Активизация словарного запаса в процессе подбора проверочных слов. Работа с текстами.

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Презентация, Учебник с. 105 - 106

Тетрадь печатная

с. 49 - 51

Комбинированный урок

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Словарный диктант.

Наблюдения: выделение орфограмм корня, анализ звукового состава слов. Поиск проверочных слов.

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Таблица, Тетрадь печатная

с. 51 - 54

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 42

Урок закрепления знаний

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Орфографический тренинг. Самостоятельная работа с упражнения ми тетради «Пишем грамотно». Буквенная запись слов, данных с частичной транскрипцией.

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Таблица,учебник

Тетрадь печатная

с. 55 - 60

Урок закрепления знаний

Диктант (текущий) по теме: «Правопи-сание согласных в корне слова»

Письмо под диктовку, выполнение грамматических заданий

Знать орфограммы слов, подбирать способы проверки.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

В.Ю. Романова «Оценка Знаний»,

с. 39

Контрольный урок

Анализ диктанта.

Выполнение работы над ошибками

Выделяем орфограммы слов, подбирать способы проверки.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

С. 40 (2 варианта)

Комбинированный урок

Состав слова («Как устроен наш язык») - 2 часа

Суффикс как часть слова.

Наблюдение над языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов. Упражнения: работа над правилом

Знать суффикс как часть слова и его основные признаки.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Таблица, презентация Учебник с. 107 - 110

Урок вхождения в новую тему

Значение суффиксов.

Наблюдение: значение суффиксов. Работа с алгоритмом нахождения суффикса. Отработка действия нахождение суффикса в слове.

Знать суффикс как часть слова и его основные признаки.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

таблица Учебник с. 110 - 113

Урок изучения нового материала

Непроизносимые согласные в корне слова(«Правописание» - 3 часа)

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное обсуждение правила: письмо слов с непроизносимыми согласными. Сопоставление звуковой и буквенной записей слова.

Знать понятие «непроизносимые согласные звуки»

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Учебник с. 114 - 115

Тетрадь печатная

с. 61 - 62

Урок изучения нового материала

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

Списывание.

Повторение правила. Решение орфографических задач. Работа с текстовым материалом. Дифференциация слов, в которых есть непроизносимый согласный, и слов, в которых его нет.

Знать понятие «непроизносимые согласные звуки»

Знать алгоритм списывания.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Учебник с. 115 - 117

Тетрадь печатная

с. 63 - 65

В.Ю. Романова

«Оценка зна-ний»,

С. 40 (2 варианта)

Комбинированный урок

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

Орфографический тренинг. Упражнения: выбор необходимых пропущенных слов. Анализ текста (подготовка к письму под диктовку). Письмо под диктовку

Знать понятие «непроизносимые согласные звуки».

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Тетрадь печатная

с. 65 - 68

Комбинированный урок

Состав слова («Как устроен наш язык») - 1 час

Значения суффиксов

Анализ языкового материала. Наблюдение: значения суффиксов. Решение проблемной задачи. Самостоятельная работа. Итоговое повторение. Работа в парах

Уметь выделять суффикс в слове.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Учебник с. 117 - 120

Урок введения в новую тему

Правописание суффиксов («Правописание» - 3 часа)

Учимся писать суффиксы -ёнок-,

-онок-.

Словарный диктант

Наблюдение за языковым материалом: выведение правила написания слов с суффиксами -ёнок -,

-онок-. Упражнения: алгоритм применения правила.

Уметь выделять суффикс в слове.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Учебник с. 120 - 1 22

Тетрадь печатная

с. 68 - 69

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 42

Урок первичного ознакомления с новым материалом

Учимся писать суффиксы -ик, -ек.

Сопоставление звуковой и буквенной записей слов. Наблюдение за языковым материалом: выведение прав ила написания слов с суффиксами -ик-, -ек

Выводить правила написания суффиксов.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 122 - 125

Тетрадь печатная

с. 69 - 72

Урок образования понятий, установления законов, правил

Учимся писать суф-фиксы -ик, -ек.

Развернутое объяснение выбора суффикса. Конструирование слов с использованием правила.

Выводить правила написания суффиксов.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 125 - 127

Тетрадь печатная

с. 72 - 74

Урок закрепления изученного

Состав слова («Как устроен наш язык») - 1 час

Значение суффиксов.

