- Преподавателю
- Начальные классы
- Прием вычитания вида 35 – 7
Прием вычитания вида 35 – 7
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Косман О.С. |
Дата | 07.04.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Есть |
2 класс
Математика УМК «Школа России»
Раздел
Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Устные приемы вычисления.
Тема урока
Прием вычитания вида 35 - 7.
Цели
Сформировать представление об устном способе вычитания однозначного числа из двузначного в пределах 100 с переходом через разряд
Ввести алгоритм устного вычитания однозначного числа издвузначного с переходом через разряд.
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Планируемый результат
Личностные умения
Метапредметные умения
Предметные умения
• Проявлять:
-интерес к изучению темы;
- желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи;
- осознание собственных достижений при освоении учебной темы;
-позитивное отношение к результатам обучения.
Познавательные умения:
- определять порядок вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд, используя устные приемы вычислений;
- определять удобный и рациональный способ вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретенные знания при решении задачи.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
-выполнять учебные действия по алгоритму;
- проверять результат выполнения учебного задания и вносить корректировку.
Коммуникативные умения:
- комментировать, работая в паре, действия устного вычитания двузначных чисел с переходом через разряд, используя математические термины;
-формулировать собственное мнение;
- согласовывать позиции и находить общее решение в рамках учебного диалога.
• Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд, используя устные приемы вычислений;
•Решать задачи, используя свои числовые данные .
Оборудование урока
Информационный материал:
Учебник «Математика»Моро.М.И, 2 класс,ч. 1, методическое пособие.
Демонстрационный материал:
Алгоритм сложения и вычитания двузначного и однозначного числа с переходом через разряд.
Интерактивный материал:
Карточки с индивидуальным заданием, карточки для устного счёта, презентация, лист для самооценки и самоанализа.
Технология изучения темы
-
Организационный момент.
Беремся, ребята,
Скорей за работу,
Учиться считать,
Чтоб не сбиться со счёту!
Цели деятельности
Мотивировать к изучению темы.
Выявить умение расшифровать изречение.
-
Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
1) актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала, вспомнить изученные правила. 2) актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: сравнение, анализ, обобщение. 3) зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности, демонстрирующее на личностно значимом уровне недостаточность имеющихся знаний .
-
Минутка чистописания
Цель: повторить и отработать правописание цифр 4,0, 5.
-
Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.
На доске: 4 5
-
Какие цифры прописываем?
-
4,5
-
Какое составляют число?
-
Число, 45.
-
Составьте все возможные числа, используя цифры 4, 5 и расположите в порядке возрастания.
-
45, 54
-
Дайте характеристику этом числам.
-
Эти числа двузначное, потому что в записи используют 2 цифры. Предыдущее число - 44, следующее - 53., следующее число 46, 55
-
Наибольшее число уменьши уменьшить на 1 десяток.
-
44 34 24 14
2. Замените суммой разрядных слагаемых числа:
37=
59=
48=
66=
14=
3. Покажите состав числа 10.
10
4. Вычисли удобным способом.
33+5+7+7=
14+8+6+2=
13+3+7+17=
Молодцы! Умнички, очень многое вы уже умеете.
III. Постановка проблемы. Выявление места затруднения. Цель: 1) организовать выявление и фиксацию детьми места и причины затруднения;
2) согласовать и зафиксировать цель и тему урока.
Цели деятельности :
• Актуализировать знания о
составе числа10.
• Научить:
- определять порядок устного вычитания однозначного числа из двузначного в пределах100 с
переходом через разряд и обосновывать своё мнение;
- комментировать действие
устного вычитания однозначных чиселиз двузначных в пределах100
с переходом через разряд, используя математические термины;
- выполнять
вычитание однозначных чисел из двузначных чисел
в пределах100 с переходом
через разряд используя алгоритм;
- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью;
- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку
1. Ситуативное задание
Планируемый результат
Весёлый Математик прислал письмо, но его прочитать, я не смогла. Помогите мне. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы расшифровать письмо. Что для этого нужно уметь? Какие знания нам потребуются? (Правила). Поднимите руку, кто хочет продемонстрировать свои знания и умения нашим гостям?
32 - 2 =___( НЕ) 56 - 4 =___ (НИ) 70 - 4 =___ (ЗНА)
24 - 10 =___ (ЮТ) 97 - 90=___ ( ДА) 70 - 7 = ___(БЕЗ)
60 - 9 =___ ( Я ) 81 - 30= ___ (СЯ) 92 - 80 = ___(РА)
45 - 4 =___ (СТА) 45-8= (!) 35-7(!)
66
52
51
30
7
14
51
63
41
12
52
51
37
(Знания не даются без старания)
Можете ли вы сейчас расшифровать и прочитать запись? Прочтите её.
Личностные умения
- проявлять интерес к изучению темы;
- проявлять желание помочь Незнайке.
Какую цель мы должны перед собой поставить? (Научиться вычитать примеры вида 35-7)
Тема урока: Вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. VI.Проектирование и фиксация нового знания.
Цель: сформировать представление об вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. Какие у вас есть версии, предположения? Каким способом вы предлагаете выполнить эти действия? как объясните. (выслушиваем ответы)
Давайте проверим, правильно ли мы предположили. Включаю диск.
О б ъ я с н е н и е: число 7 представили в виде суммы удобных слагаемых 5 и 2. Удобно из тридцати пяти вычесть пять, получится тридцать. Осталось из тридцати вычесть две единицы. Из тридцати вычесть два - получится двадцать восемь.
