Рабочая программа по чтению и развитию речи в первом классе восьмого вида

Согласовано» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор Казанской спецшколы-

_______/ Субаева Ф. И./ Казанской спецшколы-инт.№4 интерната №4 VI вида

__________Влащенко А.М. __________ Саматова Л.А

Протокол № 1 от «29» августа 2013г. Приказ №111/3 от

« 27» августа 2013г. «31» августа 2013г.

Рабочая программа

По учебному курсу «начальная школа»

учителя Казанской специальной (коррекционной)

общеобразовательной школы -интерната №4 VI вида

Низамбеевой Руфии Гилмухановны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета,

протокол № 1 от

«29» августа 2013г

2013/2014 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по чтению и развитию речи.

1Б класс

Учитель: Низамбеева Р.Г.

Количество часов: всего 66 часов, в неделю 2 часа.

Количество часов в I четверти - 18

Количество часов во II четверти -- 14

Количество часов в III четверти - 19

Количество часов в IV четверти - 15

Планирование составлено на основе:
1. Закон РФ «Об образовании»; 2. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», Постановление Правительства РФ, 10.03.2000 г., № 212; 23.12. 2002 г., № 919; 3. Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII видов», 26.12.2000 г. 4. Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г.

5. В.В.Воронцова. Программы специальных (коррекционных)образовательных учреждений VIII вида. М., Просвещение, 2010 год.

Учебники и пособия:

1. Воронкова В.В. Обучение грамоте и правописание в 1-4 классах коррекционной школы VIII вида. Москва «Просвещение» 1998 год.

2. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. Москва - 2005 год.

3. Матасова Н.В. Занимательный материал к урокам обучения грамоте и русского языка. Волгоград - 2005 год.

4 .Гарнаева Е.И., Егорова Е.А., Карасёва Р.М. Электронное учебно - методическое пособие для работы с детьми 1-2 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида.

5 . Аксенова А. К. Обучение грамоте. Методические рекомендации для учителей коррекционных школ.2009г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе государственной учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, 2008 г.
Целью данной программы является: - коррекция познавательной и речевой деятельности; - привитие навыков учебной деятельности; - формирование общеречевых навыков; - развитие слухового, фонематического и зрительного восприятия; - развитие устной речи.
С учетом уровня обученности воспитанников данного класса основными задачами являются: - изучение букв; - выполнять звукобуквенный анализ и синтез; - чтение по букварю, используя иллюстрации для улучшения понимания читаемого.
В Основных положениях специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья четко выделены два компонента: «академический», т.е. накопление потенциальных возможностей для активной реализации в настоящем и будущем, и «формирование жизненной компетенции», т.е. овладение знаниями, умениями и навыками уже сейчас необходимыми ребенку в обыденной жизни. Оба компонента неотъемлемые и взаимодополняющие стороны образовательного процесса. Поэтому в программу по чтению и развитию речи включены знания о языке - речевая практика и речевое творчество:

• овладение грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения;
• развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму; овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач;
• развитие вкуса и способности к словесному творчеству на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребенка.

• подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения;
• привить интерес к обучению;
• выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.

• формировать звукобуквенный анализ и синтез;
• заложить основы овладения чтением.

В связи с ранним началом каникул уроки 23-24 объединены. Вместо 14 уроков проведены 13 уроков.

СОДЕРЖАНИЕ

Добукварный период - 7 ч.

Букварный период -50 ч.

Устная речь - 5 ч.

Повторение пройденного за год - 4-ч.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь: различать звуки на слух и в произношении; анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки; плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту; слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ; отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту; Учащиеся должны знать: Наизусть 3-4 коротких стихотворений или четверостиший, разученных с голоса учителя.

Дополнительная литература: 1. Агеева И.Д. Загадки про слова. - М.: ТЦ Сфера, 2005.-192 с. 2. Бурау И.Я. Загадки мира букв.- Д.: Сталкер, 1997.-448 с. 3. Волина В.В. Учимся играя. - М.: Новая школа, 1994.- 448 с. 4. Волина В.В. Занимательное азбуковедение.- М.: Просвещение, 1994.- 397 с. 5. Гризик Т.И. Учимся играя. Пособие по подготовке детей к обучению грамоте: Кн. для учителя. - М.: Просвещение,2006. - 146 с. 6. Земцова О.Н. Что нас окружает. Познаем мир. Занимательный материал по развитию речи детей младшего школьного возраста. - М.: ЗАО Компания «Махаон», 2006. - 100 с. 7.Лещинская Т.Л. Букварик. - М.: ВЛАДОС, 2007.-95 с.
8.Максимук Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению: Пособие для учителя начальных классов.- М.: ВАКО, 2006.-128 с. 9. Павлова Н.Н. Читаем после азбуки. - М.: ООО «ЭКСМО», 2007. - 123 с.

