Рабочая программа с удд по русскому языку. 3 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 3 классе УМК «Перспектива»

Автор: Л.Ф. Климанова 4 часа в неделю (136 часов в год)

№ п/п

Тема урока

Основные элементы содержания

Контроль

Планируемые результаты обучения

Дата проведения

личностные

метапредметные

предметные

Мир общения (13 часов)

Собеседники. Диалог. Знакомство с учебником.

Как вести диалог с опорой на картинки? Как выражать свои впечатления и эмоции?

- положительно относиться к предмету «Русский язык»

Регулятивные:

- ставить учебную задачу;

Возможность научиться вести диалог с опорой на картинки. Возможность научиться выражать свои впечатления и эмоции.

Собеседники. Диалог.

Как различать и составлять различные виды текстов?

Как аргументированно отвечать и доказывать свое мнение? Как работать по алгоритму написания слов с проверяемым и непроверяемым написанием?

- иметь желание учиться, работать коллективно

- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

- Возможность

Научиться различать и составлять различные виды текстов. Возможность научиться аргументировать свое мнение. Возможность научиться работать по алгоритму.

Собеседники. Диалог.Предложения. Виды предложений.

Как различать и составлять различные виды предложений и текстов?

Как аргументированно отвечать и доказывать свое мнение? Как работать по алгоритму написания слов с проверяемым и непроверяемым написанием?

- осознавать необходимость самосовершенствования

- составлять план и последовательность действий;

Возможность

Научиться различать и составлять различные виды текстов и предложений. Возможность научиться аргументировать свое мнение. Возможность научиться работать по алгоритму.

Собеседники. Диалог. Звуки и буквы.

Как научиться различать диалог и спор? Как аргументированно отвечать и доказывать свое мнение?

Как использовать слова этикета в речи?

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- адекватно воспринимать оценку учителя;

Возможность

Научиться различать и составлять различные виды текстов и предложений. Возможность научиться аргументировать свое мнение. Возможность научиться работать по алгоритму.

Собеседники. Диалог. Разделительные Ъ и Ь.

Как научиться вежливости?

Как аргументированно отвечать и доказывать свое мнение? Как использовать слова этикета в речи

- иметь желание учиться, работать коллективно

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

- определять разницу между диалогом и спором;

Культура устной и письменной речи.

Как делать выводы о значении языка в речи?

Как правильно использовать речь?

- осознавать необходимость самосовершенствования

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради, словарей;

- определять, что вежливость - одна из необходимых черт поведения и характера человека;

Культура устной и письменной речи.

Как использовать коммуникативные задачи в своих высказываниях?

Как соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы русского языка?

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- распознавать два вида речи;

Текст.

Как определять тему текста, главную мысль текста? Как озаглавливать текст? Как аргументированно отвечать и доказывать свое мнение?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

- включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера;

- Возможность

научиться определять тему текста, главную мысль текста, озаглавливать текст.

Возможность научиться аргументировать свое мнение.

Текст. Типы текстов.

Как определять тему текста, главную мысль текста? Как озаглавливать текст? Как аргументированно отвечать и доказывать свое мнение?

- иметь желание учиться, работать коллективно

- сравнивать тексты, предложения;

- распознавать научный и художественный тексты; Возможность

научиться определять тему текста, главную мысль текста, озаглавливать текст.

Возможность научиться аргументировать свое мнение.

Текст. План текста. Словарный диктант №1.

Как определять части

текста ? Как составлять план текста?

- осознавать необходимость самосовершенствования

- устанавливать причинно-следственные связи;

- применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

Возможность

научиться определять тему текста, главную мысль текста, озаглавливать текст.

Возможность научиться аргументировать свое мнение.

Научный и художественный текст.

Как различать научный и художественный текст?

Как аргументированно отвечать и доказывать свое мнение?

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- строить логические цепочки рассуждения;

Возможность

научиться различать художественный и научный текст. Возможность научиться аргументировать свое мнение.

Вводная контрольная работа.

Как применять правила правописания?

Как формулировать письменные ответы?

Как определять части

текста ?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

- выделять общие признаки текста;

Возможность

научиться различать художественный и научный текст. Возможность научиться аргументировать свое мнение.

Коррекция знаний учащихся.

Как находить и исправлять ошибки?

Как классифицировать ошибки?

- иметь желание учиться, работать коллективно

- определять тему и главную мысль текста;

- знакомиться с основными языковыми единицами

Возможность

научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Язык-главный помощник в общении (39 часов)

Язык - главный помощник в общении.

Как правильно передавать звуки буквами.

Как анализировать, делать выводы, сравнивать?

- осознавать необходимость самосовершенствования

Регулятивные:

- ставить учебную задачу;

Возможность

научиться передавать звуки буквами. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.

Звуки и буквы.

Как правильно передавать звуки буквами?

Как анализировать, делать выводы, сравнивать?

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

Возможность

научиться правильно определять закрытый и открытый слог. Возможность учиться правильно делить слова на слоги. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы

Слоги, ударение.

Как определять ударный слог? Как пользоваться орфоэпическим словарем?

