Конспекты серии уроков по теме Будем с грамотой дружить. Родное слово. 1 класс

Родное слово 1 класс. Уроки 1-2

Тема: Будем с грамотой дружить . Л.Н.Толстой Филиппок.

Цели: развивать речь, мышление, воображение, способствовать развитию умения анализировать и делать выводы;

познакомить с учебником «Родное слово», совершенствовать навык письма и чтения;

осуществлять нравственное воспитание, воспитывать интерес к чтению.

Ход урока.

1.Организационный момент. Психологический настрой.

(повернитесь друг другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения)

2.Тема , цель урока.

-Сегодня мы познакомимся с новым учебником «Родное слово», с условными обозначениями. Он поможет каждому из вас лучше писать и читать. Обратите внимание, какие цвета выбрали художники для обложки?

-Что напоминают вам эти цвета? Какие предметы?

-Какое настроение рождают у вас эти цвета?

-Авторы учебника хотят подарить вам чувство радости в работе с учебником.

-Сегодня мы узнаем, что такое «грамота», будем читать произведения.

3.Актуализация.

-С какой книгой мы подружились? Изучили?

-Для чего нам нужна была эта книга?

-Давайте вспомним, чему мы научились у букваря.

(дети читают стихи)

4.Физминутка (песенка «Дружба с букварем»)

5.Минутка чистописания.

-Запись числа в тетрадь.

-Обводка узора.

-Прописывание букв Гг Шш

6.Словарная работа : грамота, ученик ( на доске)

Грамота-умение читать и писать.

Чтение загадки с.5 Ученик-человек , который чему-нибудь учится.

Запись слов в тетрадь.

Составление предложений с этими словами.

Игра «Наборщик»:Составьте новые слова из букв ГРАМОТА.

-Запись слов в тетрадь РАМА ГРОМ РОГ

7.Работа с текстом С.Михалкова «Мы дружны с печатным словом (слайд 1)

Слушание и чтение стихотворения «цепочкой».

-Почему нужно дружить с печатным словом?

-Можно ли прожить без книг?

-Как понимаете предложение «Будем с грамотой дружить» (слайд 2)

8.Итог.

-Что нового узнали? -Чему научились?-Что понравилось? Оценки.

1.Повторение и нацеливание на второй урок.

-Чему учились на первом уроке?

-Что узнали нового?

На уроке мы должны познакомиться с произведением замечательного русского писателя Л.Н.Толстого. (слайд 3)

Родился он в 1828 году в имении Ясная Поляна. (слайд 4).Родителей потерял рано и его воспитывала тетя. Начальное образование было домашним. Был военным, а выйдя в отставку стал учить крестьянских детей В Ясной Поляне. Он сочинил для детей рассказы, сказки, были.

-Сейчас мы вместе определим название произведения, которое мы будем читать сегодня на уроке.( на доске)_И_И_ _О_КПЛФ

В названии одно слово, я написала только гласные, их 3, рядом написаны согласные. Ваша задача найти для каждой согласной своё место.

1 согласная буква обозначает звук, являющийся парным к звуку в

2 согласная обозначает звонкий непарный согласный звук

3,4 согласная буква обозначает звук, являющийся парным к звуку б.

Поставьте последнюю букву и какое слово получилось?

Будем учиться правильно и выразительно читать произведение «Филиппок»(слайд 5)

2. Словарная работа. (слайд 6)

Подённая- работа с оплатой по отработанным дням

Слободка - пригород, населённый пункт, очень близкий к городу.

Сенцы - помещение между жилой частью дома и крыльцом.

Полы - нижняя часть раскрывающейся спереди одежды.

3.Чтение учителем произведения.

-О ком эта история?

-Кто главный герой?

-Какого возраста?

4.Повторное чтение и анализ текста.

- Какое чувство испытывал Филиппок, когда прибежал к школе? (страх)

-Чего именно он боялся? ( собаки, учителя)

-Почему он заплакал?

5.Составление характеристики мальчика. (работа в паре)

Филиппок это … … мальчик. ( маленький, деревенский)

Жил в … семье. (крестьянской)

У него были мама, …, …, старший … . (папа, бабушка, брат)

Костюшка ходил в школу.

