КТП 3 класс русский язык Образовательная программа Перспектива

Раздел Начальные классы
Класс 3 класс
Тип Рабочие программы
Автор
Дата
Формат docx
Изображения Нет
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:

Календарно-тематическое планирование



Изучаемый раздел,

тема учебного материала


Кол-во часов

КАЛЕНД СРОКИ

ФАКТИЧ СРОКИ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Виды деятельности

учащихся


Предметные


мЕТАПРЕДМЕТНЫЕ


ЛИЧНОСТНЫЕ 1 Диалог. Собеседники. 1

01.09
строить диалог, используя вежливые слова; составлять и писать диалог с разными социальными службами, используя правила ведения диалога; составлять текст на заданную тему, используя содержание литературных произведений;

Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные (П):

самостоятельное выделение

и формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные (К): учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества. корректно вести диалог; творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения;

Анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат.




2 Смысловая сторона речи и словесная форма её выражения
1


02.09
Формулировать правила позитивного диалога; анализировать речевую модель общения: речь партнёра по речевому общению, цель и тему общения, его результат; понимать задачи общения

Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные (П):

самостоятельное выделение

и формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные (К): учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества. понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать свои мысли и чувства;


Анализировать речевую модель общения. Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения.

Использовать в общении мимику, жесты, выразительные движения.




3 Цели общения. Общение с партнёром на основе взаимопонимания, доброжелательности и уважения



1


03.09
писать новые словарные слова; составлять текст на заданную тему, используя тексты литературных произведений; восстанавливать текст, используя набор предложений.

Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные (П):

самостоятельное выделение

и формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные (К): учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества. проявлять интерес к изучению темы; корректно оформлять диалог в соответствии с этическими нормами общения.




Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и подготовленности партнера к беседе.




4 Наблюдение за стилем общения собеседников






1


04.09
составлять текст на заданную тему, используя тексты литературных произведений; восстанавливать текст, используя набор предложений. Р.:ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено и известно, и того, что ещё неизвестно; П.:осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи; развивать логическое мышление при определении границ предложений в тексте; К.:выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; Проявлять интерес к изучению темы; корректно оформлять диалог в соответствии с этическими нормами общения. Слушать речь, понимать её, задавать вопросы, говорить связно, составлять диалоги.Выбирать языковые сред- ства, Следить за чёткостью дикции. 5 Входной контрольный диктант «Осенний лес» 1

08.09
писать текст, следуя известным правилам оформления письма; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; П.:понимать значение вспомогательных средств общения (мимики, жестов) и уметь ими пользоваться при передаче информации; К.:выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими. проявлять осознание успешности при письме диктанта и выполнении задании; Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. 6 Культура письменной речи Работа над ошибками.
1


09.09
устно правильно составлять предложения; понимать речевые задачи общения: сообщить, одобрить, возразить, объяснить; составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; Р.:адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся; П.:использование знаково-символических средств для решения задач; развивать логическое мышление при определении границ предложений в тексте; выстраивать К.:коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают); проявлять интерес к изучению темы; понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства; Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Выбирать языковы е средства в зависимости от ситуации общения. Следить за четкостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи. 7 Культура устной речи
1


10.09
аккуратность ведения записей; контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения; устранять в текстах шаблонные фразы; Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа; П.:уметь использовать в речи слово и предложение для называния предметов и передачи необходимой информации; К.:участвовать в коллективном обсуждении проблем; согласовыватьпозицииинаходить общеерешение; проявлять интерес к изучению темы; формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа; Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за чет-костью дикции. 8 Текст. Общее представление о тексте и его особенностях
1


11.09
рассказывать алгоритм определения названия текста; составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; различать диалогическую и монологическую речь; Р:контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П.:формулирование ответов на вопросы; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выстраивать К.:коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают); проявлять интерес к изучению темы; понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

Использовать в общении в соответствии с культурными нормами вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы.




9 Заглавие, тема, главная мысль текста. План текста




1


15.09



рассказывать алгоритм определения названия текста; составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; различать диалогическую и монологическую речь; Р.:контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П.:формулирование ответов на вопросы; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выстраивать К.:коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают); проявлять интерес к изучению темы; понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства; Распознавать предложения, словосочетания, Текст от набора предложений. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста,озаглавливать текст. Писать тексты по плану, Распознавать виды текстов. Писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану. Писать сочинения по сюжетной картинке, по личным впечатлениям. Составлять тексты-рассуждения. 10 Виды текстов. Художественный и научный тексты


1

16.09
рассказывать алгоритм определения названия текста; составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному; Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; П.:контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности; формулирование ответов на вопросы; К.:уметь интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; проявлять интерес к изучению темы; формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа; 11 Составление текстов разного типа
1

17.09
восстанавливать текст из предложений; составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения; Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:составлять план и выстраивать последовательность действий, умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности; формулирование ответов на вопросы; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; проявлять интерес к изучению темы; понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства; 12


Обобщение по разделу «Речевое общение. Повторяем - узнаём новое» 1

18.09



составлять и писать диалог с разными социальными службами, используя правила ведения диалога; Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; П.:использовать в общении тексты разных типов; К.:слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. творчески относиться к составлению и оформлению диалога;

Говорить выразительно, понятно, логично, четко формулировать мысль в словесной форме.