- иметь желание учиться, работать коллективно

- составлять план и последовательность действий;

Возможность

научиться правильно определять закрытый и открытый слог. Возможность учиться правильно делить слова на слоги. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.

Звуки и буквы. Слоги. Ударение.

Как определять ударный слог? Как пользоваться орфоэпическим словарем

- осознавать необходимость самосовершенствования

- адекватно воспринимать оценку учителя;

Возможность

учиться определять ударный слог. Возможность учиться пользоваться орфоэпическим

словарем.

Девять правил орфографии.

Как классифицировать имена собственные по значению? Как употреблять большую букву в именах собственных? Как работать по алгоритму написания слов с проверяемой гласной?

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Возможность

научиться классифицировать имена собственные по значению. Возможность учиться употреблять большую букву в именах собственных

Прописная буква в именах собственных. Словарный диктант №2.

Как классифицировать имена собственные по значению? Как анализировать возможность перехода имен нарицательных в имена собственные?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради, словарей;

Возможность

учиться писать слова с безударной гласной. Возможность учиться работать по алгоритму.

Буква безударных гласных.

Как писать слова с безударной гласной? Как работать по алгоритму написания слов с проверяемой гласной?

- иметь желание учиться, работать коллективно

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Возможность

учиться писать слова с безударной гласной. Возможность учиться работать по алгоритму.

Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова.

Как писать слова с безударной гласной? Как работать по алгоритму написания слов с проверяемой гласной?

- осознавать необходимость самосовершенствования

- включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера;

Возможность

учиться писать слова с парной согласной.

Возможность научиться работать по алгоритму

Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова.

Как писать слова с безударной гласной? Как работать по алгоритму написания слов с проверяемой гласной?

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- сравнивать тексты, предложения;

Возможность

учиться писать слова с парной согласной.

Возможность научиться работать по алгоритму

Проверяемые и непроверяемые по звонкости/глухости парные согласные в корне слова.

Как писать слова с парной согласной? Как работать по алгоритму написания слов с проверяемой и непроверяемой согласной?

- иметь желание учиться, работать коллективно

- устанавливать причинно-следственные связи;

Возможность

учиться писать слова с парной согласной.

Возможность научиться работать по алгоритму

Проверяемые и непроверяемые по звонкости/глухости парные согласные в корне слова.

Как писать слова с парной согласной? Как работать по алгоритму написания слов с проверяемой и непроверяемой согласной?

- осознавать необходимость самосовершенствования

- строить логические цепочки рассуждения;

Непроизносимые согласные.

Как писать слова с непроизносимой согласной ? Как работать по алгоритму написания слов с непроизносимой согласной?

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- рассказывать о гласных и согласных по опорам;

Возможность

учиться писать слова с непроизносимой согласной. Возможность научиться работать по алгоритму

Непроизносимые согласные.

Как писать слова с непроизносимой согласной ? Как работать по алгоритму написания слов с непроизносимой согласной?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

- классифицировать гласные и согласные звуки;

Возможность

учиться писать слова с разделительными твердым и мягким знаками. Возможность научиться составлять алгоритм написания слов с разделительными твердым и мягким знаками.

Разделительные твердый (Ъ) и мягкий (Ь) знаки.

Как писать слова с разделительными твердым и мягким знаками? Как составлять алгоритм написания слов с разделительными твердым и мягким знаками?

- иметь желание учиться, работать коллективно

- находить известные орфограммы;

Возможность научиться составлять алгоритм написания слов с разделительными твердым и мягким знаками.

Развитие речи. Обучающее изложение.

Как писать слова с разделительными твердым и мягким знаками? Как находить в тексте сравнения, олицетворение? Как озаглавливать и передавать содержание текста по вопросам?

- осознавать необходимость самосовершенствования

- формулировать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Возможность

учиться писать слова с разделительными твердым и мягким знаками. Возможность научиться составлять алгоритм написания слов с разделительными твердым и мягким знаками.

Удвоенные согласные.

Как писать слова с удвоенными согласными? Как находить изученные орфограммы в словах?

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

Возможность

научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН. Словарный диктант №3.

Как писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн? Как определять части речи, типы текстов?

- иметь желание учиться, работать коллективно

- уметь писать слова с непроизносимыми согласными, удвоенными согласными, парными согласными и безударными гласными;

Возможность

научиться делать выводы о значении слова, о роли жестов в речевом общении.

Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН.

Как писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн? Как определять части речи, типы текстов

- осознавать необходимость самосовершенствования

- уметь писать слова с разделительными Ъ и Ь;

Возможность

научиться делать выводы о структуре слова, его звуко - буквенной форме, лексическом значении.

Перенос слов.

Как правильно выбирать варианты переноса слов?

Как анализировать, делать выводы, сравнивать?

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- уметь писать слова с шипящими согласными;

Возможность научиться правильно переносить слова.

Возможность научиться анализировать, делать выводы.

Диктант №1. «Девять правил орфографии».

Как применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом.

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

- знакомиться с понятием «словосочетание» как языковой единицей;

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом .

Коррекция знаний учащихся.