10. Родионова Н.Н. Большая книга знаний для маленьких.- Литературно-художественное издание ООО «Дрофа-Плюс», 200

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

1. Знакомство с классом и школой, с режимом дня. Беседы о том, что находится в классе. Беседы на темы: «Порядок в классе», «Учитель и ученики», «Имя и отчество учителя», «Имена и фамилии учеников», «Ученики и учителя других классов», «Перемены в школе, их назначение», «Я и моя семья», «Окружающий меня мир».
2. Привитие учащимся навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.
3. Изучение уровня общего развития и подготовленности учащихся к обучению грамоте в процессе фронтальной и индивидуальной работы.
4. Развитие устной речи учащихся: формирование умения выполнять простые поручения по словесному заданию, внятно выражать свои просьбы и желания, слушать сказки и рассказы в устной передаче учителя, разучивать короткие и понятные стихотворения с голоса учителя, пересказывать сказки с помощью учителя по иллюстрациям и вопросам, называть слова по предметным картинкам, составлять простые предложения по своим практическим действиям, по картинкам и по вопросам.
Специальная работа с учащимися, имеющими недостатки произношения (совместно с логопедом) и расстройства движений рук (совместно с врачом), в течение первого года обучения и в последующих классах до полного исправления дефекта.
5. Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия.
Различение звуков в окружающей действительности (стук, звон, гудение, жужжание и др.). Различение звуков и простых звукосочетаний в речи в связи с наблюдениями окружающей действительности и играми.
Выработка у учащихся умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу (жук - лук, стол - стул, палка - лапка).
Деление простого предложения (из двух-трех слов) на слова. Деление простых по структуре слов на слоги (у-хо, ру-ка, го-ло-ва). Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков (а, у, м и др.), различение их в словах (узнавание и называние слов, начинающихся с данных звуков).
6. Уточнение и развитие зрительного восприятия учащихся. Различение наиболее распространенных цветов (черный, белый, красный, синий, зеленый, желтый).
Восприятие и воспроизведение простейших комбинаций из прямых линий и фигур путем подбора их дубликатов из палочек или бумажных полосок разного цвета (зрительный диктант).
Конструирование простых, хорошо знакомых детям предметов (домик, столик, скамейка, лесенка, забор, оконная рама, елочка и др.).
Выработка у учащихся умения показывать и называть изображения предметов в последовательном порядке (слева направо, в горизонтальном положении).
7. Специальная подготовка к обучению письму.
Привитие навыков правильной посадки во время рисования и письма, правильного расположения на парте тетради и пользования карандашом.
Развитие и координация движений кисти руки и пальцев. Лепка, складывание и разрезание бумаги ножницами по прямым линиям. Составление фигурок из тонких палочек, цветной соломки, бумажных полосок по данному учителем образцу. Игра с мозаикой.
Рисование мелом на доске и карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях (горизонтальные, вертикальные, наклонные), переключение с одного направления на другое, соблюдение пределов при штриховке прямыми линиями. Обведение карандашом на бумаге простейших фигур по трафаретам (круг, квадрат, треугольник), их закраска и штриховка, рисование прямых линий и несложных предметов из них (скамейка, лесенка, конверт, флажок, оконная рама, фигуры в форме букв).
Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях в такой последовательности: прямая палочка, прямые палочки в соединении с наклонной, прямая палочка с закруглением вверху и внизу, овал, полуовал.

