Программа дистанционного курса внеурочной деятельности формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Уроки здоровья » для младших школьников (2 класс)

12

Утверждаю: Согласовано:

Директор МБОУ СОШ № 88 Председатель МС МБОУ СОШ № 88

с углубленным изучением с углубленным изучением

отдельных предметов отдельных предметов

_______________________С. Е. Петриенко ___________________Л.Ю.Рожкова

«___» _________________2014г. «___» __________________2014г.

Программа дистанционного курса внеурочной деятельности

формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Уроки здоровья » для младших школьников.

2 класс «Б»

Учитель: Мелещенко Е.А.

Воронеж 2014

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

3

• Введение

3

• Цели и задачи обучения формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Уроки здоровья ».

3-4

• Преимущества дистанционного обучения.

4

• Количество часов программы внеурочной деятельности и их место в учебном плане.

4

• Предполагаемые результаты изучения курса.

4-5

• Формы учета знаний, умений, система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности.

5-6

• Общая характеристика учебного предмета.

6-7

• Учебно-тематический план.

7-9

• Планируемые результаты освоения учебной программы.

10-12

• Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

12

• Список литературы.

12

Пояснительная записка

Федеральный закон «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий» устанавливает, что при реализации образовательных программ независимо от форм получения образования могут применяться электронное обучение, дистанционные образовательные технологии в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. Федеральный закон принят Государственной Думой 14 февраля 2012 года и одобрен Советом Федерации 22 февраля 2012 года. В Стандартах второго поколения отмечается, что на ступени начального общего образования необходимо осуществлять педагогическую деятельность по укреплению физического и духовного здоровья обучающихся. Выпускник начальной школы должен выполнять «правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни». (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования : текст с изм. и доп. на 2011 г. / Министерствово образования и науки Рос. Федерации. М.: Просвещение, 2011. - С. 7; с. 22 - 23). Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Уроки здоровья » (далее Программа) представляет собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психического, социального здоровья младших школьников на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Программа охватывает основные направления здоровьесберегающей деятельности в начальной школе и позволяет:

• пробуждать в детях желания заботиться о своем здоровье, относиться к своему здоровью как к ценности;
• формировать установки на использование здорового питания;
• создавать оптимальные двигательные режимы для детей с учетом из возрастных, психологических и иных особенностей, развивать потребности в занятиях физической культурой и спортом;
• соблюдать рекомендуемый врачами режим дня;
• снизить влияния негативных факторов и рисков на здоровье детей (низкая двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
• сформировать умения отказаться от участия в ситуациях, наносящих вред собственному здоровью и здоровью окружающих;
• сформировать у ребенка потребность безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья;
• развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.

Преимущества дистанционного обучения. Использование технологий дистанционного обучения позволяет:

• проводить обучение большого количества человек;
• повысить качество обучения за счет применения современных средств, объемных электронных библиотек и т.д.

• образование доступно всем без ограничения по состоянию здоровья.
• обучение эффективнее - Вы сами устанавливаете график занятий, темп обучения;
• дистанционное обучение доступно из любой точки - достаточно только иметь компьютер и доступ в Интернет;
• дистанционное обучение перспективно - доля дистанционных технологий в образовании растет год от года!
• для дистанционного обучения предоставляются самые полные и новейшие материалы.
• дистанционное образование предполагает составление удобного для учеников и учителя индивидуально расписания.

Количество часов программы внеурочной деятельности

и их место в учебном плане.

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1ч в неделю в форме дистанционного обучения. Ее реализация рассчитана на одну четверть: 2 класс - 7ч. Программа построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального здоровья.

Предполагаемые результаты изучения курса.

• личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
• метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

1. Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
• Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь других.
• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
  • предметные результаты - освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
  • Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

• осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
• социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Формы учета знаний и умений, система контролирующих

материалов для оценки планируемых результатов освоения

программы внеурочной деятельности.

Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности, используя технологии дистанционного обучения, происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио». Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция. Индивидуальная работа, работа в парах и малых группах. Создание презентаций, видеороликов, фотоколлажей. Организация выставок. Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности. Метод обучения в дистанционных группах также способствует накоплению знаний, так как учащиеся постоянно обмениваются информацией.