Как находить и исправлять ошибки?

Как классифицировать ошибки?

- иметь желание учиться, работать коллективно

- отличать предложения от словосочетаний и слов;

Возможность

научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Что рассказало слово.

Как делать выводы о значении слова, о роли жестов в речевом общении?

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- находить главные члены предложения;

Возможность

научиться делать выводы о значении слова, о роли жестов в речевом общении.

Что рассказало слово.

Как делать выводы о структуре слова, его звуко - буквенной форме, лексическом значении.

- осознавать необходимость самосовершенствования

- знакомиться с однородными членами предложения;

Возможность

научиться делать выводы о структуре слова, его звуко - буквенной форме, лексическом значении.

Синонимы. Словарный диктант №4.

Как подбирать синонимы к словам и словосочетаниям.

Как группировать синонимы? Как делать выводы о значении синонимов в устной и письменной речи?

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы русского языка.

Возможность

научиться подбирать синонимы к словам и словосочетаниям.

Возможность научиться группировать синонимы. Возможность научиться делать выводы о значении синонимов в устной и письменной речи.

Синонимы.

Как подбирать синонимы к словам и словосочетаниям.

Как группировать синонимы? Как делать выводы о значении синонимов в устной и письменной речи?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

Коммуникативные:

- выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

Возможность

научиться подбирать синонимы к словам и словосочетаниям.

Возможность научиться группировать синонимы. Возможность научиться делать выводы о значении синонимов в устной и письменной речи

Антонимы.

Как подбирать антонимы к словам и словосочетаниям.

Как использовать антонимы в речи? Как делать выводы о значении синонимов в устной и письменной речи?

- иметь желание учиться, работать коллективно

- использовать речь для регуляции своего действия;

Возможность

научиться подбирать антонимы к словам и словосочетаниям.

Возможность научиться использовать антонимы в речи. Возможность научиться делать выводы о значении антонимов в устной и письменной речи.

Омонимы.

Как подбирать омонимы к словам и словосочетаниям.

Как группировать омонимы? Как делать выводы о значении омонимов в устной и письменной речи?

- осознавать необходимость самосовершенствования

- учитывать разные мнения и стремиться к координации действия в группе;

Возможность

научиться подбирать омонимы к словам и словосочетаниям.

Возможность научиться группировать омонимы. Возможность научиться делать выводы о значении омонимов в устной и письменной речи

Многозначные слова.

Как определять значение многозначных слов в контексте?

Как отличать омонимы и многозначные слова?

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- строить монологические высказывания;

Возможность

научиться определять значение многозначных слов в контексте .

Возможность научиться отличать омонимы и многозначные слова .

Слово и его значение.

Как отличать имена собственные, имена нарицательные?

Как отличать местоимение?

- иметь желание учиться, работать коллективно

- проявлять творческую активность в процессе сотрудничества;

Возможность

научиться отличать имена собственные, имена нарицательные.

Возможность научиться отличать местоимение .

Диктант №2. «Слово и его значение».

Как применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом.

- осознавать необходимость самосовершенствования

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Коррекция знаний учащихся.

Как находить и исправлять ошибки?

Как классифицировать ошибки?

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- выражать свое мнение в процессе обучения.

Возможность

научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Словосочетание.

Как находить в предложениях словосочетания? Как правильно ставить вопросы от слова к слову в словосочетаниях?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Регулятивные:

- ставить учебную задачу;

Возможность

научиться находить в предложениях словосочетания.

Возможность научиться правильно ставить вопросы от слова к слову в словосочетаниях.

Словосочетание.

Как находить в предложениях словосочетания? Как правильно ставить вопросы от слова к слову в словосочетаниях?

- иметь желание учиться, работать коллективно

- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

Возможность

научиться находить в предложениях словосочетания.

Возможность научиться правильно ставить вопросы от слова к слову в словосочетаниях.

Предложение.

Как отличать предложение от словосочетаний и слов?

Как определять признаки и типы предложений? Как правильно составлять предложения?

- осознавать необходимость самосовершенствования

- составлять план и последовательность действий;

Возможность

научиться отличать предложение от словосочетаний и слов .

Возможность научиться определять признаки и типы предложений.

Главные члены предложения. Словарный диктант №5.

Как находить главные члены предложения? Как составлять предложения по их моделям? Как анализировать, делать выводы, сравнивать?

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- адекватно воспринимать оценку учителя;

Возможность

научиться находить главные члены предложения.

Возможность научиться составлять предложения по их моделям.

Главные члены предложения.

Как находить главные члены предложения? Как составлять предложения по их моделям? Как анализировать, делать выводы, сравнивать?

- иметь желание учиться, работать коллективно

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Возможность

научиться находить главные члены предложения.

Возможность научиться составлять предложения по их моделям.

Предложения с однородными членами.

Как находить однородные члены предложения? Как ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения?

- осознавать необходимость самосовершенствования

Познавательные:

- находить в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

Возможность

научиться находить однородные члены предложения.

Возможность научиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

Диктант №3. «Словосочетание и предложение».

Как применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

- составлять наглядно-образные модели состава слова;

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Коррекция знаний учащихся.