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур. Практическое знакомство с гласными и согласными звуками.
1-й этап. Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х.
Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале и в конце слова (в зависимости от того, в каком положении этот звук легче выделяется).
Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа, ам, ум и др.), чтение этих слов с протяжным произношением.
Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов, сравнение их. Составление и чтение слов из этих слогов.
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: о, м, с.
2-й этап. Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: ш, л, н, ы, р.
Достаточно быстрое соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце).
Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно.
Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла).
Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом).
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: ш, л, а, х, н, р.
Списывание с классной доски прочитанных и разобранных слов, состоящих из двух слогов.
Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа.
3-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т.
Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце).
Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (па, ли, лук, вил).
Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур (пи-ла, со-ло-ма, гор-ка, пар-та, ко-тик).
Чтение предложений из двух-трех слов.
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: у, п, т, к, в, г, з, ж, и, б, д.
Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур; предложений из двух слов.
Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.
Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава.
Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых трехзвуковых слогов с последующей записью.
Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.
4-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.
Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твердых и мягких.
Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемыми вновь, и слогов с чтением двух согласных (тра, кни, пле).
Отчетливое послоговое чтение коротких букварных текстов.
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э.
Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений из трех-четырех слов. Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление).
Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трех слов с предварительным анализом.
Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с последующей записью.
Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

УСТНАЯ РЕЧЬ

Организованное участие в общей беседе (умение слушать вопрос, отвечать на него, используя слова вопроса; говорить отчетливо, не торопясь, не перебивая друг друга). Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке; добавление к ним одного пояснительного слова по вопросам чем? что? куда? где? (Саша рисует (чем?) карандашом. Саша рисует (что?) дом. Зина идет (куда?) в школу. Зина учится (где?) в школе).
Правильное употребление форм знакомых слов в разговорной речи.
Использование предлогов в, на и некоторых наиболее употребительных наречий (хорошо - плохо, близко - далеко и др.).
Подготовка к связному высказыванию в виде ответов на 2-3 вопроса.

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД .(4 часа)

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны уметь:
различать звуки на слух и в произношении;
анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;
плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;
слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;
писать строчные и прописные буквы;
списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.
Учащиеся должны знать:
наизусть 3-4 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя.

Учебно-тематическое планирование.

Чтение и развитие речи.

№ п/п

Тема урока

Кол-во час-ов

Тип Урока

Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Вид контроля
Элементы дополнительного необязательного содержания
Дата проведения

план

Факт

I четверть (18 часов)

1 Первый день в школе

1

Комбини-рованный

Что находится в классе, правила поведения на уроке, в перемены, их назначение; порядок в классе; учитель и ученики.

Знать название окружающих пред-метов; знать правила поведения на уроке и в перемену; соблюдать порядок в классе. Знать имя, отчество учителя, имена одноклассников.

Фронтальный опрос.

Чтение стихов о школе.

2

Ориентировка учащихся в ближай-шем окружении.

1

Комбини-рованный

Ознакомление со школой:

столовая, лечебные каби-неты, учебные кабинеты.

Знать дорогу в школу и домой. Ориентировать-ся в пространстве. Уметь слушать учителя и отвечать на вопросы.

Беседа.

Беседа, о том как добираются в школу и с кем, где живут.

3

Школьные вещи. Игрушки. Условно-графическая запись. Стр.8.

1

Урок- игра

Названия игрушек, школьных принадлежнос-тей, писать горизонталь-ные линии,овалы.

Знать названия игрушек, школьных принадлежностей. Уметь слушать учителя и школьных товарищей.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Работа с книгой.

4 Предложение. Составление и анализ предложений. Стр.9.

1

Комбини-рованный

Составление предложе-ний по картинкам из 2-3 слов.

Уметь отвечать на поставленные вопросы.

Знать свой класс, учителя. Беседа.

Составление предложений по заданным вопро-сам учителя

5 Беседа на тему «Школьный сад». Понятие слово или часть слова. Стр.12

1

Комбини-рованный

Составление предложе-ний о том, какие деревья и какие фрукты растут в школьном саду.

Знать названифруктов. Уметь работать с иллю-страцией. Фронтальный опрос.

По картинкам назвать овощи.

Чтение сказки «Репка». Иллюс-трации стр.18.

6

Понятие звук. Выделение звука [ а].

Стр.14.

1

Комбини-рованный

Понятие о звуке и букве.

Работа над произношени-ем звука [ а].

Уметь различать заданный звук называть слова с этим звуком [ а] в начале слова. Фронтальный и индивидуальный опрос.

Чтение сказки «Колобок». Иллюстрации стр.17.

7 Беседа на тему: «В лесу». Выделение звука [ у]. Стр.16

1

Комбини-

рованный

Работа над иллюстрацией Ответы на вопросы учи-теля. Выделение звука [ у] в словах.