Говорить связно и в нормальном темпе, соблюдать необходимые нормы орфоэпии.




13 Язык - главный помощник в общении 1

22.09
объяснять, что язык является главным средством в общении людей, помогающим выразить их мысли и чувства, что язык - это великая ценность и культурное достояние русского народа; Р.:составлять план и выстраивать последовательность действий; П.:определение основной и второстепенной информации; сравнивать языковые единицы разных уровней; объединять в группы языковые единицы, имеющие одинаковые признаки; К.:уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем; уметь пользоваться справочной лингвистической литературой; понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства; Доказывать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства; что язык - это великая ценность и культурное достояние русского народа. 14
Гласные звуки и буквы гласных звуков. 1

23.09
определять гласные звуки и их буквы в слове; заменять в слове звук для получения нового слова; находить в тексте слова с изученными орфограммами; Р.:контролировать свои действия про точному и оперативному ориентированию в учебнике; П.:объединять в группы языковые единицы, имеющие одинаковые признаки; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; К.: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; творчески относиться к процессу составления заявления; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; Проводить звуко-буквенный анализ слов.
15

Согласные звуки и буквы согласных звуков.
1

24.09
определять согласные звуки и их буквы в слове; заменять в слове звук для получения нового слова; находить в тексте слова с изученными орфограммами; Р.:контролировать свои действия про точному и оперативному ориентированию в учебнике; П.:объединять в группы языковые единицы, имеющие одинаковые признаки; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; творчески относиться к процессу составления заявления; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; Проводить звуко-буквенный анализ слов.
16 Слог. Ударение 1

25.09
определить ударные и безударные гласные и слоги; определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги; находить в тексте слова с изученными орфограммами; Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; П.:установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; К.:развивать связную речь при составлении рассказов и сказок о звуках и буквах, при работе с текстом; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; Делить слова на слоги, переносить слова по слогам.

Определять самостоятельно ударение в словах. 17 Имена собственные 1

29.09
писать слова с заглавной буквой, следуя правилу; записывать слова под диктовку без ошибок, пропусков и искажений; Р.:составлять план и выстраивать последовательность действий; П.:овладеть навыками работы с различными словарями и справочниками, составленными по алфавиту; уметь классифицировать языковые единицы по разным признакам; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; Находить в тексте слова с изученными орфограммами.



Объяснять изученные орфограммы.





Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.













Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты. 18 Проверяемые безударные гласные в корне слова 1

30.10
подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; каллиграфически правильно писать слова, предложения и тексты; Р.:контролировать свои действия про точному и оперативному ориентированию в учебнике; П.:составление несложных высказываний о событиях произведения; К.:развивать связную речь при составлении рассказов и сказок, при работе с текстом; объяснять, что язык является главным средством общения; уважительно относиться к истории своего Отечества, к истории языка; 19 Проверяемые парные по звонкости-глухости согласные в корне слова 1

01.10
писать орфограммы в новых словарных словах; подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; каллиграфически правильнописать слова, предложения и тексты; Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; П.:рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; К.:интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; 20 Непроверяемые гласные и согласные в корне слова 1

02.10
подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; каллиграфически правильнописать слова, предложения и тексты; Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:контролировать свои действия про точному и оперативному ориентированию в учебнике; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения; 21 Непроизносимые согласные 1

06.10
подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; каллиграфически правильнописать слова, предложения и тексты; уметь переносить слова в соответствии с существующими правилами; Р.:контролировать свои действия про точному и оперативному ориентированию в учебнике. П.:уметь сравнивать языковые единицы (звуки [и] и [й] и буквы, обозначающие эти звуки) по разным критериям; К.:интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми. осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; Находить в тексте слова с изученными орфограммами.

Объяснять изученные орфограммы.

Использовать алгоритм проверки орфограмм.

