Окружающий мир 3 класс. Тема: Экологическая безопасность

Тема: Экологическая безопасность.

Учитель: Жданова Е.Ф.

Класс: 3 клас УМК «Школа России».

Цель урока: осмысление и запоминание знаний об экологической безопасности человека, о путях защиты от загрязняющих веществ а) образовательные: создать условия для организации деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний об экологической безопасности человека, о путях защиты от загрязняющих веществ в воздухе и в воде; формировать представление о том, что такое цепь загрязнения. б) развивающие: содействовать развитию умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, обобщать; способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации; развивать критическое мышление; познавательный интерес к окружающему миру через работу с разными информационными источниками; .в) воспитывающие: создавать условия для воспитания коммуникативных умений (сотрудничать в малой группе, слушать товарищей), воспитывать бережное отношение к окружающей среде. Тип учебного занятия: учебное занятие по изучению и закреплению нового материала. Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.







Планируемые результаты: учащиеся узнают: понятие «экологическая безопасность», «цепь загрязнения»; учащиеся научатся: определять возможные причины появления экологических проблем и находить пути решения экологической безопасности человека.

Оборудование:

• конверты с карточками для моделирования цепи загрязнения;
• карточки для приема «кластер», таблицы «Знаю», «Хочу узнать»,«Узнал»;
• карточки с текстами;
• презентация к уроку, компьютер, мультимедиапроектор;
• учебное слайд-шоу «Как прекрасен этот мир»;
• листы бумаги , маркеры.

Учитель: - Мы начинаем урок окружающего мира. Ребята, с помощью разноцветных кружков, разделитесь на три группы. Посмотрите на товарищей своей группы, подарите друг другу улыбки. Пошлите мысленно самые добрые пожелания самому себе. Какое у вас настроение? Выберите в своих группах капитана и секретаря. Назовите свою команду. 2.Актуализация знаний, целеполагание. Стадия «Вызов». 2.1. Просмотр ролика «Как прекрасен этот мир!» Чтение учителем стихотворения во время просмотра 1-й части ролика. Учитель: Сегодняшний урок я хочу начать с просмотра ролика. После просмотра фильма, поделитесь своими чувствами. Я - природа, я - великий мастер. Вечный мастер жизни. Я могу, Человек, тебе за соучастие Подарить - в моей всё это власти - Гриб в лесу, ромашку на лугу, Небо в час восхода и захода. Иву над рекой,… Учитель: С каким настроением вы смотрели первую часть фильма? Почему вы ощутили радость? (Свежесть утра, запах луговых цветов, услышали шум прибоя…) Учитель: Какое настроение от просмотра второй части фильма? Почему? ( На картинках грязь, мусор, дым застилает небо, бедный лебедь не может жить в грязной воде…) Учитель: − Произошло нарушение экологии. 2.2. Актуализация понятия «экология», «окружающая среда». Учитель: − Что такое экология?(ответы детей , если затрудняются куда нужно обратиться?) Учитель: Экология - это наука о взаимодействии организмов между собой и окружающей средой. ( На доске выстраивается схема) Учитель: −Что является окружающей средой для человека?(выслушиваются ответы детей, если затрудняетесь.) Учитель: Эти термины вы хорошо знаете. Мы их внесем в графу таблицы учета знаний - ЗНАЮ. Еще раз, вы знаете что такое ( дети: экология и окружающая среда) Учитель: - Что же является миром рукотворным и нерукотворным. Ребята, на общем столе лежат картинки. Одна команда выбирает объекты рукотворного мира и крепит их на доску, вторая команда выбирает объекты живого мира, а третья неживого. Представители команд выходят к доске и крепят объекты. Учитель : с помощью сигнальных карточек оцените работу групп. ( Выставляем оценку за первое задание в общую таблицу) Переход по щелчку на слайд 3 Учитель: Окружающая среда это глубокие моря и океаны, высокие горы, просторы лугов, густые леса.− К сожалению, окружающая среда, наш дом, находится в опасности. Кто в этом виноват? В этом виноват человек. Уже сам человек нуждается в защите! − На последних уроках мы работали по теме- безопасность. О какой безопасности будет идти речь сегодня? ( Дети : Экологическая безопасность) Учитель: Сегодня на уроке поговорим об экологической безопасности, о том, как обезопасить человека от вредного воздействия окружающей среды. 3. Стадия «Осмысление». Учитель: Ребята, что же вы узнаете на этом уроке? ( Дети: Что такое Экологическая безопасность, правила экологической безопасности) Учитель: Заносим термины в таблицу учета знаний в раздел: Хочу знать. Учитель: Как вы думаете, что такое экологическая безопасность? (Выслушиваем ответы детей) Учитель: Где можно об этом прочитать? ( Дети читают определение из учебника с. 30) 3.1. Обсуждение путей защиты от вредного воздействия загрязненной окружающей среды. Интерактивный метод обучения «Ковер идей». Учитель: − Ребята, посмотрите, какой красивый ковёр из цветов! Ребята, почему существует проблема? Возьмите карточки с текстами, прочитайте и обсудите в группах, как человек загрязняет окружающую его среду. Далее возьмите листы бумаги и напишите, какая проблема загрязнения окружающей среды существует? (дети в группах читают тексты на карточках, записывают причины возникновения проблемы, вывешивают листы на доску и проговаривают проблему вслух) Карточки с текстами для выделения проблемы загрязнения окружающей среды: Карточка 1. В последние годы наибольшее количество вредных веществ в атмосферу выбрасывается с выхлопными газами автомобилей, причем их доля постоянно возрастает. Особую тревогу вызывает состояние воздуха в крупных городах. Загрязнение воздуха происходит самыми разными способами. Ещё одну опасность, которую сразу можно и не заметить, − это кислотный дождь. Выхлопы машин и дым из фабричных труб содержат азот и серу. Соединяясь с влагой, которая содержится в воздухе, они образуют азотную и серную кислоты − вредные вещества, выпадающие на землю в виде осадков. Кислотные дожди губят растительность и отравляют воду в реках, озёрах.