Уметь различать звук [у] в словах-названиях предметов на картинках и воспринимать на слух.

Фронтальный опрос.

Работа по иллюстрациям.

8

Звук и буква «А, а» Нахождение и выделе-ние звука [ а]. стр.19.

1

Комбини-рованный

Выделение изучаемого звука в заданных словах,

Показать изображение звука [ а] в печатном и рукописном виде. Уметь правильно и отчетливо произносить изучаемый звук, различать его в начале и конце слова. Фронтальный опрос.

Придумать слова с буквой А нача-ле и конце слова.

9 Звук и буква «У, у». Выделение и чтение буквы «У, у». стр.20.

1

Комбини-рованный

Знакомство с гласным звуком и буквой.

Показать изображение звука [ у] в печатном и рукописном виде.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [у] на слух и в произно-шении. Текущий.

В иллюстрации найти слова с буквой У в нача-ле и в конце слова.

10

Чтение слов :АУ ,УА Звуко -буквенный анализ слов. Стр.21.

1

Комбини-рованный

Чёткое и протяжное произношение слов «Ау!» и «УА». Знать звук и букву «У». Уметь различать буквы А-У при чтении и звуки [а] [у] на слух, выделять звуки и буквы А-У. Индивидуальный опрос.

Игра со словами.

11

Звук и буква «М, м». Чтение слогов АМ,УМ,. Звуко-буквенный анализ. Стр.22-23.

1

Урок изучения нового материала.

Выделение изучаемого звука в заданных словах.

Знакомство с согласным звуком и буквой.

Уметь соединять гласные и и согласные буквы в слоги.

Текущий .

Составление предложений по иллюстрации.

12 Составление и чтение обратных слогов: «МА-АМ», «МУ-УМ». Стр.24-25.

1

Комбини-рованный

Чтение слогов, слов с буквами а-у-м; составление рассказа по сюжетной картинке

Уметь выделять звук из речи.

Знать звуки и буквы «А», «У», «М» Индивидуальный опрос.

Работа с учебником.

13 Звук и буква «О, о». Чтение слогов: УМ, ОМ. Стр.26-27.

1

Урок изучения нового материала

Образование и чтение слогов и слов с изучен-ными буквами.

Знать звук и букву «О». Уметь соотносить звуки с соответствую-щими буквами.

Текущий

Индивидуальный

Чтение стихов о детях.

14 Составление и чтение прямых открытых слогов: МА, МУ. Стр.28.

1

Комбини-рованный

Образование и чтение слогов и слов с изученными буквами.

Знать пройденные буквы.

Уметь составлять и читать слоги и слова

из усвоенных слоговых структур. Индивидуальный опрос.

Игры со словами.

15 Звук и буква «С, с». Слоги и слова со звуком и буквой «С, с». Стр.29. Составление и чтение обратных слогов: «АС», «УС». Стр.30-31.

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с новой буквой. Упражнение в чтении слогов и слов с изученными буквами. Уметь читать открытые и закрытые слоги с изученными буквами Фронтальный

Дидактическая игра: «Это кто?».

16 Звук и буква «Х, х». Выделение звука и чтение буквы «Х, х». Стр.32-33.

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с новым согласным звуком и буквой.

Уметь читать закрытые и открытые слоги; сос-тавлять их из букв раз-резной азбуки. Текущий

Определить мес-тонахождение буквы Х в прочи-танных словах.

17 Слоги и слова со звуком и буквой «Х, х». стр.34-35.

1

Комбини-рованный Образование и чтение слогов, слов с изученными буквами. Уметь выделять новый звук и букву в различных позициях, составлять рассказ по сюжетной картинке Индивидуаль-ный

Найти слова на Х в прочитанном тексте.

18

Составление и чтение слогов и слов с буквой «Х». стр.36.

1

Урок зак-репления изученно-го .

Работа в парах с учеб-ником. Уметь различать при чтении гласные и согласные. Знать понятие предложение. Фронтальный

Составление предложений с заданными словами.

II четверть (14 часов)

19

Звук и буква «Ш ,ш». Выделение звука и буквы «Ш ш».

Стр.37.

1

Урок изучения нового материала

Под руководством учителя работать над текстом учебника

Знать звук и букву «Ш». Уметь плавно

читать слоги, состав-лять слова по схеме и сюжетной картинке.

Фронтальный

Игры со словами.

.

20

Чтение слогов и слов с буквой «Шш».стр.38.