Как находить и исправлять ошибки?

Как классифицировать ошибки?

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- называть части слова; - различать предлоги

Возможность

научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Состав слова (12 часов)

Состав слова. Корень.

Как находить в словах корень, приставку, суффикс? Как образовывать однокоренные слова? Как анализировать, сравнивать, делать выводы?

- иметь желание учиться, работать коллективно

Регулятивные:

- адекватно воспринимать оценку учителя;

Возможность

научиться находить в словах корень, приставку, суффикс. Возможность научиться образовывать однокоренные слова. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.

Корень слова.

Как находить в словах корень? Как проверять безударные гласные в корне слова? Как анализировать, сравнивать, делать выводы?

- осознавать необходимость самосовершенствования

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Возможность

научиться находить в словах корень.

Возможность научиться проверять безударные гласные. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.

Корневые орфограммы.

Как пересказывать содержание текста с опорой на вопросы? Как письменно передать содержание текста? Как проверять безударные гласные, парные и непроизносимые согласные?

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

Познавательные:

- различать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, самостоятельные и служебные части речи;

Возможность

научиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Возможность научиться проверять безударные гласные, парные и непроизносимые согласные.

Приставка. Словарный диктант №6.

Как находить в словах приставку? Как определять значение приставок? Как различать приставку и предлог?

- осознавать необходимость самосовершенствования

Коммуникативные:

- применять простейшие приемы погашения негативных эмоций при работе в паре, группе;

Возможность

научиться находить в словах приставку.

Возможность научиться определять значение приставок. Возможность научиться различать приставку и предлог .

Приставка.

Как находить в словах приставку? Как определять значение приставок? Как различать приставку и предлог?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

- оценивать свое умение это делать.

Возможность

научиться находить в словах приставку.

Возможность научиться определять значение приставок. Возможность научиться различать приставку и предлог .

Суффикс.

Как находить в словах суффикс? Как определять значение суффиксов? Как анализировать, сравнивать, делать выводы?

- иметь желание учиться, работать коллективно

Регулятивные:

- ставить учебную задачу;

Возможность

научиться находить в словах суффикс.

Возможность научиться определять значение суффиксов.

Суффикс.

Как находить в словах суффикс? Как определять значение суффиксов? Как анализировать, сравнивать, делать выводы?

- осознавать необходимость самосовершенствования

- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

Возможность

научиться находить в словах суффикс.

Возможность научиться определять значение суффиксов

Окончание и основа слова.

Как находить в словах окончание и основу? Как определять роль окончания и основы? Как определять нулевое окончание?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

- составлять план и последовательность действий;

Возможность

научиться находить в словах окончание и основу.

Возможность научиться определять роль окончания и основы. Возможность научиться определять нулевое окончание.

Окончание и основа слова.

Как находить в словах окончание и основу? Как определять роль окончания и основы? Как определять нулевое окончание?

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- адекватно воспринимать оценку учителя;

Возможность

научиться находить в словах окончание и основу.

Возможность научиться определять роль окончания и основы. Возможность научиться определять нулевое окончание.

Как образуются слова.

Как образуется слово? Как образовывать слова с помощью приставок и суффиксов?

- иметь желание учиться, работать коллективно

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Возможность

научиться образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.

Как образуются слова.

Как образуется слово? Как образовывать слова с помощью приставок и суффиксов?

- осознавать необходимость самосовершенствования

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради, словарей;

Возможность

научиться образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.

Диктант №4. «Состав слова».

Как применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Части речи (3 часа)

Части речи. Словарный диктант №7.

Как различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы?

Как различать самостоятельные и служебные части речи?

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера;

Возможность научиться различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы.

Возможность научиться различать самостоятельные и служебные части речи.

Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.

Как пересказывать содержание текста с опорой на вопросы? Как письменно передать содержание текста? Как проверять безударные гласные, парные и непроизносимые согласные?

осознавать необходимость самосовершенствования

- устанавливать причинно-следственные связи;

Возможность

научиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Возможность научиться проверять безударные гласные, парные и непроизносимые согласные.

Проверочная работа по теме «Части речи».

Как отвечать на вопросы текста?

Как использовать знания по теме в новых условиях?

Как аргументированно отвечать, анализировать, делать выводы?

- иметь желание учиться, работать коллективно

- строить логические цепочки рассуждения;

Возможность научиться отвечать на вопросы текста.

Возможность научиться использовать знания по теме в новых условиях.

Возможность научиться аргументированно отвечать, анализировать, делать выводы.

Имя существительное(26 часов)

Имя существительное.

Как различать бытовое и грамматическое понимание предмета? Как составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи?

- осознавать необходимость самосовершенствования

- рассказывать о гласных и согласных по опорам;

Возможность научиться различать бытовое и грамматическое понимание предмета. Возможность научиться составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Как различать смысловые отличия имен собственных и нарицательных существительных? Как оценивать правильность выполнения действия, контролировать свои действия?

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- находить известные орфограммы;

Возможность научиться различать смысловые отличия имен собственных и нарицательных существительных.

