Рабочая программа по ИЗО 1 класс

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Иванкина И.В.
Дата	10.12.2014
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кутеминская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____/______________ /

ФИО Протокол №____

от«___» _______20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ

«Кутеминская СОШ»

_____/______________ /

ФИО

«___» _______20___г.

«Утверждено»

Директор МБОУ

«Кутеминская СОШ»

_____ /______________ /

ФИО

Приказ № ______ от

«___» ________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Иванкиной Ирины Владимировны,

первая квалификационная категория

по изобразительному искусству ,

1 класс

Принята на заседании педагогического совета

протокол № _______ от «____» _____20__г.

2014 - 2015 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по изобразительному искусству Класс: 1 Учитель: Иванкина Ирина Владимировна Количество часов: 33 Всего: 33 часа; в неделю 1 часа. Плановых контрольных уроков: Планирование составлено на основе федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству в 1 классе.

Учебник: Изобразительное искусство : учеб. для 1 кл. нач. шк. : Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. М.: Просвещение 2011г.

Дополнительная литература:

Творческая тетрадь. Изобразительное искусство. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. М.: Просвещение 2011г.
Практика. Пособие для учителя. (Вкладка к журналу «Начальная школа»)
Журнал «Начальная школа»).
Журнал «Начальная школа плюс до и после»). Искусство и ты. Е.И.Коротеева. М.: Просвещение 1997г.
Изобразительное искусство.В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина.М.:»Дрофа» 1997г.
Интернет ресурсы.

Сайты:

rusedu.hu uroki.net

uchportal.ru zavuch.info

openclass.ru prosv.ru

pedsovet.su nachalka.info

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству , авторской программы «Изобразительное искусство 1-4 классы» под редакцией Т.Я.Шпикаловой.

Программа и материал УМК рассчитан на 33 часа в год, 1 час в неделю.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.
Примерная основная общеобразовательная программа начального общего образования.
Авторская программа «Изобразительное искусство 1-4 классы» под редакцией Т.Я.Шпикаловой.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год.
Учебный план образовательного учреждения на 2014/20125учебный год.
Положение о рабочей программе педагога МБОУ «Кутеминская СОШ».

Цели обучения:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Задачи:

ознакомить учащихся с такими видами изобразительного искусства как графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство, с их особенностями, художественными материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.
познакомить учащихся с жанрами пейзажа и натюрморта, с некоторыми произведениями выдающихся художников, работавших в этих жанрах.
познакомить с хохломской росписью по дереву и каргопольской игрушкой.
познакомить с теплыми и холодными цветами и научить их различать.
познакомить с одним из выдающихся музеев России - Третьяковской галереей и некоторыми картинами русских художников, представленных в музее.
способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.

На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах .

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ВИДЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет - основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём - основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин - раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон - сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека о традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

АЗБУКА ИСКУССТВА

(ОБУЧЕНИЕ ОСНОВАМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГРАМОТЫ). КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО?

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

ЗНАЧИМЫЕ ТЕМЫ ИСКУССТВА. О ЧЁМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО?

Земля - наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя - Россия. Роль природных условий в характеристике традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека, отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов И средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

ОПЫТ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Участие в различных видах изобразительной, декоративно- прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Планируемые результаты.

Личностные:

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные :

Познавательные:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные:

знать: некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;
отдельные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, каргопольская игрушка);
ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея);
уметь: различать теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета направлена на обеспечение качества образования.

Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой; выступают планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования.

В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (проекты, практические и творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.)

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам

В результате изучения изобразительного искусства учащийся должен:

знать:

значения слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно; аппликация, коллаж, флористика;
отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;
основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
эмоциональное значение тёплых и холодных цветов;
особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
правила безопасности и личной гигиены, правила планирования и организации работы;

уметь:

организовать своё рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;
применять элементарные способы работы живописными и графическими материалами для выражения замысла, настроения;
передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
составлять композиции с учётом замысла;
применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях;
рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

проявления эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;
выражения собственного мнения при оценке произведений искусства;
проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, к Родине, к защитникам отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;

№ п\п

Тема урока,

Элементы содержания

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала

Основные виды деятельности учащихся

Виды и формы контроля

Дата

Предметные умения

Метапредметные умения

Личностные

результаты

План

Факт

Восхитись красотой нарядной осени.(8 ч)

Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи. Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.

