Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Новостроевская средняя общеобразовательная школа»

Кемеровского муниципального района Кемеровской области СОГЛАСОВАНА: Зам. директора по ВР __________ С.В. Шулепова «____» ___________ 2013 г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ «Новостроевская СОШ» ____________ С.М. Михайлова Приказ № _____ от «___» ___________ 2013 г. Протокол пед. совета № ____ от «___» ___________ 2013 г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

«К тайнам русского языка»

Срок реализации: 2013 -2016 учебный год

2 - 4 классы (8 - 11 лет) Программа составлена Е.А. Сафиной учителем начальных классов

Новостройка - 2013

Пояснительная записка Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его "тайны". В этом случае на помощь приходит курс внеурочной деятельности "К тайнам русского языка", являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Внеурочная деятельность, связанная с изучением русского языка в начальной школе, направлена на достижение следующих целей:

• осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения;
• формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека;
• знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;
• овладение учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний.

Место в учебном плане Изучение курса внеурочной деятельности «К тайнам русского языка» целесообразно начинать со 2 по 4 класс в объёме 34 ч в год (1 ч в неделю) в каждом классе. Программа факультатива дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Филология» за счёт углубления знаний лингвистического, речеведческого характера, введения элементов этимологии и культурологии.

Планируемые результаты реализации программы

«К тайнам русского языка»

2-й класс

Личностные результаты:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;

• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

• учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

3-4-й классы

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Важными ориентирами содержания данного курса являются:

• развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;
• формирование представлений о языке как универсальной ценности;
• изучение исторических фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства;
• развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и т. п.);
• формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования;
• развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку;
• включение учащихся в практическую деятельность по изучению и сохранению чистоты русского языка.

Особенности содержания курса Объектом изучения курса «К тайнам русского языка» являются язык и речь. В основное содержание программы включены пять разделов для каждого класса. Основной акцент сделан на развитии у младших школьников способности к анализу языковых фактов с учётом единства формы, содержания и функции рассматриваемого явления, что поможет ученику глубже проникнуть в область мысли, выраженной с помощью языка, научит выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. В содержание курса включены сведения из фонетики, графики, орфоэпии, лексикологии и фразеологии, морфемики, словообразования, этимологии, грамматики. Содержание факультатива строится на основе деятельностного подхода. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности. Предполагается активное освоение курса в разнообразной индивидуальной и групповой работе (учебные, познавательные, исследовательские задания, ролевые и дидактические игры, работа над проектами, экскурсии). Включение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ личной ответственности за сохранение богатства русского языка. Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач:

• обеспечивать восприятие и усвоение знаний;
• создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера;
• уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности;
• использовать возможности для становления навыков следования научным, духовно-нравственным и эстетическим принципам и нормам общения и деятельности.

Содержание программы

2 класс

Разделы

Содержание

1. Мир полон звуков

Звуки речи, их отличие от других звуков, которые мы слышим. Для чего служит человеческая речь? Как устроен речевой аппарат. Звуки и слова. Связаны ли между собой звуки и смысл? Такие разные гласные и согласные. Особенности артикуляции гласных и согласных звуков. Звукопись как приём художественной речи. Правильное ударение и произношение слов. 2. Азбука, прошедшая сквозь века

Солунские братья. Как появились буквы современного русского алфавита. Кириллица, название букв древней азбуки. Сравнение кириллицы и современного алфавита. Использование букв алфавита для обозначения чисел. Особенности древнерусского письма (оформление красной строки и заставок, слов и предложений). Как появилась буква «Ё». Особенности использования букв. Строчные и прописные буквы.

3. Всему название дано

Какие слова появились первыми. Звукоподражательные слова у разных народов. Лексическое богатство языка. Как выбирают имя человеку? Как улицы получают свои названия? Какие русские имена встречаются на карте мира? О чём может рассказать слово «борщ»? Знакомство с толковым и орфографическим словарями русского языка. «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля.