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты. 22 Разделительный твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки 1

07.10
выделять корень и приставку в словах с разделительными Ь и Ъ; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их; Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; П.:формировать навыки орфоэпически верного произношения слов; К.:уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения; 23 Удвоенные согласные. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу 1

08.10
соотносить количество звуков и букв; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; К.:уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе;
24 Правописание буквосочетаний чк, чн, щн Правила переноса слов 1

09.10
подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; каллиграфически правильнописать слова, предложения и тексты; Р.:составлять план и выстраивать последовательность действий; П.:уметь сравнивать языковые единицы (звуки [и] и [й] и буквы, обозначающие эти звуки) по разным критериям; К.:слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения; Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты. 25 Диктант «Скучная картина» по теме «Язык-главный помощник в общении» 1

13.10
писать текст, следуя известным правилам оформления письма; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их; Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:обогатить речь словами речевого этикета, развивать речь учащихся; К.:уметь строить монологическое высказывание; оценивать результат собственной деятельности;
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. 26 Работа над ошибками. Работа с изученными орфограммами. 1

14.10
Понимать причину, по которой допустили ошибки в диктанте, исправлять их. Р.:Выделять в речи слова и предложения как средства общения. П.:Строить высказывание в устной и письменной форме. оценивать результат собственной деятельности; Сравнивать слова но значению и форме (синонимы, антонимы и др.).

Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию.









Распознавать в тексте синонимы и антонимы.

















Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова. 27
Слово и его значение
1

15.10
Знать этимологию некоторых слов, делать выводы о значении слова Р.:Выделять в речи слова и предложения как средства общения. П.:Строить высказывание К.:в устной и письменной форме. оценивать результат собственной деятельности; 28 Жесты, мимика в общении. Устойчивые выражения 1

16.10
соотносить жесты и выражения, им соответствующие; соотносить жесты и фразеологизмы, им соответствующие;
Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:адекватно воспринимать оценку учителя; делать осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; уметь контролировать действия партнёра; К.:уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; 29 Мотивированные названия слов. 1

20.10
определять значение слова, используя словарь В. И. Даля, и писать его с учётом современного звучания; писать орфограммы в новых словарных словах; Р.:принимать и сохранять учебную задачу. структурирование знаний; П.:уметь адекватно К.:использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; 30 Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 четверть. 1

21.10
писать текст, следуя известным правилам оформления письма; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их; Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:обогатить речь словами речевого этикета, развивать речь учащихся; К.:уметь строить монологическое высказывание; проявлять осознание успешности при письме диктанта и выполнении задании;
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. 31 Работа над ошибками. Слова-синонимы. Слова-антонимы. 1

22.10
определять значение слова, используя словарь синонимов и антонимов; Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:формирование необходимого уровня читательской компетентности. К.:уметь задавать вопросы; проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. 32 Словарный диктант. Слова-омонимы. 1

23.10
Понимать роль омонимов в речи, уметь их использовать. Знать отличие омонимов от многозначных слов. Р.:Уметь сравнивать слова по значению и форме; П.:находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. К.:Уметь подбирать омонимы, использовать их в речи. проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; Сравнивать слова но значению и форме (синонимы, антонимы и др.). Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова. 33 Многозначные слова. 1

27.10
подбирать многозначные слова и составлять с ними предложения; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их; Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:развивать речь при составлении словосочетаний и предложений из заданных слов, при изложении текста; уметь владеть диалогической речи. оценивать результат собственной деятельности; 34
Слова с обобщающим значением. Контр.списывание. 1

28.10
подбирать слова с обобщающим значением; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их; Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; уметь понимать возможность различных позиций других людей; оценивать результат собственной деятельности;
35

Местоимения как заменители имён собственных и нарицательных
1

29.10
определять роль местоимения в предложении; знать признаки слова; писать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений; Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; сравнивать верный и неверный варианты переноса слова; П.:развивать внимание при нахождении еще не изученных правил; развивать речь при определении смысла пословицы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; оценивать результат собственной деятельности; Сравнивать слова но значению и форме (синонимы, антонимы и др.). Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова. 36 Словари (толковый, орфографический, синонимов и антонимов) 1

30.10
определять значение слова, используя словарь и писать его с учётом современного звучания; Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; структурирование знаний; П.:развивать логическое мышление при распределении слов на группы; формировать навыки орфоэпически верного произношения слов; уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; 37 Словосочетание 1

10.11





показать основную функцию словосочетания в речи - называть что-либо подробно, чем слово;. Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.:развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его заглавию; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы. осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; Сравнивать слово, словосочетание и предложение на основе их главной функции - быть средством номинации или средством выражения законченной мысли. Составлять словосочетания по заданным моделям. Находить словосочетания в предложении.
Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения. 38 Предложение 1

11.11



составлять и писать предложения, используя слова для справок; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:понимать значения орфоэпически грамотного произношения слов при общении с людьми; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; творчески относиться к процессу работы над предложением; 39 Главные члены предложения 1

12.11
выделять главные и предложения Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; оценивать результат собственной деятельности. Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам. 40 Второстепенные члены предложения 1

13.11
выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам. учитывать правило в п Р.:ланировании и контроле способа решения; самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных; П.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; К.:уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; оценивать результат собственной деятельности. 41 Предложения с однородными членами. Интонация перечисления. 1