1

Урок закрепления изученного материала. Составление слов из слогов. Письмо букв ш, Ш, слов и предложений с ними.

Уметь выделять новый звук и букву в различ-ных позициях.

Индивидуальный

Списывание слов

в печатном виде.

ФО

21

Дифференциация звуков С-Ш . стр39.

1

Комбини-рованный

Уметь дифференциро-вать парные звонкие и глухие согласные. Индивидуальный

Отгадывание загадок.

22

Звук и буква «Лл». Выделение звука и чтение букв.стр40.

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с заглавной буквой.

Отработка плавного слогового чтения.

Уметь читать подписи под картинками; читать предложения. Текущий

Придумать слова с «Л» в начале, в конце слова.

23

Обратные и прямые открытые слоги и слова со звуком и буквой «Лл».стр41.

1

Урок закрепления изученного материала

Чтение слов слогов, имен и предложений., текста. Развитие мелких мышц пальцев и свобо-ды движения руки.

Уметь писать слова и предложения с изучен ными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги. Индивидуальный

Под руководств-ом учителя рабо-тать над текстом учебника.

24 Составление и чтение слов со звуком [л], из одного закрытого слога. Стр42.

1

Комбини-

рованный

Чтение слов мал, сам, лом, сом.

Уметь писать и читать эти слова. Фронтальный.

Дидактическая игра: «Составь слово».

25

Гласный звук [ы], буква Ы.

Стр.43.

1 Урок изучения нового материала. Рефлексия.

Знакомство со звуком [ы], Наблюдать за изме-нением формы слова (шар-шары). Устанавли-вание сходство и разли- чие слов.

Уметь писать и распоз-навать изучаемую бук-ву. Производить слого-звуковой анализ слов.

Фронтальный

Дидактическая игра: «Поставь букву правиль-но».

26

Понятие о словах в единственном и множественном числе. Упражнение в чтении. Стр.44.

1

Урок изучения нового материала

Образование и чтение слогов, слов с буквой -ы-, дифференциация групп слов: «один-много».

Уметь преобразовать о слов единственного числа множественные. Текущий

Упражнения в образовании ед. и мн. числа, составление предложений с этими словами.

.

27

Согласные звуки[н], [н'], буква Н. Стр.45.

1 Урок изучение нового материала. Рефлексия.

Знакомство с согласным звуком и буквой Н; выполнять графический анализ буквы.

Уметь составлять предложения по картинкам, читать их; озаглавливать текст. Текущий

Отгадывание загадок.

28 Чтение слогов и слов и предложений с буквой «Н, н». Стр. 46-47.

1

Комбининированный

Чтение слов слогов, имен и предложений., текста. Уметь писать слова и предложения, ответить на вопросы учителя. Индивидуальный

Составление предложений по иллюстрации.

29

Согласные звуки [р], [р'], буква Р.

Стр.48-49.

1 Урок изучения нового материала.

Знакомство с согласным твердым и мягким звуком и буквой Р.

Уметь соотносить зву-ки с соответствующи-ми буквами,определять местонахождения их в словах (в начале или в конце).

Текущий.

Индивидуальный.

Найти слова на Р в прочитанном тексте.

30

Слоги и слова со звуком и буквой «Р,р». Чтение текстов «Шары». «Рамы». Стр.50-51.

1

Комбини-рованный

Образование и чтение слогов, слов с изученны-ми буквами. Ответы на вопросы по прочитанно-му тексту. Уметь выделять новый звук и букву в различных позициях, составлять рассказ по сюжетной картинке. Индивидуальный

Словарьный диктант.

31

Составление и чтение слогов и слов с буквой «Р». Стр.52-53.

1

Урок закрепления изученного материала

Работа в парах с учеб-ником.

Уметь различать при чтении гласные и согласные. Знать понятие предложение. Фронтальный

Игра «Кто боль-ше назовет слов с буквой «Р".

32

Внеклассное чтение А. Барто «Елка».

1

Урок-беседа

Воспринимать на слух небольшое стих-е; рас-сказать, о чем слушали.

Знать какая бывает елка. Уметь по иллю-страции составить предложения.

Фронтальный

Отвечать на ито-говые вопросы и оценивать свои достижения.

III четверть (19 часов)

33

Звук и буква «Кк». Выделение звука и чтение буквы «К».

Стр. 56-57.

