Открытый урок по математике.

Тема: Сложение с переходом через разряд.

Цели:

образовательная: рассмотреть прием прибавления по частям к двузначному числу однозначного с переходом через разряд; продолжить работу над задачами;

воспитательная: воспитание коллективистских чувств, чувства ответственности и любви ко всему живому;

развивающая: развивать логическое мышление, память, умение сравнивать, анализировать.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке -

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

II. Устный счет.

1. У доски 2 ученика:

98-76=

32+27=

68+2=

14-8=

70-4=

86-53=

43+26=

56+4=

12-9=

50-7=

2. Дополни до следующего круглого десятка:

58+*=

69+*=

37+*=

46+*=

3. Найди «лишнее» число и объясни почему ?

64,74,29,94,54,34

4.Проверка правильности.

Медвежонок посчитал примеры. Правильно ли он это сделал, давайте проверим?

64+6= 72-2=

90-8=

4. Сколько в этих числах десятков и единиц?

48,93

III. Знакомство с новым материалом.

1. Откройте тетради, запишите число, классная работа.

2. Ребята, давайте вспомним, как называются числа при сложении?

3. Сегодня мы будем находить значение суммы.

Объяснение учителя:

37+5= (К 37 прибавить 5 ) Чтобы найти значение выражения - мы будем прибавлять по частям. Сначала прибавим 3, чтобы получилось круглое число, а затем вспоминаем состав числа. 5 - это 3 и2. Значит прибавляем еще 2. Получится 42.

64+7= (Первое слагаемое - 64, второе слагаемое - 7. Как найдем значение суммы?)- отвечают дети.

28+6= (Найти сумму чисел 28 и 6)

56+9= (К первому слагаемому - 56, прибавить второе слагаемое - 9)

Физкультминутка.

Топай, мишка,

Хлопай, мишка.

Приседай со мной братишка,

Руки вверх, вперед и вниз

Улыбайся и садись.

IV. Закрепление изученного.

1. Составная задача. Послушайте задачу.

На дереве сидело 15 воробьев, а синиц на 7 больше. Сколько птиц сидело на дереве?

• О чем речь в задаче?

• Сколько воробьев сидело на дереве? А синиц?

• Что спрашивается в задаче?

• Составим краткое условие. Какие слова будут в условии?

Воробьи - 15 п.

Синицы - ? на 7 п. б . ?

• Сможем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему? Сколько действий будет в задаче?

• Как узнать, сколько синиц сидело на дереве? (Чтобы узнать, на сколько больше, надо «+»)

• А если мы узнаем количество синиц, то сможем ответить на главный вопрос? Каким действием?

1 ученик решает у доски.

15+7=22 (п.) - синицы

15+22=37 (п.)

Ответ: 37 птиц всего.

• Скажите, с наступлением зимы, легко ли будет птичкам? Почему?

• Что мы можем сделать, чтобы помочь им?

Физкультминутка для пальчиков.

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали,

Вы скачите пальчики,

Как солнечные зайчики.

Прыг-скок, прыг-скок,

Прискакали на лужок.

Ветер травушку качает

Вправо, влево наклоняет.

Вы не бойтесь ветра, зайки.

Веселитесь на лужайке.

2. Задача на разностное сравнение. Послушайте задачку.

В одном ведре 17 больших рыб, а в другом 8 маленьких рыбок. На сколько меньше маленьких рыбок, чем больших?

• О чем речь в задаче?

• Сколько больших рыб было в ведре? А маленьких?

• Какой вопрос в задаче?

• Запишем краткое условие.

Больших - 17 р. на ? р. м.

Маленьких - 8 р.

• Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

• Что для этого нужно сделать? (Чтобы узнать, на сколько больше или на сколько меньше, нужно из большего числа вычесть меньшее.)

• Записываем решение.

17-8=9 (р.)

Ответ: на 9 рыб меньше.

3. Работа в тетради на печатной основе. Т.№116 (1-2 ст. с комментарием)

4. Самостоятельная работа.

28+6=

35+7=

46+5=

38+9=

56+7=

74+8=

V. Итог урока:

• Что нового узнали на уроке? (Решали новый вид примеров)

• Чему учились? (Учились решать задачи и новый вид примеров.)

• Д\з: №183 (нижние столбики)

Прозвени-ка, дружок,

Голосистый звонок.

Перемену ждут ребята -

Поиграть, попрыгать надо.