Текущая контрольная работа по теме: «Корень слова, суффикс».

Анализ языкового материала. Наблюдение: значения суффиксов. Решение проблемной задачи. Наблюдение за омонимичны ми суффиксами.

Уметь выделять суффикс в слове; определять значе-ние суффиксов.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 127 - 130

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 34-36

Контрольный урок

Правописание суффиксов («Правописание» - 1 час)

Учимся писать суффикс -ость-

Уметь выделять суффикс в слове; определять значе-ние суффиксов.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 131 - 132

Тетрадь печатная

с. 74 - 77

Комбинированный урок

Состав слова («Как устроен наш язык») - 1 час

Образование слов при помощи суффиксов.

Наблюдение: образование слов суффиксальным способом. Обсуждение правила. Упражнения (индивидуальная работа)

Знать роль суффиксов при образовании новых слов.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 133 - 135

Урок применения знаний на практике

Правописание суффиксов«Правописание» - (1 час)

Учимся писать суффиксы имен прилагательных.

Наблюдение за языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Составление слов по заданной модели. Упражнения: отработка алгоритма применения прав ила

Уметь выделять суффикс в именах прилагательных.

Познавательные:

ориентироваться в раз-нообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняяпози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 135 - 138

Тетрадь печатная

с. 77 - 79

Урок приобретения навыков (тренировочный)

Состав слова («Как устроен наш язык») - 1 час

Образование слов с помощью суффиксов.

Конструирование слов. Работа с текстом. Подбор родственных слов

Уметь выделять части слова: корень, суффикс, оконча-ние.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 138 -1 40

Комбинированный урок

Правописание корней и суффиксов («Правописание» -3 часа)

Учимся писать корни и суффиксы.

Самостоятельная работа: отработка алгоритмов применения правил. Работа с текстом. Письмо по памяти и под диктовку. Сопоставление звуковой и буквенной записей слов

Уметь применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 140 - 142

Тетрадь печатная

с. 79 - 81

Комбинированный урок

Контрольная работа за первое полугодие по теме «Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс»

Уметь выделять части слова: корень, суффикс, окончание

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Здоровьесберегающиепо-ведение, внутренняяпози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 36 - 39

Контрольный урок

Анализ контрольной работы.

Выполнение работы над ошибками

Уметь выделять части слова: корень, суффикс, окончание

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

Комбинированный урок

Состав слова («Как устроен наш язык») - 2 часа

Приставка как часть слова.

Наблюдение: значение и место приставки в слове. Обсуждение правила и формулирование выводов. Упражнение: алгоритм выделения приставки в слове. Самостоятельная работа

Знать понятие приставка как зна-чимая часть слова.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Учебник с. 143 - 146

Урок вхождения в новую тему

Значение приставки.

Наблюдение над значением приставок в словах. Составление слов по заданной модели. Отработка умения выделить в слове приставку.

Уметь выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

таблица Учебник с. 146 - 148

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 42

Урок образования новых понятий, установления законов, правил

Правописание приставок («Правописание» -3 часа)

Учимся писать приставки.

Коллективное обсуждение правила и алгоритма его применения. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записей слов

Уметь выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

рабочая тетрадь Учебник с. 149 - 151

Тетрадь печатная

с. 81

Комбинированный урок

Учимся писать приставки.

Отработка правописания приставок с буквой а. Выведение алгоритма действия.

Уметь выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 151 - 153

Тетрадь печатная

с. 82-83

Комбинированный урок

Различаем приставки с буквами о, а.

Дифференциация правил написания приставок с буквами а и о. Обсуждение проблемной ситуации

Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 153 - 155

Тетрадь печатная

с. 83-85

Комбинированный урок

Состав слова («Как устроен наш язык») - 1 час

Образование слов при помощи приставок.

Анализ слов, образованных приставочным способом. Формулирование выводов и обсуждение правила. Упражнения на поиск слов с приставками.

Уметь выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 155 - 157

Урок изучения нового материала

Правописание твердого и мягкого разделительных знаков («Правописание» -4 часа)

Контрольная работа за 1 полугодие.

Письмо под диктовку, выполнение грамматических заданий

Уметь применить все изученные пра-вила

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 41

Контрольный урок

Анализ итогового диктанта за первое полугодие.