1

Урок изучения нового материала.

Знакомство с согласным твердым и мягким звуком и буквой К.

Уметь различать при чтении твёрдые и мягкие согласные. Текущий

Работа по карточкам-списывание слогов и слов

09.01

34

Слоги и слова со звуком и буквой «К». Стр.58.

1

Урок закрепления изученного материала.

Узнавание звука и буквы К, чтение слогов, слов и предложений.

Уметь читать слова, предложения, текст. Делить слова на слоги Индивидуальный.

Чтение сказки «Курочка ряба».

14.01

35

Звук и буква «Пп» Слоги и слова со звуком и буквой «П Стр.59-60.

1

Урок изучения нового материала.

Чтение слов, составлен-ных из усвоенных слоговых структур.

Уметь выделять звук и букву П в различных позициях, практическое различение слов, сход-ных по звуковому составу. Текущий

Игра «Кто больше назовет слов с буквой «П".

16.01

36

Чтение слогов и слов с буквой «П».

Стр. 61.

1

Урок закрепления изученного материала

Составление предложе-ний с опорой на иллюс-трацию. Знать понятие «слог» и «слово». Уметь плавно читать по слогам. Фронтальный

Игры со словами.

21.01

37

Упражнения в чтении усвоенных слогов и слов.

Стр. 62-63.

1

Комбини-рованный

Чтение слов, предложе-ний и связных текстов, пересказ с опорой на ил-люстрацию.

Знать правило «боль-шой буквы». Уметь различать звуки на слух и в произноше-нии. Индивидуальный

Дидактическая игра «Поставь букву правиль-но».

23.01

38

Согласные звуки [т], [т'], буква Т.

Стр.64-65.

1 Урок изучения нового материала. Рефлексия.

Знакомство с согласным звуком и буквой.

Отработка навыков плавного слогового чтения. Знакомство с творчеством Маршака.

Уметь читать слова, предложения, текст. Находить соответству-ющие подписи к кар-тинкам. Составлять предложения по кар-тинкам.

Текущий. Индивидуальный.

Словарный диктант.

28.01

39

Чтение слов, текстов «Утро», «Урок» с изученными буквами.

Стр.66.

1 Урок изучения нового материала

Отработка навыков плавного слогового чтения.

Уметь читать слова, предложения текста. Ответить на вопросы учителя по прочитанным текстам.

Текущий. Индивидуальный

.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

30.01

40

Гласный звук [и], бук-ва И. Упражнение в чтении текстов «Кош-ка и мышка».

Стр.67-71.

1

Урок изучения нового материала. Рефлексия.

Знакомство с гласным звуком и буквой.

Отработка навыков плавного слогового чтения.

Уметь выполнять графический анализ буквы; читать тексты из 5-7 предложений.

Знать признаки текста.

Текущий: чтение, пересказ.

Индивидуальный

Вставка пропущ-енных букв в словах под кар-тинками.

04.02

41

Звук и буква «Зз».Чте-ние слогов и слов со звуком и буквой «Зз».

Стр .72-73.

1

Урок изучения нового материала

Чтение слов, предложе-ний и связных текстов, пересказ с опорой на иллюстрацию.

Знать звук и букву «З». Уметь сравнивать и произносить звук «З», выделять звук и букву в различных позициях. Текущий

Списывание предложений.

06.02

42

Различение в произ-ношении и чтении звуков и букв З-С.

Стр. 74-75.

1

Урок изучения нового материала. Сравнение слов с с-з по звучанию, написанию и лексическому смыслу. Уметь различать при чтении гласные и согласные; согласные звонкие и глухие (в сильной позиции) Индивидуальный

Составление предложений к иллюстрации.

11.02

43

Звук и буква «Вв». Чтение слогов и слов.

Стр. 76-78.

1

Урок изучения нового материала Подбор слов по схеме и иллюстрации с заданной позицией звука и буквы Вв. Знать изученные буквы. Уметь плавно читать по слогам, читать по цепочке. Фронтальный

Дид. игра «Кто больше назовет имен».

13.02

44

Звук и буква «Жж». Выделение звука и чтение буквы «Ж». Стр. 79-80.

1

Урок изучения нового материала

Познакомить звуком [ж]. Чтение слов, предложе-ний текста.

Знать звук и букву «Ж». Уметь сравнивать и произносить звук «Ж» Текущий

Составление короткого рас-сказа по сюжет-ным картинкам.

