Планирование уроков русского языка

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Бродовская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена, рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей начальных классов

Протокол № __1___

от 29 августа2015года

Утверждена педагогическим советом школы Протокол № 2_____ от 31 августа 2015 года

«Утверждаю» __________

Директор школы Косинков А.А.

Приказ № 60

от31августа 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Русский язык

2 класс

2015 - 2016 учебный год

составитель:

учитель начальных классов Фролова Ольга Михайловна

с.Бродовое, 2015 год

Количество недельных часов - 5 Количество часов в год - 170 Уровень программы - базовый Тип программы: типовая

1. Пояснительная записка

2. Данная программа разработана на основе следующих нормативно правовых документов:

-Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; -Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»(зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, регистрационный № 15785); (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357); - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373» (зарегистрирован Минюстом России 04.02.2010, регистрационный № 19707); - Постановление Правительства Российской Федерации от 07.02.2011 №61 (ред. от 03.04.2014 г.) «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы»; - Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993). - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; - Приказ Минобрнауки России от «08» июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253». - Письмо департамента образования, науки и молодёжной политики от 24.08.2012года № 01-03/06321. «Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования» для использования в работе. - Устав школы; - Образовательная программа на 2015-2019 учебный год; - Программа развития на 2015-2019 учебный год.

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с «Примерными программами», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования» и авторскими рабочими программами В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык» 2011г.

II. Общая характеристика курса.
Систематический курс русского языка во 2 классе представлен в программе следующими содержательными линиями: • система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис); • орфография и пунктуация; • развитие речи. В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников. Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы. Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки. Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности. Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных действий. Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

2. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Адресность программы Программа адресована учащимся, успешно освоившим общеобразовательную программу 1 класса. Возраст 8 - 9 лет. Группа здоровья I - IV.

3. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка;
осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

V.Планируемые результаты освоения учебного предмета Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. 2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметныерезультаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. 2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 3. Использование знаково-символических средств представления информации. 4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. 7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. 9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». 12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. 13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты 1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. 2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. 3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. 4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. 5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. 6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное. 7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. 8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; 9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

VI. Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Обучение грамоте

Систематический курс.

VII.Календарно - тематическое планирование

№

Тема

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Дата

план

Дата

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

Наша речь - 3 часа 1 Язык и речь, их значение в жизни людей. Проявлять уважение к языкам других народов. учителя, учебника.
Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Познавательные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи Понимать значение слова как единицы звучания и значения

Рассуждение о значении языка и речи в жизни людей. Анализ речи людей (при анализе текста). Наблюдение за особенностями речи. 01.09
2 Виды речевой деятельности. Проявлять уважение к языкам других народов.
Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Работа с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение Понимать слово как единицы звучания и значения Различие устной, письменной речи и речи про себя. Составление предложений. Диалог. 02.09
3 Диалог и монолог
Соблюдать в речи правила речевого этикета Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Познавательные: - понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;
Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю . Отличие диалогической речи от монологической, использование их в речи. Составление по рисункам диалога и монолога. 03.09

Текст - 4 часа 4 Признаки текста: целостность, связанность, законченность. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы
Знать признаки текста, смысловое единство предложений в тексте, последовательность предложений в тексте. . Отличие текста от других записей по его признакам. Осмысленное чтение текста. Работа в группах: выделение признаков текста. 04.09
5 Тема, главная мысль текста. Заглавие. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание Определять признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Последовательность предложений в тексте.

. Определение темы и главной мысли текста. Соотнесение текста и заголовка. Подбор заголовковк заданному тексту. 07.09
6 Построение текста: вступление, основная часть, заключение. проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

использование правил, таблиц, для подтверждения своей позиции диалога. Познавательные: работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде правил).
Последовательность частей текста.корректирование порядка предложений и частей текста Составление текста по заданной теме. Выделение части текста, выбор соответствующей задаче части. Передача устно содержания прочитанного текста. 08.09
7 Развитие речи. Составление рассказа по рисунку и опорным словам.
умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам
Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Коммуникативные:

использование правил, таблиц, для подтверждения своей позиции. Познавательные: составлять простой план Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам 09.09
Предложение - 12 часов 8 Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания. Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам
Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста. Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции. Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других. строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными видами информации; уметь ставить знаки препинания в конце предложения Отличие предложения от группы слов. Определение границы предложения в деформированном тексте. Составление предложения из слов. Выбор и обоснование знаков препинания в конце предложения. 10.09
9 Логическое ударение Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; Регулятивные: Умение сравнивать и группировать предложения по их признакам. Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций Познавательные: Отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы, использование интонации при определении вида предложения Соблюдение в устной речи логического (смыслового ударения) и интонации в конце предложения 11.09
10

Главные члены предложения. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Регулятивные:

переводить информацию из одного вида в другой (изсловесной в графическую), отделять главное от второстепенного. Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции. Познавательные: работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).
находить в учебнике нужную информацию
Нахождение главных членов (основы) предложения Обозначение графически грамматической основы 14.09
11 Второстепенные члены предложения Соблюдать в речи правила речевого этикета Регулятивные: переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного. Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции. Познавательные: работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций). строить предложения для решения определённой речевой задачи Нахождение главных членов (основы) предложения Обозначение графически грамматической основы 15.09
12 Подлежащее и сказуемое Соблюдать в речи правила речевого этикета Регулятивные: делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач Познавательные: применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный) Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения Обоснование правильности выделения подлежащего и сказуемого, различие главных и второстепенных членов предложения
16.09
13 Контрольный диктант по теме «Повторение»

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика» Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Применять полученные знания на практике Навык разбора предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в предложении 17.09
14

Работа над ошибками. Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

Адекватная мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Регулятивные: делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач Познавательные: применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный) Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения. Обоснование правильности выделения подлежащего и сказуемого. 18.09
15 Распространённые и нераспространённые предложения.

Адекватная

мотивация, личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков Коммуникативные: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.

Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения Различие распространённого (с второстепенными членами) и нераспространённого (без второстепенных членов) предложения. Конструирование предложений. 21.09
16 Связь слов в предложении.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Регулятивные: определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из текста (учебника),использовать знаково-символические средства (схемы). Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи
. Составлять предложения из деформированных слов. Установление при помощи вопросов связи слов между членами предложения. Упражнения в разборе предложений. 22.09
17 Связь слов в предложении. Формирование навыка сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях. Регулятивные: определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из текста (учебника),использовать знаково-символические средства (схемы). Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Познавательные: применять разные способы фиксации информации Составлять предложения из деформированных слов. Установление при помощи вопросов связи слов между членами предложения. Дифференцированная работа по группам. 23.09
18

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень». Формирование навыка сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях. Регулятивные: умение работать по плану, Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения Познавательные: осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников) Познакомить с сочинением и особенностью его написания. Рассматривание репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составление рассказа по репродукции.используя данное начало и опорные слова 24.09
19 Контрольное списывание.
Формирование навыка сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях. Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, Познавательные: осознавать познавательную задачу Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. . Оценивание результата выполнения задания по учебнику 25.09
Слова, слова, слова - 18 ч 20 Назывная функция слова. Cотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач. Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Определение значения слова по толковому словарю. Объяснение лексического значения слова. Работа со словарями в парах. 28.09
21 Однозначные и многозначные слова. роявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.. Работа с толковым и орфографическим словарями. Знакомство с терминами.проектирование выполнения домашнего задания. Самооценка. 29.09
22 Прямое и переносное значение слов. проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи Представление о прямом и переносном значении слов. Работа со словарями Распознавание слов в прямом и переносном значениях. Работа с толковым и орфографическим словарями. 30.09
23 Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения Познавательные: осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников) . Представление о прямом и переносном значении слов. Работа со словарями Работа со страничкой для любознательных. Работа с толковым и орфографическим словарями. Оценивание эстетической стороны речевого высказывания 01.10
24 Синонимы. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде. Учить подбирать синонимы, использовать их в речи Распознавание среди данных пар слов синонимов. Подбор к слову синонимов (работа в парах). 02.10
25 Антонимы. проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. Регулятивные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериямКоммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника. Представление об антонимах. Использование их в речи Распознавание среди данных пар слов антонимов. Подбор к слову антонима (работа в группах). 05.10
26 Расширение представлений о предметах и явлениях через лексику слов. Работа со словарями. высказывать и обосновывать свою точку зрения; понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарюосуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные: осознавать, осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.
Дать представление о синонимах. Использование их в речи Практическая работа со словарями в библиотеке (15 мин) Распознавание среди данных пар слов синонимы и антонимы. Работа со словарями синонимов и антонимов учебника, нахождение нужную информацию. 06.10
27 Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам. ТЕСТ 4 понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); Познавательные: подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, составлять простой план. Работать над изложением текста по вопросам. Подбор заголовка к тексту. Изложение содержания текста по данным вопросам. 07.10
28 Родственные (однокоренные) слова. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю; Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова
Нахождение однокоренных слов в тексте и среди других слов. Комплексное повторение. Работа в парах в печатной тетради. 08.10
29 Корень слов (первичное представление). понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения Регулятивные: осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде. Выделять в родственных словах общую часть - корня Выделение корняв однокоренных словах, различие однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Самостоятельная работа. 09.10
30 Различение родственных слов и синонимов, омонимов. Проявление познавательный интереса к новому учебному содержанию. Регулятивные: осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике. Различать однокоренные слова и синонимы. Группировка однокоренных слов с разными корнями. Доказательство правильности выделения корня в однокоренных словах. 12.10
31 Выделение корня в однокоренных словах. ТЕСТ 5 Проявление познавательный интереса к новому учебному содержанию. Регулятивные: осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, умение группировать предметы; извлекать информацию из учебника. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем; Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Выделение в родственных словах общей части - корня Работа со словарём однокоренных слов учебника. Анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. 13.10
32

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам; Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные способы фиксации информации. Классифицировать слова по количеству в них слогов Деление слов на слоги. Определение количестваслогов в слове. Классификация слова по количеству в нём слогов. 14.10
33 Словесное и логическое ударение в словах. умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам
Регулятивные: Умение сравнивать и группировать предложения по их признакам. Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм Различать ударные и безударные слоги. Определение ударения в слове. Наблюдение за ролью словесного ударения. 15.10
34 Контрольный диктант по теме «Родственные слова»

Формирование осознанного выбора решения при выполнении различных заданий. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. . Оценивание результата выполнения задания 16.10
35
Словообразующая функция ударения. Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия. Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю; Коммуникативные: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму; Уметь ставить в словах ударение Составление простейших слогоударных моделей слов, нахождение слова по заданной модели. Работа с орфоэпическим словарём. 19.10
36 Перенос слов по слогам. ТЕСТ 6

Формирование навыка анализа своей деятельности Регулятивные: делать выводы на основе анализа. Коммуникативные: задавать вопросы, отвечать на вопросы других. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника;.
Сравнивать слова по возможности переноса слов. Перенос слова по слогам. Определение способа переноса. Правильный перенос по слогам
20.10
37 Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения ,составлятьнебольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план. Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Работа по алгоритму составления рассказа. Конструирование текста. 21.10
Звуки и буквы - 59 часов. 38 Работа над ошибками. Звуки и буквы осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; Коммуникативные: характеризоватьсущественный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации; Познавательные: приводить примерыв качестве доказательства выдвигаемых положений Различать звук и букву . Анализ допущенных ошибок.
Распознавание условных обозначений звуков речи.