17.11
предупреждать ошибки контрольной работы; находить главные и второстепенные члены предложения; находить однородные члены, уметь ставить при них запятые; Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:совершенствовать навыки построения текстов-доказательств при объяснении выбора проверочных слов; К.:развивать внимание при записи слов по картинкам; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; выполнять учебное задание в соответствии с целью; Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами. 42 Запятая в предложении с однородными членами. 1

18.11


обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; П.:развивать образное и логическое мышление при отгадывании загадок; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы проявлять интерес к изучению темы; выполнять учебное задание в соответствии с целью; 43 Проверочная работа по теме: «Предложение и словосочетание»






1

19.11
подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; находить в слове орфограмму, определять её, применять нужный алгоритм для её проверки; Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.:понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию. осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. 44
Работа над ошибками. Корень слова 1

20.11
определять группы родственных слов и выделять корень графически; Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных; К.:уметь понимать возможность различных позиций других людей; творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием; разрешать проблемные ситуации; Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки. Переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким знаком. Каллиграфически правильно списывать предложения и тексты, проверять написанное. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями, при необходимости проверять их написание по орфографическому словарю. Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами: безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, раздельное написание предлогов со словами; знаки препинания в конце предложения и при перечислении. Самостоятельно определять ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова. Образовывать слова по указанным схемам. 45 Однокоренные слова. 1

24.11
определять группы родственных слов и выделять корень графически; различать однокоренные слова и формы одного слова; находить в слове орфограмму, определять её, применять нужный алгоритм для её проверки; Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:понимать значение алгоритма для своей деятельности, самостоятельно составить алгоритм проверки безударных гласных; К.:уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием; 46
Чередование согласных в корне слова 1

25.11
подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; находить в слове орфограмму, определять её, применять нужный алгоритм для её проверки; Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.:понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию. осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; 47 Корневые орфограммы 1

26.11
находить в слове орфограмму, определять её, применять нужный алгоритм для её проверки; знать алгоритмы проверки изученных орфограмм корня; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; сравнивать звучание и написание слова; понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи; К.:уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах; 48 Обучающее изложение «Ёж-спасатель» 1

27.11





писать корни с чередованием согласных; иметь представление об исторических фонетических чередованиях основных звуков в корнях слов; находить в слове орфограмму, определять её, применять нужный алгоритм для её проверки; Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:уметь работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритм проверки орфограммы; К.:уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; проявлять интерес к изучению темы; Писать изложение по памяти. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. 49

Работа над ошибками. Приставка. Отличие приставки от предлога. 1

01.12
образовывать от данных слов однокоренные слова с приставками по образцу и выделять графически приставку в каждом слове Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; К.:уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности реально понимать свои успехи в освоении языка Объяснять написание основных приставок русского языка, различать приставку и предлог. Объяснять значение, которое привносит в слово приставка. 50


Разделительный знак (Ъ) в словах с приставками. 1

02.12
писать слова, вставляя пропущенные разделительные Ъ и Ь; объяснять употребление разделительных Ъ и Ь с опорой на состав слова; различать приставку и предлог; Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи; уметь работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритм проверки орфограммы; К.:умеют высказывать свою точку зрения и уважают мнение собеседника, контролировать действия партнёра; проявлять интерес к изучению темы; понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку 51 Суффикс как значимая часть слова 1

03.12
образовывать родственные слова с суффиксами ок, ик, ушк ,юшк ; образовывать с помощью суффиксов ёр, тель родственные слова, обозначающие профессии Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:формулирование ответов на вопросы; К.:уметь координировать действия по выполнению задания; развивать речь при составлении предложений с заданными словами, при составлении рассказов по рисунку осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; Объяснять значение, которое привносит в слово суффикс.
Подбирать слова с указанными суффиксами.





Образовывать новые слова с помощью суффиксов. 52 Уменьшительно-ласкательные суффиксы.
1

04.12





образовывать родственные слова с суффиксами ок, ик, ушк , юшк ; образовывать с помощью суффиксов ёр, тель родственные слова, обозначающие профессии Р.:учитывать правило в планировании и контроле; П.:совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений с заданными словами, при составлении рассказов по рисунку; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; 53 Окончание как изменяемая часть слова 1

08.12
Знать понятия «окончание». Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений с заданными словами, при составлении рассказов по рисунку; выполнять учебное задание в соответствии с целью; Находить окончания в изменяемых словах.
Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании. 54 Окончание. Основа слова 1

09.12
находить в словах окончание и основу; определять роль окончания и основы в словах. Находить окончания в изменяемых словах. Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании. Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений с заданными словами, при составлении рассказов по рисунку; выполнять учебное задание в соответствии с целью; 55 Как образуются слова 1 ч

