Дидактический материал по русскому языку

КАРТОЧКИ КОНТРОЛЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Важным условием повышения эффективности учебного процесса является систематическое получение учителем объективной информации о ходе учебно -познавательной деятельности учащихся. Эту информацию учитель получает в процессе контроля учебно - познавательной деятельности учащихся. Контроль означает выявление, установление и оценивание знаний учащихся, т. е. определение объема, уровня и качества усвоения учебного материала, выявление успехов в учении, пробелов в знаниях, навыках и умениях у отдельных учащихся и у всего класса для внесения необходимых корректив в процесс обучения, для совершенствования его содержания, методов, средств и форм организации. Основная задача контроля - выявление уровня правильности, объема, глубины и действительности усвоенных учениками знаний, получение информации о характере познавательной деятельности, об уровне самостоятельности и активности учащихся в учебном процессе, определение эффективности методов, форм и способов их учения. Выполняя функцию руководства учебно - познавательной деятельностью учащихся, контроль не всегда сопровождается выставлением оценок. Он может выступать как способ подготовки учащихся к восприятию нового материала, выявления готовности учеников к усвоению знаний, навыков и умений, их обобщению и систематизации. Контроль имеет важное образовательное и развивающее значение. Учителю важно иметь информацию как об усвоении учениками знаний, так и о том, каким путем они добыты. Контроль выполняет так же большую воспитательную роль в процессе обучения. Он способствует повышению ответственности за выполняемую работу не только учащегося, но и учителя. Приучению школьников к систематическому труду и аккуратности в выполнении учебных заданий. Проверка знаний есть форма закрепления, уточнения, осмысления и систематизации знаний учащихся. Проверка - стимул к регулярным занятиям, к добросовестной работе учащихся. Поэтому контроль является важной и необходимой составной частью обучения и предполагает систематическое наблюдение учителя за ходом учения на всех этапах учебного процесса. Одним из видов контроля является тематический контроль. Тематический контроль - это вид контроля, при проведении которого проверяется материал по системе уроков, которая охватывает определенную тему. Задачи:

• проверить и оценить знания учеников по каждой теме учебного

• выяснить, как усвоены понятия, положения существенные связи и

• логически мыслить;
• обобщать материал, анализировать его, выделяя главное, существенное

Планируемые результаты Общеучебные: учащиеся научатся:

• различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки;
• объяснять, как обозначается на письме твёрдость - мягкость согласного звука;
• определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове;
• дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки;
• распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [ м ] [ м' ];
• соотносить количество звуков и букв;
• объяснять причины расхождения звуков и букв, роль ь в слове.

Результаты контроля можно фиксировать в таблицах.

Лист индивидуальных достижений по русскому языку

Умения

Старт

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Умею различать: звуки и буквы

гласные и согласные

твёрдые и мягкие согласные звуки

глухие и звонкие согласные звуки

слово и предложение

Умею составлять модель слова

Умею списывать печатный текст и письменный

Знаю алфавит

Умею делить слова для переноса

Умею ставить ударение в слове

Количество баллов

Уровень

Контрольная карта

Диктант

Контрольное списывание

Словарный диктант

Тест (карточка контроля)

дата

уровень

отметка

дата

уровень

отметка

дата

уровень

отметка

дата

уровень

отметка

(1 четверть) С результатами ознакомлен:

(2 четверть) С результатами ознакомлен:

(3 четверть) С результатами ознакомлен:

(4 четверть) С результатами ознакомлен:

КАРТОЧКИ КОНТРОЛЯ РАЗДЕЛ «ФОНЕТИКА» Т

К/К -1 Расскажи, что ты знаешь о согласных звуках. Чем согласные звуки отличаются от гласных? Какие буквы не обозначают звуков? Сколько букв в слове КОНЬ? А звуков?

ЕМА: «Твёрдые и мягкие согласные»

К/К -2

1. Вспомни, какими буквами обозначается твёрдость (мягкость) согласных звуков. Приведи примеры.
2. Сравни слова:

К/К - 3

1. Вспомни, какие бывают гласные звуки? А согласные?

2. Прочитай предложения:

3. Назови правильно все звуки в словах.