. 22.10
39 Знание алфавита и его значение в русском языке. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям. Знать алфавит и порядок следования букв в нем .Называние букв правильно и расположение их в алфавитном порядке. Классификация букв по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. 23.10
40 Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины. Писать сочинение по серии картинок, строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения ,составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план. Писать сочинения по серии картинок. Анализ, вывод, сравнение. Составление рассказапо репродукции картины «За обедом», используя опорные слова под руководством учителя. 26.10
41 Проверочная работа. ТЕСТ 7 Формировать навыки самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику Соблюдать изученные нормы орфографии, оценивать свои достижения. Оценивание своих достижений по выполнению заданий учебника. Самостоятельная оценка своих достижений. Оформление своих мыслей письменно, применяя изученные правила. Доказывать, аргументировать, анализировать, сравнивать, делать выводы. 27.10
42 Роль гласных букв. Буквы, обозначающие гласные звуки. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата;планироватьрешение учебной задачи: выстраиватьпоследовательность необходимых операций (алгоритм действий ). Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризоватьсущественный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации; Познавательные: классифицироватьобъекты(объединять в группы по существенному признаку); приводить примерыв качестве доказательства выдвигаемых положений Находить в слове и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы. Обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику гласного звука. . Различие звуков и букв. Осознание смыслоразличительной роли звуков и букв в слове. Распознавание условных обозначений звуков речи. Сопоставление звукового и буквенного обозначения слова. . Находить в слове и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы. Обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику гласного звука. 28.10
43 Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.
Регулятивные: Умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово. Выделение гласных букв слышание звуков, правильное обозначение их буквами. Анализ, сравнение и выводы. 29.10
44 Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Формирование эстетических чувств в процессе ознакомления с родным языком. Регулятивные: Умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
Различать проверочное и проверяемое слово. Подбирать проверочные слова. . Выделение гласных букв слышание звуков, правильное обозначение их буквами. Анализ, сравнение и выводы. 30.10
45 Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы по тексту. Формирование мотивации к самосовершенствованию. Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлятьнебольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок Сообщения в устной и письменной форме.. анализировать, делать выводы, сравнивать. 9.11
46 Особенности проверяемых и проверочных слов. Формировать познавательный интерес к способам систематизации знаний. Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их Подбирать проверочные слова. Использовать правило при написании слов с безударными гласными в корне Нахождение в слове гласных звуков, объяснение их особенности. Различие формы слова и однокоренные слова. 10.11
47 Особенности проверяемых и проверочных слов. Формировать эстетические чувства и чувства прекрасного в процессе ознакомления с родным языком. Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их Находить в слове гласные звуки, объяснять их особенности. Различать формы слова и однокоренные слова. Сравнение, доказательство, ответы на вопросы, выводы. Индивидуальная работа подидактическим материалом и учебнику, проектирование выполнения домашнего задания, взаимооценка. 11.11
48 Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. Осознание российской гражданской идентичности6патриотизма, уважения к Отечеству, языку. Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям Находить в слове гласные звуки, объяснять их особенности. Различать формы слова и однокоренные слова. Сравнение, доказательство, ответы на вопросы, выводы. Планирование учебныхдействия при решении орфографической задачи, определение пути её решения, решение в соответствии с изученным правилом. Объяснение правописания слов с безударными гласными в корне, пользование алгоритмом проверки написания.
12.11
49 Контрольное списывание. Формировать навык самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику Осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий. .Самостоятельное оценивание своих достижений. Оформление своих мыслей письменно, применяя изученные правила. Доказательства, аргументирование, анализ. 13.11
50 Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова Формирование устойчивой мотивации к учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию. Регулятивные: планироватьрешение учебной задачи: выстраиватьпоследовательность необходимых операций (алгоритм действий);оцениватьвесомость приводимых доказательств и рассуждений; корректироватьдеятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям Уметь подбирать проверочное слово Планирование учебных действий при решении орфографической задачи, определение пути её решения. Выведение алгоритма проверки орфограммы, самостоятельная работа по алгоритму. 16.11
51 Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова Формировать познавательный интерес к способам систематизации знаний. Регулятивные: планироватьрешение учебной задачи: выстраиватьпоследовательность необходимых операций (алгоритм действий);оцениватьвесомость приводимых доказательств и рассуждений; корректироватьдеятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям Уметь подбирать проверочное слово Нахождение в слове гласных звуков, объяснение их особенности. Различие формы слова и однокоренных слова. Работа в парах: способы проверки безударных гласных. 17.11
52 Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова Формировать желание осваивать новые виды деятельности. Регулятивные: планироватьрешение учебной задачи: выстраиватьпоследовательность необходимых операций (алгоритм действий);оцениватьвесомость приводимых доказательств и рассуждений; корректироватьдеятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям Уметь подбирать проверочное слово Планирование учебных действий при решении орфографической задачи, определение пути её решения. В парах: объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.
18.11
53 Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова Освоение социальных норм. Правил поведения, ролей и форм социальной жизни. Регулятивные: планироватьрешение учебной задачи: выстраиватьпоследовательность необходимых операций (алгоритм действий);оцениватьвесомость приводимых доказательств и рассуждений; корректироватьдеятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям .Иметь представление о единообразном написании гласной в однокоренных словах. Самостоятельная и групповая работа по учебнику с использованием алгоритма выявления проверки орфограмм. 19.11
54 Представление об орфограмме. Формировать положительную мотивацию к ранее изученному материалу. Регулятивные: Умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определениисопорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова Научиться находить орфограмму в слове. Работа в парах: определение орфограмм в словах, групповая работа: составление алгоритма проверки орфограммы. 20.11
55 Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Формировать положительную мотивацию к ранее изученному материалу. Регулятивные: Умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова Научиться находить орфограмму в слове. Работа в парах: определение орфограмм в словах, групповая работа: составление алгоритма проверки орфограммы. Различие проверяемых и непроверяемых орфограмм. Запоминание написания непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах. Подбор примеров с изучаемой орфограммой. 23.11
56 Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: Умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова Уметь подбирать проверочное слово Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах. Подбирать примеры с изучаемой орфограммой. 24.11
57 Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова». Формировать навыки самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику Соблюдать изученные нормы орфографии. Контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольного диктанта.. 25.11
58 Работа над ошибками.
Развитие речи. Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования. Формировать навык составления алгоритма выполнения задания.

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраиватьпоследовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлятьнебольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала..

Самостоятельная и групповая работа, комплексное повторение, самооценка. 26.11
59 Признаки согласного звука. Его роль в слове.
Развитие речи. Восстановление деформированного текста. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; выстраиватьпоследовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Познавательные: умение работать по образцу;планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям Научиться различать гласные и согласные звуки. . Нахождение и правильное произношение согласных звуков. Составление предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений - рассказ, в соответствии с рисунком 27.11
60 Согласный звук «й» и буква «и краткое» Формировать положительную мотивацию к изучению нового материала. Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать(сравнивать с эталоном) результаты деятельности(чужой, своей).

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Познавательные:

находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил; пользоваться знакомыми словарями, справочниками.
Научаться различать согласный звук [й] и буква «и краткое», способы обозначения согласного звука [й] буквами.