Филиппок был … и тоже хотел … . (любознательный, учиться)

Он был … и …, не испугался собаки и незнакомого учителя.(смелым и настойчивым)

Он упорно добивался своей цели.

Учитель … Филиппку … в школе. (разрешил, учиться)

6.Итог

-Какова идея ( главная мысль) произведения?

Все хорошие стремления нужно поддерживать.

-Нравится тебе герой произведения? Чем именно?

-Давайте прочитаем пословицы. Как вы их понимаете?

Грамоте учиться - всегда пригодится.

Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

Оценки за урок.

7.Домашнее задание

С.4-5 читать, рассказ о мальчике по опорным словам (карточки)

С.5. списать 1 пословицу.

8. Рефлексия: 3 выражения лица.

Филиппок Л. Н. Толстой.

I.

Был мальчик, звали его Филипп. Пошли раз все ребята в школу. Филипп взял шапку и хотел тоже идти. Но мать сказала ему: «Куда ты, Филиппок, собрался?» - «В школу».

- «Ты ещё мал, не ходи»,-и мать оставила его дома. Ребята ушли в школу. Отец ещё с утра уехал в лес, а мать ушла на подённую работу. Остались в избе Филиппок да бабушка на печке. Стало Филиппку скучно одному, бабушка заснула, а он стал искать шапку. Своей не нашёл, «Взял старую отцовскую и пошёл в школу.

II.

Школа была за селом. Когда Филиппок шёл по своей слободке, собаки не трогали его - они его знали. Но когда он вышел к чужим дворам, выскочила Жучка, залаяла, а за Жучкой - большая собака Волчок. Филиппок бросился бежать; собаки за ним. Филиппок стал кричать, споткнулся и упал. Вышел мужик, отогнал собак и сказал: «Куда ты, пострелёнок, один бежишь?» Филиппок ничего не сказал, подобрал полы и пустился бежать во весь дух.

Прибежал он к школе. На крыльце никого нет, а в школе, слышно, гудят голоса ребят. На Филиппка нашёл страх: «Что, как учитель меня прогонит?» И стал он думать, что ему делать. Назад идти - опять собака заест, в школу идти - учителя боится. Шла мимо школы баба с ведром и говорит: «Все учатся, а ты что тут стоишь?»

III.

Филиппок пошёл в школу. В сенцах снял шапку и отворил дверь. Школа вся была полна ребят. Все кричали своё, и учитель в красном шарфе ходил посередине.

- Ты что - закричал он на Филиппка. Филиппок ухватился за шапку и ничего не говорил.- Да кто ты?

- Филиппок молчал.- Или ты немой?

- Филиппок так напугался, что говорить не мог.- Ну, так иди домой, коли говорить не хочешь.

А Филиппок и рад бы что сказать, да в горле у него от страха пересохло. Он посмотрел на учителя и заплакал. Тогда учителю жалко его стало. Он погладил его по головке и спросил у ребят, кто этот мальчик.

- Это Филиппок, Костюшкин брат; он давно просится в школу, да мать не пускает его, и он украдкой пришёл в школу.

- Ну, садись на лавку возле брата, а я твою мать попрошу, чтоб пускала тебя в школу.

IV.

Учитель стал показывать Филиппку буквы, а Филиппок их уже знал и немножко читать умел.

- Ну-ка, сложи своё имя. Филиппок сказал:

- Хве-и - хви, ле-и - ли, пе-ок - пок. Все засмеялись.

- Молодец,- сказал учитель.- Кто же тебя учил читать?

Филиппок осмелился и сказал:

- Костюшка. Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!

Учитель остановил его и сказал:

- Ты погоди хвалиться, а поучись.

С тех пор Филиппок стал ходить с ребятами в школу.

Л. Н. Толстой

Родное слово 1 класс. Уроки 3-4

Тема: Для чего нужна людям речь. (cлайд 1)

А. Толстой. Мальвина воспитывает Буратино.

Цели:1) правильно писать буквы Аа, их соединение в словах с другими буквами;

2) формирование начальных представлений о функциях речи (познавательная и функция общения);

3) развитие внимания, монологической речи, беглого и выразительного чтения.

