Чередование звуков в корнях слов

Урок русского языка во 2 -м классе по программе "Перспективная начальная школа". "Чередование звуков в корнях слов". Повторение

Зачиняева Людмила Юрьевна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе

Тема урока: Чередование звуков в корнях слов. Повторение.

Задачи:

• закрепить знания о чередованиях звуков в корнях слов (видимых и невидимых), повторить способы проверки безударных гласных в корне слова и парных согласных в корне слова.

• развивать устную и письменную речь, содействовать обогащению словарного запаса; способствовать развитию у детей высокого уровня познавательной активности и положительной мотивации учения.

• воспитывать внимание к слову, доброжелательность. Трудолюбие.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Сообщение задач, темы урока

- Ребята, со сказочным человечком случилось несчастье: он заблудился. Вы видите эти фонари. Если их зажечь, то он сможет найти дорогу домой. Но для этого нужно выполнить несколько заданий Анишит Йокоповны. Поможем беде? Я в этом не сомневалась, тем более, что Маша с Мишей будут рядом.
- Для успешного выполнения заданий волшебницы вам понадобятся знания о чередованиях звуков в корнях слов, а также сообразительность и внимание.

III. Минутка чистописания

- С кем же случилось несчастье? Имя сказочного человечка вы скажете сами, если выпишите все буквы, написанные верно в строчку.

о Y н U & и @ т Z а V W р Ъ у Q J L Б A
онитаруБ Буратино
У Маши: Буратино.
У Миши: буратино.

- Кто согласен с Машей, с Мишей? Обоснуйте.

IV. Закрепление пройденного

1. Чтобы зажечь 1 фонарик нужно выполнить такое задание Анишит Йокоповны: расколдовать слова. Справитесь? (Работа в группах)

- Вспомним правила работы в группах:

- Расколдуем слова: к.са, чи., гн.здо, п.нал.
- Проверяем: Скажите, какое чередование звуков наблюдали? (невидимое)
- Маша с Мишей сделали так:
Коса - косы, чиж - чижи, гнездо - гнезда, пенал - пена.
- Вы согласны? (Нет)
- Докажите.
- Назовите способы проверки невидимых чередований звуков.

1. Подбор родственных слов.

2. Изменение формы слов.

3. Словарь «Пиши правильно».

- Молодцы! Чем похожи слова, которые вы успешно расколдовали?

I. Гр. - предметы, ед. ч., невидимое чередование звуков.
Как разбили на группы?
II. По родам.
III. Одушевленные, неодушевленные.
IV. Словарное слово.
V. Коса - многозначное слово.
VI. Безударные гласные; парные согласные.

- Мы с вами вспомнили, как проверять слова, в которых невидимое чередование звуков на письме. Вы отлично справились с первым заданием волшебницы и вот результат - зажигается первый фонарик зеленым светом.

- У вас, ребята, есть тоже такая дорога с волшебными фонарями настроения. Если у вас сейчас хорошее настроение и вам понравилось работать со словами, то вы можете зажечь и свой первый фонарик, раскрасив его любым из трех цветов, если вам почему-то грустно, то не зажигайте.
- Договорились! Раскрасьте, пожалуйста!

2. Чтобы зажечь второй фонарик, нужно выполнить следующее задание Анишит Йокоповны:

• Расселить по домикам родственные слова и выделить в них корни. (У каждого на парте)

Слова на карточках: лучок, луговой, луковый, лужок, луковица, лужайка.

- Маша сделала так:

- А Миша так:

- Кто согласен с Мишей, кто согласен с Машей? Докажите.
- Чем похожи все слова?
- Мы наблюдаем видимое чередование звуков на письме.
- Молодцы, смотрите, зажегся второй фонарик.
- Раскрасьте и свой тоже.

3. Чтобы зажегся третий фонарик, нужно выполнить задание Анишит Йокоповны, расположенное в учебнике на с. 143, упр. 107. (выписать по 1-2 слову)

Миша: Маша:
смазка - смазки смазке - смазочка
смазка - смажу смазке - смажу

- Кто согласен с Мишей, кто согласен с Машей? Объясните.
- какое чередование в первой паре?
- а во второй?
- Отлично, и зажигается третий фонарик. И ваш тоже. (На доме замок)
- Вот так дела, замок нужно открыть, но здесь код.
16 4 16 18 16 5
О Г О Р О Д - запишите слово!
- У Маши - ОГОРОД, а Миша так написал слово - ОГАРОТ.
- Кто согласен с Машей, кто согласен с Мишей? Объясните!
Т - проверим «огороды»
- словарь происхождения слов.

- И вот, Буратино дома. Он очень счастлив. Ему осветили путь три фонарика:

Зеленый - цвет удачи, успеха.
Желтый - цвет солнца, радости.
Красный - цвет любви, дружбы.