Коллективная работа по учебнику: выявление места орфограммы в слове, повторение правила переноса слов с буквой й, работа по алгоритму. 30.11
61 Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины. Формировать чувства и нравственное поведение. Осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; планировать решение учебной задачи: выстраиватьпоследовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлятьустные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; составлять простой план Научатся использовать правило написания слов с удвоенными согласными.
.

Составление рассказапо репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам, работа по алгоритму написания текста . конструирование текса. 01.12
62 Проект «И в шутку, и всерьёз» Формировать желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи. Научатся находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания.. Индивидуальная и групповая проектная работа, оформление проектов, их презентация. 02.12
63 Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, я, ю. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям

Научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные , находить их в словах и правильно произносить. Называть буквы, которые указывают на твёрдость ( или мягкость) согласного в слове. .Определение и правильное произношение мягких и твёрдых согласных. Работа в парах. Коллективная работа: сравнение согласных по мягкости-твёрдости. 03.12
64 Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, я, ю. Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. Научатся определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Коллективная работа: различение на письме твёрдых и мягких согласных звуков (парные и непарные). Работа в парах: объяснение, как обозначена мягкость согласных на письме. 04.12
65 Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией;
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. Научатся соотносить количество букв и звуков в словах с мягким знаком, объяснять причины расхождения. Коллективная работа: составление алгоритма нахождения орфограммы, самостоятельная работа: работа с орфограммой по алгоритму, самоанализ. 07.12
66 Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным.

Развитие речи. Работа с текстом. Формировать ценность безопасного образа жизни, осваивать правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, учитывать правило в планировании способа решения, умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлятьнебольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе; строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план. Научатся работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы. Структурирование изучаемого материала. Коллективная работа: соотношение количества звуков и букв в словах с ь, индивидуальная работа: подбор слов с ь, оценивание своих достижений. 08.12
67 Проект «Пишем письмо». Участвовать в творческом созидательном процессе. Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи. Научатся составлять продолжение рассказа- письма Деду Морозу. Коллективное планирование работы, индивидуальное преобразование задачи в познавательную, оценивание работы. 09.12
68 Буквосочетание чк, чн, чт, щн, нщ осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. Научатся различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк,чн,чт,щн,нщ, подбирать примеры. Планирование работы, ориентация на страницах учеьника, индивидуальная работа с орфоэпическим словарём, работа в парах: применение правила правописания сочетаний. 10.12
69 Правописание сочетаний чк,чн,чт,щн,нщ. Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям

Научатся различать непарные мягкие шипящие звуки [ч' ] ,[щ' ].

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч,
Планирование работы, ориентация на страницах учеьника, индивидуальная работа с орфоэпическим словарём, работа в парах: применение правила правописания сочетаний. 11.12
70 Развитие речи. Работа с текстом. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраиватьпоследовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлятьнебольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план Научатся записывать предложения из текста на заданную тему. Работа с текстом. Коллективный подбор к тексту заголовка. Работа в группах: выделение в тексте частей и определение их микротемы. 14.12
71 Проект «Рифма». Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участие в творческой деятельности. Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.
Научатся находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, подготовиться к участию в презентации выполненной работы Фронтальная беседа с классом, групповая проектная отработка навыков: находить рифмующие строки, подбирать рифмующие слова. 15.12
72 Правописание буквосочетаний жи-ши,чу-щу,ча-ща. Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей Научатся применять правила написания этих буквосочетаний. Различие непарных твёрдых и мягких шипящих звуков. Работа в парах: находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать с ними слова 16.12
73 Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы» Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику Научатся применять изученные правила. Написание контрольного диктанта. Оценка своих достижений при выполнении заданий 17.12
74 Работа над ошибками. Работа с предложением и текстом. Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраиватьпоследовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлятьнебольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план Анализировать допущенные ошибки.
Самостоятельная и групповая работа по исправлению ошибок, диагностика знаний и умений.

75 Правописание буквосочетаний жи-ши,чу-щу,ча-ща. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.
Научатся различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать с ними слова. Различие непарных твёрдых и мягких шипящих звуков. Работа в парах: находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать с ними слова Дифференцированная работа: применение правила написания этих буквосочетаний. 18.12
76 Звонкие и глухие согласные (парные и непарные) и их обозначение буквами. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя; сравнивать разные точки зрения; Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. Научатся различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук. Коллективная работа с интерактивной доской -тест на диагностику ранее изученных знаний по теме, взаимопроверка. 21.12
77 Произношение парного по звонкости -глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными Развивать эстетическое сознание в процессе освоения материала.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Научатся соотносить произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным, перед гласным, перед согласным звуком [н ] с его обозначением буквой.

Коллективная работа: нахождение в словах буквы парного согласного звука, написание которой надо проверять. Работа в парах: подбор слова с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова, взаимопроверка.

22.12
78 Произношение парного по звонкости -глухости. Правила написания согласного звука на конце слова и в корне перед согласными Развивать эстетическое сознание в процессе освоения материала.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Научатся определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Подбирать слова с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова.

Коллективная работа: нахождение в словах буквы парного согласного звука, написание которой надо проверять. Работа в парах: подбор слова с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова, взаимопроверка.

23.12
79 Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука . Формирование положительной мотивации к изучаемой теме.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил. Научатся различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочное слово путём изменения его формы. Практическая работа: нахождение проверочных и проверяемых слов, при работе в парах: использовать правило проверки написания при обмене словами. 24.12
80 Способы проверки написания парных по звонкости -глухости согласных. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил. . Научатся различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочное слово путём изменения его формы. Групповая работа: нахождение в словах буквы парного согласного звука, написание которой надо проверять. Индивидуальное доказательство орфограммы, самопроверка. 25.12
81 Упражнения в проверке написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук. Формирование внимательного отношения к одноклассникам.

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил. Научатся подбирать проверочные слова путём изменения формы слова.. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Дифференцированная работа: использование правила при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне, самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой. 11.01
82 Правописание слов с парным согласным на конце и в середине слов. Формировать широкие познавательные интересы.

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил. Научатся использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Построение и реализация новых знаний: подбор проверочных слов путём изменения формы слова. Групповая работа самостоятельная работа. 12.01
83 Упражнения в обозначении парного согласного звука. Подбор проверочных слов. Воспитывать уважение к результатам своего труда.