Возможность научиться оценивать правильность выполнения действия, контролировать свои действия.

Развитие речи. Сочинение-описание с использованием приема олицетворения.

Как пересказывать содержание текста с опорой на вопросы? Как составлять текст - описание с использованием приема олицетворения?

Как соблюдать нормы литературного языка?

осознавать необходимость самосовершенствования

- формулировать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Возможность научиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Возможность научиться составлять текст - описание с использованием приема олицетворения.

Число имен существительных.

Как различать имена существительные единственного и множественного числа?

Как находить окончания при изменении имен существительных по числам?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

Возможность научиться различать имена существительные единственного и множественного числа. Возможность научиться находить окончания при изменении имен существительных по числам .

Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.

Как различать имена существительные единственного и множественного числа?

Как находить окончания при изменении имен существительных по числам?

понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- формировать представления о предмете как о грамматическом понятии;

Возможность научиться различать имена существительные единственного и множественного числа. Возможность научиться находить окончания при изменении имен существительных по числам .

Диктант №5. «Имя существительное».

Как применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

- находить отличия в орфографическом оформлении имен собственных и нарицательных;

Возможность научиться различать имена существительные единственного и множественного числа. Возможность научиться находить окончания при изменении имен существительных по числам .

Род имен существительных.

Как отвечать на вопросы текста?

Как использовать знания по теме в новых условиях?

Как аргументированно отвечать, анализировать, делать выводы?

осознавать необходимость самосовершенствования

- различать одушевленные и неодушевленные имена существительные;

Возможность научиться различать имена существительные единственного и множественного числа. Возможность научиться находить окончания при изменении имен существительных по числам .

Род имен существительных. Словарный диктант №8.

Как определять род имен существительных?

Как определять цель учебной деятельности? Как выбирать и использовать основания для классификации объектов?

Как соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

положительно относиться к предмету «Русский язык»

- обогащать словарный запас;

Возможность научиться определять род имен существительных.

Возможность научиться определять цель учебной деятельности. Возможность научиться соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

Развитие речи. Обучающее изложение.

Как определять род имен существительных?

Как определять цель учебной деятельности? Как выбирать и использовать основания для классификации объектов?

Как соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

иметь желание учиться, работать коллективно

- развивать орфографическую зоркость;

Возможность научиться определять род имен существительных.

Возможность научиться определять цель учебной деятельности. Возможность научиться соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода.

Как писать имена существительные женского рода с мягким знаком на конце? Как находить в словах изучаемую орфограмму?

осознавать необходимость самосовершенствования

- знакомить с числом имен существительных;

Возможность научиться писать имена существительные женского рода с мягким знаком на конце. Возможность научиться находить в словах изучаемую орфограмму.

Диктант №6. «Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода».

Как применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

- различать имена существительные единственного и множественного числа;

Возможность научиться писать имена существительные женского рода с мягким знаком на конце. Возможность научиться находить в словах изучаемую орфограмму.

Коррекция знаний учащихся.

Как находить и исправлять ошибки?

Как классифицировать ошибки?

понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- исследовать связь мен существительных в предложении с другими частями речи;

Возможность научиться писать имена существительные женского рода с мягким знаком на конце. Возможность научиться находить в словах изучаемую орфограмму.

Изменение имен существительных по падежам. Списывание №2.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как называть падежи имен существительных? Как определять падеж имен существительных по алгоритму?

осознавать необходимость самосовершенствования

- находить окончания при изменении существительных по числам;

Возможность научиться писать имена существительные женского рода с мягким знаком на конце. Возможность научиться находить в словах изучаемую орфограмму.

Изменение имен существительных по падежам. Именительный падеж. Словарный диктант №8.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как называть падежи имен существительных? Как определять именительный падеж имен существительных по алгоритму?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

Регулятивные:

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять именительный падеж имен существительных по алгоритму.

Изменение имен существительных по падежам. Родительный падеж.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как называть падежи имен существительных? Как определять родительный падеж имен существительных по алгоритму?

понимать значение границ собственного знания и «незнания»

Познавательные:

- знакомить с функцией местоимения в речи, формами местоимений;

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять родительный падеж .

Изменение имен существительных по падежам. Родительный падеж.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как называть падежи имен существительных? Как определять родительный падеж имен существительных по алгоритму?

положительно относиться к предмету «Русский язык»

- грамотно использовать местоимения в речи;

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять родительный падеж имен существительных по алгоритму.

Изменение имен существительных по падежам. Дательный падеж.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как называть падежи имен существительных? Как определять дательный падеж имен существительных по алгоритму?

иметь желание учиться, работать коллективно

- видеть и исправлять ошибки в употреблении формы местоимения;

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять дательный падеж .

Изменение имен существительных по падежам. Винительный падеж.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как называть падежи имен существительных? Как определять винительный падеж имен существительных по алгоритму?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

Коммуникативные:

- понимать точку зрения другого;

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять винительный падеж имен существительных по алгоритму.

Изменение имен существительных по падежам. Творительный падеж.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как называть падежи имен существительных? Как определять творительный падеж имен существительных по алгоритму?

