Урок математики в 1 классе по УМК «Школа России» по теме: «Обобщение: признаки предметов, пространственные отношения»

Урок математики в 1 классе

по УМК «Школа России»

Пшеничникова Н.А.,

учитель начальных классов

высшей категории

МКОУ «Унъюганская СОШ №1»

Тема: Обобщение: признаки предметов, пространственные отношения.
Цели: совершенствовать умение сравнивать предметы, находить изменения, выявлять закономерность. Планируемые результаты (универсальные учебные действия): Личностные универсальные учебные действия

• Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики.
• Иметь общее представление о моральных нормах поведения.
• Осуществлять оценку работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

• Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
• Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
• Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
• Выполнять учебные действия в устной и письменной речи.
• В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

• Кодировать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях (с использованием 2-5 знаков или символов, 1-2 операций).

• На основе кодирования строить простейшие модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций.
• Осуществлять анализ объекта (с выделением 2-3 существенных признаков).
• Проводить сравнение (последовательно по 2-3 основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление).
• Проводить под руководством учителя классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию).
• Давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

• Воспринимать мнение других людей о математических явлениях.
• Понимать задаваемые вопросы.
• Выражать свою точку зрения.
• Адекватно относиться к мнению одноклассников, взрослых, принимать их позицию.

Ход урока

I. Организационный момент
- Чему учились на предыдущих уроках? ( Сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить изменения, выявлять правила рядов, ориентироваться в пространстве). Сегодня на уроке мы подведём итог тому, чему научились, выясним, над чем, надо ещё поработать.
II. Устный счёт
1. Абстрактный счёт через один. Посчитаем все вместе от 1 до 10 через один. 2. Назови признаки, по которым изменяются фигуры в каждом ряду. Выбери фигуру, которой можно продолжить каждый ряд. (стр. 20 № 41 в учебнике «Математика»). 3. Выложите из счётных палочек закономерный ряд. (Работа в парах). Объясните, в чём заключается закономерность ряда вашего соседа по парте.

III. Физкультминутка

Руки в стороны и в кулачок! Разжимаем и на бочок! Левую - вверх! Правую - вверх! В стороны, на крест. В стороны, вниз! Тук - тук - тук! Сделаем большой круг.

IV. Закрепление пройденного материала
- Какие слова помогают ориентироваться в пространстве?

(вверх, вниз, влево, вправо, под, над и т. д.) Зарядка для глаз. - Отгадайте загадку. Комочек пуха Бегает ловко, грызёт морковку. (Зайчик). - Этот зайчик прискакал к нам на урок. Давайте откроем тетради и нарисуем дорожку, по которой он скакал.

(Повторение гигиенических правил письма). Выполним графический диктант. 2 клеточки вправо 2 клеточки вверх 3 клеточки вправо 1 клеточка вниз 2 клеточки вправо 1 клеточка вверх 3 клеточки вправо 2 клеточки вниз

(Проверка по образцу). - У кого ещё не получилось? Подумайте почему, в чём причина, что ещё не совсем хорошо усвоили?

(Ответы детей).

Физкультминутка Ветер тихо клён качает, Вправо, влево наклоняет. Раз - наклон и два - наклон, Зашумел листвою клён. - Ребята, пока заяц бежал к нам на урок, хитрая лиса заняла его избушку. Надо помочь зайцу прогнать лисицу. Поможем? Чтобы это сделать, надо ответить на вопросы.

зелёный жёлтый






- Как вы думаете, это один или два домика?

( Один - у него одна крыша). - Из каких знакомых фигур состоит домик? - Сравните части дома. Чем они похожи, чем отличаются? В ответах используйте слова - подсказки. ( Слева - зелёный квадрат; справа - жёлтый, слева - синее окно; справа - красное). - Что это за признак? (Цвет). - Чем ещё отличаются части домика? - Сколько деталей потребовалось для домика? - Зайчик решил благоустроить территорию около своей избушки. Давайте поможем ему. - Слева от домика посадим ёлочки.

(Дети прикрепляют слева ёлочки). - Справа построим веранду.

(Справа прикрепляют веранду). - Внизу посеем травку.

(Снизу добавляют травку). - В правом верхнем углу выглянуло доброе солнышко.

(В правом верхнем углу - солнышко).

5. Физкультминутка

Выросли деревья в поле. Хорошо расти на воле! Каждое старается К солнцу, к небу тянется. Налетел вдруг сильный ветер Закачались тут же ветви Влево, вправо, взад, вперёд Так деревья ветер гнёт. Даже сильные дубы наклонились до земли.
VI. Логические таблицы Учебник, с. 19, № 38

- Что нужно сделать, чтобы узнать, какого человечка не хватает?

( Посмотреть, что изменяется в каждой строчке). а) Есть три цвета: красный, синий, зелёный. Не хватает красного человечка! б) Не хватает зелёного. - Но ведь есть два зелёных человечка, как быть?

(Посмотреть, что ещё изменяется, кроме цвета;

Ручки вниз, в стороны, вверх!

VII. Работа в тетрадях

1. Придумайте и нарисуйте свою дорожку, по которой пойдёте в гости к зайчику. - Что надо соблюдать? (закономерность).

(Взаимопроверка). 2. Нарисуйте закономерный ряд из геометрических фигур по выбору.
VIII. Итог урока
- Что повторяли на уроке? - Кто из вас считает, что он усвоил материал? Выйдите к избушке зайчика. - А кому ещё нужна помощь? Выйдите к доктору Айболиту.