Внеурочная деятельность. КурсРазвитие речи

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение № 5 «Гимназия»

Рассмотрено на заседании

методической кафедры учителей

начальных классов

Протокол №___ от _____.13

Утверждаю: Директор МАОУ №5 «Гимназия»

В.Н. Подлиповская

«____» ____________________

Согласовано:

Заместитель директора по УР

Н.В. Котельникова

«____» ___________________

Заместитель директора по МР

О.А. Евсеева

«____» ___________________

Протокол заседания методического

совета школы № ____от _____.13

_

Рабочая программа факультативного курса

«Развитие связной речи»

2 в класс

на 2014-2015 учебный год

Составитель: Федоришина С.С.

Содержание рабочей программы
1 Пояснительная записка.

• Сведения о примерной учебной программе, на основе которой разработана рабочая программа, или сведения об авторской программе с указанием наименования, автора и года издания.
• Общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета.-------------------------------

Пояснительная записка

Рабочая программа курса « Развитие связной речи» для 2 класса на 2014-2015 учебный год составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;

• Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования приказ МО и науки РФ от 06. 10. 2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12. 2009 г. № 315785);

• Постановления главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН 2.4.2.2821-10;

• Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ №5 «Гимназия» на 2014-2015 учебный год;

• Учебный план МАОУ №5 «Гимназия» на 2014-2015 учебный год;

• Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и программ внеурочной деятельности

• Примерной программы внеурочной деятельности «Развитие связной речи» для 2-го класса составленной в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования авторами Г, М. Тамбиевой «Развитие связной речи» программы Афониной Г. (М.: Издательство РОСТ, 2011).

Цель курса:

• обогащение словарного и грамматического строя речи учащихся;

• обучение выбору точных, выразительных, адекватных речевой ситуации языковых средств;

• обучение нормам языка и целесообразному, уместному применению его в зависимости от речевой ситуации, от смысла и стиля высказывания;

• совершенствование и развитие речевой деятельности учащихся, т.е. процессов порождения и восприятия речи на всех уровнях языка - фонетическом, лексическом, морфологическом и синтаксическом;

Задачи курса:

• воспитание любви к великому русскому языку;

• развитие интереса к языку как учебному предмету;

• расширение и углубление программного материала;

• пробуждение в учащихся потребности к самостоятельной работе над познанием родного слова и над своей речью;

• совершенствование общего языкового развития младших школьников;

2. Общая характеристика факультатива.

Развитие речи - это один из сложнейших разделов программы начальных классов.
Программа по русскому языку имеет твёрдый курс на развитие речи учащихся, на повышение их речевой культуры. Вот почему осознанные знания о предложении и его составных частях, словах, словосочетаниях, помогают детям в правильном образовании предложений, в грамматически точном их использовании.
Современные дети приходят в школу с довольно развитой устной речью, но речью преимущественно диалогической. Диалог, представляющий общение
двух или нескольких лиц, всегда определяется ситуацией, в ней важную роль
играют выразительные средства, такие как, интонация, жесты, мимика, вот почему при диалоге возможны неполные высказывания, сокращения. В школе ребёнок начинает обучаться языку в несколько других условиях, в связи с учебной деятельностью, при которой важное значение приобретает изучение грамматики.
Кроме того, обучение в школе приучает детей отделять правильное от неправильного, нормативное от ненормативного, формирует умения целесообразно использовать языковые средства в конкретных условиях общения.
Курс «Развитие речи» ориентирован на развитие устной и письменной речи учащихся как основного показателя интеллектуального уровня. В основе построения курса лежит методическая концепция, выражающая необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у младших школьников умения писать грамотные и содержательные сочинения и изложения, поскольку овладение устной и письменной речью требует комплексного подхода.

3. Место факультатива в учебном плане.

Предполагаемый элективный курс предназначен для занятий во 2-ом классе четырёхлетней школы. Программа рассчитана на 34 часа обучения в год, по одному занятию в неделю, продолжительностью 40 минут.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения факультативного курса. Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные:

У учащихся будут сформированы:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

- осознание роли речи в общении людей;

- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.

- чувство прекрасного - уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

- интерес к изучению языка.

Метапредметные результаты:

Изучение курса формирует следующие универсальные учебные действия:

коммуникативные:

Учащиеся научатся:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

познавательные:

Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

- использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

- выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,

концептуальную;

- пользоваться словарями, справочниками;

- строить рассуждения.