35 - 7 = (35 - 5) - 2 = 30 - 2 = 28
Давайте составим алгоритм действия.
Составляем алгоритм действия.
Алгоритм вычитания из двузначного числа однозначного
с переходом через разряд.
-
Сначала вычту из двузначного числа столько, чтобы получилось круглое число. (Для этого раскладываю уменьшаемое на разрядные слагаемые)
-
Затем вычту оставшуюся часть.
-
Называю ответ.
Планируемый результат
Познавательные умения:
- определять порядок
устного вычитания однозначного числа из
двузначного в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё
мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью;
- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.
Коммуникативные умения:
- комментировать, работая в паре, действие устного вычитания однозначного числа издвузначного в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины.
Предметные умения:
- выполнять устное
вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 100 с переходом через разряд;
VII. Первичное закрепление. Цель: зафиксировать (правило) алгоритм во внешней речи. Откройте учебник с. 67 Прочтите 1 задание. Вычислите устно с объяснением. Давайте вернемся к примеру, который вызвал у нас затруднения и объясним его решение. 45-8. Надо из числа 45 вычесть число 5, чтобы получилось круглое число. Значить раскладём на 5 и 3
Цели:
• Установить степень освоения темы, а именно умения:
- выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах100
с переходом
через разряд, используя устные приемы вычисления;
VIII. Самоконтроль с самопроверкой Цель: 1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке;
2) проверить свое умение вычитать из двузначного числа однозначного
с переходом через разряд. Стр.67 №2 1-вариант 1, 2 столбик 2-вариант 3, 4 столбик 2 ребенка у доски. Проверьте работу. Кто допустил ошибку? В чём был невнимателен? Какой совет дадим однокласснику?
Цели:
• Стимулировать интерес к процессу решения задачи.
• Научить:
- использовать приобретённые знания
при решении задачи;
- выполнять учебное
действие в соответствии с целью;
- представлять результат своей деятельности. 8. Включение в систему знаний и повторение. Цель: формировать умения решать задачи. 1. Решение задач.
Учащиеся читают задачу 3 (с. 67 учебника, часть 1).
Что означает число в 8 в задаче.
- Сколько тракторов было в хозяйстве.
Что означает число в 2 в задаче.
- Сколько купили новых тракторов.
Сколько нам необходимо начертить чертежей, чтобы показать, сколько стало тракторов. (1) как покажем?
- Каким действием узнаем, сколько тракторов стало?
-Что означает число 1? Сколько тракторов передали школе.
Как показать на чертеже, сколько передали школе? Начертить еще 1 отрезок, но короче 1.
- Какое действие необходимо выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи?
Сколько действий будет в задаче?
Решение задачи учащиеся выполняют самостоятельно, с последующей взаимопроверкой
Далее коллективно составляется краткая запись:
Было - 8 т.
Купили - 2 т.
Отдали - 1 т.
Стало - ?
Регулятивные умения:
- выполнять задание в соответствии с целью.
Предметные умения:
- выполнять устное вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 100 с переходом через разряд;
- решать задачу, используя устные приемы вычитания.
2. Работа с геометрическим материалом.
- Рассмотрите фигуры, изображённые в задании 5 (с. 67 учебника, часть 1).
Прочтите задания.
Далее учащиеся выполняют работу в парах, фигуру выбирают самостоятельно.
I: чертят первый четырёхугольник, а затем проводят в нём 2 отрезка так, чтобы получилось 3 треугольника.
II: чертят второй четырёхугольник, а затем проводят в нём 2 отрезка так, чтобы получилось 4 треугольника.
Найдите периметр фигур.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- представлять результат
своей деятельности.
Научить:
- соотносить полученный результат с
поставленной целью;
- оценивать результат
учебной деятельности.
Проверь свои умения 1 уровень: Пользуясь новыми знаниями, составь выражения из данных чисел. А) 34, 6 , 28 Б) 6, 25, 9
2 уровень: Пользуясь новыми знаниями, исправь ошибки. 33 -9=24
62-4=57
44-7=37
3 уровень: Пользуясь новыми знаниями, найди значения выражений. 43-6= 24-8= 54-6= 62-7= -Заканчивая урок, продолжите предложения. Теперь я знаю…. Теперь я умею… Молодцы!
Рефлексия учебной деятельности на уроке - Какое затруднение у вас возникло вначале урока? В чем была причина затруднения? - Какую цель перед собой поставили? Какую единицу измерения мы рассмотрели? - Как необходимо действовать, чтобы измерить отрезок по линейке? - Достигли ли поставленной цели? Объясните свою позицию используя начало предложения. Я научился… Я узнал (а) Я рад, что… Я смог… Теперь я могу… - Я попробую Мне было трудно… - Кто нам больше всех помог сегодня на уроке, кого мы можем поблагодарить? - Оцените свою собственную работу. Кто доволен своей работой покажите указательный палец, кому было сложно или у него не все получалось, покажите круг. Обоснуйте свой вывод. - Какие затруднения остались? Над чем надо еще поработать? - Как вы думаете, каким будет наш следующий шаг?
VI. Самоанализ и самооценка учащихся.
• Научить:
- соотносить полученный результат с
поставленной целью;
- оценивать результат
учебной деятельности.
Самоанализ.
Закончите предложение:
Мне важно научиться вычитать из двузначного числа однозначное, потому что…
Самооценка.
Выберите нужное предложение и закончите его:
Я ……………… (очень, не очень) доволен(льна) результатом своей работы, которую сделал(а) сам(а).
( Дети оценивают своё самочувствие и настроение на конец урока).
15