Работа над ошибками

Уметь применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Комбинированный урок

Учимся писать разделительный твёрдый знак.

Анализ языкового материала: формулирование правила, отработка алгоритма его применения. Конструирование слов, выявление соотношения звуковой и буквенной записей слов

Знать правило написания Ъ.

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Таблица, Учебник с. 157 - 159

Тетрадь печатная

с. 85 - 86

Комбинированный урок

Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Наблюдение: выделение признака дифференциации, развернутое объяснение выбора знака. Классификация слов

Уметь различать разделительные Ь и Ъ знаки.

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Таблица, Учебник с. 160 - 161

Тетрадь печатная

с. 87-88

Урок - путешествие

Состав слова («Как устроен наш язык») - 1 час

Как образуются слова.

Контрольное списывание.

Анализ слов, образованных приставочно-суффиксальным способом. Наблюдение: слова, образованные способом сложения.

Уметь выделять приставку и суф-фикс в слове.

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Учебник с. 161 - 164

Комбинированный урок

Правописание твердого и мягкого разделительных знаков («Правописание» -1 час)

Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.

Сопоставление случаев употребления твердого и мягкого знаков. Орфографический тренинг. Работа с текстами

Уметь различать разделительные Ь и Ъ знаки.

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Учебник с. 164 - 165

Тетрадь печатная

с. 88 - 89

Урок образования новых понятий, установления законов, правил

Состав слова («Как устроен наш язык») - 1 час

Основа слова.

Учебник с.165-166

Обсуждение правила. Подбор слов к схемам. Самостоятельная работа по выделению основы слов.

Уметь выделять значимые части слова; познакомились с понятием «основа слова».

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Учебник

Урок изучения нового материала

Различение предлогов и приставок («Правописание « - 2 часа)

Учимся различать предлоги и приставки

Наблюдение за языковым материалом: выведение правила, обсуждение алгоритма дифференциации. Тренировочные упражнения

Уметь различать предлоги и приставки.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

таблицаУчебник с. 167 - 169

Тетрадь печатная

с. 90 - 92

Урок - тренинг

Учимся различать предлоги и приставки

Контрольный словарный диктант.

Орфографический тренинг. Работа с текстами - вписывание пропущенных предлогов и приставок

Уметь различать предлоги и приставки.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Тетрадь печатная

с. 92 - 94

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 57

Комбинированный урок

Состав слова («Как устроен наш язык») - 1 час

Повторяем состав слова.

Классификация слов по способу образования. Тренировочные и творческие упражнения

Уметь выделять значимые части слова.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 169 - 171

Урок повторения и обобщения

Правописание различных частей слова («Правописание» - 2 урока)

Повторяем правописание частей слова.

Повторение орфограмм корня. Дифференциация приставок, обсуждение алгоритмов проверки различных орфограмм.

Знать все изучен-ные орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Тетрадь печатная

с. 95 - 97

Урок повторения и обобщения

Повторяем правописание частей слова.

Отработка написания различных групп приставок. Работа с текстами. Орфографический тренинг.

Знать все изученные орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Тетрадь печатная

с. 98 - 99

Урок повторения и обобщения

Контрольная работа

по теме «Правописание разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов»

Письмо под диктовку, выполнение грамматических заданий

Уметь применить все изученные правила

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

С. 55 - 56

Контрольный урок

Анализ диктанта.

Словарный диктант

Работа над ошибками

Уметь применить все изученные правила.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 56

Комбинированный урок

Лексика («Как устроен наш язык») - 2 часа

Слово и его значение.

Наблюдение: значение слова. Сопоставление слова и его значения.

Уметь объяснять лексическое значение слова.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Учебник, часть 2

с. 4 - 7

Комбинированный урок

Значение слова. Повторяем правописание частей слова.

Наблюдение: значение слов а. Классификация по значению (самостоятельная работа)

Уметь объяснять лексическоезна-чение слова.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Учебник с. 7 - 9

Тетрадь печатная

с. 3 - 4

Комбинированный урок

Текст («Развитие речи») - 2 часа

Текст.

Сравнение звука, части слова, предложения и текста. Обсуждение: выявление признаков текста. Различение текста и «нетекста»

Уметь применить все изученные пра-вила

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Учебник с.10 - 12

Урок изучения нового материала

Заголовок текста.