Урок игра

Знать правила работы с акварельными красками.

Уметь работать кистью и акварельными красками.

Р: контролировать свою деятельность по ориентированию в альбоме;

П: освоение знаний о содержании предмета «Изобразительное искусство»,

К: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы.

Л: понимают значимость предмета «Изобразительное искусство» в жизни; умеют обосновывать свой ответ.

Воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

Беседа

ПР

Твой осенний букет. Декоративная композиция.

Цвет - основа языка живописи Основные и составные цвета.

КУ

Знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов.

Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам.

Р: планировать и последовательно (пошагово) выполнять работу.

П: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме.

К: уметь сотрудничать с учителем и сверстниками.

Л: адекватно реагируют на оценку работы учителем, сверстниками.

Изображать растения, природу.

Различать основные и составные цвета.

ФП

ПР

Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы.

Жанр пейзажа. Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Пейзажи родной природы.

КУ

Знать технику передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Уметь рисовать по памяти и представлению; передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев.

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов.

П: использование знаково-символических средств представления информации.

К: слушать учителя, задавать вопросы.

Л: овладеют культурой общения и поведения

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости.

Понимать разницу в изображении природы в разное время года, в разную погоду.

Текущий,

СР

В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция.

Создание с помощью линии, пятна, штриха выразительных образов, передача эмоционального состояния природы .

КУ

Знать технику передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром.

К: уметь слушать и вступать в диалог.

Л: бережное отношение к природе.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы.

ФП

ПР

Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция.

Разнообразие форм предметного мира, сходство и контраст, передача их в объеме.

КУ

Знать правила работы с пластилином.

Уметь лепить фрукты и овощи по памяти и представлению.

Р: оценивать качество и уровень усвоения знаний.

П: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме.

К: уметь слушать учителя и сверстников и вступать с ними в диалог.

Л: понимают роль трудовой деятельности в развитии общества.

Различать разнообразие форм предметного мира.

Текущий,

СР

В гостях у народного мастера С.Весёлого. Орнамент народов России.

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

КУ

Знать приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства.

Уметь выполнять кистью простейшие элементы растительного узора.

Р: оценивать свои действия.

П: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме о разных видах деятельности человека.

К: уметь участвовать в учебном диалоге, слушать и воспринимать ответы.

Л: понимают значимость предмета «Изобразительное искусство».

Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять разницу .

Беседа

ПР

Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы.

Способы построения простой композиции при изображении природы. Создание композиции на заданную тему на плоскости. Овладение основами художественной грамоты: композиция.

КУ

Знать элементы узора Хохломы; элементарные правила смешивания цветов.

Уметь выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы .

Р: анализировать, обобщать.

П: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации.

К: уметь слушать учителя и сверстников.

Л: оценивают свою работу, принимают и осваивают роль учащегося.

Овладевать основами декоративно-прикладного искусства

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости .

Текущий,

СР

Наши достижения. Проект «Щедрый лес и его жители».

Создание композиции на заданную тему

СЗУН

Знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов.

Р: анализировать, обобщать.

П: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации.

К: уметь слушать учителя и сверстников.

Л: имеют мотивацию учебной и творческой деятельности; навыки сотрудничества.

Создавать композиции на заданную тему на плоскости.

Работа в группах

Любуйся узорами красавицы зимы (9 ч)

В гостях мастеров каргопольской игрушки.

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека.

КУ

Знать элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров каргопольской игрушки.

Р: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П: анализ изделия с целью выделения признаков, владение технологическими приёмами ручной обработки материалов.

К: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.

Л: ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

Различать произведения ведущих народных художественных промыслов России и называть известные центры художественных ремесел России .

