Рабочая программа по технологии (ОБЖ). 4 класс. УМК Школа России

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО

Заместитель директора по УВР

Директор

Протокол №1

___________Ю.Е.Новикова

___________О.В.Балдакова

от «__» августа 2015 г.

«__» ___________ 2015 г.

Приказ от ______2015г. № _____

ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»

Рабочая программа

Наименование учебного предмета_ Технология (ОБЖ интегративно)________________________________________________________________

Класс__4А класс_____________________________________________________________________________________________________________ Уровень общего образования НОО__________________________________________________________________________

Учитель __Бушуева Марина Николаевна________________________________________________________________________________________

Срок реализации программы, учебный год_2015-2016 учебный год___________________________________________________________________

Количество часов по учебному плану

всего 34 часа в год; в неделю 1 час Планирование составлено на основе Основной образовательной программы начального общего образования

на период 2012-2017 годы (рассмотрена на Педагогическом совете, протокол № 01 от 31.08.12, утверждена приказом директора № 696

от 24.09.12 г.)

^{(название, автор, год издания, кем рекомендовано)} Учебник: Н.И. Роговцева. Технология.. 3 класс. Учебник для образовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В двух частях. М., «Просвещение».,2013

^{(название, автор, год издания, кем рекомендовано)}

Рабочую программу составил (а)_______________________________________________________Бушуева М.Н._____________________________

^{подпись расшифровка подписи}

Пояснительная записка

Программа разработана на основе ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по технологии и на основе авторской программы«Технология» Н.И. Роговцевой , С.В. Анащенковой.(М.: Просвещение, 2011г.) ХХI век - век высоких технологий. Эта формула стала девизом нашего времени. В современном мире технологические знания, технологическая культура приобретают все большую значимость. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы. Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете. Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий). Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели и задачи учебного курса
Цели изучения технологии в начальной школе:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
• Основные задачи курса:
• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности.

Общая характеристика учебного курса Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации - технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта. Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) - разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:
• учатся экономно расходовать материалы;
• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
• учатся преимущественно конструкторской деятельности;
• знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.
• В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви. Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования. Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек. Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур. Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество. Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение пробле мы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являют ся неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомление с народными ремёслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл. Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эс тетического духовно-нравственного, физического) в их единствe что создаёт условия для гармонизации развития, сохра нения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Результаты изучения курса Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов: Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

В результате освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 4-го года обучения

Обучающиеся научатся:

• рассказывать о современных профессиях, связанных с сельскохозяйственной техникой, и описывать их особенности;

• анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;

• осуществлять сотрудничество при выполнении коллективной работы;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды);

• отбирать картон с учётом его свойств;

• применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), колющими (шило);

• экономно размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;

• работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

• изготавливать плоскостные изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

• изготавливать несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

• рассказывать об основных источниках информации;

• рассказывать о правилах организации труда при работе за компьютером;

• называть основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники, микрофон);

• называть дополнительные компьютерные устройства (принтер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор, звуковые колонки);

• рассказывать о назначении основных функциональных устройств компьютера, периферийных компьютерных устройств; устройств внешней памяти;

• соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере;

• включать и выключать компьютер;

• использовать приёмы работы с дисководом и электронным диском;

• использовать приёмы работы с мышью;

• работать с прикладной программой, используя мышь, осуществлять навигацию по программе, используя элементы управления (кнопки);

• работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;

• соблюдать санитарно-гигиенические правила при работе с компьютерной клавиатурой.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• ценить традиции трудовых династий (своего региона, страны);

• осуществлять проектную деятельность: собирать информацию о создаваемом изделии, выбирать лучший вариант, проверять изделие в действии;

• создавать образ конструкции с целью разрешения определённой конструкторской задачи, воплощать этот образ в материале;

• использовать приёмы с графическими объектами с помощью компьютерной программы (графический редактор), с программными продуктами, записанными на электронных дисках.

• простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;
• моделирование, конструирование из разных материалов(по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям );
• решение доступных конструкторско-технологических за дач (определение области поиска, нахождение необходимой
• информации, определение спектра возможных решений, вы бор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
• простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и от бор необходимой информации, окончательный образ объек та, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

• элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания функционального, комфортно го и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);
• соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умения определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную
• разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;
• -достаточный уровень графической грамотности, выполнение измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделия, опору на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;
• умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;
• овладение такими универсальными учебными действия ми, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор не обходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологи ческой деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности сво их товарищей, умения находить и исправлять ошибки в своей практической работе;
• умения самостоятельно разрешать доступные проблемы, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель-подчинён ный);
• развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.

• КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

• по технологии в 4 классе

Календарно-тематическое планирование по учебнику 3 класса

№ уро-ка

Дата

Содержание (разделы, темы, тип урока)

Домашнее задание

Количество часов

Словарь

Всего

Провероч-ные и контроль-ные

1.

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу

с.3-6

1

В учебнике есть разделы. Материалы и инструменты. Оценочные значки. Сложность выполнения: легко, трудно. Стоимость изделия: дёшево, дорого.

Тема 1: Человек и земля (18 час)

1.

РК Памятники архитектуры на Севере. Экскурия.

с.12-15

1

Архитектура, архитектор, инженер-строитель, прораб, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка.

2.

РК Изделие: «Дом»

С.18-19

1

Прочитай чертёж и выполни его в масштабе 2:1. Сделай окна при помощи ножа. Куски полиэтилена используй для стёкол. Намажь клапаны клеем и склей макет дома.

3.

Парк

С.24-26

1

Городской парк, ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Ведро, вилы, грабли, лейка, лопата, секатор, тачка, тяпка.

4.

Изделие: «Городской парк»

С.27

1

Вырезать заготовки. Выполнить эскиз парка. Заполнить картон пластилином. Выложить дорожки крупой. Сделать аллеи из листьев, шишек и пластилина. Оформить изделие.

5.

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», "Строчка петельных стежков»

С.35-41

1

Ателье, фабрика. Модельер создаёт модели. Закройщик кроит материал. Швея шьёт одежду. Пряжа и ткани. Петельные, петлеобразные стежки.

6.

Изделие «Украшение фартука».

С.42-46

1

Фартук, выкройка, шаблон. Вырезать детали для аппликации. Приколоть булавками. Наметать детали на фартук. Обшить детали по краям петельным швом.

9.

Вязание

С.52-54

1

Вязание крючком, спицами, на машине. Хлопчатобумажные нитки, шерстяные, мулине, ирис. Наведите порядок на рабочем столе. Работайте при хорошем освещении. Работайте чистыми руками.

7.

Изделие: «Воздушные петли»

С.54

1

Бархатная бумага. Связать цепочки из воздушных петель. Намажьте клеем рисунок и выложите его цепочками. Оформите изделие. Высушите под лёгким прессом.

8.

Бисероплетение

С.59

1

Бисер, бисерина, бусина. Бисер делают из стекла, пластика, камня. Бисероплетение. Украшение одежды, серьги, браслеты, кулоны.

9.

Изделие: «Браслетик «Цветочки»

С.60-62

1

Нить, иголка, бисер. Нанизать бусины на нить. Продеть иглу через бусинки. Выполнить треугольник, колечко. Закрепить замочек.

10.

Кафе. Изделие: «Весы». Практическая работа: «Тест «Кухонные принадлежности»

С.63-66

1

Кафе, меню, название блюда, стоимость, вес, рецепт, ингредиенты. Вес можно измерять с помощью весов, стаканом, ложками. Кулинар, повар. Кухонные принадлежности: разделочная доска, блендер, миксер, столовые приборы, лопатки, прихватка.

11.

Изделие: «Весы».

С.67-68

1

Макет весов. Основа, чашки весов. Приклеить основу весов к спичечному с коробку. Согните детали по сгибам. Сделайте шилом отверстия. Закрепите чашечки на палочке с помощью ниток.

12.

Изделие: «Фруктовый завтрак»,

С.69

1

Правила поведения на кухне. Вымыть руки. Убрать волосы под головной убор. Надеть фартук. Прочитайте рецепт. Взвесьте нужное необходимое количество продуктов. Мелко нарежьте все фрукты. Приготовьте нужное количество фруктов и цукатов. Накладывайте кусочки фруктов, орехов слоями, заливая каждый слой йогуртом.

13.

Изделие: «Салфетница», «Способы складывания салфеток»

С.78-79

1

Салфетница. Сложите полоску гармошкой по линиям сгиба. Вырежете снеговика, оставляя неразрезанными сгибы бумаги. Просушите изделие под прессом. Фигурно обрежьте картон. Украсьте фон аппликацией.

.14.

Магазин подарков Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для ключей»

С.80-83

1

В магазине продают различные товары. Это товары для дома, канцелярские товары, одежда, обувь, мебель, продукты питания. Товароведы, бухгалтера, продавцы, кассиры, кладовщики, уборщики помещений. Брелок из солёного теста. Замесите тесто в миске. Раскатайте скалкой тесто.