4)воспитание интереса к предмету, культуры письма.

Ход урока

1.Орг.момент. Вступительная беседа.

- Какие дети учатся в нашем классе?

(На доске буквы а, б, в, д, з, к, л, с, т, у, ч. (Слайд 2)

Учитель показывает на букву, дети называют слова на эту букву.)

А - аккуратные.Б - бодрые.В - весёлые.Д - добрые. З - здоровые.К - красивые.Л - любознательные.С - сильные.Т - трудолюбивые.У - умные.Ч - честные.

2.Постановка учебной задачи урока.

- Что такое речь? Для чего нужна людям речь?

А начнем наш урок с пословицы:

«Повторенье - мать ученья» (слайд 3)

- Объясните смысл этой пословицы. (Повторяем пройденный материал, чтобы не растерять свои знания, а закрепить их.)

3.Речевая разминка :

Аист с нами прожил лето, (слайд 4)

А зимой гостил он где -то.

-Написание какой буквы будем повторять?

-В каких словах есть звук а и буква а?

-Какой это звук? Буква?

4.Чистописание. Запись числа.

Письмо букв Аа, их соединения с другими буквами в словах предложения на стр.7. У.5.

5.Словарная работа.

Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит
И называется строй ... .

Алфавит, ребята, хорошо.

Составление и запись предложения со словарными словами:

Ребята хорошо знают алфавит.

6.Физминутка.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп,хлоп, хлоп, хлоп -

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Скок, скок, скок, скок -

Надо зайке поскакать.

7. Работа по грамматической теме.

Слово учителя:

1) Речь нужна для передачи информации (познания окружающего мира):

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает ложится.

О чем я рассказала вам? (О снеге, который кружится и тихо падает на землю.)

С помощью чего я рассказала вам об этом? (С помощью речи, которая состоит из слов, предложений, текста. Все, что мы говорим, это наша речь.)

2) Речь нужна для общения:

Я люблю. Когда при встрече

Мы знакомым и родным

- С добрым утром!

- Добрый вечер!

- Доброй ночи! - говорим.

(А.Яшин)

-С помощью чего люди общаются друг с другом? Спрашивают, объясняют?

3)-А какой бывает речь?

-Когда люди при встрече говорят друг с другом -это устная речь.

-Когда люди пишут друг другу - это письменная речь.

4) Какой должна быть речь? (Красивой, правильной, выразительной.)

Вывод: когда мы с вами общались, то использовали какую речь?

-А сейчас мы с вами будем составлять предложения и записывать их.

8. Письмо. (по парам, 1пара - 1 предложение;2пара-2 предложение)

Составление предложений (упр.2), запись их под диктовку: Белый снег кружится в воздухе. Он покрыл всю землю пуховым одеялом.

Предупреждение ошибок: снег, кружится, одеялом.

9.Итог урока. Оценки за урок.

-О чем мы говорили на уроке?

-Что мы делаем с помощью речи?

-Какая бывает речь?

10.Домашнее задание.

с.7 У.3 (1,2 пр.)

1.Повторение и нацеливание на второй урок.

-Чему учились на первом уроке?

-Что узнали нового?

-Продолжаем нашу тему.

2. Развитие речи.

Слушание текста (упр.1, с.6).

Как и о чем говорят ребят? Помогите им правильно построить свои рассказы

1. Ходил я в цирк не так давно. Как было весело, смешно! Там клоун был без головы. Играли в мяч морские львы. (слайд 5)

-Как можно озаглавить первый рассказ? (В цирке)

2) А я на речке был. Разделся и поплыл. Я стал тонуть, ребята шли. Они меня спасли. (слайд 6)

Второй? (На речке. Как я тонул. Как меня спасали ребята.)

3.Угадай гостей урока.

У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный...
Кто же это?..

Эту девочку мы знаем,
От всех кукол отличаем,
С голубыми волосами
И красивыми глазами.
Она вежлива была,
В домике в лесу жила
И учила Буратино,
Эта девочка-... (слайд 7)
4.Работа над текстом «Мальвина воспитывает Буратино».