Индивид

СР

В гостях у мастерицы У.Бабкиной. Русская глиняная игрушка. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека.

КУ

Знать элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров каргопольской игрушки.

Р: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

К: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.

Л: ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

Индивид

СР

Зимнее дерево.

Беседа «Зима в произведениях художников»

Жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт.

КУ

Знать холодные и теплые цвета; элементарные правила смешивания цветов. Уметь рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности: форму, величину, расположение игл

Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и то, что ещё подлежит усвоению, давать оценку качества и уровня усвоения.

П: осознанное построение речевых высказываний в устной форме, ответы на вопросы учителя по теме, выполнение анализа объектов с целью выделения признаков.

К: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и

Л: понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельности.

Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства .

ФП

ПР

Зимний пейзаж: день и ночь.

Зимний пейзаж в графике. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.

КУ

Уметь передавать в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Р: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

П:расширение пространственных представлений, создание объёмных изделий.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Л: ориентируются на оценку результатов собственной предметно практической деятельности.

Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы .

Текущий,

СР

Белоснежные узоры. Вологодские кружева.

Изучение свойств цвета в процессе создания композиции

КУ

Знать элементарные правила работы с гуашью.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Р: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

П: представление о культуре поведения за столом; отнесение предметов к группе на основе заданного признака.

К: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнёров.

Л: проявляют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью.

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы.

Беседа

ПР

Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция.

КУ

Знать отличительные особенности мастерской росписи.

Уметь создавать декоративную композицию.

П: представление о культуре поведения за столом; отнесение предметов к группе на основе заданного признака.

К: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнёров.

Л: имеют мотивацию учебной и творческой деятельности; навыки сотрудничества.

Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы.

Текущий,

СР

По следам зимней сказки. Декоративная композиция.

Анализ геометрической формы предмета. Изображение предметов различной формы. Передача с помощью формы и цвета образа-характера предметов

КУ

Знать правила работы с акварелью;

Уметь передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предмета; самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно

Р: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

П: составление осознанных речевых

Л: иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать геометрические формы предметов.

Изображать предметы различной формы для выразительных образов в рисунке и живописи.

Беседа

ПР

Зимние забавы. Сюжетная композиция.

КУ

Знать элементарные правила работы с гуашью.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Р: оценивать свои действия.

К: уметь участвовать в учебном диалоге, слушать и воспринимать ответы.

Л: понимают значимость предмета «Изобразительное искусство».

Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства и объяснять разницу.

Беседа

ПР

Наши достижения Я умею. Наш проект.

Создание композиции на заданную тему

СЗУН

Знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов; понятия дизайн, дизайнер.

Р: анализировать, обобщать.

П: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации.

К: уметь слушать учителя и сверстников.

Л: имеют мотивацию учебной и творческой деятельности; навыки сотрудничества.

Создавать композиции на заданную тему на плоскости.

Работа в группах.

Радуйся многоцветностью весны и лета.(16 ч)

Защитники земли русской.

Украшение снаряжения русского богатыря

Эскизы народных костюмов.

КУ

Знать понятие «иллюстрация».

Уметь выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет; выразить в иллюстрации свое отношение к сказке, ее героям.

Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение сравнивать свойства материалов,

К: вступать в коллективное научное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.

Л: осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдать правила бережного отношения к одежде.

Выражать свое отношение к произведениям в собственной художественно-творческой деятельности.

Индивид

СР

19-20

Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка.

Определяющая роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Дымково.

КУ

Знать элементы геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку.

Уметь выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора дымковской игрушки.

Р: составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать вывод.

П: иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища.

Л: проявляют интерес к окружающему миру.

Передавать специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России.

Текущий,

СР

Краски природы в наряде русской красавицы.

Украшение наряда

Искусство дизайна в современном мире. Художественное конструирование и оформление одежды. Геометрические и природные формы в орнаменте.

КУ

Знать правила работы с акварелью; технику рисования с натуры простых по очертанию и строению объектов,

расположенных фронтально.