15.

Упаковка подарков Изделие: «Упаковка подарков"

С.88-89

1

Красиво упаковать подарок. Разверните красивую салфетку и положите изнаночной стороной вниз. Намажьте клеем один из уголков салфетки и, обернув стенку коробки, приклейте его к внутренней стороне. Украсьте крышку коробки декоративной лентой.

16.

Автомастерская

С.90-93

1

Автомастерская. Инженер-конструктор, автослесарь Собирает и ремонтирует автомобиль.

17.

Изделие: «Фургон «Мороженое»

С.94

1

Модель автофургона, чертёж-развёртка; куб, пирамида, призма. Прикрепите крепления к дну фургона. Отрежьте лишние кусочки палочек. Подберите 4 крышки для колёс. Наденьте колёса на оси.

Тема 2: Человек и вода - 5 час

1.

РК Мосты

С.100-101

1

Мост - сооружение для перехода через реку, озеро, овраг. Балочный мост, висячий, арочный, понтонный, перекидной.

2.

РК Изделие, модель «Мост»

Сс.102-103

1

Вырезать держатели для моста. Приклеить спичечные коробки картонной полосой. Выньте внутренние детали коробков и сделайте отверстия, прикрепите нитки.

3.

Водный транспорт Изделия: «Яхта»,

С.104-105

1

Судоходная река. Речные и морские суда строят на верфях. Переведите шаблоны и вырежьте заготовки. Надрежьте клапан. Склейте основание корпуса. Оклейте скотчем нижний соединительный шов корпуса.

4.

Проект: Океанариум

С.108-110

1

Океанариум - бассейн с морской водой, где находятся морские животные. Ихтиологи изучают рыб. Океанариумы есть в Москве, Санкт-Петербурге.

5.

Изделие: «Осьминоги и рыбки». Практическая работа: «Мягкая игрушка»

С.111

1

Набейте внутреннюю часть перчатки ватой. Свяжите моток толстых ниток узлом. Вставьте узел в перчатку и зашейте. Пришейте к перчатке пуговицу, ленточки (нос, рот, глаза).

Тема 3: Человек и воздух - 4 час

1.

Зоопарк

С.116-118

1

Техника оригами. Модель складывается без ножниц и клея из квадратного листа бумаги. Классическое оригами, модульное. Мокрое складывание.. Используйте схемы для складывания моделей.

2.

Изделие: «Птицы». Практическая работа: «Тест «Условные обозначения техники оригами»

С.119

1

Линия складки «долиной», «на себя», «горой», «от себя»; складка гармошкой, перевернуть фигуру, свернуть, сложить несколько раз, раздвинуть бумажные слои; совместить указанные точки.

3.

Вертолетная площадка

С.120

1

Вертолёт - универсальный летательный аппарат. Летает за счёт винтов с длинными лопастями. Может двигаться вперёд, назад, вбок, зависать в воздухе. Ему не нужна взлётно-посадочная полоса аэродрома, потому что взлетает и приземляется вертикально.

4.

Изделие: «Вертолёт «Муха»

С.121-122

1

Перевести шаблоны деталей лопастей и винта вертолёта. Сделайте отверстия в деталях корпуса. Сделайте надрезы в пробке и вклейте лопасти.

Тема 4: Человек и информация - 6 час

1.

Почта

С.128-129

1

Почта. Поделиться информацией. Письмо кладут в почтовый ящик, везут на почту, складывают в мешок, машины и поезда доставляют письмо в город, почтальон приносит адресату.

2.

Кукольный театр

С.130-131

1

Театр кукол. Куклы на нитках, пальчиковые, механические. Программа. Узнать имена режиссёра, художника-декоратора, кукловодов, кукольников.

3.

Проект «Готовим спектакль»

С.132

Создадим кукол для кукольного театра и афишу; поставим спектакль «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Подобрать иллюстрации, определить детали и состав костюмов, нарисовать элементы костюмов на бумаге.

4.

Изделие: «Кукольный театр»

С.133

Вырезать выкройку колпачка - основы куклы. Выполнить эскиз костюма куклы. Подготовить детали костюма и прикрепить их к основе.

5.

Афиша

С.134

1

Афиша. Узнать название спектакля, дату, время проведения.

6.

Изделие «Афиша»

С.135-138

Сделать афишу на компьютере. Текстовый редактор. Правая кнопка мыши. Выбрать мышкой строку Создать. Наберите текст для афиши. Постановка - ученики 4А класса. Оформите изделие. Под текстом нарисуйте рисунок или приклейте фотографию.