1.Первичное чтение учителем.

-Чему хотела научить Мальвина Буратино?

- Хотел ли знать грамоту Буратино?

-Вспомните, что купил папа Карло деревянному сынку?

-Что сделал Буратино с Азбукой?

-Как ты оцениваешь поступок Буратино?

Физминутка «Буратино»

Буратино - потянулся,

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

2.Повторное чтение «цепочкой»

-Каким был Буратино?

-Чем развеселил тебя Буратино?

-А какая была Мальвина?

-Какую предложение она продиктовала Буратино? (Подчеркни)

-Прочитаем это предложение справа налево. Такие фразы называются перевертыши.

-Чем закончилось обучение Буратино грамоте?

-Как вы думаете, права ли была Мальвина, когда посадила Буратино в темный чулан?

-Что бы сказал Буратино?

5. Итог урока. Оценки.

- Что такое речь?

-Как нужно относиться к учебе?

-Чтение и объяснение пословицы

«Ученье- свет, а неученье-тьма». (слайд 8)

6. Домашнее задание.

С.8-9 читать, пересказ для Карины.

7.Рефлексия.

подними красный цветок -если тебе урок понравился

зеленый - если нет.

Родное слово 1 класс. Уроки 5-6

Тема: Какой бывает речь? Н.Найденова «Хорошая книга - мой спутник»

Цели:

-развивать связную речь, внимание, память, воображение;

-воспитывать бережное и внимательное отношение к книге, культуру письма

-обучение правильному письму букв Бб, их соединению в словах с другими буквами; познакомить с видами речи (устной и письменной);

-правильно и выразительно читать стихотворный текст.

1. Орг. момент.

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет придела.

Так скорей, друзья, за дело!

-Сегодня на уроке мы раскроем некоторые тайны нашего языка. А для этого возьмём с собою внимание, находчивость, смекалку.

- Откройте тетради. Запишите число.

2.Постановка учебной задачи урока:

-Какой бывает речь?

-Зачем нам нужны книги?

3. Минутка чистописания.

Сегодня к нам на урок пришел сказочный герой.

А кто вы узнаете, разгадав загадку.

Он веселый мальчуган,

Но совсем не хулиган.

Ключик вытащил из тины

Деревянный...

Буратино хочет узнать, с какого звука начинается его имя?

Дайте характеристику этому звуку. Какой буквой обозначается этот звук?

Буратино хочет посмотреть, как вы научились красиво писать Бб.

Предложение с этой буквой: Белые бараны били в барабаны.

4.Словарная работа.

1.Речевая разминка. Слушаем и говорим. (с.10 У.1)

-Был сапожник? -Был.

-Шил сапожник? -Шил.

Для кого сапожки? -Для соседской кошки.

-Что шьет сапожник?

(запись: Сапоги-анализ слова)

2.Отгадай загадку:

Эту птицу каждый знает,
В теплый край не улетает
Эта птица - круглый год
Во дворе у нас живет
И чирикает она
Громко с самого утра:
- Просыпайтесь поскорей. -
Всех торопит (Воробей)

(запись : воробей-анализ слова)

-Устно составим с этими словами предложения.

5. Физминутка.

Буратино засиделся и предлагает вместе с ним выполнить разминку.

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся,

Три - нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик видно не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

6. Работа по грамматической теме.

1)Работа по таблице с.9.

Речь бывает устная и письменная.

-Как называется речь, которой мы пользуемся когда говорим?

-А когда пишем?

Вывод: Устную слушаем и говорим.

Письменную пишем и читаем.

-Из чего состоит устная речь? А письменная?

2) Письмо предложений. С. 10 У.3

-Помогаем Буратино составлять из слов предложения (работа в парах)

1. пара - 1 предложение; 2 пара - 2 предложение.

Физминутка : прогулка пальчиков.

3) Письмо под диктовку. (с.10 У.2) (Волк, гусь, лиса)

7. Итог урока.

Закончи предложения:

-Все, что мы говорим-это…. -Речь бывает…..