6. Содержание курса «Развитие связной речи»

Речь. Техника и выразительность речи.

Речь. Устная и письменная речь. Выразительная речь. Интонация: сила, темп, тембр, мелодика речи. Умение регулировать громкость и высоту голоса, пользоваться дыханием в процессе речи. Знание скороговорок. Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения, обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить логически ударные слова и сочетания слов, продумать мелодику речи. Умение выразительно прочитать текст предварительной коллективной подготовки.

Слово.

Повторение изученного в 1 классе.
Слово. Слово имеет значение. Родственные слова и синонимы. Родственные слова и омонимы. Многозначные слова. Прямое и переносное значения слова. Изобразительные средства языка: сравнения, олицетворение. Вежливые слова.
Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определить лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.
Умение выделить слова в переносном значении в тексте, сравнить прямое и переносное значения, определить основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера. Совершенствование умений, определённых программой 1 класса.

Предложение и словосочетание.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Главные и второстепенные члены предложения. Умение разбирать предложение по членам, устанавливать связи словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и сложносочиненное предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение составлять сложносочинённые предложения с союзами И, А, НО. Умение интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

Текст.

Текст. Типы текстов: рассуждение - объяснение, рассуждение - доказательство, сравнительное описание. Стилистическая дифференциация текстов (деловой и художественный текст). Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики, восстанавливать деформированный текст. Тема и основная мысль текста. Умение определять широкую и узкую тему, микро тему, основную мысль текста.
План текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов.
Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.
Умение писать творческое изложение с языковым разбором текста, сочинение по данному началу и опорным словам, по серии сюжетных картинок, по наблюдениям.
Стихотворный текст. Рифма и ритм. Сочинение считалок, потешек, загадок.
Диалог. Реплика диалога. Умение выделить диалог в художественном тексте. Умение выразительно исполнять диалог. Умение составлять диалог по аналогии с данным.

Культура общения.

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения. Правила поведения в гостях, в автобусе, в магазине. Умение использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой и пантомимикой.

Формы проведения занятий

Беседа, игра - инсценировка, творческая работа, практическое занятие, игра - путешествие, анализ ситуаций, работа над выразительностью чтения.

7. Тематическое планирование.

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

Слово (11 часов)

1

Слово. Значение слова.

1

2

Многозначные слова.

1

3

Омонимы

1

4

Синонимы

1

5

Антонимы

1

6

Фразеологизмы

2

7

Пословицы

1

8

Загадки

1

9

Изобразительные средства языка. Сравнение.

1

10

Изобразительные средства языка.

Олицетворение.

1

Предложение и словосочетание (4часа)

11

Связь между предложениями в тексте

1

12

Связь между частями текста

1

13

Работа с деформированным текстом

2

Текст (13 часов)

14

Текст. Тема текста. Заглавие.

1

15

Текст. Опорные слова

1

16

Проверочная работа

1

17

План. Составление плана.

2

18

Виды плана

1

19

Редактирование текста

2

20

Типы текста. Описание

1

21

Текст - сравнительное описание

1

22

Типы текста. Повествование

1

23

Типы текста. Рассуждение

1

24

Итоговая тестовая работа

1

Культура общения (6 ч)

25

Сочинение на тему «Мой выходной день»

Редактирование текста.

2

26

Повторение пройденного

2

27

КВН, викторины, конкурсы

2

Календарно-тематическое планирование (34ч)

№

п/п

Дата

Тема

Кол-во

часов

Содержание

работы

Виды деятельности обучающихся

факт

план

Слово (11 часов)

1

Слово. Значение слова.

1

Знакомство с понятием «лексическое значение слово»

Работа со словарём

Определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

2

Многозначные слова.

1

Знакомство с понятием многозначные слова, развивать речь, пополнять словарный запас уч-ся

Игра « Проверь себя»

Различать однозначные и многозначные слова, уметь выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса

3

Омонимы

1

Знакомство с понятием омонимы, синонимы, антонимы; развивать речь, пополнять словарный запас уч-ся

Игра «Какой ряд больше придумае?»