К/К - 4

1. Вспомни, что такое алфавит?
2. Назови правильно все согласные буквы по алфавиту.
3. Прочитай слова. Назови в них сначала все буквы, а затем произнеси правильно все звуки:

К/К - 5

1. Какими буквами на письме обозначаются твёрдость ( мягкость) согласных звуков?
2. Спиши предложения (или прочитай):

3. Подчеркни (назови) слоги с мягкими (твёрдыми) согласными.

К/К - 6

1. Расскажи о гласных и согласных звуках.
2. Спиши предложения:

3. Поставь знак ударения над словами.

К/К - 7

1. Составь предложение из слов:

2. Поставь знак ударения над словами.
3. Подчеркни главные члены предложения.
4. Подчеркни в остальных словах слоги с мягкими (твёрдыми) согласными

К/К - 8

1. Напиши предложения так, чтобы получился рассказ:

2. В первых двух предложениях поставь знак ударения над словами и подчеркни главные члены.
3. В предложении «Звонко поют птицы.» подчеркни слог с мягким согласным.

К/К - 9

1. Подчеркни слова, состоящие только из твёрдых согласных: МАЙКА,

2. Подчеркни слова, состоящие только из мягких согласных: СНЕГИРЬ,

3. Подчеркни слова, начинающиеся мягкой согласной: ЧАЙНИК, ШИШКА, ЗЕМЛЯ, СИНИЦА
4. Подчеркни буквы, которые могут обозначать мягкость согласных: Ь, О, И, Я, У
5. Подчеркни лишний слог - слияние: НИ, ШИ, ТЕ, ЧА, МЁ

К/К -10

1. Подчеркни слова, состоящие только из твёрдых согласных: ИГОЛКА,

2. Подчеркни слова, состоящие только из мягких согласных: ПЕЧАТЬ,

3. Подчеркни слова, начинающиеся мягкой согласной: ЧУДЕСА, ЖИРАФ, ЛЮСТРА, ТУЧКА
4. Подчеркни буквы, которые могут обозначать мягкость согласных: Е, А, Ь, И, Ю
5. Подчеркни лишний слог - слияние: ЖИ, ВО, ЩУ, ПА, РЫ. Объясни свой выбор.

К/К -11

1. Прочитай слово. Подчеркни в нём буквы гласных звуков одной чертой:

ДЕНЬКИ

2. Подчеркни слово, в котором все согласные звуки твёрдые:
   ВЕТЕР СИНИЙ РАДУГА

3. Подчеркни слово, в котором букв больше, чем звуков. Напиши сколько в нём звуков, сколько букв.
   КОНЬКИ -_________
   ТРАВА -_________
   ВЬЮГА -_________

Раздели слова на слоги:
МЯЧИК, ЗАЙЧИК, МАШИНА, ЯМА, ДОМ.

К/К - 12

1. Подчеркни слова, состоящие только из твёрдых согласных.
   МАСКА НИТКА СОРОКА ТРАКТОР ЛИМОН

2. Подчеркни слова, в которых первый звук мягкий.
   ГИТАРА КРУПИНКА САЛОН МИСКА МАРИНА НИТКИ

3. Распредели слова в группы (по выбору учителя)
   
   
   

К/К - 13

1 . Подчеркни слова, состоящие только из твёрдых согласных:
КАСКА КОТИК БАНАН СОСНА ПИЛА РАНКА МАЛИНА
2. Подчеркни слова , в которых первый звук мягкий.
ТИГР КАЛИТКА КАКТУС ЛИСА БАРАН ПИЛКА КИТ
3. Распредели слова в группы:
Слова: слон, лимон, парки, салат, волки, стаканы, мир, куст.

К/К - 14

1. Подчеркни в словах буквы согласных звуков.

КНИГА, ПЛОТНИК, НАТАША, КОРАБЛЬ, МОРОЗ, СОБАКА, ЗИМА.

2. Запиши гласные, перед которыми согласный произносится твёрдо:
________________________________________________
3. Подчеркни слова, которые написаны неверно. Исправь ошибки:

СТРИЖИ,СНЕЖИНКА, ЧАБАН, ТИШИНА, ЗАДАЧУ,ПРУЖЫНА, ВЕРЧЮ,

ЧЮЛОК.
4. Запиши, сколько в слове букв, а сколько звуков:
МАРТ-
ПАЛЬТО-
ЮНГА-

К/К - 15

1. Прочитайте слова. Подберите и запишите по два слова с таким же обозначением мягкости согласных, что и в данных словах. Согласные могут быть другими.