положительно относиться к предмету «Русский язык»

- выполнять различные роли в группе;

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять творительный падеж .

Изменение имен существительных по падежам. Предложный падеж.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как называть падежи имен существительных? Как определять предложный падеж имен существительных по алгоритму?

осознавать необходимость самосовершенствования

- сотрудничать в совместном решении проблем.

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.

Возможность научиться определять предложный падеж

Изменение имен существительных по падежам (склонение).

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как определять падеж и окончание имен существительных по алгоритму?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Регулятивные:

- ставить учебную задачу;

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам.

Возможность научиться определять падеж и окончание имен существительных по алгоритму.

Имя существительное. Словарная работа №10.

Как изменять имена существительные по вопросам?

Как определять падеж и окончание имен существительных по алгоритму?

понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам.

Возможность научиться определять падеж и окончание имен существительных по алгоритму.

Имя существительное.

Как делать разбор имени существительного как части речи? Как составлять план текст?

проявлять интерес к учебному материалу;

- соблюдать основные моральные нормы поведения

- составлять план и последовательность действий;

Возможность научиться отвечать на вопросы текста.

Возможность научиться использовать знания по теме в новых условиях.

Возможность научиться аргументированно отвечать, анализировать, делать выводы.

Проверочная работа по теме «Имя существительное».

Как отвечать на вопросы текста?

Как использовать знания по теме в новых условиях?

Как аргументированно отвечать, анализировать, делать выводы?

положительно относиться к предмету «Русский язык»

- адекватно воспринимать оценку учителя;

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Диктант №7. «Имя существительное».

Как применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом?

осознавать необходимость самосовершенствования

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Возможность научиться отвечать на вопросы текста.

Возможность научиться использовать знания по теме в новых условиях.

Возможность научиться аргументированно отвечать, анализировать, делать выводы.

Коррекция знаний учащихся.

Как находить и исправлять ошибки?

Как классифицировать ошибки?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Местоимение (2 часа)

Местоимение.

Как определять местоимение как часть речи? Как употреблять местоимение вместо имени существительного?

Как производить звуко - буквенный разбор.

положительно относиться к предмету «Русский язык»

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради, словарей;

Возможность научиться определять местоимение как часть речи. Возможность научиться употреблять местоимение вместо имени существительного .

Местоимение.

Как определять местоимение как часть речи? Как употреблять местоимение вместо имени существительного?

Как производить звуко - буквенный разбор.

иметь желание учиться, работать коллективно

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Возможность научиться определять местоимение как часть речи. Возможность научиться употреблять местоимение вместо имени существительного .

Глагол ( 24 часа)

Глагол как часть речи. Словарный диктант№11.

Как определять глагол как часть речи? Как распознавать глагол в речи? Как работать в паре, слушать собеседника?

понимать значение границ собственного знания и «незнания»

Регулятивные:

- ставить учебную задачу;

Возможность научиться определять глагол как часть речи. Возможность научиться распознавать глагол в речи. Возможность научиться работать в паре, слушать собеседника.

Глагол.

Как определять глагол как часть речи? Как распознавать глагол в речи? Как работать в паре, слушать собеседника?

положительно относиться к предмету «Русский язык»

- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

Возможность научиться определять глагол как часть речи. Возможность научиться распознавать глагол в речи. Возможность научиться работать в паре, слушать собеседника.

Изменение глаголов по временам.

Как изменяются глаголы по временам? Как определять время глаголов?

Как выполнять фонетический и морфологический разбор?

иметь желание учиться, работать коллективно

- составлять план и последовательность действий;

Возможность научиться изменять глагол по временам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться выполнять фонетический и морфологический разбор.

Изменение глаголов по временам.

Как изменяются глаголы по временам? Как определять время глаголов?

Как выполнять фонетический и морфологический разбор?

осознавать необходимость самосовершенствования

- адекватно воспринимать оценку учителя;

Возможность научиться изменять глагол по временам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться выполнять фонетический и морфологический разбор.

Изменение глаголов по временам.

Как изменяются глаголы в прошедшем времени? Как пишутся родовые окончания глаголов прошедшего времени?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Возможность научиться изменять глагол по временам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться выполнять фонетический и морфологический разбор.

Глаголы настоящего времени.

Как изменяются глаголы в будущем времени? Как определять время глаголов?

Как выполнять фонетический и морфологический разбор?

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради, словарей;

Возможность научиться изменять глагол по временам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться выполнять фонетический и морфологический разбор.

Глаголы прошедшего времени.

Как изменяются глаголы в прошедшем времени? Как пишутся родовые окончания глаголов прошедшего времени?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Возможность научиться писать родовые окончания глаголов прошедшего времени. Возможность научиться определять время глагола.

Глаголы будущего времени.

Как изменяются глаголы в будущем времени? Как определять время глаголов?

Как выполнять фонетический и морфологический разбор?

понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера;

Возможность научиться изменять глагол по временам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться выполнять фонетический и морфологический разбор.

Глаголы будущего времени. Словарный диктант

Как изменяются глаголы в будущем времени? Как определять время глаголов?