4. Как делаются слова
История происхождения слов. Поиск информации о происхождении слов. Слова производные и непроизводные. Словообразовательные связи слов. Корень - главная часть слова. Группы однокоренных слов. Механизм образования слов с помощью суффикса. Группы суффиксов по значению. Механизм образования слов с помощью приставки. Группы приставок по значению. Решение лингвистических задачек и головоломок с использованием «моделей» частей слова. 5. Секреты правильной речи
Слово и его значение. Уточнение значения слова по словарю. Сочетание слов по смыслу. Ограничения сочетаемости слов. Употребление в речи слов с ограниченной сочетаемостью. Нарушение сочетаемости слов. Точное употребление в речи слов, близких по звучанию и значению. Исправление ошибок в словоупотреблении. Многозначные слова. «Очеловечивание» мира (употребление слов в прямом и переносном значении). Как возникают синонимы. Чем похожи и чем различаются слова-синонимы. Стилистическая окраска слов. Антонимы. Какие слова становятся антонимами. Антонимические пары. Омонимы и их многообразие. Использование омонимов в речи. Слова исконно русские и заимствованные. История возникновения фразеологизмов. Использование устаревших слов в составе фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Значение фразеологизмов. Фразеологизмы-антонимы, фразеологизмы-синонимы.

3 класс

Разделы

Содержание 1. Из истории языка

Устаревшие слова. Почему слова устаревают. Значения устаревших слов. Использование устаревших слов в современном языке. Старые и новые значения. Сравнение толкований слов в словаре В.И. Даля и современном толковом словаре. Как появляются новые слова. 2. Загадки простого предложения

Порядок слов в предложении: зависимость смысла предложения от порядка слов. Устранение ошибок, двусмысленностей, которые возникают из-за нарушения порядка слов. Интонация предложения. Логическое ударение. Зачем нужны второстепенные члены предложения. Художественные определения (эпитеты). Знакомство со словарём эпитетов. Описание предметов в художественных текстах. Внешность и характер в портретах мастеров слова. Распространение простого предложения с помощью обстоятельств. Когда необходимы обстоятельства. Использование обстоятельств в объявлениях, приглашениях, афишах. Распространение простого предложения с помощью дополнений. Использование дополнений в речи (лексическая сочетаемость и норма). Однородные члены предложения. Распространение предложения с помощью однородных членов. Какие члены предложения бывают однородными? Исправление недочётов, ошибок в употреблении однородных членов предложения. Всегда ли можно продолжить ряд однородных членов? Знаки препинания при однородных членах.

3. Лабиринты граммати-ки

Слово в грамматике. Как «работают» слова или для чего нужна грамматика. 4. О существительных по существу

Почему изучение грамматики начинается с имени существительного.От чего зависит род имени существительного. Употребление в речи существительных общего рода.Способы выражения значения числа у имён существительных в русском языке. Нормы употребления существительных во множественном числе. Как определить число несклоняемых существительных. Всегда ли существительные имели только два числа? Для чего существительные изменяются по падежам? История названий падежей. Падежные значения, знакомство с грамматической нормой («килограмм помидоров», «пара носков», «стакан сахара»). Имена собственные. История возникновения некоторых фамилий. Значение имён.

5. Такие разные признаки предметов

Значение имён прилагательных. Описание свойств и качеств предметов с помощью прилагательных. Как в старину использовали прилагательные в обращениях. Сравнение качеств, свойств предметов с помощью степеней сравнения. Особенности использования в речи степеней сравнения качественных прилагательных. Исправление речевых ошибок и недочётов в использовании степеней сравнения. Значение относительных прилагательных. Что называют притяжательные прилагательные. Способы образования некоторых русских фамилий (Алёшин, Арбузов, Борисов, Кольцов, Правдин…). Использование притяжательных прилагательных во фразеологизмах.