Карточка 2. С атомных электростанций в круговорот воды в природе попадают радиоактивные отходы. Сброс неочищенных сточных вод в водные источники приводит к микробиологическим загрязнениям воды. Сельскохозяйственные земли могут загрязнять воду органическими веществами, отходами животных. Кроме того, поверхностные воды подвергаются загрязнению отходами животных и человека, городскими и промышленными сточными водами.

Карточка 3. Ежегодно в водные бассейны попадают тысячи химических веществ с непредсказуемым действием. В воде могут быть обнаружены повышенные концентрации токсичных тяжелых металлов, нефтепродукты. Как известно, ежегодно в моря и океаны попадает до 12 миллионов тонн нефти. Определенный вклад в загрязнение воды вносят и кислотные дожди. Они способны растворять в грунте минералы, что приводит к увеличению содержания в воде ионов тяжелых металлов ( Оцениваем работу групп в общую таблицу учета баллов) Физминутка. Игра «Дерево». Цель: игра на использование снятия волнения и напряжения. Инструкция для детей: встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела, глаза закройте. Представьте, что вы − дерево. Представьте себя сильным дубом, стройной тонкой березкой или прекрасной ивой, склонившейся над рекой. Ноги - корни крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверено и спокойно. Ствол-тело ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветви - руки свободно «колышутся» вдоль ствола, листья - пальцы легко «шелестят», слегка задевая друг друга. Крона - голова чиста и свежа. Вы - прекрасное, могучее дерево, вы уверены в себе. Вы добры, спокойны, успешны. У вас всё получится! 3.2. Введение понятия «цепь загрязнения». Учитель: − Давайте рассмотрим, как происходит загрязнение окружающей среды. От завода, фабрики или работы машин загрязняется неживая природа- воздух, вода, почва, что влияет на живые организмы и на людей в том числе. Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Ее обычно называют цепь загрязнения. Учитель: − Предлагаю вам составить одну из цепей загрязнения. (работа в группе с карточками для составления цепи загрязнения) Карточки для моделирования цепи загрязнения: Перевозка нефти танкером; Разлив нефти Нефтяная пленка Зараженная нефтепродуктами рыба Промысловая добыча Попадание рыбы в пищу человеку Заболевание органов пищеварения

3.3. Поиск решений проблемы. Учитель: - Что можно изменить, чтобы цепь загрязнения исчезла? ( Каждая группа предлагает свои пути решения) ( Оцениваем работу групп в общую таблицу учета баллов) 3.4. Индивидуализация поиска решения. Учитель: − Что лично каждый из вас может сделать, чтобы изменить существующую ситуацию? (Выслушиваем ответы детей) Учитель: Что вы делаете для решения этой проблемы? 3.5. Работа по учебнику. Учитель: На все ли вопросы вы ответили? ( Дети мы не знаем правил экологической безопасности) Учитель: Где можно найти ответ на этот вопрос? ( в учебнике) Работаем по учебнику. Каждая команда работает со своим текстом и составляет правила Экологической безопасности. (Дети работают в группах по учебнику. Представитель от команды знакомит всех с правилами. Правила каждой команды наклеиваются в книжку- раскладушку) ( Оцениваем работу групп в общую таблицу учета баллов) 4. Подведение итогов урока. Стадия «Рефлексия». 4.1.Работа с таблицей «ЗХУ», графа «Узнал». Учитель: −Что нового вы узнали на уроке? Отмечаем в таблице «Узнал». Урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы решили поставленную задачу и узнали, что такое экологическая безопасность и правила экологической безопасности. Все команды работали на уроке активно и получали только хорошие баллы. Значит вы справились с поставленной задачей хорошо. Кто-то испытывал трудности? ( Ответы детей) Учитель Все группы работали успешно. Наибольшее количество баллов набрала.. . команда. Вы закончили изучать тему : «Наша безопасность» и на следующем уроке мы выступим перед учениками первых классов и подарим им книжку-раскладушку. (дети сидят в группах по 6 человек)











Слайд 2

На слайде 2 по щелчку перейти к просмотру ролика







































































Переход на слайд 3 (по щелчку)











































Слайд 4 Учитель щелчком по фото 1 Открывает вопрос «Почему существует проблема ЭБ?»







































































































Переход на слайд 6 по управляющей кнопке «?»

























Проверка по слайду 6, затем по управляющей кнопке «Домик» переход на слайд 4. Щелкнуть по фото 2









Слайд 4. Щелкнуть по фото 3



Щелкнуть по фото 4

































Слайд 7