Наблюдение: смысловая цельность текста. Анализ текста и его заглавия (проблемная ситуация). Введение понятия «заголовок».

Уметь различать слова, словосоче-тания и предло-жения.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 12 - 14

Комбинированный урок

Лексика («Как устроен наш язык») - 2 часа

Как сочетаются слова.

Словарный диктант.

Наблюдение: слово, его значение, сочетаемость слов (фронтальная работа). Обсуждение правила:

связь лексических значений слов. Работа в группах. Индивидуальная работа. Работа с рубрик ой «Путешествие в прошлое»

Уметь различить предложение и текст; познакоми-лись с заголовком.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 14 - 18 В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 57

Комбинированный урок

Значение слова в словаре и тексте.

Работа с текстом: уточнение значений слов. Работа с рубрикой «Обрати внимание». Самостоятельная работа

Различать понятие «лексическое зна-чение слова»

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняяпози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 18 - 21

Урок изучения нового материала

Правописание различных частей слова («Правописание» - 2 урока)

Повторяем правописание частей слова.

Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно» Орфографический тренинг. Отработка алгоритма проведения работы над ошибками.

Уметь подбирать и определять значе-ния слов в тексте.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Здоровьесберегающиепо-ведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Тетрадь печатная

с. 5 - 7

Комбинированный урок

Текущая проверочная работа по теме «Приставки, состав слова; образование слов».

Выполнение тестовой работы

Уметь применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 43 - 46

Контрольный урок

Анализ текущей контрольной работы и работа над ошибками.

Работа над ошибками

Уметь применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Комбинированный урок

Текст («Развитие речи») - 2 часа

Один текст - разные заголовки.

Работа в группах по подбору заголовков к текстам. Анализ названий уроков в содержании учебника как пример заглавий текстов. Индивидуальная работа: подбор подходящего заголовка

Уметь выделять части слова; знают способы проверки написания слов.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Учебник с. 21 - 23.

Комбинированный урок

Учимся озаглавливать текст.

Индивидуальная работа: подбор заглавий к данному тексту. Фронтальная работа: возможные тексты по данным заголовкам

Уметь подбирать заголовок к тексу.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 23 - 24

Комбинированный урок

Лексика («Как устроен наш язык») - 2 часа

Слово в толковом словаре и тексте.

Работа с текстом: значение слова. Знакомств о с толковыми словарями. Работа с толковым словариком учебника.

Уметь читать и понимать текст озаглавливать

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 25 - 26

Урок применения знаний на практике

100

Слова однозначные и многозначные.

Проблемная ситуация «Давай подумаем». Работа с рисунками учебника. Обсуждение правила: однозначность и многозначность слова. Фронтальная работа

Уметь определять разные значения слов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 27 - 29

Комбинированный урок

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 1 урок)

101

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. Письмо по памяти

Уметь определять значения незнако-мых слов; устанав-ливать значения с помощью контекста и толкового слова-ря.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Тетрадь печатная

с. 7 - 9

Урок применения знаний на практике

Текст («Развитие речи») - 2 часа

102

Учимся озаглавливать текст.

Словарный диктант №8.

Проблемная ситуация: анализ данных заголовков, выбор наиболее подходящего.

Исправление неточных заголовков.

Уметь находить в слове орфограмму и определять их места в слове.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 30 - 33 В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 57

Урок применения знаний на практике

103

Как строится текст. Окончание текста.

Наблюдение: незавершенный текст. Работа по группам: выбор и обсуждение подходящего по смыслу окончания тек ста. Списывание текста в тетрадь

Уметь восприни-мать звучащую речь на слух.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 33 - 34

Урок применения знаний на практике

Лексика («Как устроен наш язык») - 2 часа

104

Как появляются многозначные слова.

Условия появления нескольких значений слов а. Анализ многозначных слов. Работа с толковым словариком учебника

Находить многозначные слова

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

презентация Учебник с. 34 - 38

Урок образования понятий, установления законов, правил

105

Как определять значение многозначного слова.

Проблемная ситуация: можно ли вне текста определить, о каком значении многозначного слова идет речь. Работа с толковым словариком учебника. Замена многозначных слов близкими по значению словами

Находить многозначные слова

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Учебник с. 38 - 41

Тетрадь печатная

с. 10 - 12

Урок применения знаний на практике

Текст («Развитие речи») - 1 час

106

Учимся заканчивать текст.