Уметь рисовать с натуры

объекты прямоугольной

формы с предварительным анализом пропорций, цветовой окраски.

Р: планировать свою деятельность, адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер выполненного действия.

П: осуществление поиска информации (в учебнике, по воспроизведению в памяти примеров из личного опыта).

К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Л: оценивают свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося.

Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека

Текущий, СР

Вешние воды. Весенний пейзаж.

Пейзажи родной природы

КУ

Уметь самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное

в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов.

Р: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

К: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.

Л: проявляют интерес к изучению окружающего мира.

Выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов

ФП

ПР

Птицы - вестники весны.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров живописи (обзор)

КУ

Знать творчество А.Саврасова.

Уметь передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунках смысловые связи

между предметами.

Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия.

П: осуществление поиска информации, самостоятельное предположение, какая информация для решения учебной задачи.

К: уметь задавать вопросы на понимание и уточнение, допускать существование различных точек зрения.

Л: понимают, что охрана природы - это дело каждого человека, соблюдать основные моральные нормы поведения.

Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.

Текущий,

СР

«У Лукоморья дуб зелёный…».

Образ дерева в искусстве.

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

КУ

Уметь самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное

в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов.

П: владение логическими действиями сравнения, анализа.

К: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.

Л: адекватно реагируют в проявлениях эмоционально-оценочного отношения к сверстникам.

Понимать условность и субъективность художественного образа

ФП

ПР

Герои русских народных сказок.

Изображение графическими средствами фантастических существ, выражение их характера.

КУ

Знать элементарные правила работы с акварелью и гуашью.

Уметь передавать в рисунке смысловые связи между предметами; рисовать с натуры; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета. насыщенности оттенков.

Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

П: осмысление информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений.

К: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.

Л: понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения к природе.

Использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные) для украшения реальных и фантастических образов.

ФП

ПР

«Красуйся, красота, по цветам лазоревым»

Создание композиции на заданную тему

КУ

Знать основные и вспомогательные цвета.

Уметь использовать различные техники рисования

Р: ориентироваться в информационном пространстве.

П: понимание заданного вопроса; в соответствии с ним построение ответа в устной форме.

К: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Л: проявляют интерес к информационной и коммуникационной деятельности.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

ФП

ПР

27-28

В царстве радуги -дуги, узнай, как все цвета дружат.

Создание композиции на заданную тему

КУ

Знать какие цвета есть в радуге и порядок их размещения.

Уметь получать новые краски путём смешивания.

Р: ориентироваться в информационном пространстве.

П: понимание заданного вопроса; в соответствии с ним построение ответа в устной форме.

К: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Л: имеют мотивацию учебной и творческой деятельности; навыки сотрудничества.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений

Текущий,

СР

«Какого цвета страна родная?»

Основная идея тематики уроков, связанных с пейзажем, - «Земля - наш общий дом»

КУ

Знать приемы работы, технику выполнения аппликации.

Уметь «доставлять композицию, последовательное выполнять.

Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению осознавать качество и уровень усвоения.

П: проведение анализа изделия с выделением существенных признаков.

К: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения

Л: адекватно оценивать собственные учебные достижения на основе выделенных критериев.

Изображать природу

Использовать различные средства живописи

Текущий,

СР

Превращение красочного пятна в дерево

Создание с помощью пятна выразительных образов, передача эмоционального состояния природы

КУ

Знать правила работы с гуашью; правила смешивания цветов.

Уметь рисовать с натуры разнообразные предметы

Р: ориентироваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу.

П: осуществление поиска и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в современной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.

Л: имеют желание выполнять учебные действия, проявляют интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы.

ФП

ПР

31-33

Наши достижения. Целый год учились мы многое узнали.

Наши проекты.

СЗУН

Знать приемы работы, технику выполнения аппликации.

Уметь «доставлять композицию, последовательно выполнять.

П: проведение анализа изделия с выделением существенных признаков.

К: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения

Л: адекватно оценивать собственные учебные достижения на основе выделенных критериев.

Изображать природу

Использовать различные средства живописи

Работа в группах

загрузить