- А все благодаря вашим отличным знаниям!
- О чем? (Дети отвечают)
- Встаньте, те, у кого весь урок было хорошее настроение, покажите свои фонарики.
- Спасибо вам за урок, а наш сказочный человечек дарит вам свои портреты.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе (УМК "Перспективная начальная школа")

Лазарева Владилена Геннадьевна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе

Цели урока:

• продолжить формирование умения ставить падежные и смысловые вопросы от главного слова к зависимому в словосочетаниях, определять склонение, число, падеж существительных, объяснять написание их окончаний;

• закрепление умений находить и выделять основу предложений, определять род глаголов в прошедшем времени и делать звукобуквенный разбор слов;

• формирование умения определять и отличать друг от друга формы существительных Д.п. и П.п. I и II склонения и правильно писать их окончания.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Прозвенел для нас звонок,
Начинаю я урок.
Гости к нам пришли сегодня…
К ним сейчас вы повернитесь,
Улыбнитесь, подружитесь.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие,
Захотели вновь прийти.

Ребята! Сегодня в нашей школе необычный день. Надеюсь, вы сумеете показать, чему научились за это время. На уроке внимательно слушайте вопросы учителя и ответы одноклассников, помогайте друг другу в сложных ситуациях.

Давайте поиграем в игру "Бегущие минутки". За 1 минуту надо ответить на максимальное количество вопросов. Итак, начинаем!

1. Изменяемая часть слова … (окончание)

2. Часть речи, обозначающая предмет … (существительное)

3. Слова женского и мужского родов с окончаниями -а, -я относятся … (к 1 склонению)

4. Постоянный признак имён существительных… (род)

5. Часть слова без окончания … (основа)

6. Часть речи, отвечающая в начальной форме на вопросы: кто?, что? … (существительное)

7. К 3 склонению относятся имена существительные … (женского рода с нулевым окончанием)

8. Имена существительные бывают … (одушевлённые и неодушевлённые)

9. Ко 2 склонению относятся … (слова мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием -о, -е)

10. Без какой части не может существовать слово? … (без корня)

11. Имена существительные изменяются по … (по числам и по падежам)

12. Сколько падежей в русском языке? … (шесть)

Молодцы! Справились с заданием!

2. Работа с устойчивыми выражениями.

Ребята, сегодня в классе так много человек, что практически яблоку негде упасть.

Что я сейчас произнесла?
А что это выражение обозначает?
Давайте посмотрим в словаре?

3. Откройте тетради и запишите число и классная работа.

Работа по теме урока.

Посмотрите на доску (две группы слов)

Чем отличаются две группы слов?

Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

4. Работа по теме урока

а) ТПО упр. 19.

Как страшно мышке (1 скл., Д.п., ед. ч.)
Жить в норушке ( 1 скл., П.п., ед. ч.),-
У кошки (1 скл., Р. П., ед. ч.)
Ушки на макушке (1 скл, П.п., ед. ч.).

Мышке - мышечка
В норушке - норушечка
У кошки - кошечка
На макушке - макушечка

б) Упр. 33

Живу (где? в чём?) в зверинце ( 2 скл., ед. ч., П.п)
Ревматизм (где? в чём?) в мизинце ( 2 скл., ед. ч., П.п.)

в) Упр. 34

Собака (словарное слово) бегала одна
По городскому (город) саду.
Цветочки (цвет, чк-чн) нюхала она
И пела серенаду.
Её увидел господин
В цилиндре (2 скл., ед. ч., П.п) и во фраке ( 2 скл., ед. ч., П.п.).
Бродил (бродит) по саду он один
И тосковал во мраке (2 скл., ед. ч., П.п.).

Она (собака), её (собаку), он (господин)

Основы предложений:

Собака бегала
Она нюхала и пела
Господин увидел
Он бродил и тосковал

Посмотрите в учебник, какую встречаем пиктограмму (работа в паре)

Фрак [фрак]

Ф - [ф] - согл. глух. парный ([в\ф]), твёрд. парный ([ф\ф'])
Р - [р] - согл. звон. непарный, твёрд. парный ([р\р'])
А - [а] - гласн. ударный
К - [к] - согл. глух. парный ([г\к]), твёрд. парный ([к\к'])

4 б., 4 зв., 1 слог.

Мрак [мрак]

М - [м] - согл. звон. непарный, твёрд. парный ([м\м'])
Р - [р] - согл. звон. непарный, твёрд. парный ([р\р'])
А - [а] - гласн. ударный
К - [к] - согл. глух. парный ([г\к]), твёрд. парный ([к\к'])

4 б., 4 зв., 1 слог.

Физкультминутка

Приготовились к разминке:
Сидя, выпрямили спинки.
И следите все за мной:
Покачали головой.
Руку правую подняли,
Ею дружно помахали.
Руку левую подняли.
Ею тоже помахали.
А теперь соединили
И опять разъединили.
Повторяем десять раз.
Ускоряем мой показ…
Молодцы, не поленились,
Аплодисменты получились.

5. Итог урока.

Поделиться