Контрольное списывание.

Комплексная фронтальная работа с текстом. Упражнения: корректирование предложенного окончания текста

Определять структуру текста.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Учебник с. 41 - 42

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 56

Урок - путешествие

Лексика («Как устроен наш язык») - 2 часа

107

Слова - синонимы.

Наблюдение языкового явления синонимии. Работа с рисунками учебник а. Работа с рубрикой «Обрати внимание». Наблюдение: сочетаемость слов. Работа с текстами

Наблюдать над ис-пользованием слов-синонимов.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

карточки Учебник с. 42 - 46

Урок образования понятий, установления законов, правил

108

Сочетание синонимов с другими словами.

Обсуждение правила: ряды синонимов. Наблюдение: сочетаемость слов (работа в группах). Выбор наиболее подходящего слова из группы синонимов.

Наблюдать над ис-пользованием слов-синонимов..

Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике.

Учебник с. 46 - 50 Тетрадь печатная

с. 13 - 15

Урок закрепления изученного материала

Текст («Развитие речи») - 2 часа

109

Как строится текст. Начало текста.

Индивидуальная работа с последующим обсуждением тек ста. Наблюдение: начало текстов. Работа в парах

Уметьвосстанавли-вать начало текста.

Умеют исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике.

Учебник с. 50 - 51

Урок - игра

110

Сочиняем начало текста.

Наблюдение: различные начала тек ста в зависимости от заглавия и основной мысли. Фронтальная работа: комплексный анализ текстов

Уметь наблюдать за началом текста, составлять различ-ные варианты нача-ла текстов.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 52 - 53

Комбинированный урок

Лексика («Как устроен наш язык») - 2 часа

111

Как используются синонимы.

Наблюдение: синонимия; значение слова (сочетаемость). Сопоставление: однокоренные слов а и синонимы (фронтальная работа)

Наблюдатьнад использование слов-синонимов.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Учебник с.53-55

Урок повторения и систематизации знаний

112

Синонимы в тексте.

Контрольный словарный диктант.

Работа с текстами. Наблюдение: синонимия. Корректирование текста

Уметь объяснять значения слов-синонимов.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 55 - 58 В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

Комбинированный урок

О тработка изученных орфограмм («Правописание» - 3урока)

113

Учимся применять орфографические правила.

Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Развитие орфографической зоркости. Орфографический тренинг.

Применять на практике правила правописания слов с изученными орфограммами.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Тетрадь печатная

с. 15 - 17

Комбинированный урок

114

Контрольная работа (тест)

по теме «Состав слова; слово и его значение»

Выполнение контрольной работы

Применять на практике правила правописания слов с изученными орфограммами.

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Здоровьесберегающиепове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 46 - 55

Контрольный урок

115

Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками.

Работа над ошиибками

Применять на практике правила правописания слов с изученными орфограммами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Комбинированный урок

Текст («Развитие речи») - 2 часа

116

Учимся составлять текст.

Фронтальная работа: составление текстов по заданному заголовку и началу. Индивидуальная работа:

оставление текстов при наличии окончания

Уметь составлять текст по его началу или заключению.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Учебник с. 59 - 60

Комбинированный урок

117

Последовательность предложений в тексте.

Наблюдение над последовательностью предложений в тексте. Анализ и корректирование текстов. Поиск нарушения последовательности и запись правильного тек ста в тетрадь

Уметь составлять текст по его началу или заключению.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Учебник с. 60 - 61

Комбинированный урок

Лексика («Как устроен наш язык») - 2 часа

118

Слова - антонимы.

Работа с рисунками учебника. Наблюдение над языковым явлением антонимии. Работа с рубрик ой «Путешествие в прошлое»

Наблюдать за пос-ледовательностью предложений в тексте.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Презентация

Учебник с. 62 - 64

Урок образования понятий, установления законов, правил

119

Сочетания антонимов с другими словами.

Подбор антонимов к заданным словам. Сопоставление синонимов и антонимов. Работа с рисунками учебника

Наблюдалть за последовательностью предложений в тексте.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающиепове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 64 - 66

Комбинированный урок

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 1 урок)

120

Учимся применять орфографические правила.

Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. Группировка слов.

Находить слова, имеющие противоположное значение.