-Устная речь состоит из… - Письменная состоит из…

-Прочти пословицы с.11 У.6 -О какой речи говорят они?

8.Домашнее задание.

С.11 У.6 -списать эти пословицы.

9.Рефлексия.

Буратино очень вам благодарен за помощь. Он узнал много интересного, что речь бывает письменной и устной. А вам понравился урок.

Продолжите предложения:

-Я научился…

-Я узнал на уроке…

1.Повторение и нацеливание на второй урок.

-Чему учились на первом уроке?

-Что узнали нового?

-Продолжаем нашу тему. Учимся писать письма, читать стихотворение.

2.Проверка домашнего задания.

Л.Н.Толстой «Как Мальвина воспитывала Буратино»

3. Развитие устной речи. (Давайте поможем Буратино писать письмо)

С.11 У.4

Задание: вставь пропущенные слова.

Чтение письма.

-Когда мы читали, это какая речь?

-Если мы напишем его, то это какая будет речь?

4. Отгадывание загадок. (Помогите Буратино отгадать загадки)

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком,

Разговаривает с нами

Всем понятным языком.

5.Работа над стихотворением Н.Найденова «Хорошая книга-мой спутник.»

1.Первичное чтение учителем.

2.Словарная работа: досуг-свободное от работы время.

Физминутка.

3.Повторное чтение и анализ.

-Почему автор называет книгу своим спутником?

-Можно ли с книгой отлично проводить время?

-Чему учит книга?

-Можно ли прожить без хорошей книги?

6. Беседа о пользе книг и бережном хранении их.

1. Чтение пословиц о книге.

- Книги, как мудрые друзья, вводят нас в удивительный и прекрасный мир, рассказывают о земле и космосе. Читая, вы становитесь умнее, сильнее, добрее.

Книга - источник знаний.

Кто много читает - тот много знает.

2.Правила читателя.

- Книжки так же, как и люди, болеют. Правда, они не чихают, не кашляют, у них не повышается температура. Книжки не плачут, не стонут, не жалуются, но они страдают: желтеют, рвутся, рассыпаются на отдельные листы. Как вы думаете, почему это происходит?

- Вы становитесь читателями книг, поэтому вам необходимо знать и соблюдать правила читателя.(Раздаю каждому первокласснику памятку.)

Я - книга! Я - товарищ твой!

Будь, школьник, бережным со мной,

Мой чистый вид всегда опрятен,

Оберегай меня от пятен!

Привычку скверную оставь:

Листая, пальцы не слюнявь!

Ой, уронил меня ты на пол,

Ай, супом ты меня залил!

Что здесь за звери?

Что за птицы?

Страницы пачкать не годится!

Запомни: я твой лучший друг,

Но только не для грязных рук! ( По С. Маршаку)

-Чего нельзя делать с книжками?

Работать с книгами нужно чистыми руками.

Выгибать книги нельзя, пользуйтесь закладкой.

- Книга нужна всем, поэтому обращаться с ней нужно бережно.

7. Итог урока.

-Почему книга- твой спутник и друг?

Оценки за урок.

8.Домашнее задание.

С.12 выразительно читать, в.1.

9. Рефлексия.

- Понравилось вам о урок о книге?

- Раскрасьте «сигнальный светофорчик» цветом, который соответствует вашему настроению.

Родное слово 1 класс. Уроки 7-8

Тема: Как нужно говорить?

В.Сухомлинский. «Для чего говорят «спасибо».

Цели:

-развивать связную речь, внимание, память, воображение;

-воспитывать быть внимательными и вежливыми друг к другу, культуру письма;

-обучение правильному письму букв Вв, их соединению в словах с другими буквами; дать понятие, что речь должна быть вежливой и правильной, что такое слова речевого этикета, необходимость использовать их в речи.

-правильно и выразительно читать.

1.Организационный момент. Психологический настрой.

2.Постановка учебной задачи урока.

