Урок математики по теме: Совершенствование умений складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд. (2класс)

Урок математики во 2 классе по УМК « Гармония» в рамках ФГОС с использованием интерактивных тренажёров программы «Академия младшего школьника». Учитель: Семёнова Светлана Александровна Тема урока: Совершенствование умений складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд. Тип урока: Совершенствование знаний. Цель: систематизировать знания состава чисел в пределах 20 и умение выполнять различные действия с ними. Задачи Образовательные: - отработка приёмов сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд в пределах 20 ; - записывать цифрами двузначные числа 11-20, сравнивать двузначные числа; - проверить умение детей распознавать и решать текстовую задачу ; Развивающие: - формирование личности ребёнка самосовершенствующегося через создание специфических условий на уроке, способствующих процессам саморазвития, самореализации; - развивать психические процессы , необходимые для вычислительных навыков: логическое мышление, память, внимание , воображение; - развивать устную математическую речь. Воспитательные: - воспитать интерес к решению числовых выражений ; - воспитывать чувство уважения к одноклассникам, взаимовыручки; - совершенствование навыков самопроверки и взаимопроверки, умения работать в паре и группе. Планируемые результаты Личностные результаты - учебно-познавательный интерес к способам решения новой учебной задачи; - готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни; - способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью; - способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Предметные результаты:

- моделировать состав чисел 11- 20, используя предметную и символическую модели; знать состав чисел в пределах 11-20;
- читать и записывать двузначные числа в виде десятков и единиц, пользуясь его предметной моделью;

- уметь сравнивать числа 11-20;
- уметь решать задачи в одно действие, выполнять вычисления при решении задач.
- правильно использовать в речи математическую терминологию. Метапредметные результаты Регулятивные УУД

- воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий; - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - принимать и сохранять учебную задачу; - планировать последовательность действий на уроке, контролировать процесс и результаты деятельности; - высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией ; - адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Познавательные УУД - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного ; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, использовать свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД - выражать в речи свои мысли и действия; - задавать вопросы; - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Технологии обучения:

- проблемно - диалогическая ;

- личностно - ориентированная ;

- игровая ;

- здоровьесберегающая .

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

-фронтальная, парная, групповая

Средства обучения: учебник «Математика» 2 класс (1 часть), автор учебника Н.Б. Истомина, УМК «Гармония» , карточки с числами, пластилин, ноутбуки, карточки с заданиями

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(организационный момент)

Настрой детей на урок: тренинг - Добрый день ребята. Повернитесь лицом друг к другу, посмотрите на своего товарища, протяните ему свои ладони, возьмитесь за руки, улыбнитесь и постарайтесь передать тепло своей души. Ведь улыбка, взаимопомощь, взаимовыручка - это так необходимо в нашей жизни.

Запомните ребята, мы единое целое, от работы каждого из нас зависит общее дело, и его результативность. Садитесь, пожалуйста. Начинаем наш урок.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, записывают дату и классная работа

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний, определение темы урока (работа с числами 11-20)

Включение детей в деятельность

Выявление уровня знаний.

- Посмотрите на доску: 19 77 50 22 12 43 66 80

- Какие это числа?

-Почему их так называем?

- Что обозначает 1 и 2-ая цифра при записи числа?( число десят. и единиц)

- Назовите числа, в которых количество десятков равно количеству единиц. (22, 66, 77)

- Количество десятков больше, чем количество единиц. (43,50, 80)

- Назовите числа, которые состоят из одних десятков? (80,50)

- Как ещё мы называем такие числа?(круглые)

- Количество десятков меньше, чем количество единиц. (12, 19)

- Как мы ещё их называем? (числа 2-ого десятка)

- Каких чисел из 2- ого десятка здесь нет? (11, ,13,14,15,16 ,17,18, )

Я забыла, как выглядят числа, которые вы сейчас назвали, поэтому слепите их из пластилина.

Работа в парах:

каждая парта лепит число.

- Выйдите к доске и покажите числа.

- А теперь встаньте так, чтобы числа стояли в порядке возрастания.

- Так что у вас в руках? ( числа 2 - ого десятка или числа от 11 до 20)

- Назовите тему нашего урока?

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: логические-

Анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи,

целеполагание (осознание целей, задач и возможностей своего развития и саморазвития)

Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации

- Какую работу мы учились выполнять на уроке математики?

- Кто считает, что он уже легко справляется с этой работой?

