Конспект урока по окружающему миру на тему Что такое хвоинки ? (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение центр психолого-педагогической,

медицинской и социальной помощи Калининского района г. Челябинска

Конспект урока окружающий мир

в 1 классе на тему: «Что такое хвоинки?»

Педагог: Титова Е.В. Тип урока: изучение нового материала. Цели деятельности учителя: учить различать лиственные и хвойные деревья; учить сравнивать объекты природы по существенному признаку Планируемые результаты

• Личностные: проявлять интерес к объектам окружающего мира; проявлять эстетические потребности, чувства.
• Метапредметные: формулировать совместно с учителем учебную задачу урока, стараться её выполнить; оценивать свои достижения; сравнивать объекты окружающего мира, выделять существенные признаки; описывать объекты живой природы по плану.
• Предметные: различать лиственные и хвойные деревья; различать ель и сосну по основным признакам.

№п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся 1. Организационный момент Метод - словесный
Вот опять звенит звонок, Начинается урок. Мы за парты дружно сели и на доску поглядели. - Как всегда на урок "Окружающего мира" к нам пришли наши помощники Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха. Я желаю вам успешной работы на уроке. Пожелайте друг другу удачи! Л.: Приветствуют учителя 2 Актуализация знаний Метод - наглядный; практический, словесный Прием-вспомогательная зрительная наглядность; фронтальный опрос; задание на развитие логического мышления; задания на актуализацию знаний, упражнение На предыдущем уроке мы ходили на экскурсию, рассматривали листья на деревьях, собирали опавшие листья, сравнивали их по форме, по размеру, по цвету.

• Какие деревья растут возле нашей школы? (Береза, тополь, дикий клен, рябина)
• А какие кустарники ? (Сирень)
• Сейчас мы поработаем в группах.

• Ребята, Вы замечали, что осенью листья, опадая с деревьев, кружатся в воздухе и напоминают нам порхающих бабочек?

3 Постановка учебной задачи Метод - словесный, наглядный, постановка вопросов, учебный диалог. Прием-вспомогательная зрительная наглядность; фронтальный опрос; задание на развитие логического мышления; задания на актуализацию знаний, упражнение

Ребята, посмотрите на экран. Чем, деревья, изображённые справа, отличаются от деревьев, изображённых слева (на экране лиственные деревья и хвойные)

• У деревьев слева мы видим листья в форме пластинок, а у деревьев справа, листья - это иголки, которые правильно называют «хвоинки», а деревья, у которых есть хвоинки, называют хвойными.
• Давайте посмотрим презентацию о хвойных деревьях и попробуем потом ответить на вопрос, что такое хвоя.

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год? (Ель)

На экране картина с изображением елового леса

• Как называется еловый лес? (Ельник)

Весной цвету,

Летом плод приношу,

Осенью не увядаю, зимой не умираю,

Похожа я на ёлку,

Но длинней иголки. (Сосна)

На экране картина с изображением соснового бора

• Как называется сосновый лес? (Бор)

• Обратите внимание на высоту этих деревьев. Чем отличается сосновый лес от елового?

• Итак, о каких деревьях мы будем сегодня говорить? (о хвойных).

• Вопрос нашего урока - что такое хвоинки?

• Такие ли они вечнозеленые?
• Почему хвойные?
• Вспомните, меняют ли ель и сосна цвет осенью?

• Значит ли это, что они вечно одинаковые и у них ничего не меняется?
• Бывает ли у них листопад?
• Да и где их листья?
• Попробуем во всем этом разобраться.

Наблюдение 2. "Хвоинки".

Сравнивая хвоинки обоих деревьев, ученики замечают, что длина хвоинок у деревьев разная. У сосны хвоинки длинные, а у ели - короткие.

Наблюдение 3. "Шишки". Дети рассматривают шишки и обращают внимание на то, что шишки сосны меньше по размерам, чем шишки ели и круглее. Шишки ели длиннее и вытянутой формы. - Молодцы! Вы все правильно заметили. Муравьишка просит еще раз объяснить ему, как отличить сосну от ели. Дети отвечают. Затем они выполняют задание № 2,3 на странице 20 рабочей тетради, обмениваются тетрадями, проверяют работы друг друга. Еще раз рассмотрите рисунок ели и сосны. Сравните эти деревья. Устно опишите по плану, данному в учебнике.

• Название дерева.
• Лиственное или хвойное.
• Общий вид, расположение веток.
• Особенности хвоинок.
• Особенности шишек.

• Почему оно так называется?

Чем оно отличается от своих «сестёр» - ели и сосны? (Сбрасывает хвоинки на зиму.)

• С какими деревьями мы познакомились?
• На какие две большие группы можно разделить все деревья?
• Чем они различаются?
• Что такое хвоинки?
• Как различить ель и сосну?
• Чем лиственница отличается от своих "родственниц"?
• Какие цели мы ставили в начале урока?
• Какие достигли?

• Что нового для себя узнали на уроке?

• рассмотреть веточку: как расположены хвоинки, какой они длины, есть ли шишки, какой они формы;
• определить название дерева;
• проверить себя по рисунку в учебнике (с.31)
• зарисовать веточку и силуэт дерева в тетради;
• рассказать о полученных результатах.

П.: Отвечают на вопросы

П.,Л.: Отвечают на вопросы учителя, определяют, личностный смысл изучения темы.

Л.: Осуществляют самооценку, осознают свои достижения и неудачи

6