Различать оттенки синонимов, находить в тексте антонимы, омонимы аргументированно отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

4

Синонимы

1

5

Антонимы

1

6

Фразеологизмы

2

Знакомство с понятием фразеологизмы значение и его происхождение употребление, классификация фразеологизмов в речи.

Игра «Найди фразеологизм с задуманным словом»

находить в тексте фразеологизмы, объяснять их значение, зарисовывать их, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

7

Пословицы

1

Знакомство с малыми фольклорными жанрами, учить различать жанры, (пословицы) выявление скрытого смысла пословиц, пословицы близкие по смыслу.

Конкурс пословиц.

Объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом, придумывать рассказ по пословице, соотносить содержание рас-за с пословицей.

8

Загадки

1

Отгадывать загадки, сочинять загадки.

Конкурс загадок.

Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по темам

9

Изобразительные средства языка. Сравнение.

1

Знакомство с изобразительными средствами языка: сравнение, олицетворение, выразительное чтение стихов.

Состязание с автором.

Уметь сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера, оценивать свой ответ, контролировать себя в процессе чтения, оценивать свои достижения.

10

Изобразительные средства языка.

Олицетворение.

1

Предложение и словосочетание (4часа)

11

Связь между предложениями в тексте

1

Устанавливать связь слов в предложении с помощью вопросов.

Игра « Составь верно текст» Наблюдать за связью между частями текста. Уметь устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.

Уметь редактировать простое сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Уметь интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

12

Связь между частями текста

1

Уметь работать с деформированным текстом.

Игра « составь рассказ»

13

Работа с деформированным текстом

2

Восстанавливать деформированный текст. Игра «Чей ряд быстрее»

Текст (13 часов)

14

Текст. Тема текста. Заглавие.

1

Повторить признаки текста, учить определять текст, тему, составлять текст по опорным словам, по серии картинок.

Работа с картинками.

Определять тему и главную мысль текста, озаглавливать, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение, формулировать учебную проблему совместно с учителем.

15

Текст. Опорные слова

1

16

Проверочная работа

1

Проверить умение составлять текст по опорным словам.

17

План. Составление плана.

2

Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку, познакомить с видами плана.

Игра в паре «Найди части текста»

Определять тему и главную мысль текста, озаглавливать, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение, формулировать учебную проблему совместно с учителем, оценивать себя.

18

Виды плана

1

19

Редактирование текста

2

Дать понятие о видах текста и их отличительных признаках.

Чтение текстов уч-ся

Редактировать текст, определять виды текста, сравнивать типы текста, составлять текст по теме, опорным словам, по серии картинок, озаглавливать, доказывать свое мнение, формулировать учебную проблему совместно с

20

Типы текста. Описание.

1

21

Текст - сравнительное описание

1

22

Типы текста. Повествование

1

23

Типы текста. Рассуждение

1

24

Итоговая тестовая работа

1

Проверить знания по данному разделу, умение различать виды текстов.

Культура общения (6 ч)

25

Сочинение на тему «Мой выходной день»

Редактирование текста.

2

Писать мини-сочинение на заданную тему.

26

Повторение пройденного

2

Повторение: текст, тема, основная мысль, заголовок текста; фразеологизмы и их значение.

27

КВН, викторины, конкурсы

2

Игра с пословицами, загадками, фразеологизмами.

8. Описание материально-технического обеспечения

1. Афонина Г. Уроки развития речи: Пособие для учителей.1-4 классы.- М.:Рольф,2001. 2. Волина В.В. «Учимся играя» - М.: Новая школа,1994. 3. Воробьёва В.И. Сочинения по картинам в начальных классах.- Тула. ООО «Издательство «Родничок»;М.:,2003г 4. Жиренко О.Е. Тренажер по русскому языку для начальной школы: Пословицы и поговорки.- М. :Издательство «Ювента»,2005. 5. Политова Н.И, Развитие речи учащихся начальных классов на уроках русского языка: Пособие для учителя.-М.:Просвещение,1984. 6. Синицына Е.И. «Умные пальчики.» Серия «Через игру-к совершенству». М.:«Лист»,1998. 7. Тамбиева Д.М. Уроки по развитию речи учащихся в период обучения грамоте: Пособие для учителя(Под ред. А.Ф. Бойцовой).-Л.: Просвещение,1983. 8.Черноусова Н.С. Сочинения в начальных классах. Пособие для учителя. М.: Просвешение,1976.