25.02

45

Различение в произношении и чтении звуков и букв ж- ш. Стр. 79-80.

1

Урок закрепления

Самостоятельное чте-ние по заданию учителя, слов и предложений в учебнике.

Уметь делать слоговой и звукобуквенный ана-лиз слов. Устанавли-вать сходство и разли-чие при произнесении [ж] и [ш Индивидуальный

Словарный диктант.

27.02

46

Звук и буква «Бб»,Слоги и слова со звуком и буквой «Бб».

Стр.84-87.

1

Урок изучения нового материала

Познакомить звуками [б, б^,]. Парные соглас-ные. Отработка чтения и понимания текстов. Выборочное чтение.

Уметь подбирать слова с заданным звуком и определять его нахож--дение в словах (в нача-ле, середине, конце). Фронтальный

Зрительно-слухо-вой диктант.

04.03

47

Согласные звуки [г], [г'], буква Г. Различе-ние на слух в произ-ношении Г-К.

Стр.88-91.

1

Урок изучения нового материала. Рефлексия.

Знакомство со звуком и буквой. Упражнение в чтении открытых и закрытых слогов, слов.

Знать изученные буквы.

Уметь характеризовать согласные и гласные звуки.

Текущий. Словарная работа.

Стихи Заходера.

06.03

48

Согласные звуки [д], [д], буква Д. Чтение текстов «Садик», « Наш город», «Наш огород». Устная речь.

Стр.92-95.

1 Урок изучения нового материала. Рефлексия.

Отработка навыков плавного слогового чтения.

Уметь читать слова, состоящие из 3-4 сло-гов; выполнять звуко-буквенный анализ.

Пересказывать близко к тексту.

Текущий: зрительно-слуховой диктант.

Письмо под диктовку изученных букв.

11.03

49

Буква Й. Чтение текс-тов «Лайка и Зайка», «Хороший попугай», «Жадный Вова». Уст-ная речь. Стр.96-99.

1 Урок изучения нового материала. Рефлексия.

Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в сло-вах. Составление и чте-ние слов из усвоенных слоговых структур.

Уметь читать слова с буквой Й. читать и по-нимать текст. Отвечать на вопросы.

Текущий. Выразительное чтение текста.

Письмо слов, на-писание которых расходится с произношением

13.03

50

Буква Ь. Употребле-ние Ь для обозначения мягкости согласных.

Разделительный Ь.

Стр.100-103.

1 Урок изучения нового материала.

Обозначение мягкости согласных звуков и букв. Употребление разделительного мягкого знака.

Уметь читать слова с Ь. Звукобуквенный анализ слов с Ь.

Текущий..

Звукобуквенный анализ слов с Ь.

18.03

51

Упражнение в чтении слов, предложений, текстов «В саду», «Зо-опарк». Устная речь.

Стр.104-105.

1 Урок закрепление изученного материала.

Отчетливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

Уметь находить в тексте подходящее по смыслу предложение для иллюстрации.

Текущий. Выразительное чтение текста.

Подбор слов к схеме.

20.03

IV четверть (15 часов)

52

Звук [йэ], гласная буква Е.

Стр.106-108.

1

Урок изучения нового материала. Рефлексия.

Гласные звуки и буквы.

Отработка чтения и понимания учебного текста. Чтение текстов, обсуждение .

Уметь различать напи-сание слов лес, лис, ле-са, лиса, двойное значе-ние слова ели, сравни-вать, анализировать.

Текущий. Словарная работа.

Книги Е. Чаруш-ина.

53

Повторение и закрепление введенных понятий.

Звуки [йо], буква Ё.

Стр.109-111.

1 Урок изучения нового материала. Рефлексия.

Гласные звуки и буквы. Отработка чтения и понимания учебного текста.

Уметь выполнять графический анализ буквы ё, сравнивать с другими. Читать слоги и слова с этой буквой. Индивидуальный

Игры со словами.

54

Звуки [йа], буква Я.

Стр.112-114.

1 Урок изучения нового материала.

Гласные звуки и буквы, их характеристика.

Отработка чтения и понимания текста.

Знать правила о заглавных буквах.

Уметь делать звуко-буквенный анализ слов.

Текущий: подбор слов к схеме.

Книги В Бианки.

55

Звуки [йу], буква Ю.

Составление и чтение слов с «Юю» в начале и конце слов после гласной. Стр116-117.