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил. Научатся использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Коллективная работа по учебнику, комментирование правописания по выработанному шаблону, индивидуальное выступление каждого учащегося. 13.01
84 Способы проверки парных согласных. Формировать устойчивую мотивацию к изучаемому материалу.

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил. . Научатся использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Коллективная работа по учебнику, комментирование правописания по выработанному шаблону, индивидуальное выступление каждого учащегося. 14.01
85 Разные способы проверки парной согласной на конце и в середине слова. Воспитывать уважение к результатам своего труда.

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; Научатся использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Планирование работы по проверке парной согласной: путём изменения формы слова. Коллективная работа: подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. 15.01
86 Изменение формы слова как способ проверки парной согласной Формировать этические чувства как регулятора морального поведения.

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;
Научатся использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Самостоятельная работа со взаимопроверкой. Подор проверочных слов путём изменения формы слова. 18.01
87 Изменение формы слова как способ проверки парной согласной. Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник; Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил. Научатся использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Работа по алгоритму в парах и группах. Самостоятельная работа с самопроверкой. 19.01
88 Упражнения в подборе проверочных слов. Формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил. Научатся использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.. Работа в парах по алгоритму. 20.01
89 Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук.Закрепление. Формировать основы этической культуры.

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках Коммуникативные:

обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. Научатся подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Самостоятельная работа в печатных тетрадях, проектирование выполнения домашнего задания. 21.01
90 Способы проверки парной согласной Обобщение. Формировать внимательное отношение к изучаемому материалу.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил. Научатся подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.. Обобщение знаний по теме. Взаимоконтроль и взаимопроверка знаний. 22.01
91 Правописание гласных и согласных в корне слова. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. Регулятивные: планироватьрешение учебной задачи Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками. Познавательные: понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения Научатся проводить звуко-буквенный разбор по заданному образцу. Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам. Отработка навыка подбора проверочных слов в ходе коллективной и групповой работы. 25.01
92 Контрольный диктант по теме «Парные звонкие - глухие согласные на конце слов и в корне» Формировать навыки самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику
. Письмо диктанта. Оценка своих достижений при выполнении контрольного диктанта. 26.01
93 Работа над ошибками. Использование на письме разделительного мягкого знака. Формировать желания осваивать новые виды деятельности. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. Научатся наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь. Планирование работы на уроке. Самостоятельная и групповая работа по повторению и закреплению. 27.01
94 Правило написания разделительного ь в словах.
Формировать внимательность, доброе отношение друг к другу. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. Научатся подбирать примеры с разделительным ь. Различать слова с ь- показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.
Самостоятельная работа по составлению алгоритма правописания ь, определение орфограммы в слове. 28.01
95 Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков. Формировать эстетические чувства и чувства прекрасного. Регулятивные: умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлятьнебольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: строить сообщения в устной форме, составлять простой план. Научатся определять текст по его признакам, различать части и главную мысль. Работа по алгоритму написания текста, конструирование текста, самооценка и взаимопроверка 29.01
96 Проверочная работа по теме «Разделительный мягкий знак» Формировать навыки самоконтроля. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику Научатся применять изученные орфограммы. . Оценка своих достижений при выполнении задания «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. 01.02

Части речи - 62 ч



97 Что такое части речи? Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией;
Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: высказыватьпредположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. Научатся соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на их признаки. Анализ блочной системы, распознавание частей речи, проектирование выполнения домашнего задания, взаимопроверка. 02.02
98 Соотнесение слов- названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: высказыватьпредположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала; находить в языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

Научатся соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Коллективная работа по учебнику: находить в тексте части речи с опорой на их признаки.Работа в парах: составлять монологические сообщения. 03.02

Имя существительное - 19

99 Имя существительное, как часть речи. Значение и употребление в речи имени существительного. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: высказыватьпредположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям. .Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности. Коллективная работа по сравнению признаков разных частей речи, комплексный анализ существительных. 04.02
100 Распознавание имени существительного среди других частей речи. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: высказыватьпредположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, выявлять особенности (качества, признаки) имён существительных в процессе их рассматривания (наблюдения). .Научатся распознавать имена существительные среди других частей речи. Распознавание имён существительных среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работа в группах и самостоятельная работа. Проектирование домашнего задания. 05.02
101 Расширение представлений о предметах и явлениях через ознакомление с существительными, их обозначающими. Сравнивать разные точки зрения;

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: высказыватьпредположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; высказыватьпредположения, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям, пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками Научатся распознавать имена существительные-названия явлений природы и качеств людей

Монологи учащихся по обоснованию отнесения слова к имени существительному. Объяснение лексического значения имён существительных 08.02
102 Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков Научатся различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Диагностика ранее изученного, индивидуальная дифференцированная работа по отработке навыков. 09.02
103 Различие одушевлённых и неодушевлённых имен существительных по вопросу.. Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения;

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;осуществлятьанализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков

Научатся объяснять лексическое значение слов- одушевлённых имён существительных.
Коллективная работа: различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Групповая работа: классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы. 10.02
104 Классификация одушевлённых и неодушевлённых имен существительных. Считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей Научатся различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой. Проектирование выполнения домашнего задания. Самооценка. 11.02
105 Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.Обобщение. Воспитывать уважение к результатам своего труда.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям Научатся различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Самостоятельная работа по проверке знаний по теме с самопроверкой. 12.02
106 Собственные и нарицательные имена существительные. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей Научатся различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Фронтальная работа по вопросам учебника, выведение правила под руководством учителя. 15.02
107 Закрепление знаний по теме «Собственные и нарицательные имена существительные». Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям Научатся различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Работа в парах по учебнику, самостоятельная работа: отработка навыка. Взаимооценка. 16.02
108 Заглавная буква в именах собственных. Формировать широкий познавательный интерес.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию. Научатся писать с заглавной буквы имена собственные. Работа в парах: диагностика ранее изученного, самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой. 17.02
109 Упражнения в правописании заглавной буквы в именах собственных. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила Научатся писать с заглавной буквы имена собственные. Фронтальная работа по учебнику, индивидуальная дифференцированная работа по отработке навыков письма. 18.02
110 Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам. Формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Регулятивные: умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, Познавательные: строить сообщения в устной форме, составлять простой план. Научатся составлять устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри».
Коллективная работа по составлению рассказа, самостоятельная работа. Самооценка, взаимоконтроль.. 19.02
111 Изменение имён существительных по числам. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. Научатся определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам. Комплексное повторение по учебнику.самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой. 22.02
112 Синтаксическая функция имени существительного в предложении. Формировать положительную мотивацию к изучаемому материалу. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;классифицироватьобъекты(объединять в группы по существенному признаку). Научатся определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Коллективная работа : выработать алгоритм определения роли существительного в предложении. Работа в парах по разбору предложений по членам предложения с определением синтаксической роли имени существительного. 24.02
113 Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения;
Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям Научатся определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Коллективная работа: выработка схемы морфологического разбора имени существительного. 25.02
114 Морфологический разбор имени существительного. Считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации; Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям Научатся определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Формирование у учащихся деятельностных способностей, фронтальная работа по разбору имён существительных. 26.02
115 Упражнения в разборе имени существительного как части речи. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач Регулятивные: вносить необходимые коррективы; учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным

