Рабочая программа Матвеева 2 класс

муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 г. Ростова

«Рассмотрена» на заседании МО «Утверждаю»

Учителей естественно - Директор школы

Математического курса __________ Е.И. Буянова

Руководитель МО

Елисеева И. Л «_01_» _09_2015 г.

Протокол № 1 от

«_28_»08.2015г

Рабочая программа

По предмету «Информатика и ИКТ»

Класс _2_

Учитель: Фастов Игорь Николаевич

г. Ростов, 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования и ФГОС основного общего образования. Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» 2 класса составлена на основе:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

3. Авторской программы по «Информатике» для 2 классов начальной общеобразовательной школы Н. В. Матвеевой, Е. Н. Челак, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 год

• Формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности ученика начальной школы в информационно-учебной деятельности;
• формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса информатики;
• формирование первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде;
• овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
• умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

• формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;
• формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;
• овладение приемами и способами информационной деятельности;
• формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.

Требования к результатам освоения содержания курса

Образование в начальной школе является базой, фундаментом последующего образования, поэтому важнейшая цель начального образования - сформировать у учащихся комплекс универсальных учебных действий (далее - УУД), обеспечивающих способность к самостоятельной учебной деятельности, то есть умение учиться. В соответствии с образовательным Стандартом целью реализации ООП является обеспечение планируемых образовательных результатов, к числу которых отнесены результаты трех уровней: личностные, метапредметные и предметные. Программа по информатике нацелена на достижение результатов всех этих трёх уровней. При этом в силу специфики учебного предмета особое место в программе занимает достижение результатов, касающихся работы с информацией. Важнейшей целью-ориентиром изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (далее ИКТ-компетентности). Многие составляющие ИКТ-компетентности входят и в структуру комплекса универсальных учебных действий. Таким образом, часть метапредметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру предметных, то есть становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. При этом в содержании курса информатики для начальной школы значительный объем предметной части имеет пропедевтический характер. В результате удельный вес метапредметной части содержания курса начальной школы оказывается довольно велик (гораздо больше, чем у любого другого курса в начальной школе). Поэтому данный курс имеет интегративный, межпредметный характер. Он призван стать стержнем всего начального образования в части формирования ИКТ-компетентности и универсальных учебных действий. Личностные результаты:

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• развитие мотивов учебной деятельности;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты:

• овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
• умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

• приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

В результате изучения предмета «Информатика и ИКТ» в начальной школе ученик должен знать/понимать • основные источники информации; • назначение основных устройств компьютера; • правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером); уметь • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге - составлять устную текстовую модель; • составлять небольшие письменные описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу с помощью текстового редактора; • составлять алгоритм решения текстовых задач (не более 2-3 действий); • распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на экране компьютера; • сравнивать различные объекты реальной действительности по размерам, взаимному расположению в пространстве и выражать эти отношения с помощью схем; • определять признаки различных объектов природы (цвет, форму) и строить простые графические модели в виде схемы, эскиза, рисунка; • различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы; • различать части предметов и отображать их в рисунке (схеме); • выполнять инструкции (алгоритмы) при решении учебных задач; • определять цель своей деятельности, осуществлять выбор варианта деятельности, осуществлять организацию в соответствии с составленным планом (алгоритмом) собственной трудовой деятельности, и уметь отвечать на вопросы «Что я делаю?», «Как я делаю?» и осуществлять самоконтроль за ее ходом и результатами; • получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях); • создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов, используя знания и умения, приобретенные в учебной деятельности и повседневной жизни; • использовать телефон, радиотелефон, магнитофон и другие аудио, видео и мультимедийные средства коммуникации; • работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях). • сравнивать и упорядочивать (классифицировать) объекты по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости и пр.; • обогащать жизненный опыт, удовлетворять свои познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете с помощью непосредственного наблюдения, измерения, сравнения и используя мультимедийные средства обучения; • самостоятельно использовать всевозможные игры и электронные конструкторы, тренажеры; • осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы над компьютерными проектами и презентациями; • решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера; • осуществлять поиск информации с использованием простейших запросов; • изменять и создавать простые информационные объекты на компьютере. Формы организации учебного процесса: При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, деловые игры. Виды деятельности на уроке: 1 - чтение текста 2 - выполнение заданий и упражнений (информационных задач) 3 - наблюдение за объектом изучения (компьютером) 4 - компьютерный практикум (работа с электронным пособием) 5 - работа со словарём 6 - контрольный опрос, контрольная письменная работа 7 - итоговое тестирование 8 - эвристическая беседа 9 - разбор домашнего задания 10 - физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты

Формы и средства контроля Основная цель контро­ля - проверка знания фактов учебного матери­ала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приво­дить примеры из дополнительных источников, применять знания на практике. Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, письменные контрольные работы (тексты контрольных работ даны в рабочих тетрадях обучающихся.). Формы контроля:

• наблюдение;
• беседа;
• фронтальный опрос;
• опрос в парах:
• контрольные работы.