1 Урок изучения нового материала. Рефлексия.

Отработка чтения и понимания текста

Уметь выполнять звуко-буквенный анализ слов с буквой ю. Читать текст, понимать прочитанное. Фронтальный

Составление рассказа о весне.

56

Согласный звук [ц], буква Ц. стр.118-119.

1 Урок изучения нового материала. Рефлексия.

Практическое различе-ние при чтении гласных и согласных; согласных звонких и глухих.

Уметь делать звуко-буквенный анализ слов с буквой ц.

Читать текст и понимать прочитанное.

Текущий: составление схем слов, слого-звуковой анализ, ударение.

Игра «Кто боль-ше назовет слов с буквой «Ц».

57

Согласный звук [ч], буква Ч.

Стр.120-121.

1 Урок изуче-ния нового материала.

Правописание буквосочетаний ча, чу.

Уметь читать слова с буквой ч, буквосоче-тания ча, чу, чк.

Текущий

Чтение рассказа «Малыши».

58

Чтение текстов «Урок», «Мила и Жучка», «Курочка Ряба». Устная речь. Стр. 122-124.

1

Обобщающий урок.

Обобщить и системати-зировать знания, умения и навыки детей в чтении.

Уметь читать плавно по слогам; анализировать текст, отвечать на вопросы.

Фронтальный

Прописная буква в именах людей.

59

Согласный звук [щ], буква Щ.

Чтение слов с сочета-ниями ЩА-ЩУ.

Стр.125-126.

1

Урок изучения нового материала.

Различать согласные звонкие и глухие. Правописание сочетаний ща, щу.

Уметь выполнять звуко-буквенный анализ слов с буквой щ.

Текущий: анализ элементов по образцу.

Письмо под дик-товку слов и предложений из 2-3 слов с анали-зом.

29.04

60

Чтение слов с соче-таниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Стр. 127-128.

1

Урок закрепления

Различать согласные звонкие и глухие. Правописание сочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Уметь выполнять звуко-буквенный анализ слов с буквой щ.

Индивидуальный

Ответы на демо-нстрируемые действия.

6.04

61

Согласные звуки [ф], [ф'], буква Ф.

Стр.129-130.

3 Урок изучения нового материала. Рефлексия.

Совершенствование навыков чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение.

Уметь выполнять звуко-буквенный анализ слов с буквой ф.

Текущий: анализ элементов по образцу.

Составление предложений с предлогами в,на.

8.04

62

Различие В-Ф в написании слогов и слов. Стр.131.

1

Урок-закрепление

Запись слов, написание которых расходится с произношением.

Уметь отличать при чтении и письме буквы «Вв» и «Фф»

Индивидуальный

Ответы на вопро-сы иллюстрации к тексту.

8.04

63

Гласный звук [э], буква Э.

Стр.132-133.

1 Урок изучения нового материала..

Выделение звук и букву Э в различных позициях, различать изученные звуки на слух и в произ-ношении.

Уметь находить слова-междометия (эй, эх). Читать плавно по слогам.

Текущий: графические задания.

Списывание с классной доски прочитанные и разобранные слова.

13.04

64

Буква Ъ .Составление и чтение слов с Ъ. Стр134.

1

Урок изуче-ния нового материала

Употребление раздели-тельных Ъ и Ь. наблюде-ние за ролью ъ .

Уметь выполнять звуко-буквенный анализ слов с ъ. Текущий.

Письмо под диктовку строч-ные буквы.

15.04

65

Различие на слух в произношении Ь и Ъ.

Стр.135.

1

Урок-закрепление Читать слова, предло жения, текст. Объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и.

Соотносить все изу-ченные буквы со зву-ками. Отвечать на итоговые вопросы урока. Индивидуальный

Дидактическая игра: «Поставь букву правиль-но».

20.04

66

Чтение текстов «Кош-ка», «Когда это быва-ет?», «Котята», «Вер-ный друг», «Свето-фор», «Что мы сажаем сажая леса?», «Чиж». Стр.136-139.

1

Урок обоб-щения и система-тизации знаний.

Совершенствование навыков чтения и понимания учебного текста.

Уметь плавно читать по слогам слова, пред-ложения, короткие тек-сты; отвечать на воп-росы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту.

Фронтальный: выборочное чте-ние по заданию.

Работа над со-держанием прочитанных текстов.

22.04