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание разделов состоится на основных принципах дидактики:

• научность - предлагаемый материал соответствует представлению современной науки об особенностях здорового образа жизни;
• доступность - информация и ее объем соответствуют возрастным возможностям усвоения знаний детей младшего школьного возраста (предлагаемый детям для усвоения материал доступен для понимания и усвоения, теоретический материал подкрепляется практическими действиями и демонстрациями; предусматриваются организация и проведение сюжетно - ролевых игр, имитационных действий, поиск информации и проектная деятельность);
• наглядность - познание осуществляется с использованием современных дидактических средств;
• занимательность - материал излагается в занимательной, игровой форме, содержит информацию, полезную для практической деятельности;
• адаптивность - создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей, реализующей идеи важности ценности детства и обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка;
• актуальность - отражает насущные проблемы, связанные со здоровьем детей, гигиеническими, культурными, социальными нормами и ценностями, обеспечивает знакомство учащихся с наиболее важной информацией о гигиене;
• психологическая комфортность - психологическая защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации;
• обучение в деятельности - организация детской деятельности по формированию здорового и безопасного образа жизни, умения самостоятельно добывать новые знания, правильно применять их на практике;
• целостность содержания образования - выделений основных этапов и блоков, логическая преемственность с уроками разной целевой направленности в процессе его осуществления;
• сознательность и активность - проявление активности учащихся к вопросам, касающихся здоровья, что возможно только при осознании ответственности за него;
• опора на предшествующее развитие - опираться на предшествующее спонтанное, самостоятельное развитие и воспитание.

• общекультурные, социально-трудовые компетенции,

• способность к саморазвитию и самоизменению; умение планировать, анализировать свою работу, рефлексию,
• умение ставить цель и достигать ее, умение пояснить свою цель;
• умение оценивать свою учебно - познавательную деятельность, умение вести диалог;
• владение навыками использования информационных устройств. Умение искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;
• учебно - познавательные, ценностно-смысловые компетенции;
• информационные, учебно - познавательные, ценностно - смысловые, здоровьесберегающие компетенции;
• формирование социального здоровья. Развитие толерантности, правовой грамотности. Коммуникативные, информационные компетенции; компетенции личностного самосовершенствования и самопознания;
• личностные компетенции: поведенческие, эмоциональные;
• личностные компетенции, направленные на физическое развитие;
• исследовательские компетенции;
• здоровьесберегающие компетенции;
• личностные компетенции, направленные на физическое развитие и повышение сопротивляемости организма;
• речевые и коммуникативные компетенции.

Учебно-тематический план.

№

урока

Наименование разделов,

тем урока

Планируемые результаты

Дата

Примечание

1. 11

метапредметные

личностные

1.

Здоровый образ жизни.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Видеоурок

2.

Правила личной гигиены.

Формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

формируем умение представлять информацию в виде рисунка;

формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Формировать умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

формироватиь мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

формировать умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

Видеоурок

3.

Настроение в школе.

Формировать у детей понятие о дружбе, уважении на основе поведения героев известных мультфильмов.

О соблюдении правил хорошего тона в образовательном учреждении. Действия, которые могут испортить настроение человека: скандал, ссора, истерика, драка, оскорбление, неуступчивость, несдержанность, злость.

Сформировать у обучающихся понятие о том, как сохранить хорошее настроение в течение всего учебного дня. Примерное поведение - залог хорошего настроения.

Видеоурок

4.

Профилактика инфеционных заболеваний.

Определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Видеоурок

5.

Вредные привычки.

Умение ставить исследовательские проблемы; умение анализировать поступки и поведение других людей

Сформированность представлений о вредных привычках; классификация вредных привычек;

Видеоурок

6.

Здоровое питание-здоровые дети.

Умение строить диалог с ровесниками и взрослыми; знание о полезных и вредных свойствах пищи.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, связанные с питанием и общим состоянием организма;

Видеоурок

7.