Как выполнять фонетический и морфологический разбор?

иметь желание учиться, работать коллективно

- устанавливать причинно-следственные связи;

Возможность научиться изменять глаголы будущего времени по вопросам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться выполнять фонетический и морфологический разбор.

Неопределенная форма глагола.

Как распознавать в речи глаголы неопределенной формы? Как применять правила правописания глаголов? Как контролировать и оценивать свою работу?

осознавать необходимость самосовершенствования

- строить логические цепочки рассуждения;

Возможность научиться распознавать в речи глаголы неопределенной формы. Возможность научиться применять правила правописания глаголов.

Неопределенная форма глагола.

Как писать глаголы неопределенной формы с шипящими на конце? Как распознавать в речи глаголы неопределенной формы? Как применять правила правописания глаголов? Как контролировать и оценивать свою работу?

понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- актуализировать знания о имени прилагательном как части речи;

Возможность научиться писать глаголы неопределенной формы с шипящими на конце. Возможность научиться применять правила правописания глаголов.

Закрепление. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола.

Как писать глаголы неопределенной формы с шипящими на конце? Как распознавать в речи глаголы неопределенной формы? Как применять правила правописания глаголов? Как контролировать и оценивать свою работу?

иметь желание учиться, работать коллективно

- списывать тексты с орфографическим проговариванием;

Возможность научиться распознавать в речи глаголы неопределенной формы. Возможность научиться применять правила правописания глаголов.

Изменение глаголов по числам.

Как писать глаголы неопределенной формы с шипящими на конце? Как распознавать в речи глаголы неопределенной формы? Как применять правила правописания глаголов? Как контролировать и оценивать свою работу?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

- соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы русского языка.

Возможность научиться изменять глаголы по числам. Возможность научиться применять правила правописания глаголов.

Изменение глаголов по числам.

Как изменяются глаголы по числам? Как применять правила правописания глаголов? Как контролировать и оценивать свою работу?

понимать значение границ собственного знания и «незнания»;

Коммуникативные:

- выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

Возможность научиться изменять глаголы по числам. Возможность научиться применять правила правописания глаголов.

Развитие речи. Обучающее изложение.

Как применять правила правописания? Как определять тему и главную мысль текста? Как составлять план текста?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

- использовать речь для регуляции своего действия;

Возможность научиться применять правила правописания.

Возможность научиться определять тему и главную мысль текста. Возможность научиться составлять план текста.

Развитие речи. Сочинение.

Как определять тип текста и его структуру? Как составлять план по определенной теме и сочинению по нему? Как применять правила правописания?

понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- учитывать разные мнения и стремиться к координации действия в группе;

Возможность научиться определять тип текста и его структуру. Возможность научиться составлять план по определенной теме и сочинению по нему. Возможность научиться применять правила правописания.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Как изменять глаголы прошедшего времени по родам? Как ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания? Как применять правила правописания?

- осознавать необходимость самосовершенствования

Регулятивные:

- ставить учебную задачу;

Возможность научиться изменять глаголы прошедшего времени по родам Возможность научиться ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания. Возможность научиться применять правила правописания.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Как изменять глаголы прошедшего времени по родам? Как ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания? Как применять правила правописания?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

Возможность научиться изменять глаголы прошедшего времени по родам Возможность научиться ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания. Возможность научиться применять правила правописания.

НЕ с глаголами. Словарный диктант №13.

Как писать частицу НЕ с глаголами? Как ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания? Как применять правила правописания?

понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- составлять план и последовательность действий;

Возможность научиться писать частицу НЕ с глаголами. Возможность научиться ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания. Возможность научиться применять правила правописания.

НЕ с глаголами.

Как писать частицу НЕ с глаголами? Как ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания? Как применять правила правописания?

- положительно относиться к предмету «Русский язык»

- адекватно воспринимать оценку учителя;

Возможность научиться писать частицу НЕ с глаголами. Возможность научиться ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания. Возможность научиться применять правила правописания.

Глагол как часть речи.

Как делать разбор глагола как части речи?

Как устанавливать в словах наличие изученных орфограмм? Как соотносить словесные и зрительные образы?

- осознавать необходимость самосовершенствования

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Возможность научиться делать разбор глагола как части речи. Возможность научиться соотносить словесные и зрительные образы. Возможность научиться применять правила правописания.

Глагол.

Как делать разбор глагола как части речи?

Как устанавливать в словах наличие изученных орфограмм? Как соотносить словесные и зрительные образы?

иметь желание учиться, работать коллективно

- включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера;

Возможность научиться делать разбор глагола как части речи. Возможность научиться соотносить словесные и зрительные образы. Возможность научиться применять правила правописания.

Диктант №8. «Глагол».

Как применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

- устанавливать причинно-следственные связи;

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Коррекция знаний учащихся.

Как находить и исправлять ошибки?

Как классифицировать ошибки?

проявлять интерес к учебному материалу;

- соблюдать основные моральные нормы поведения

- строить логические цепочки рассуждения;

Возможность

научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Имя прилагательное ( 13 часов)

Имя прилагательное.