Научатся определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Самостоятельная работа с последующей проверкой учителя 29.02
116 Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам. Применять правила делового сотрудничества
Регулятивные: умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,находитьв тексте информацию, необходимую для ее решения;выбиратьвид пересказа всоответствии с поставленной целью. Познавательные: строить сообщения в устной форме, составлять простой план. Научатся излагать и проверять написанный текст. Конструирование текста, самостоятельная работа, самооценка и взаимоконтроль. 01.03
117 Контрольное списывание. Формировать навыки самоанализа и самоконтроля Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Научатся применять изученные правила. Оценка своих достижений при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. 02.03

Глагол - 12



118 Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление). Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков. Научатся распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работа с текстами на интерактивной доске по диагностике имеющихся знаний о глаголе, работа в группах по учебнику. 03.03
119 Синтаксическая функция глагола Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию Научатся определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания Коллективная работа по учебнику: языковой анализ текста, работа в парах: наблюдения над употреблением глаголов. 04.03
120 Значение и употребление глаголов в речи. Формировать познавательный интерес. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, Научатся определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Самостоятельная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания, взаимопроверка и контроль. 07.03
121 Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника. Формировать познавательный интерес к способам обобщения и систематизации знаний. Регулятивные: умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлятьнебольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: строить сообщения в устной форме, составлять простой план. Научатся составлять и писать текст по картине. Коллективная работа: рассматривать репродукцию картины А.К Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ.Самостоятельная работа: записывать его. 09.03
122 Изменение глагола по числам Формировать навыки анализа. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: осознавать познавательную задачу .Научатся определять число глагола, распределять по группам. . Диагностика ранее полученных знаний, работа в группах: распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе 10.03
123 Упражнения в изменение глагола по числам Формировать устойчивую мотивацию к учёбе. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; делать выводы, формулировать их. Научатся изменять глаголы по числам. Работа в парах по дидактическому материалу, самостоятельная работа по учебнику, проектирование домашнего задания. 11.03
124 Правописание частицы НЕ с глаголом Развивать этические чувств как регуляторы морального поведения. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: осознавать познавательную задачу, находить в тексте необходимые сведения
Научатся раздельно писать частицу НЕ с глаголом. Групповая работа по учебнику: выведения правила правописания частицы не с глаголом, самостоятельная работа по учебнику. 14.03
125 Обобщение знаний о глаголе. Формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках; применять разные способы фиксации информации.
.Научатся использовать приобретённые знания о глаголе. Самостоятельная работа по учебнику, работа с памяткой. Индивидуальная работа по карточкам. 15.03
126 Контрольная работа по теме «Глагол»
Формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, Познавательные: строить сообщения в письменной форме. Научатся применять изученные правила правописания и теоретический материал. Контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольного диктанта. 16.03
127 Работа над ошибками.
Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи. Коммуникативные: различатьвиды текста. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям Научатся выявлять проблемные зоны в применении правил правописания.
Коррекция знаний, самостоятельная и групповая работа: анализ допущенных ошибок..
17.03
128 Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Формировать устойчивую мотивацию к учёбе. Регулятивные: умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;. Коммуникативные: учитывать правило (определение вида текста) в планировании работы; участвовать в диалоге, в общей беседе, Познавательные: строить сообщения в устной форме, составлять простой план. Научатся определять тип текста по его признакам. Коллективная работа: составление текста-повествования на предложенную , написание текста с последующей самопроверкой. 18.03
129 Понятие о тексте- повествовании. Роль глаголов в тексте -повествовании Формировать устойчивую положительную мотивацию к изучаемому материалу. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику Научатся различать тексты. Оценка своих достижений при выполнении заданий «Проверь себя » в учебнике и по электронному приложению. 30.03
130 Развитие речи. Составления текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту. Воспринимать речь Регулятивные: умение определять цель деятельности урока. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: осуществлять анализ, синтез Научатся составлению текста на предложенную тему. Коллективная работа: планирование урока, самостоятельный выбор темы и изложение текста по плану. 31.03
131 Имя прилагательное. Значение и употребление имени прилагательного в речи.
Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.
Научатся распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу Коллективная работа: диагностика ранее изученного материала, работа в парах: составление рассуждения об имени прилагательном, конструирование словосочетаний и предложений с именами прилагательными. 01.04
132 Связь имени прилагательного с именем существительным. Формировать навыки самоанализа. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи; действовать по по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала Научатся устанавливать связь между именем прилагательным и именем существительным. Коллективная работа со страничкой «Для любознательных». Групповая работа: выделение из предложения словосочетаний с именами прилагательными. 04.04
133 Связь слов в словосочетаниях. Формировать желание усваивать новые виды деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию.
Научатся устанавливать связь слов в словосочетаниях и предложениях. Коллективная работа со страничкой «Для любознательных». Групповая работа: выделение из предложения словосочетаний с именами прилагательными 05.04
134 Упражнения в установлении связи имени прилагательного с именем существительным Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному проектированию. Регулятивные: действовать по по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; уметь работать со «Страничкой для любознательных». Научатся находить словосочетания в предложениях. Самостоятельная работа с последующей проверкой учителем. 06.04
135 Связь имени прилагательного с именем существительным Формировать устойчивую мотивацию к изучаемому материалу. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи; Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; уметь работать со «Страничкой для любознательных».
Научатся применять полученные знания на практике. Самостоятельная дифференцированная работа: выделение из предложения словосочетания с именами прилагательными. Индивидуальная работа: приводить примеры 07.04
136 Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении Участвовать в творческом созидательном процессе. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы Научатся проводить разбор предложения. Коллективная работа: выработка памятки разбора предложения. Работа в группах со взаимопроверкой. 08.04
137 Изменение имён прилагательных по числам. Формировать эстетические чувства и чувства прекрасного. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять классификацию языкового материала по заданным критериям Научатся определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Проблемный диалог- сравнение имён прилагательных в разных формах числа, выведение правила. Коллективная работа по учебнику. 11.04
138 Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Знакомить с художественными произведениями. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. Научатся определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Проектирование этапов урока под руководством учителя, конструирование словосочетаний. Самостоятельная работа по учебнику. 12.04
139 Обобщение знаний об имени прилагательном Устанавливать учащимися связи между учебной целью деятельности и её результатом. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать свои достижения Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения Познавательные: применять разные способы фиксации информации. делать выводы, формулировать их. Научатся выполнять морфологический разбор имени прилагательного по памятке. Определять грамматические признаки имён прилагательных: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении 13.04
140 Контрольная работа по теме «Части речи» Формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику Научатся применять изученный материал на практике. Оценка своих достижений при выполнении заданий «Проверь себя » в учебнике и по электронному приложению 14.04
141 Работа над ошибками. Понятие о тексте-описании. Роль имени прилагательного в тексте-описании. Формировать желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе. Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;различатьвиды текста. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение Научатся переносить ранее усвоенные знания и навыки на новые условия учебной деятельности. Коррекционная работа- фиксирование собственных затруднений. Групповая работа -анализ допущенных ошибок.
15.04
142 Понятие о тексте-описании. Роль имени прилагательного в тексте-описании. Воспринимать речь учителя; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,находитьв тексте информацию, необходимую для ее решения;различатьвиды текста. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливать причинно-следственные связи. Научатся распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного в тексте -описании. Коллективная работа по учебнику: распознавать текст-описание. Групповая работа по наблюдению за ролью имени прилагательного в тексте -описании. Составление и запись текста. 18.04
143 Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения). Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
Регулятивные: умение в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; умение составлять простой план и работать по нему, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: учитывать правило (определение вида текста) в планировании работы; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлятьнебольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Познавательные: строить сообщения в устной форме, составлять простой план. Научатся составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).