сила лось сел сюда сяду сёла

____ _____ ____ _____ _____ _____

____ _____ ____ _____ _____ _____

2. Прочитайте слова. Распределите их на три группы. Запишите каждую группу слов в отдельный столбик.

Жар, жарь, рад, ряд, ель, ел, люк, лук, ров, рев

_____________ ____________ ________________

_____________ ____________ ________________

_____________ ____________ ________________

К/К - 16

1. Прочитайте слова. Подберите и запишите по два слова с таким же обозначением мягкости согласных, что и в данных словах. Согласные могут быть другими.

Сила лось сел сюда сяду сёла

_______ _______ _______ _______ _______ _______

_______ _______ _______ _______ _______ _______

К/К - 17

1. Запишите слова в два столбика. В один столбик выпишите слова, в которых буква е, ё, ю, я обозначают мягкость согласных, а в другой - два звука.

Якорь, поляна, поёт, блюдо, юбка, лён, дело, енот. __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________

К/К - 18

1. Замените следующие словосочетания одним словом.

Заросли высокой травы. _________________________

2. Составь и запиши предложения с этими словами.

К/К - 19

1. Слова начинаются на букву В, за которой следует Ъ или Ь. Запишите их.

...ехать, ...юга, ...езд, ...едливый, ...юк.

2. Выпишите из стихотворения слова с разделительным Ъ.

Целый день лежит тюлень,

И лежать ему не лень.

Жаль, тюленье прилежанье

Не пример для подражанья.

_________________________________________________________

К/К - 20

1. Впишите пропущенные буквы. Подчеркните буквы, обозначающие два звука.

2. Вспомните и запишите женские имена, в которых пишется разделительный Ь.

К/К - 21

1. Есть ли твердые согласные звуки в скороговорке?

Летели лебеди с лебедятами.

2. Замените первую согласную так, чтобы получились новые слова:

Тень, _______________________________________________________

___________________________________________________________

К/К - 22

1. Заполните кроссворд буквами, чтобы получились слова.

Ь

Ь

Ь

Ь

2. Придумайте слова, в которых один слог, четыре буквы и три звука.

К/К - 23

1. Напишите, сколько способов обозначения мягкости согласных вы знаете.
2. Подберите и запишите на каждый способ по одному слову с мягкими согласными.

К/К - 24

1. Заполните таблицу своими примерами.

   Буквы

   В начале слова

   После гласной

   После Ъ

   После Ь

   Е

   
   

   
   

   
   

   
   

   Ё

   
   

   
   

   
   

   
   

   Ю

   
   

   
   

   
   

   
   

   Я

   
   

   
   

   
   

   
   

   И

   
   

   
   

   
   

   
   

2. Все ли ячейки таблицы будут заполнены? Почему?

К/К - 25

1. Допишите, где надо, мягкий знак. Ты скажи в каких словах

2. Подчеркните согласные буквы, обозначающие мягкие звуки, вместе с гласными, которые их смягчают.

К/К - 26

1. Подчеркните в словах мягкие согласные.

2. Подчеркните в словах твёрдые согласные.

3. Подчеркните гласные, обозначающие мягкость согласных звуков.

К/К - 27

1. Подчеркните в словах мягкие согласные.

2. Подчеркните в словах твёрдые согласные.

3. Подчеркните гласные, обозначающие мягкость согласных звуков.

К/К - 28 1. Назовите по порядку звуки в словах (на выбор учителя) 2. Послушайте слова. Поднимите зеленую карточку, если первый звук в слове мягкий, синюю - если звук твердый. 3. Рассмотрите картинки. Назовите предметы, изображенные на них. Запишите слова в два столбика: начинающиеся с твердого звука - в первый с мягкого звука - во второй. 4. Прочитайте слова. Запишите только те, в которых все согласные твердые: мыши, лыжи, сом, окунь, карась.

К/К - 29

1. Вставь гласные буквы, которыми на письме обозначается мягкость согласных звуков:

К/К - 30

1. Подчеркни мягкие согласные:

2. Отметь знаком * буквы, которые на письме обозначают всегда только мягкие согласные звуки.
3. Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв: