Технологическая карта урока окружающего мира во 3 классе Горные породы

Технологическая карта урока окружающего мира во 3 классе

Учитель: Аксянова Э.Р.

Класс: 3

Учебный предмет: Окружающий мир

Тема урока: Горные породы

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель урока: Сформировать первоначальное представление о горных породах.

Задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

Создать условия, позволяющие формировать нравственно-этическую ориентацию учащихся .

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные: содействовать развитию умений: принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий; контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы.

Познавательные: создать условия для развития общеучебных УУД- выделять и формулировать познавательную цель; обеспечить ситуации, способствующие развитию умений устанавливать причинно - следственные связи, поиск и выделение информации.

Коммуникативные: создать условия для формирования навыков взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; содействовать развитию умений планировать учебное сотрудничество - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- познакомить обучающихся с видами горных пород и их происхождение.

Оборудование: ноутбук, карточки с заданиями

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

1.Организационный момент

Приветствует обучающихся, организует на работу. Приветствуют учителя. -Здравствуйте ребята, меня зовут Эльнара Рамисовна, урок окружающего мира проведу у вас я. Регулятивные

2.Актуализация знаний.

Актуализирует знания обучающихся(загадывает загадку), обозначает тему урока.

Отгадывают загадку, называют тему урока и цели, которые они могут поставить.

К нам в гости пришел сказочный герой, Гномик Вася , она хочет загадать вам загадки (слайд №1)

1.Бел, как сахар. Пока руки не испачкаешь, ума-разума не наберешься. (Мел).

(слайд №2)

2.Он чёрный, блестящий,
Людям помощник настоящий.
Он несет в дома тепло.
От него кругом светло.
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали. (Уголь)

(слайд №3)

3.Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже. (Песок).

(слайд №4)

- Как бы вы назвали все эти отгадки?

(Горные породы) Регулятивные

Познавательные 3.Изучение нового материала

Знакомит обучающихся с понятием «горные породы».

Отвечают на вопросы, размышляют, читают раздаточный учителем материал.

Тема нашего урока «Горные породы»

- Что такое горные породы. Обратимся к учебнику с.58

-У вас на столах горные породы, похожи ли они между собой.

-Горные породы образуются по-разному.

Ученики:

1. Магматические

(слайд №6, 7)

На земле насчитывается несколько тысяч вулканов. Одни из них действующие. Они дымятся, грохочут, извергаются. Их активность может длиться часы, дни, недели. Из вулканического кратера вырываются огонь, пепел, горячие газы, потоки расплавленной жидкой массы, летят огненно-красные камни, вырываются клубы водяного пара.

Действующие вулканы служат как бы окнами вглубь Земли. Во время их извержений на поверхность выбрасываются глубинное расплавленное вещество Земли - магма. Магма, излившаяся на поверхность Земли, называется лавой.

При извержении вулкана раскалённые огненные потоки магмы с огромной силой вырываются из глубины недр Земли. Они изливаются на её поверхность и остывают. Это приводит к образованию ГОРНЫХ МАГМАТИЧЕСКИХ (вулканических) ПОРОД. К ним относятся ГРАНИТ и БАЗАЛЬТ.

2.Осадочные

(сдайд №8,9)

Бурные реки, которые образующиеся при разрушении гор. Реки впадают в море, вместе с речной водой в море впадают камни, песок и глиняные частички. Они опускаются на дно моря.

Так год за годом сотни тысяч и миллионы лет накапливаются громадные толщи осадков на дне океанов и морей. Со временем они уплотняются и превращаются в горные породы - песчаники и сланцы. Их называют ОСАДОЧНЫМИ, потому что образовались в результате осаждения на дне рек, озёр, морей. Так образовались каменный уголь, известняк и торф.

-Посмотрим это на видео. Регулятивные

Познавательные Коммуникативные 4.Физминутка

Проводит физминутку Выполняют физминутку

По дорожке шли, шли,
Много камешков нашли.
Присели, собрали и дальше пошли.
По дорожке, по дорожке
Прыгаем на левой ножке.
И по этой же дорожке
Прыгаем на правой ножке. Познавательные Коммуникативные Регулятивные

5. Развитие умений, применение знаний

Проводит практическую работу.

Выполняют практическую работу в парах.

- Сегодня у нас немного необычный урок. Вы выступите в роли сотрудников научной лаборатории и постараетесь представить труд ученого, занимающегося научными исследованиями. В ходе работы определите состояние и свойства некоторых горных пород. У вас на столе таблицы. По окончанию работы, вы всему классу расскажите о своей горной породе.

Название.

1.Цвет

2. Блеск (без блеска, металлический блеск, стеклянный, жирный)

3. Прозрачность (прозрачные - пропускают свет, не прозрачные - не пропускают солнечный свет, полупрозрачные - пропускают свет при тонком срезе)

4. Твёрдость (твёрдые, рыхлые, жидкие, газообразные, слоистые, пористые, др.)

5. Особые свойства

-А для чего нужны горные породы?

Минералы и горные породы требуются для производства лекарств, удобрений, топлива, тканей, красок и многих других нужных вещей. Но их запас ограничен. Закон об охране природы требует, чтобы люди бережно использовали горные породы, не допускали потерь при их добыче, переработке, перевозке, хранении. Познавательные Регулятивные Личностные

6. Творческое задание

Раздает листочки, предлагает выполнить творческое задание Выполняют творческое задание.

Представьте себя любой по выбору горной породой. Напишите на листочке несколько строк. Что вы можете рассказать другим о себе.

• Как я выгляжу...

• Что я люблю...

• Чего я боюсь...

• Чем я полезен...

• Что бы я хотел пожелать людям...

Можете нарисовать. Регулятивные Познавательные Коммуникативные

7. Подведение итога урока. Рефлексия.

Подводит итоги урока, задает вопросы.

Задает домашнее задание.

Отвечают на вопросы. Записывают д.з. Прощаются.

-Что нового вы узнали на уроке?

-Что вас заинтересовало?

Спасибо за работу! До свидания.

Личностные Регулятивные