Фронтальная работа по картине, дифференцированная работа по составлению текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов. Бабочка и птичка». Самооценка и самоанализ работ. 19.04

Местоимение - 4



144 Местоимение (личное) как часть речи: его значение. Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану Коммуникативные: характеризоватькачества, признаки объекта, относящие его копределенному классу (виду); характеризоватьсущественный признак разбиения объектов нагруппы (классификации); Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения Научатся распознавать местоимения среди других частей речи. Групповая работа по вопросам учебника- составление рассуждений о местоимении как части речи, самостоятельная работа- распознавание местоимений, проектирование выполнения домашнего задания. 20.04
145 Употребление местоимений в речи (общее представление). Формировать навыки работы в парах, самопроверки. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале Коммуникативные: характеризоватькачества, признаки объекта, относящие его копределенному классу (виду);
Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, делать выводы, формулировать их. Научатся распознавать местоимения среди других частей речи. Фронтальная коллективная работа по таблице, работа в парах- нахождение местоимений в тексте, самооценка. 21.04
146 Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования. Формировать устойчивую положительную мотивацию к учебной деятельности. Регулятивные: умение в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; Коммуникативные:

учитывать правило (определение вида текста) в планировании работы; участвовать в диалоге, в общей беседе,

исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках. Научатся заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.



Фронтальная работа: составление из предложений текста, подбор к нему заголовка. Самостоятельная работа: запись составленного текста.
22.04
147 Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Составление по рисункам текста-диалога. Формировать устойчивую положительную мотивацию к учебной деятельности Регулятивные: умение в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла . Коммуникативные:

учитывать правило (определение вида текста) в планировании работы; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Познавательные: строить сообщения в устной форме, составлять простой план. Научатся различать тексты. Составлять текст-диалог.

Коллективная работа: Составление по рисункам текстов- диалогов. Групповая работа: нахождение в диалогической речи местоимения.

Запись предложений. Самопроверка и взаимопрверка. 25.04

Предложение - 8



148 Текст - рассуждения. Его структура.
Развитие речи. Работа с текстом. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,находитьв тексте информацию, необходимую для ее решения;различатьвиды текста. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение. Научатся распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.
Формирование деятельностных способностей, коллективная работа - составлен е текстов-рассуждений. 26.04
149 Проверочная работа по теме «Работа с текстом» Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Научать контролировать выполняемую работу. Оценка своих достижений при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. 27.04
150 Роль предлогов в речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов. Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач. Научатся распознавать предлоги и правильно употреблять их в речи. Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи. 28.04
151 Правописание предлогов с именами существительными Формировать положительную мотивацию к учебной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, Познавательные: самостоятельно находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил. Научатся правилу употребления предлогов с именами существительными. Фронтальная работа- моделирование правила правописания предлогов с существительными Групповая работа: выписывание из предложений сочетаний, контроль и взаимопомощь. 29.04
152 Правописание предлогов с именами существительными. Закрепление. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил. Научатся правилу употребления предлогов с именами существительными Фронтальная работа- моделирование правила правописания предлогов с существительными Групповая работа: выписывание из предложений сочетаний, самостоятельная работа,контроль и взаимопомощь. 02.05
153 Правописание предлогов с именами существительными. Самостоятельная работа. Формировать положительную мотивацию к учебной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил. Формировать устойчивую положительную мотивацию. Контроль и взаимоконтроль знаний по теме. 03.05
154 Контрольное списывание Формировать желание осваивать новые виды деятельности. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Научатся навыкам списывания. Оценка своих достижений при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. 04.05
155 Развитие речи. Редактирование текста; восстановление деформирование повествовательного текста. Формировать устойчивую положительную мотивацию к учебной деятельности. Регулятивные: планировать свои действия для решения задачи, вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; Познавательные: осуществлять выбор способа решения конкретной речевой задачи. Научатся работать с текстом. Коллективная работа: редактирование текста; восстановление деформированного оготекста. 05.05
156 Проверочная работа. Формировать навыки самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Научатся применять полученные знания. Оценка своих достижений для выполнения заданий «Проверь себя» в учебнике. 06.05
157 Проект «В словари - за частями речи». Формировать желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческой работе. Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Оценивать свои достижения. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе Научатся переносить знания на новые условия учебной деятельности. Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию о словарях Фронтальная беседа с классом по теме проекта, групповая работа со словарями, создание презентаций. 10.05
158