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Тетрадь печатная

с. 17 - 20

Комбинированный урок

Текст («Развитие речи») - 1 час

121

Связь предложений в тексте.

Анализ текста с нарушениями. Самостоятельная работа

Уметьписать слова с Ь и Ъ.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 66 - 68

Комбинированный урок

Лексика («Как устроен наш язык») - 2 часа

122

Слова - омонимы.

Работа с рисунками учебника. Наблюдение над омонимами. Индивидуальная работа

Различать предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 68 - 71

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

Урок изучения нового материала

123

Слова исконные и заимствованные.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Сравнение заимствованных слов с исконно-русскими. Повторение

Находить слова-омонимы.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 71 - 74

Урок образования понятий, установления законов, правил

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 3урока

124

Учимся применять орфографические правила.

Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. Подготовка к письму под диктовку.

Определять слова исконные и заиммствованные

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Тетрадь печатная

с. 20 - 22

Урок повторения и систематизации знаний

125

Диктант за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфограмм»

Письмо под диктовку, выполнение грамматических заданий

Уметь писать слова с изученными орфограммами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

Контрольный урок

126

Анализ диктанта, работа над ошибками.

Работа над ошибками

Уметь писать слова с изученными орфограммами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Комбинированный урок

Текст («Развитие речи») - 2 часа

127

Абзац.

Наблюдение: тексты, записанные с абзацным делением и без него.

Находить изучен-ные орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Учебник с. 75 - 76

Комбинированный урок

128

Учимся выделять абзацы.

Обсуждение правила. Работа в группах

Фронтальная работа: деление тек ста на абзацы. Наблюдение: особенности абзаца как микро- темы текста

Уметь выделять абзацы в тексте.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 77 - 78

Комбинированный урок

Лексика («Как устроен наш язык») - 1 час

129

Значения заимствованных слов.

Промежуточная диагностика

Наблюдение: заимствованные части слов (корни, суффиксы, приставки). Поиск заимствованных слов. Анализ значений заимствованных слов

Определять слова исконные и заиммствованные

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Учебник с. 78 - 81

Комбинированный урок

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 1 урок)

130

Учимся применять орфографические правила.

Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. Работа над словарными словами. Отработка действия контроля.

Определять слова исконные изаиммствованные

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Тетрадь печатная

с. 22 - 24

Комбинированный урок

131

Последовательность абзацев.

Составление текста по заданны м характеристикам (индивидуальная работа с последующим обсуждением). Анализ текстов

Составляют текст по абзацам.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

сюжетные картинки Учебник с. 82 - 83

Комбинированный урок

Текст («Развитие речи») - 2 часа

132

Учимся составлять текст из абзацев.

Фронтальное и индивидуальное составление текстов с заданными характеристиками

Уметь составлять тексты по заданным абзацам.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Учебник с. 83 - 84

сюжетные картинки

Комбинированный урок

Лексика («Как устроен наш язык») - 2 часа

133

Устаревшие слова.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Знакомство с устаревшими словами. Анализ изменения значения слов

Уметь выделять в тексте и устной речи «устаревшие слова».

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, а-гументировать свои ответы.

Учебник с. 85 - 87

Комбинированный урок

134

Устаревшие слова, слова - синонимы, новые слова.

Наблюдение: значение современных слов и их исторических «родственников». Работа с рубрикой

«Путешествие в прошлое». Знакомство с новыми словами

Продолжать знако-мить с устаревшими словами.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

презентация Учебник с. 88 - 91

Комбинированный урок

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 1 урок)

135

Учимся применять орфографические правила.

Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. Отработка написания словарных слов.

Уметь писать слова с изученными орфограммами.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Тетрадь печатная

с. 24 - 26В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 71

Комбинированный урок

Текст («Развитие речи») - 2 часа

136

Учимся составлять текст.

Словарный диктант.

Фронтальное и индивидуальное составлению текстов с заданными характеристиками

Уметь составлять текст по заданной структуре.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

презентация Учебник с. 91 - 92

Комбинированный урок

137

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

Поиск ключевых слов каждого абзаца. Составление текста по названию и ключевым словам абзацев

Уметь составлять текст по заданной структуре.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

презентация Учебник с. 93- 94

Комбинированный урок

Лексика («Как устроен наш язык») - 1 час

138

Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.