- Кому еще трудно?

- Где затрудняетесь?

- Какую учебную задачу поставите для себя сегодня на уроке ?

- А для чего нужно уметь считать, где это вам пригодится в жизни?

В конце урока подведём итоги выполнения этой задачи .

Наш девиз сегодня: «Не боимся мы ошибок. Вместе мы преодолеем их».

Повторяют, чему учились

(записывать и читать двузначные числа 11-20, сравнивать, складывать и вычитать эти числа)

Ставят цели, формулируют тему урока

- На уроке мы будем говорить о числах 11-20

- Будем решать числовые выражения в пределах 20.

- Сравнивать числа 11-20.

- Решать задачи.

-Посчитать сдачу в магазине ….

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные:

постановка вопросов;

Познавательные: общеучебные

Формулирование познавательной цели;

Логические: формулирование проблемы 4.Участие учащихся в деятельности, дающей опыт успеха и достижений.

Организация работы с тренажёром 1)Устный счёт Продолжим учиться считать устно. Игра: «Магические квадраты». Ваша задача: правильно вставить числа в квадрат.

Самостоятельная работа

Совершенствуют устные вычислительные навыки

Работа с тренажёром АМШ Раздел: Соедини. №107

Самопроверка - « Грамота» - Кто из вас стал считать устно быстрее и правильнее?

Регулятивные: воспроизводить устные алгоритмы выполнения арифметических действий;

Познавательные:

Логические: решение проблемы, обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Личностные: самоконтроль

2) Организация работы с доской Упражнения в записи числовых выражений (напечатаны на листах) Будем расшифровывать и записывать числовые выражения. По 1 уч-ся к доске.
- Кто научился записывать числовые выражения?

Работают у доски, записывают числовые выражения, совершенствуют письменные вычислительные навыки 1) Увеличить число 4 на 8 . 2) Уменьшить число 18 на 9. 3) 1слаг. 9, 2 слаг. 2, найди сумму. 4) уменьшаемое 17, вычитаемое 8, найди разность. 5) сумма чисел 5 и 6. 6) разность чисел 14 и 5.

Предметные:

знать состав чисел в пределах 11-20;
Регулятивные: воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий;

3)Организация работы с тренажёром

Устанавливает осознанность уч-ся знания состава чисел 11-20.

Работа с числовыми моделями

Игра « Вставь число»

- Кто научился работать с числовыми моделями?

Работают в парах.

Проговаривают способ решения , выбирают и вставляют число , дают пояснение.

Дети работают в парах, объясняют, рассуждают, исправляют ошибки другого.

Работа с тренажёром

АМШ Раздел: Соедини №101

Самоконтроль - «Грамота»

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения

Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение использовать невербальные средства общения (жесты, мимика).

Физкультминутка

Быстро встали, улыбнулись,
Выше-выше подтянулись.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали, сели, встали,
И на месте побежали.
А теперь на место сели
И соседа не задели.

4)Организация работы с тренажёром

Упражнения в сравнении числовых выражений

Игра « Вставь знак»

- Кто научился сравнивать числовые выражения?

Работают в группах

Решают числовые выражения и ставят нужные знаки > < =

Работа с тренажёром

АМШ Раздел: Математический экзамен № 20

Самоконтроль - «Грамота»

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5) Организация работы с тренажёром

Работа над задачей

-Почему другие тексты нельзя назвать задачей?

-Из каких частей состоит задача?

Работают в парах сменного состава

Анализируют тексты на предмет, являются ли они задачами.

Работа с тренажёром

АМШ Раздел: Соедини №63 Самоконтроль - «Грамота»

В тетрадь записывают решение и ответ.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Личностные: самоконтроль

Познавательные:

Логические: решение проблемы, обоснование;

6. Рефлексия

Организация рефлексии На доске - лесенка.

-Чему каждый из вас научился на этом уроке?

-Выполнил ли каждый из вас поставленную для себя в начале урока задачу?

Вы все сегодня молодцы!

Каждый из вас сегодня продвинулся вперед в познании математики

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

Крепят смайликов на доску.

1. Кто выполнил, прикрепите смайлик на верхнюю ступеньку.

2. У кого многое получалось, но он мог работать лучше, на вторую.

3. Кому было трудно, на третью ступеньку.

-

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование

7. Задание на дом.

Определяются задания для самоподготовки.

Записывают домашнее задание

Учебник с. 63 № 213