10.12





писать текст с изученными орфограммами; разбирать слова по составу; образовывать родственные слова по вопросам; выписывать из текста слова на заданную орфограмму; Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; построение р Р.:ассуждений в форме связи простых суждений; П.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений, при составлении рассказов по рисунку творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием;
Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу 56 Сложные слова 1

11.12








писать текст с изученными орфограммами; разбирать слова по составу; образовывать родственные слова по вопросам; выписывать из текста слова на заданную орфограмму; выписывать сложные слова, выделять в них корни графически; Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; построение рассуждений в форме связи простых суждений; П.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений, при составлении рассказов по рисунку творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием;
57 Обобщение по разделу «Состав слова» 1

15.12
выделять графически основу слова, приставку, корень, суффикс, окончание; Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:понимать обучающую задачу дидактических игр; формулирование ответов на вопросы; уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений с заданными словами, при составлении рассказов по рисунку; выполнять учебное задание в соответствии с целью; Находить окончания в изменяемых словах. Подбирать слова с указанными суффиксами. Понимать роль окончания для связи слов в предложении.и словосочетании. Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу. 58 Контрольный диктант с грамматическим заданием за 2 полугодие 1 16.12
писать текст, следуя известным правилам оформления письма; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их; Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:уметь работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритм проверки орфограммы; проявлять осознание успешности при письме диктанта и выполнении задании; Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. 59 Работа над ошибками. Части речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи 1 17.12
формулировать вопрос к соответствующей части речи; верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений проявлять интерес к изучению темы;
Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их. 60 Самостоятельные и служебные части речи. Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста (упр.223) 1 18.12
дополнять предложение (текст) значимыми (служебными) частями речи; верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях; систематизировать имеющиеся знания о частях речи; Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами-эпитетами, которые могут быть использованы при обращении, словами речевого этикета; понимать практическую значимость получаемых знаний по морфологии для целей устного и письменного общения Различать самомтоятельные и служебные части речи . 61 Имя существительное как часть речи 1 22.12
формулировать вопрос к соответствующей части речи; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; К.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; уметь формулировать собственное мнение и позицию; проявлять интерес к изучению темы; проявлять исправить ошибки в письме Различать собственные и нарицательные имена существительные (без терминов), употребляя заглавную букву.
62 Имена существительные собственные и нарицательные 1 23.12
формулировать вопрос к соответствующей части речи; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; уметь формулировать собственное мнение и позицию; проявлять интерес к изучению темы;
Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросу и значению. Находить в тексте имена существительные. Делать разбор имени существительного 63 Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые 1 24.12
формулировать вопрос к соответствующей части речи; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; проявлять интерес к изучению темы;
64

Число имен существительных
1

25.12
определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам; изменять имена существительные по числам; вписывать изученные орфограммы в слова; писать орфограммы в новых словарных словах. Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать мышление при сопоставлении омонимичных имён собственных и нарицательных; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; проявлять интерес к изучению темы; уметь использовать абстрактные понятия; Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариативных окончаний. 65 Имена существительные, употребляемые только в единственном или только во множественном числе 1 12.01
определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам; изменять имена существительные по числам; вписывать изученные орфограммы в слова; писать орфограммы в новых словарных словах. Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:самостоятельное решение заданий творческого характера; развивать речь и мышление при объяснении значений многозначных слов; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; проявлять интерес к изучению темы; уметь использовать абстрактные понятия; Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариативных окончаний. 66 Развитие речи. Составление плана и письменные ответы на вопросы (упр.263) 1 13.01
передавать содержание текста по вопросам Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:уметь строить монологическое высказывание; проявлять интерес к изучению темы Составлять сочинение-описание, Подбирать проверочные слова. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. 67 Работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Имя существительное» 1 14.01
определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам; изменять имена существительные по числам; вписывать изученные орфограммы в слова; писать орфограммы в новых словарных словах. Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать мышление при сопоставлении омонимичных имён собственных и нарицательных; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; проявлять интерес к изучению темы; уметь использовать абстрактные понятия; Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. 68 Род имен существительных


1 15.01
рассказывать приём определения рода имени существительного; писать имена существительные в группы по родам; Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:формулирование ответов на вопросы; развивать речь и мышление при объяснении значений многозначных слов; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; проявлять интерес к изучению темы Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи. Употреблять части речи с «проблемным» употреблением рода. 69 Определение рода имён существительных


1 19.01
составлять словосочетание, используя подходящее имя существительное и имя прилагательное, подбирать и писать к именам существительным мужского рода антонимы и синонимы - имена существительные женского и среднего рода; писать орфограммы в новых словарных словах. Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; уметь сравнивать слова по звучанию и значению; понимать, что значение слова может проявляться только в тексте; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; решать проблемные вопросы, находить выход и з проблемных ситуаций; стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру; проявлять интерес к изучению темы; разрешать проблемные ситуации;



70 Употребление в речи имён существительных с «проблемным» определением рода. 1 20.01
вписывать изученные орфограммы в слова; писать орфограммы в новых словарных словах; определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам; Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:самостоятельное решение заданий творческого характера; развивать речь и мышление при объяснении значений многозначных слов; К.: уметь формулировать собственное мнение и позицию;
проявлять интерес к изучению темы; разрешать проблемные ситуации;


71 Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих. 1 21.01
рассказывать правило написания «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце; определять род имён существительных и писать слова по группам; Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:самостоятельное решение заданий творческого характера; уметь сравнивать слова по звучанию и значению; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; использовать синонимы в речи для более точного и образного выражения мысли;
проявлять интерес к изучению темы; разрешать проблемные ситуации;



Сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие 72 Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода 1 22.01
распределять слова по группам в зависимости от роли «Ь»; писать «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим на конце; дописывать в стихотворный текст имена существительные с шипящим звуком на конце слова; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; делать самостоятельные выводы; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогатить речь синонимами разных тематических групп; проявлять интерес к изучению темы; осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе



73 Развитие речи. Обучающее изложение. 1 26.01
передавать содержание текста по вопросам; Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:уметь строить монологическое высказывание проявлять интерес к изучению темы; Писать изложение по коллективно составленному плану. Подбирать проверочные слова. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. 74 Изменение имен существительных по падежам (склонение) 1 27.01
определять признаки существительного; рассказывать алгоритм определения падежа существительного; - писать названия падежей и вопросы к ним; определять падежный вопрос к существительному (одушевлённому, неодушевлённому), используя таблицу; Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:самостоятельное решение заданий творческого характера; сравнивать слова по звучанию и значению; развивать умение пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (рисунок-схема частей речи); К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать речь антонимами разных частей речи; делать самостоятельные выводы; осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе; оценивать результат собственной деятельности; Называть падежи имён существительных по порядку.
Называть вопросы падежей имён существительных.
Изменять существительные по падежам.
Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму. 75 Алгоритм определения падежей имён существительных. 1 28.01
определять падеж существительного, используя алгоритм; склонять существительное; дописывать предложение подходящим по смыслу существительным, определять его падеж, выделять окончание; Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:адекватно воспринимать оценку учителя; структурирование знаний; обогащать речь фразеологизмами; сравнивать свободные и фразеологически связанные сочетания слов; К.:уметь владеть диалогической речи; уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать речь антонимами разных частей речи; делать самостоятельные выводы; проявлять понимание своей успешности при изучении темы; осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе 76 Именительный падеж имён существительных 1 29.01
рассказывать о роли падежа в постановке вопросов и определении окончаний; составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены и указывая падеж каждого существительного;
Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать логическое мышление при классификации слов на основе лексического значения; уметь понимать возможность различных позиций других людей; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать речь антонимами разных частей речи; делать самостоятельные выводы; проявлять интерес к изучению темы; исправлять ошибки в надписи к подаркам; Называть падежи имён существительных по порядку.

Называть вопросы падежей имён существительных.

Изменять существительные по падежам.



Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму. 77 Родительный падеж имён существительных 1 02.02
знать о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания по образцу; писать словосочетания, в которых существительное стоит в родительном, падеже с предлогом, выделяя окончание; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:основы смыслового чтения художественных текстов; уметь формулирование собственное мнение и позицию; К.:уметь понимать возможность различных позиций других людей; уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать речь антонимами разных частей речи; делать самостоятельные выводы; проявлять интерес к изучению темы; формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями; 78 Предлоги, употребляемые с именами существительными в родительном падеже 1 03.02
знать о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания по образцу; писать словосочетания, в которых существительное стоит в родительном, падеже с предлогом, выделяя окончание; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:основы смыслового чтения художественных текстов; уметь формулирование собственное мнение и позицию; уметь понимать возможность различных позиций других людей; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать речь антонимами разных частей речи; делать самостоятельные выводы; проявлять интерес к изучению темы; формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями; Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму. 79 Дательный падеж имён существительных 1 04.02
о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания, в которых существительное стоит в дательном падеже с предлогом, выделяя окончание; Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:уметь самостоятельно выполнять задания; применять полученные знания для решения практических задач; писать имя адресата в дательном падеже; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; проявлять интерес к изучению темы; формировать коммуникативные и литературно-творческие способности; 80 Винительный падеж имён существительных 1 05.02
о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; различать именительный и винительный падежи, используя вопрос и определяя роль существительного в предложении; Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:адекватно воспринимать оценку учителя; построение рассуждений в форме связи простых суждений; уметь составлять наглядно-образные модели состава слова; К.:уметь строить монологическое высказывание; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; проявлять интерес к изучению темы; формировать коммуникативные и литературно-творческие способности; Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму. 81 Творительный падеж имён существительных 1 09.02
о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания, в которых существительное стоит в творительном падеже с предлогом, выделяя окончание; Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:активизировать речь путём составления текстов рассуждений при объяснении правил проверки безударных гласных, при составлении текстов-описаний, при работе с пословицами; К.:уметь владеть диалогической речи; формировать коммуникативные и литературно-творческие способности; проявлять интерес к изучению темы; Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму. 82 Предложный падеж имён существительных 1 10.02
о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания, в которых существительное стоит в предложном падеже с предлогом, выделяя окончание; Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; П.:уметь понимать возможность различных позиций других людей; К.:уметь владеть диалогической речи; уметь владеть диалогической речи;
проявлять интерес к изучению темы; формировать коммуникативные и литературно-творческие способности; 83 Окончания имён существительных в предложном падеже 1 11.02
определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания, в которых существительное стоит в предложном падеже с предлогом, выделяя окончание; Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:активизировать речь путём составления текстов рассуждений при объяснении правил проверки безударных гласных, при составлении текстов-описаний, при работе с пословицами; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию; проявлять интерес к изучению темы; формировать коммуникативные и литературно-творческие способности; Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму. 84 Контрольное списывание 1 12.02
писать текст с изученными орфограммами; склонять существительное; определять в предложении падеж каждого существительного; разбирать существительное как часть речи; Р.:осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; П.:безошибочное использование в речи, нахождение обобщающих слов и понятий, сравнительных прилагательных; К.:выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; оценивать результат собственной деятельности Самостоятельно работать с текстом. 85 Порядок разбора имени существительного как части речи 1 16.02
рассказывать о постоянных и изменяемых признаках существительного; рассказывать алгоритм разбора существительного как части речи; Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:активизировать речь путём составления текстов рассуждений при объяснении правил проверки безударных гласных, при составлении текстов-описаний, при работе с пословицами; К.:уметь задавать вопросы проявлять творческое отношение к своей работе; Разбирать имя существительное: называть начальную форму. определять, собственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, указывать род, число, падеж 86 Проверочная работа по теме «Падеж имён существительных»
1 17.02
составлять и оформлять надпись на подарке: ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом Р.:осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; П.:употребление в речи сложных предложений разных видов; К.:выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; активизировать употребление в речи глаголов движения и слов речевого этикета; проявлять творческое отношение к составлению и оформлению надписи на подарке; Определять падеж имён существительных по алгоритму. 87
Обобщение по теме «Имя существительное» 1

18.02
составлять и оформлять надпись на подарке: ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом Р.:осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; П.:употребление в речи сложных предложений разных видов; выстраивать К.:конструктивные способы взаимодействия с окружающими; активизировать употребление в речи глаголов движения и слов речевого этикета; проявлять творческое отношение к составлению и оформлению надписи на подарке; Разбирать имя существительное: называть начальную форму, определять, собственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, указывать род, число, падеж. 88 Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»
1 19.02
писать текст с изученными орфограммами; склонять существительное; определять в предложении падеж каждого существительного; разбирать существительное как часть речи; Р.:осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; П.:безошибочное использование в речи, нахождение обобщающих слов и понятий, сравнительных прилагательных; К.:выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими;
оценивать результат собственной деятельности Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. 89

Работа над ошибками. Местоимение как часть речи 1

23.02
писать местоимения, выбирая их из ряда слов и текста; писать существительные по группам, соответствующим местоимениям он, она, оно, они; писать существительные, которые можно заменить местоимением; Р.:ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено и известно, и того, что ещё неизвестно; П.:осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи; верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях; К.:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают); осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах; Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. 90 Личные местоимения 1 24.02
писать местоимения, выбирая их из ряда слов и текста; писать существительные по группам, соответствующим местоимениям он, она, оно, они; писать существительные, которые можно заменить местоимением; Р.:ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено и известно, и того, что ещё неизвестно; П.:осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи; верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях; К.:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах; Сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения. 91 Роль местоимений в речи 1 25.02
писать текст, вставляя пропущенные орфограммы; редактировать и писать текст, заменяя повторяющиеся слова подходящими местоимениями; Р.:адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся; П.:использование знаково-символических средств для решения задач; К.:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают); проявлять творческое отношение при выполнении заданий с местоимениями 92
93
Глагол как часть речи.