Общая характеристика учебного предмета Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей младших школьников, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся. Непрерывность обучения информатике со 2 по 11 класс - это необходимый шаг в развитии общего образования. Данный курс информатики в начальной школе рассчитан на широкое применение в любых образовательных учебных заведе­ниях и рассчитан на обучение с применением компьютера. В содержательном плане данный курс создавался как основа любого курса информатики, подготовленного в соответствии с минимумом содержания образовательной области «Информатика».


Содержание курса строилось на основе трёх основных идей:

1. Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.
2. Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели.
3. Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять (кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода и т. д., т. е. описывать объекты реальной и виртуальной действительности в различных видах и формах на различных носителях информации.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Информатике и ИКТ» относится к образовательной области «Технология». Рабочая программа по информатике и ИКТ рассчитана на 35 учебных часов. Количество часов в неделю: 1 час Количество часов для проведения контрольных: 4 часа

Ценностные ориентиры

содержания учебного предмета

Основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

• основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;
• основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;
• основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;
• основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание программы. Основные требования к уровню знаний и умений учащихся во 2 классе.

Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер (7 часов). Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа). В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; пример звуковой информации. Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная; примеры. Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожка и пр.) Приёмники информации: люди и животные - приемники различных видов информации (на примерах). Радио и телефон: радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон - средство связи и общения. Человек и компьютер: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической. Тестирование по теме «Виды информации. Человек и компьютер». Учащиеся должны понимать: - что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой; - что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной; - что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде; - что человек, природа, книги могут быть источниками информации; - что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;
знать: - правила работы с компьютером и технику безопасности; уметь: - пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.

Глава 2. Кодирование информации (7 часов) Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах). Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы. Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы. Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит. Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах). Учащиеся должны понимать: - что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной; - что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других); знать: - что данные - это закодированная информация; - что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами; - как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы); уметь: - кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.

Глава 3. Информация и данные (8 часов) Числовая информация: способы счета предметов и древности, человек и информация - это форма представления информации и способ кодирования информации. Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию. Двоичное кодирование: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование, числовое двоичное кодирование. Помощники человека при работе с информацией: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.


Учащиеся должны знать: - что данные - это закодированная информация; - что информацию можно представить числами; - как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;
уметь: - представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте числами; - кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия; - называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).

Глава 4. Документ и способы его создания (9 часов) Текст и текстовая информация: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл. Текст и его смысл: слово - это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт. Обработка текстовой и графической информации: текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст. Учащиеся должны понимать: - что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде; знать: - что данные - это закодированная информация; - что информацию можно представить текстом; - как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде текста; уметь: - представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте в виде текста; - работать с текстами на экране компьютера.

Повторение, изученного за год. Резерв времени - 4 часа.

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности обучающихся

№

Дата

Тема урока

Какие УУД развиваем

Основные понятия

Оборудование.

Отслеживание уровня обученности

Домашнее задание

Компьютерный практикум

1

03.09.2015

Техника безопасности. Человек и информация.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

информация звуковая, зрительная, вкусовая, обонятельная, тактильна

Презентация

Умениеь различать информацию по способу восприятия

П. 1. Т. с. 4 № 4,5

Техника безопасности при работе с компьютером. Правила работы с компьютером, комментарии начала работы

2

10.09.2015

Какая бывает информация.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

виды информации

Презентация, ЭОР

Умение отбирать информацию для использования

.П. 2. Т. с. 6-10 № 1,3,4,8,9

Тренажер мыши. Игра «Собери картинку»

3

17.09.2015

Источники информации.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации

Презентация, ЭОР

Знание определения источника информации

П. 3. Т. с. 13-16 № 2,7,8,словарь.

Включение и выключение компьютера. Меню пуск

4

24.09.2015

Приемники информации.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

источник информации, приемник информации

Презентация, ЭОР

Знание определения приемника информации

П. 4 Т. №1 с.18-19 № 3,4

Работа с главным меню

5

1.10.2015

Компьютер и его части

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

компьютер, инструмент

Презентация, ЭОР

Знание основных элементов ПК и их назначения, умение их показать

П. 5. Т. с. 23 № 4,5

Клавиатура

6

08.10.2015

Повторение по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации

Презентация, ЭОР

Знание определений.

Повторить п. 1-5

Т. С. 26 № 4,7

Клавиатура

7

15.10.2015

Контрольная работа № 1 по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Личностные

источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации

Презентация, ЭОР

Проверка уровня усвоения понятий и определений по разделу.

Повторить п. 1-5

8

22.10.2015

Носители информации.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

носитель информации, носитель письменной информации,

Презентация, ЭОР

Знание определения носителя информации, умения приводить примеры.

П. 6. Т. с. 29 № 4,5

Клавиатура. Расположение пальцев на клавиатуре. Перемещение курсора. Клавиши управления курсором.

9-10

29.10.2015

12.11.2015

Кодирование информации.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф

Презентация, ЭОР

Понимание смысла слова «кодирование»,умения использовать известные коды.

П. 7. Т. с. 33-35 № 1,5

П. 7. Т. с. 34-36 № 6(а),7,8

Текстовый редактор.