Упражнения: подбор синонимов и антонимов, наблюдение за значениями незнакомых слов. Наблюдение: заимствованные суффиксы

Знать значимые части слова.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

презентация Учебник с. 94 - 97

Комбинированный урок

Текст («Развитие речи») - 2 часа

139

План текста.

Наблюдение: последовательность абзацев. Исправление нарушенного порядка абзацев в тексте. Анализ тек ста учебника

Уметь читать и понимать текст.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 97 - 100

Урок-тренинг

140

Учимся составлять план текста

Индивидуальная работа: продолжение плана текста. Проблемная ситуация: корректирование готового плана текста

Уметь читать и понимать текст.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 100 - 102

презентация

Комбинированный урок

Лексика («Как устроен наш язык») - 1 час

141

Фразеологизмы.

Проблемная ситуация: рубрик а «Давай подумаем». Обсуждение правила. Наблюдение: значение слова в составе словосочетания. Фронтальная работа

Уметь определять значение слова по словарю.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

презентация Учебник с. 102 - 107

Урок изучения нового материала

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 1 урок)

142

Учимся применять орфографические правила.

Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. Письмо по памяти

Знать правила на-писания слов с изу-ченнымиорфог-раммами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняяпози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

Тетрадь печатная

с. 29 - 31

Урок повторения систематизации знаний

Текст («Развитие речи») - 1 час

143

Составляем текст по плану.

Словарный диктант.

Работа в группах по завершению текста с опорой на вопросы. Фронтальная работа: составление текста по заданному плану. Составление плана текста с заданной тематикой.

Уметь делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающиепо-ведение, внутренняяпози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 108 - 109

Комбинированный урок

Лексика («Как устроен наш язык») - 1 час

144

Использование

фразеологизмов.

Наблюдение языкового явления фразеологии. Работа с текстом

Уметь сравнивать

фразеологизм и слово, фразеологизм и свободноесочета-ние слов.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающиепо-ведение, внутренняяпози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 106 - 109

Комбинированный урок

Текст («Развитие речи») - 1 час

145

Учимся писать письма по плану.

Составление плана письма. Корректировка предложенного письма. Составление текста по заданному плану.

Уметь делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняяпози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 109 - 110

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 71

сюжетные картинки

Комбинированный урок

Лексика («Как устроен наш язык») - 1 час

146

Значение фразеологизмов

Наблюдение языкового явления фразеологии. Работа с текстом

Уметь делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 110 - 114 Тетрадь печатная

с. 32- 34

Комбинированный урок

Текст («Развитие речи») - 2 часа

147

Составление текста по плану.

Контрольное списывание.

Индивидуальная работа. Анализ работ учащихся. Работа в группах

Уметь составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложен-ных заголовков.

Познавательные:

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 114 - 115

сюжетные картинки

Комбинированный урок

148

Текст - описание.

Наблюдение за текстом. Обсуждение особенностей текста-описания. Анализ описания природы в

стихотворении С. Есенина «Ночь»

Уметь по шаблону составлять текст-описание, приме-нять полученные знания при работе с различными видами текста.

Познавательные :

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

сюжетные картинки Учебник с. 115 - 117

Урок-проект

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 1 урок)

149

Учимся применять орфографические правила.

Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. Отработка написания словарных слов. Развитие орфографической зоркости.

Знать правила на-писания слов с изученными орфограммами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Тетрадь печатная

с. 34 - 37

Комбинированный урок

Текст («Развитие речи») - 2 часа

150

Особенности текста-описания.

Составление текста-описания по рисунку (сравнение с текстом в рубрике «Давай подумаем» урока 22). Анализ текстов

Определять текст-описание.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняяпози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 118 - 119

Урок повторения и систематизации знаний

151

Учимся сочинять текст - описание.

Самостоятельная работа с текстом-описанием. Составление текста-описания с опорой на заданный текст

Знают правила на-писания слов с изученными орфограммами.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

презентация Учебник с. 119 - 120

Урок - тренинг

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 1 урок)

152

Учимся применять орфографические правила.

Словарный диктант.

Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. Составление слов, запись получившихся слов в соответствии с правилами.

Знать правила на-писания слов с изученными орфограммами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Тетрадь печатная

с. 37 - 40

Урок повторения и систематизации знаний

Резервные уроки (2 часа)

153

Тестирование по теме: «Правописание изученных орфограмм»"

Самостоятельная работа

Уметь применить все изученные пра-вила.

Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 64 - 69

Урок проверки полученных знаний

154

Анализ тестирования.

Списывание текста.

Работа над ошибками

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 69 - 70

Комбинированный урок

Текст («Развитие речи») - 3 часа

155

Учимся сочинять яркий текст-описание.

Словарный диктант.

Индивидуальная работа: описание своей комнаты. Анализ работ учащихся. Поиск сравнений в стихотворении А.С. Пушкина

Знать особенности текста-описания.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

сюжетные картинки Учебник с. 121 - 122

Урок повторения и систематизации знаний

156

Текст-повествование.

Повторение: текст-описание (ситуация объявления). Распознавание текстов-

описаний. Обсуждение характеристики текста- повествования

Наблюдать за текстом-повествова-нием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

сюжетные картинки Учебник с. 122 - 124

Комбинированный урок

157

Особенности текста - повествования

Проблемная ситуация. Индивидуальная работа. Корректирование текстов

Наблюдать за текстом-повествова-нием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 124 - 126

Комбинированный урок

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 3 урока)

158

Учимся применять орфографические правила.

Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно». Орфографический тренинг. Отработка действия контроля.

Знать правила на-писания слов с изу-ченнымиорфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Тетрадь печатная

с. 40 - 43

Урок повторения и систематизации знаний

159

Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации.

Письмо под диктовку, выполнение грамматических заданий

Знать правила пра-вописания изучен-ных орфограмм.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

В.Ю. Романова

«Оценка заний»,

с. 70

Контрольный урок

160

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

Индивидуальная работа. Анализ работ учащихся. Работа в группах

Знать правила пра-вописания изучен-ных орфограмм.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Комбинированный урок

Текст («Развитие речи») - 5 часов

161

Учимся сочинять текст-повествование

Анализ текстов и выявление в нем признаков описания и повествования. Индивидуальная работа

наблюдать за текстом-повествова-нием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Учебник с. 127 - 128

Урок - тренинг

162

Описание и повествование в тексте.

Проблемная ситуация. Обсуждение признаков текста- рассуждения. Анализ текстов. Фронтальная работа

Уметь читать и понимать текст.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Учебник с. 128 - 130

Комбинированный урок

163

Текст-рассуждение.

Контрольный словарный диктант.

Индивидуальная работа по сочинению начала предложений, сочинению конца предложений. Анализ работ.

Наблюдать за текстами, включаю-щими в себя эле-менты описания и повествования.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Учебник с. 131 - 133

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 71

Комбинированный урок

164

Особенности текста - рассуждения

Анализ текстов, определение типа тек ста. Комплексная работа с текстом. Индивидуальная работа над планом текста

Наблюдать за текстами, включаю-щими в себя эле-менты описания и повествования.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации. Регулятивные:

определять последовательность действий.

Учебник с. 134 - 135

Урок закрепления знаний

165

Описание. Повествование. Рассуждение.

Проблемная ситуация. Обсуждение признаков текста- рассуждения. Анализ текстов. Фронтальная работа

Познакомились с текстом-рассужде-нием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

презентация Учебник С.135-138

Комбинированный урок

Резервные уроки

166

Итоговая контрольная работа.

Комплексная работа с текстами упражнений: анализ значений слов, определение типов текстов,

работа над правописанием слов

Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приёмы

Регулятивные

применять установленные правила.

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 61 - 63

Контрольный урок

167

Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошибками.

Работа над ошибками

Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приёмы

Регулятивные

применять установленные правила.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Комбинированный урок

168

Повторение.

Итоговая диагностика.

Поиск антонимов и синонимов. Восстановление правильного порядка следования абзацев текста. Орфографический тренинг.

Списывание текста. Объяснение написания пропущенных букв.

Знают отличитель-ные черты текстов.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 132 - 134

Урок повторения и систематизации знаний

169 - 170

Повторение. Развитие речи.

Работа с текстом: абзац, тема, заголовок. Работа с текстом стихотворения

Определение типа текста. Разбор слов по составу. Выбор заголовка тек ста, сочинение продолжения текста.

Умеют соотносить ошибки по темам.

Познавательные:

ориентироваться, самостоятельно создавать алгоритмы.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Учебник с. 135 - 142сюжетные картинки

Урок повторения и системат-изации знаний

загрузить