4 класс

Разделы

Содержание

1. Поиграем со звуками, словами и предложении-ями

Фонетические и графические правила и закономерности. Слово, его значение и лексические нормы. Морфемный и словообразовательный анализ слова, работа со словообразовательными моделями. 2. Пора действовать!

Глагол в языке и речи. Особенности текста-повествования и текста-описания. Видовые пары глаголов, их значение. Глаголы в личной форме. Повествование от первого и третьего лица. Использование временных форм глагола в речи. Замена форм времени глагола. Правильное ударение в формах настоящего и прошедшего времени. О чём может рассказать личная форма глагола. Употребление глаголов, не образующих форму 1-го лица единственного числа. Форма условного наклонения глагола. Повелительные формы глагола в просьбах, советах и приказах: правила вежливости. Образование форм повелительного наклонения, исправление речевых ошибок. Использование глаголов в прямом и переносном значении. Художественное олицетворение. Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы. Глаголы в пословицах и загадках. Решение орфографических задачек и головоломок: орфограммы глагола. 3. Числа и слова

Как используются числительные в речи. Обозначение дат и времени с помощью числительных. Числительные во фразеологизмах и пословицах. Нормы употребления имён числительных. Исправление речевых ошибок. 4. Прочные связи

Как связаны слова в словосочетании. Словосочетания свободные и связанные. Словосочетания с типом связи согласование. Слова каких частей речи могут согласовываться. Особенности согласования существительных и прилагательных, существительных и числительных. Сочетаемость слов. Словосочетания с типом связи управление. Слова каких частей речи имеют «способность управлять». Трудности в выборе формы слова при управлении. Выбор предлогов и падежных форм в словосочетаниях с управлением. Словосочетания с типом связи примыкание.

Календарно-тематическое планирование

2 класс

№

Название темы

Общее количество часов

1 Мир полон звуков

6

2 Азбука, прошедшая сквозь века

5

3 Всему название дано

5

4 Как делаются слова

7

5 Секреты правильной речи

11

Итого:

34

Календарно-тематическое планирование

3 класс

№

Название темы

Общее количество часов

1 Из истории языка

6

2 Загадки простого предложения

10

3 Лабиринты грамматики

2

4 О существительных по существу

8

5 Такие разные признаки предметов

8

Итого:

34

№

урока

Дата

Название темы

Общее

кол-во

часов

Из них

Вид контроля

Теор

Практ

I четверть

9

Из истории языка

6

1(1)

Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова

1

2(2)

Почему слова устаревают?

1

3(3)

Устаревшие слова и их «вторая» жизнь. Старые и новые значения слов

1

4(4)

Мой старый знакомый «Словарь». Сравнение толкований устаревших слов в словаре В.И. Даля и современном толковом словаре

1

5(5)

Как появляются новые слова

1

6(6)

Занимательное словообразовние

1

Загадки простого предложения

10

7(1)

По порядку становись! Зависимость смысла предложения от порядка слов

1

8(2)

Скажу по-разному - пойми меня! Интонация в предложении. Логическое ударение

1

9(3)

Кто главнее. Зачем нужны второстепенные члены предложения

1

II четверть

7

10(4)

Художественные определения (эпитеты). Знакомство со словарём эпитетов

1

11(5)

Какая красота! Распространение простого предложения с помощью обстоятельств

1

12(6)

Какая красота! Распространение простого предложения с помощью дополнений

1

13(7)

Мы - родственники (однородные члены предложения)

1

14(8)

Какая красота! Распространение простого предложения с помощью однородных членов

1

15(9)

Когда нужны и не нужны мы? Знаки препинания при однородных членах

1

16(10)

Когда нужны и не нужны мы? Знаки препинания при однородных членах

1

III четверть

10

Лабиринты грамматики

2

17(1)

Где живут слова и как они находят место

1

18(2)

Как работают слова и для чего нужна грамматика

1

О существительных по существу

8

19(1)

Существительное - значит существует

1

20(2)

От чего зависит род существительных. Существительные общего рода

1

21(3)