11

03.12.2015

Письменные источники информации.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

алфавит, буква, звук, алфавитное письмо, источник

Презентация, ЭОР

Знания истории происхождения алфавита, знание роли алфавита для развития письма

П. 8. Т. с. 39 № 4,5,6,8

Текстовый редактор. Набор текста.

12

10.12.2015

Языки людей и языки программирования.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Естественный язык, искусственный язык, язык программирования.

Презентация, ЭОР

Умение отличать искусственные языки от естественных.

П. 9. Т. с. 43 № 3,4,5

Текстовый редактор. Удаление символов. Переход на следующую строку

13

17.12.2015

Повторение по теме «Кодирование информации».

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирования

Презентация, ЭОР

Понимание смысла слова «кодирование»,использовать известные коды. Умение отличать искусственные языки от естественных. Повт. п. 7-9 , карточка с заданием

14

24.12.2015

Контрольная работа № 2 по теме «Кодирование информации».

Личностные

кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирования

Презентация, ЭОР

Представление о естественных и искусственных языках

§ 13. № 6 (РТ № 1).

15

14.01.2016

Текстовые данные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

форма представления информации, текстовая информация, компьютер, текст, алфавит.

Презентация, ЭОР

Знание определения текстовой информации

.П. 10. Т.№2 с. 4-5 № 4,7

Набор текста. Заглавные и строчные буквы. Клавиши shift, caps lok

16

21.01.2016

Графические данные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Рисунок, графическое представление информации

Презентация, ЭОР

Умение отличать текстовую информацию от графической.

П. 11. Т.№2 с.8-9 № 4,6

Вставка в текст рисунков

17

28.01.2016

Числовая информация.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

время, дата, числовая информация, форма записи даты, форма записи времени.

Презентация, ЭОР

Умение пользоваться часами и календарем

П. 12. Т.№2 с.13 -14 № 4,8,9

Вставка таблицы

18

03.03.2016

Десятичное кодирование

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

числовая информация, числовое кодирование десятью знаками, кодовая таблица

Презентация, ЭОР

Знание основных кодов, умение пользоваться кодовой таблицей

П. 13. Т.№2 с.19 № ,7

Переход по строкам и столбцам таблицы.

19

10.03.2016

Двоичное кодирование

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Двоичный код, двоичное кодирование.

Презентация, ЭОР

Понятие двоичного кода

П.14 Т. №2 с. 24-27 № 3,9

Набор текста в таблице. Переход по строкам и столбцам таблицы.

20

Числовые данные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Число, представление информации в виде числовых данных

Презентация, ЭОР

Умение различать числовую информацию и числовые данные.

П. 15. Т.№2 с.32-33 № 5,8

Работа со стандартной программой. Калькулятор. Решение примеров с помощью калькулятора.

21

Повторение по теме «Числовая информация и компьютер».

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

устройства для счета, абак, счеты, арифмометр, калькулятор

Презентация, ЭОР

Знание определений, умения приводить примеры

Повт. п. 10-15 , Т. №2 с.37-38 №4,7,8

Форматирование таблиц. Представление числовой информации в таблице.

22

Контрольная работа № 3 по теме «Информация и данные».

Личностные

объект, действия объекта, команда, этапы, шаги, последовательность шагов, автоматические устройства, программа

Презентация, ЭОР

Проверка уровня усвоения понятий и определений по разделу, логическое мышление.

повторить п. 10-15

23

Документ и его создание.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

текст, текстовая информация, слово, смысл, предложение

Презентация, ЭОР

Владение понятием: текстовый документ.

П. 16. Т.№2 с.42-43 № 3,4,5

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слогов.

24

Электронный документ и файл.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Текст, документ, электронный документ, файл

Презентация, ЭОР

Владение понятием: смысл текста, документ, файл.

П. 17. Т.№2 с.45-47 № 2,4,8

Работа в текстовом редакторе. Форматирование текста.

25

Поиск документа

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Поиск, интернет, библиотека.

Презентация, ЭОР

Умение находить нужный документ

П. 18 Т№2 с. 49 - 51 № 1,4,5

Рамки, границы, заливка, анимация текста

26 - 27

Создание текстового документа

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Блокнот, запись, текстовый редактор.

Презентация, ЭОР

Умение загружать текстовый редактор и печатать текст.

П. 19 Т. №2 С. 54- 55 №3,4

П. 19 Т. №2 С. 55- 56 №5,6

Клавиши backspace и delete

28-29

Создание графического документа

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Рисунок, графический редактор.

Презентация, ЭОР

Знание о способах создания графического документа. П. 20 Т. №2 с.58- 59 № 1,2, 3

П. 20 Т. №2 с. 59-60 №4,5

Объект WordArt

30

Повторение по теме «Документ и способы его создания».

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Текст, текстовая информация, слово, смысл, предложение Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор.

Презентация, ЭОР

Умение работать с графическим и текстовым редактором.

Повт. п. 16-20 , Т. №2 с.63 №4

31

Контрольная работа № 4 по теме «Документ и способы его создания».

Личностные

Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор.

Презентация, ЭОР

Проверка уровня усвоения понятий и определений по разделу

повторить п. 16-20

32

Обобщающий урок по пройденным темам

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

текст, текстовая информация

Презентация, ЭОР

Работа с компьютером.

33-35

Резервный урок.