Как осознавать имя прилагательное как часть речи? Как находить и распознавать имена прилагательные? Как классифицировать имена прилагательные?

осознавать необходимость самосовершенствования

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради, словарей;

Возможность научиться осознавать имя прилагательное как часть речи. Возможность научиться находить и распознавать имена прилагательные.

Возможность научиться классифицировать имена прилагательные.

Имя прилагательное.

Как осознавать имя прилагательное как часть речи? Как находить и распознавать имена прилагательные? Как классифицировать имена прилагательные?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Возможность научиться осознавать имя прилагательное как часть речи. Возможность научиться находить и распознавать имена прилагательные.

Возможность научиться классифицировать имена прилагательные.

Имя прилагательное.

Как осознавать имя прилагательное как часть речи? Как находить и распознавать имена прилагательные? Как классифицировать имена прилагательные?

понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера;

Возможность научиться осознавать имя прилагательное как часть речи. Возможность научиться находить и распознавать имена прилагательные.

Возможность научиться классифицировать имена прилагательные.

Имя прилагательное.

Как осознавать имя прилагательное как часть речи? Как находить и распознавать имена прилагательные? Как классифицировать имена прилагательные?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

- устанавливать причинно-следственные связи;

Возможность научиться осознавать имя прилагательное как часть речи. Возможность научиться находить и распознавать имена прилагательные.

Возможность научиться классифицировать имена прилагательные.

Изменение имен прилагательных

Как определять род и число имен существительных? Как писать окончание имени прилагательного? Как ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному?

осознавать необходимость самосовершенствования

- строить логические цепочки рассуждения;

Возможность научиться осознавать имя прилагательное как часть речи. Возможность научиться находить и распознавать имена прилагательные.

Возможность научиться классифицировать имена прилагательные.

Изменение имен прилагательных по числам. Словарный диктант №14.

Как осознавать имя прилагательное как часть речи? Как находить и распознавать имена прилагательные? Как классифицировать имена прилагательные?

положительно относиться к предмету «Русский язык»

- актуализировать знания о имени прилагательном как части речи;

Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.

Возможность научиться ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному.

Изменение имен прилагательных по родам, числам и

Как склонять имена прилагательные? Как определять род и число имен существительных? Как писать окончание имени прилагательного? Как ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному?

иметь желание учиться, работать коллективно

- списывать тексты с орфографическим проговариванием;

Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.

Возможность научиться ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному.

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

Как склонять имена прилагательные? Как определять род и число имен существительных? Как писать окончание имени прилагательного? Как ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному?

осознавать необходимость самосовершенствования

- соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы русского языка.

Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.

Возможность научиться ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Словарный диктант №15.

Как склонять имена прилагательные? Как определять род и число имен существительных? Как писать окончание имени прилагательного? Как ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

Регулятивные:

- ставить учебную задачу;

Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.

Возможность научиться склонять имена прилагательных.

Имя прилагательное как часть речи.

Как склонять имена прилагательные? Как определять род и число имен существительных? Как писать окончание имени прилагательного? Как ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному?

иметь желание учиться, работать коллективно

- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.

Возможность научиться склонять имена прилагательных.

Развитие речи. Обучающее изложение.

Как самостоятельно составлять план текста?

Как склонять имена прилагательные? Как определять род и число имен существительных? Как писать окончание имени прилагательного?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

- составлять план и последовательность действий;

Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.

Возможность научиться склонять имена прилагательных.

Диктант № 9. «Имя прилагательное».

Как применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом?

понимать значение границ собственного знания и «незнания»;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Коррекция знаний учащихся.

Как находить и исправлять ошибки?

Как классифицировать ошибки?

- понимать значение границ собственного знания и «незнания»

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Возможность

научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Повторение (3 часа)

Повторение изученных орфограмм.

Как применять изученные орфограммы? Как отличать текст от набора предложений?

Как определять тему и главную мысль текста? Как анализировать с помощью блок - схемы языковые явления?

иметь желание учиться, работать коллективно

Коммуникативные:

- выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

Возможность научиться применять изученные орфограммы . Возможность научиться определять тему и главную мысль текста.

Повторение изученных орфограмм.

Как применять изученные орфограммы? Как отличать текст от набора предложений?

Как определять тему и главную мысль текста? Как анализировать с помощью блок - схемы языковые явления?

осознавать необходимость самосовершенствования

- использовать речь для регуляции своего действия;

Возможность научиться применять изученные орфограммы . Возможность научиться определять тему и главную мысль текста.

Итоговый диктант за год.

Как применять изученные орфограммы? Как отличать текст от набора предложений?

Как определять тему и главную мысль текста? Как анализировать с помощью блок - схемы языковые явления?

- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

- учитывать разные мнения и стремиться к координации действия в группе;

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Коррекция знаний учащихся.

Как применять изученные орфограммы? Как отличать текст от набора предложений?

Как определять тему и главную мысль текста? Как анализировать с помощью блок - схемы языковые явления?

иметь желание учиться, работать коллективно

Возможность

научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.