Обобщение.

Викторина «Секреты здоровья».

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Видеоурок

Планируемые результаты освоения учебной программы.

Результатом освоения программы является наличие компетенций как умений, необходимых для сохранения и укрепления собственного здоровья. К таким компетенциям относятся понимание ценностей собственной жизни и жизни окружающих людей, способность контролировать свою деятельность, умение вовлекать эмоции в процессе деятельности, готовность и способность обучаться самостоятельно, способность к рефлексии, уверенность в себе, самоконтроль, адаптивность, исследование окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов по сохранению и укреплению своего здоровья, умение проявлять настойчивость при соблюдении здорового образа жизни, отношение к правилам и нормам здорового образа жизни как указателям желательных способов поведения, способность принимать решения, способность слушать других людей и принимать во внимание то, что они говорят, терпимость по отношению к различным стилям жизни окружающих. Ценностно-смысловые компетенции по здоровьесберегающему направлению - это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами младшего школьника по отношению к собственному психическому, нравственному, духовному и физическому здоровью, его способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности. Данные компетенции предполагают наличие у младших школьников следующих универсальных учебных действий:

• умение формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению;
• владения способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;
• умений принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия;
• умения действовать на основе выбранных целевых и смысловых установок;
• умение выбирать индивидуальную образовательную программу с учетом общих требований и норм.

• способности ставить цели и достигать ее, умение пояснить свою цель;
• умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно - познавательной деятельности;
• умения ставить вопросы к наблюдаемым явлениям, отыскивать их причины, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;
• умения ставить и решать познавательные задачи по сохранению и укреплению собственного здоровья;
• способность создавать условия для проведения здоровьесберегающих действий (закаливание, проветривание, подвижные и малоподвижные игры и т.д.)

• умение взаимодействовать с окружающими людьми и анализировать происходящие события;
• умения задать вопрос, корректно вести диалог;
• владение разными видами речевой деятельности: монолог, диалог, чтение, письмо;
• умение работать в коллективе;
• умения искать и находить компромиссы;
• умение развивать положительные навыки общения в многонациональном, многоконфессиональном обществе, основанных на знании истории и традиций различных национальных общностей и социальных групп.

• владение навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, словарями, энциклопедиями, каталогами, Интернетом;
• умения самостоятельно искать, извлекать, анализировать и отбирать необходимую для решения задач информацию, организовывать, преобразовывать и сохранять ее;
• способность ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое;
• умение осознанно воспринимать сообщения из средств массовой информации;
• умение пользоваться информационными устройствами, такими, как компьютер, телевизор, магнитофон, телефон, факс, принтер и др.;
• умение использовать для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио- и видеозаписи, электронную почту, Интернет.

• понимание духовно - нравственных основ жизни человека и общечеловеческой культуры;
• понимание культуры, традиций и обычаев своего народа;
• формирование представления о родном крае, его природе, занятиях людей и т.д.,
• владение опытом ориентации и экологической деятельности в природной среде;
• владение эффективными способами организации своего свободного времени;
• умение применять правила поведения в экстремальных ситуациях;
• умение позитивно относиться к своему здоровью;
• владение способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля;
• умения применять правила личной гигиены, заботиться о собственном здоровье, личной безопасности;
• владение навыками оказания первой медицинской помощи;
• владение элементами психологической грамотности, половой культуры и поведения;
• умение использовать многообразие двигательного опыта в массовых видах соревновательной деятельности и организации активного отдыха и досуга;
• умение подбирать индивидуальные средства и методы для развития своих физических качеств.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Ноутбук - на рабочем месте учителя.

2. Колонки.

3. Мультимедийный проектор.

4. Интерактивная доска.

5. Цифровой аппарат.

6. Презентации к урокам.

Список литературы.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования : текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. М.: Просвещение, 2011. - С. 7; с. 22 - 23.
2. Обухова Л.В., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы. 1-4 классы.- 2-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2013.-288 с.- (Мастерская учителя).
3. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 кл.,

4. Клуб здоровья и долголетия. 100let.net/index.htm