Виды текстов

Развивать широкий познавательный интерес. Регулятивные: оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; Научатся различать тексты. Коллективная работа по составлению алгоритма определения типа текста Работа в парах: определение вида текста по алгоритму, самостоятельная работа по учебнику. Взаимоконтроль.. 11.05

Повторение - 12 ч


159

Предложение - единица речи

Освоение национальных ценностей. Регулятивные: планировать свои действия для решения задачи, вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; Познавательные: осуществлять выбор способа решения конкретной речевой задачи. Научатся употреблять в речи разные предложения. 12.05
Проблемный диалог- выявление темы урока, отработка навыков диалогических высказываний, самостоятельная работа: самооценка. 160

Главные члены предложения

Формировать эстетические качества и чувства прекрасного. Регулятивные: планировать свои действия для решения задачи, вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; Познавательные: осуществлять выбор способа решения конкретной речевой задачи. Научатся выделять основу предложения. Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. Работать со словарями. Работа в парах- разбор предложений по членам, коллективная работа- выполнение заданий по алгоритму. Самостоятельная работа по учебнику, взаимоконтроль. 13.05

161

Знаки препинания в конце предложения Формировать эстетические качества и чувства прекрасного. Регулятивные: планировать свои действия для решения задачи, вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; Познавательные: осуществлять выбор способа решения конкретной речевой задачи. Научатся выделять основу предложения. Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. Работать со словарями. Работа в парах- разбор предложений по членам, коллективная работа- выполнение заданий по алгоритму. Самостоятельная работа по учебнику, взаимоконтроль. 16.05
162 Контрольный диктант за курс 2 класса. Формировать навыки самоконтроля и самоанализа. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Научатся применять полученные знания в практической деятельности. Контроль и оценка знаний, полученных в течение года. 17.05
163 Работа над ошибками. Формировать умения выбирать дополнительные задания. Регулятивные: планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение определённых понятий, правил. Научатся корректировать свои знания. Анализ допущенных ошибок 18.05
164
Однокоренные слова
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию. Регулятивные: планировать свои действия для решения задачи; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками Познавательные: осуществлять анализ, синтез Научатся находить в словах изученные орфограммы. Повторение правила, применение в самостоятельной работе. Работа в парах: нахождение однокоренных слов. 19.05


165
Перенос слов по слогам
Формировать эстетические качества и чувства прекрасного. Регулятивные: планировать свои действия для решения задачи; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками Познавательные: осуществлять анализ, синтез Научатся переносить слова по слогам. Тестирование. Самостоятельная работа по дидактическим материалам. 20.05


166

Звуки и буквы
Формировать познавательный интерес.

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану.

Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям Научатся проводить фонетический разбор слов. Оценка своих достижений. Тестирование.
23.05


167
Правописание слов с безударными гласными Формировать познавательный интерес к способам обобщения и систематизации знаний. Регулятивные: планироватьрешение учебной задачи, оцениватьвесомость приводимых доказательств и рассуждений; корректироватьдеятельность: Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, Познавательные: осуществлять анализ, синтез
Научатся соотносить написание и произношение слов с безударными гласными. Тест на диагностику знаний, самостоятельная работа по учебнику, самоконтроль. 24.05


168

Правописание слов с парными согласными
Формировать навыки работы по алгоритму.

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану.

Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям Научатся определять на слух парный согласный звук на конце и в середине слова. Групповая работа: работа по алгоритму. Самостоятельная работа по учебнику, индивидуальный контроль.. 25.05
169 Слова с удвоенными согласными Формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, Коммуникативные: оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе Научатся находить слова с парными согласными и правильно их писать. Групповая работа: работа по алгоритму. Самостоятельная работа по учебнику, индивидуальный контроль..

170 Игра - путешествие «В стране Грамматике»

Формировать желание осваивать новые виды деятельности. Регулятивные: планировать свои действия для решения задачи, вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; Познавательные: осуществлять выбор способа решения конкретной речевой задачи. Научатся творческому общению. Работа в группах соревновательного характера по пройденному материалу.

Итого: 170

VIII.Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности

1.Канакина В. П. , Горецкий В. Г.Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. С обучающим диском

2..Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. С обучающим диском

Рабочие тетради(Русский язык).

1.. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2.. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч.

Рабочие тетради(Русский язык).

1.. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2.. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч.

Методические пособия

1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4-классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. С.В.Анащенкова,? М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, М.В.Бойкина, С.И.Волкова, В.Г.Горецкий, М.Н.Дементьева, В.П.Канакина, Л.Ф.Климанова, М.И.Моро, А.А.Плешаков, Н.И.Роговцева, С.В.Степанова, Н.А.Стефаненко, Т.Е.Хохлова. - М.: Просвещение, 2011

2. Канакина В.П., Горецкий В.Г методическое пособие 2 класс

3. Канакина В.П. Щеголева Г.С. русский язык. Сборник диктантов

IX.Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.

Печатные пособия.

1.Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

2.Касса букв и сочетаний

3. Таблицы

1. .Виды предложения

2. Глагол

3. Прилагательное

4. Существительное

5. Предложение

6. Однокоренные слова

7. Части речи

8. Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу

9. Правописание предлогов

10. Гласные после шипящих

11. Главные члены предложения

12. Гласные звуки и буквы

13. Согласные звуки

14. Правописание безударной гласной в корне

15. Правописание парного согласного в корне

16. Части речи

17. Разделительный мягкий знак

Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями.

1. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

2.Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.

3. Словари по русскому языку.

4. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.

Оборудование класса

Ученические двуместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

118