Один или много. Всегда ли существительные имели только два числа

1

22(4)

Нормы употребления существи-тельных во множественном числе

1

23(5)

Как определить число несклоняемых существительных

1

24(6)

Для чего существительные изменя-ются по падежам. История названий падежей

1

25(7)

Падежные значения. Знакомство с грамматической нормой

1

26(8)

Имена собственные. История возникновения некоторых фамилий. Значение имён

1

IV четверть

8

Такие разные признаки предметов

8

27(1)

Встреча с именами прилагательными. Как в старину использовали прилагательные в обращениях

1

28(2)

Сравнение качеств, свойств предметов с помощью степеней сравнения

1

29(3)

Особенности использования в речи степеней сравнения качественных прилагательных

1

30(4)

Исправление речевых ошибок и недочётов в использовании степеней сравнения

1

31(5)

Значение относительных прилагательных

1

32(6)

Что называют притяжательные прилагательные

1

33(7)

Способы образования некоторых русских фамилий

1

34(8)

Встреча с фразеологизмами, или постоим за устойчивость

1

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «К тайнам русского языка»

№

Автор

Название пособия

Вид пособия

Книгопечатная продукция

1

В.В. Волина Веселая грамматика

Пособие для учителя

2

В.В. Волина

Занимательное азбуко-ведение

Пособие для учителя

3

В.В. Волина

Русский язык. Учимся играя

Пособие для учителя

4

В.В. Волина

Русский язык в рассказах, сказках, стихах

Пособие для учителя

5 Е. Г. Бурлака, И. Н. Про-копенко

Занимательная граммати-ка

Пособие для учителя

6 А.А. Бондаренко, И.В. Гуркова Учимся говорить правильно

Словарь для обучающихся начальных классов

7 О.Н. Коробова Этимологический словарик для младших школьников

Словарь для обучающихся начальных классов

8 М.С. Лапатухин Школьный толковый словарь русского языка

Словарь для обучающихся начальных классов

9 В. В. Одинцов Школьный словарь иностранных слов

Словарь для обучающихся начальных классов

10

А. В. Полякова Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов

Пособие для обучающихся

11 А. В. Полякова Превращения слов

Пособие для учителя

12 Т.Г. Рик Здравствуй, Имя Существительное!

Книга для обучающихся

13 Т.Г. Рик Доброе утро, Имя Прилагательное!

Книга для обучающихся

14 А.Г. Асмолов и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли

Пособие для учителя

Технические средства обучения

1 Классная доска

2 Интерактивная доска

3 Персональный компьютер

4 Мультимедийный проектор

5 Ксерокс

6 Принтер

7 Сканер

Список литературы

1. Бурлака Е.Г., Прокопенко И.Н. Занимательная грамматика. Донецк. ПКФ "БАО", 1997
2. Бондаренко А.А., Гуркова И.В. Учимся говорить правильно
3. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995
4. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991
5. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство "АРГО", 1996
6. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва "АСТ", 1996
7. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. М: Просвещение, 1991
8. Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. М: Просвещение, 1991
9. Коробова О.Н. Этимологический словарик для младших школьников. Новосибирск, 1993
10. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка. М: Просвещение, 2001
11. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) М: "ВЛАДОС", 2003
12. Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991
13. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство "Сам Вен", 1997
14. Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. М: Просвещение, 1991
15. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО "Самовар", 1994
16. Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО "Самовар", 1994
17. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО "Самовар", 1995
18. Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. М: Просвещение, 1991
19. Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988
20. Одинцов В. В. Школьный словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова М : Просвещение 1984

Содержание

1.

Пояснительная записка 2 - 3

2.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности 3 - 5

3.

Описание ценностных ориентиров содержания курса 5

4.

Особенности содержания курса 5 - 6

5. Содержание программы 6 - 9

6. Тематическое планирование 9

7.

Календарно-тематическое планирование 9 - 13

8. Материально-техническое обеспечение 14 - 15

9. Список литературы 16