Давным-давно в очень далекой стране был город. Это был очень грустный город, потому что там не светило солнце, не цвели сады, не распускались цветы. Люди там были печальные и унылые, а дети плакали, потому что их мамы не говорили им нежных, добрых, ласковых слов. И жизнь всем была не в радость. Но вот однажды в город на воздушном шаре прилетел мудрый волшебник (на доску прикрепляется картинка). Он был очень вежлив. Проходя по улицам города, он говорил всем «волшебные» слова: «спасибо», «пожалуйста», «будьте добры». И от его слов люди стали улыбаться. И они тоже стали говорить друг другу: «простите», «будьте любезны», «добрый день». Как только люди стали вежливыми, они сразу заметили, как засветило солнце, расцвели сады и распустились цветы.
- Ребята, как вы поняли, почему преобразился город?

Встречая друзей и знакомых,
С улыбкой в глаза им гляжу.
Быть вежливым очень легко мне,
Я «здравствуйте» первым скажу.
- О чем мы сегодня будем говорить?

Как нужно говорить? Что такое вежливая и правильная речь?

3. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение стихотворения.

Рассказ «Моя любимая книга».

3.Звуковая разминка.

Проговаривание скороговорки : «Проворонила ворона вороненка»

-Назовите слова, в которых есть звук и буква В.

4.Минутка чистописания.

Буквы Вв, их соединения с другими буквами в словах.

Письмо скороговорки.

5.Словарная работа. Ворона, картина, спасибо.

-Придумать предложения с этими словами.

Запись и анализ предложения: Картина висит на стене.
6.Работа по тексту «Для чего говорят «спасибо»?

1.Первичное чтение учителем.

-Как ты думаешь, о чем задумался мальчик?

Физминутка.

. Встаньте, повернитесь друг к другу, объединитесь в пары. Хором повторяйте за мной слова и выполняйте движения.
Добрый день, мой милый друг (рукопожатие).
Посмотри-ка ты вокруг (поворачиваем головы из стороны в сторону).
Здесь есть ты (кладем правую руку на плечо соседа).
Здесь есть я (кладем правую руку себе на грудь).
Будем вместе (обе руки ладонями соединяем с руками соседа)
Жить (хлопаем в ладоши),
Друзья (соединяем руки ладонями).

2.Повторное чтение «цепочкой»

-Кому нужно слово спасибо?

-Какая сила заключена в этом слове?

7.Итог.

-Какой должна быть наша речь?

-Какие еще вежливые слова знаете?

-Продолжим эту тему на следующем уроке.

8.Домашнее задание.

С.17 читать, с.18 в.3

8.Рефлексия. Игра «Вежливо-невежливо»
Возьмите карандаши желтого и синего цвета. Если я говорю о вежливом поступке, рисуйте желтый кружок, если поступок невежливый - синий кружок.
А) Улыбнуться при встрече
Б) Толкнуть человека
В) Обозвать кого-то
Г) Подарить что-либо
Д) Успокоить плачущего

1.Повторение и нацеливание на второй урок.

-Чему учились на первом уроке?

-Что узнали нового?

-Продолжаем нашу тему. Учимся тому, чтоб наша речь была правильной, точной и вежливой.

2. Работа по теме урока.

1.Угадайте гостей нашего урока:

Этот маленький зверек,
Не волчонок,не хорек,
В телефонной будке жил,
И со всеми он дружил.
У него большие уши
И у Гены друг он лучший,
И смешной,как неваляшка,
Это,дети,...

-Как зовут его друга?

2.Чтение в лицах разговора Чебурашки и крокодила Гены. (с15 У.5)

-Какие вежливые слова пропущены? ( слова-помощники)

Чтение исправленного варианта текста.

3.Письмо слов вежливости (с.14 У.4)

Физминутка.

4.Чтение и анализ текста А.Цветкова «Здравствуйте»!

-Почему слово «здравствуйте» такое важное для каждого из нас?

-Что желает вам человек, произнося это слово при встрече?

3. Итог урока.

-Какие слова приветствия ты знаешь?

-Для чего нужны слова вежливости?

-Какой должна быть наша речь?

Оценки за урок.

4.Домашнее задание.

С.18 Проверь себя.

5.Рефлексия.

-Составление кластера «Слова вежливости»

Как много на свете полезных,
Красивых и ласковых слов.
Пожалуйста, только будь вежлив,
Ведь это - основа основ.