Роль глаголов в речи
1
1
26.02
01.03
определять: морфологические признаки глагола; глагол неопределённой формы; составлять и писать окончание сказки; Р.:принимать информацию учителя или товарища; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания; К.:развивать логическое мышление при выборе и употреблении окончания; участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять интерес к изучению темы; осознание успешности при изучении темы; Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков. 94 Вопросы глаголов 1 02.03
составлять и писать окончание сказки; верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях; Р.:принимать информацию учителя или товарища; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; П.:развивать логическое мышление при выборе и употреблении окончания; К.:участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять интерес к изучению темы; осознание успешности при изучении темы; Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков. 95 Изменение глаголов по временам 1 03.03
рассказывать: о формах времени глагола; правило определения времени глагола;
Р.:контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П.:развивать логическое мышление при выборе и употреблении окончания; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; развивать речь при работе с текстами, знакомящими с бытом других стран; осознание успешности при изучении темы; Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени. 96 Глаголы настоящего времени 1 04.03
рассказывать правило определения времени глагола; определять: время глагола, используя правило; член предложения, выраженный глаголом; писать: текст, дополняя его глаголами; текст, вставляя пропущенные орфограммы; дописывать предложение, выбирая наиболее точное слово из предложенных в скобках; Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; П.:развивать абстрактное мышление учащихся при классификации слов по частям речи; К.:уметь интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; проявлять интерес к изучению темы; осознание успешности при изучении темы; Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени. 97 Контрольный диктант с грамматическим заданием за 3четверть. 1 08.03
определять в тексте глаголы и указывать время, число, род. писать: глаголы в форме прошедшего, настоящего, простого или сложного будущего времени; Р.:адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся; П.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; использование знаково-символических средств для решения задач; К.:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают); оценивать результат собственной деятельности; Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. 98

Работа над ошибками. Глаголы прошедшего времени. 1 09.03
рассказывать о способах образования будущего времени глагола; определять и подчёркивать в тексте глаголы будущего времени;
Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; развивать речь и логическое мышление при подборе существительных со значением животные и растения; К.: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности; Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени. 99 Значение и образование глагольных форм прошедшего времени 1 10.03
рассказывать: о родовых окончаниях глагола прошедшего времени; правило определения окончания глагола прошедшего времени. определять окончание глагола прошедшего времени по его роду и числу; писать: глагол в форме прошедшего времени и выделять графически суффикс л; предложения и словосочетания с глаголами прошедшего времени; предложение, выбирая наиболее точное слово из предложенных в скобках; Р.:ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено и известно, и того, что ещё неизвестно; П.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи; умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; К.:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают); осознание успешности при изучении темы; осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;
Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени. 100
Глаголы будущего времени 1
11.03
рассказывать о способах образования будущего времени глагола; определять и подчёркивать в тексте глаголы будущего времени; Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; развивать речь и логическое мышление при подборе существительных со значением животные и растения; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности; Образовывать глагольные формы будущего времени. 101



102




103


Значение и образование глагольных форм простого будущего времени

Значение и образование глагольных форм составного будущего времени.



Значение и образование глагольных форм составного будущего времени 1




1




1


15.03




16.03




17.03
образовывать и писать простую форму будущего времени глагола, используя вопрос; писать предложение (текст), заменяя прошедшее время глагола будущим; дополнять текст подходящими по смыслу глаголами; Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;


осознание успешности при изучении темы;




Образовывать глагольные формы простого будущего времени.
Образовывать глагольные формы составного будущего времени.
104

Изменение глаголов по временам (обобщение)
1 18.03
определять: время глагола, используя правило; член предложения, выраженный глаголом; писать: текст, дополняя его глаголами; Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осознание успешности при изучении темы; проявлять интерес к изучению темы Наблюдать за изменением глаголов по временам. 105 Неопределенная форма глагола 1 30.03
рассказывать о глаголе неопределённой формы; определять в тексте и подчёркивать глаголы неопределённой формы, выделяя графически суффикс; писать глаголы неопределённой формы, распределяя их на группы соответственно вопросу, на который они отвечают; Р.:принимать информацию учителя или товарища; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания; развивать логическое мышление при выборе и употреблении окончания; К.:участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности Ставить глагол в неопределённую форму. 106 Суффиксы глаголов неопределённой формы 1 31.03
определять в тексте и подчёркивать глаголы неопределённой формы, выделяя графически суффикс. Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; П.:контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности; развивать абстрактное мышление учащихся при классификации слов по частям речи; К.:уметь интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; проявлять интерес к изучению темы; Писать суффиксы глаголов в неопределенной форме; 107 Правописание мягкого (ь) знака после ч в глаголах неопределённой формы 1 01.04
определять в тексте и подчёркивать глаголы неопределённой формы, выделяя графически суффикс. Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; П.:контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности; развивать абстрактное мышление учащихся при классификации слов по частям речи; К.:уметь интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; проявлять интерес к изучению темы; Писать мягкий знак после Ч в глаголах неопределенной формы. 108 Изменение глаголов по числам 1 05.04
определять и писать глаголы, которые не изменяются по числам; изменять глаголы по числам; вписывать изученные орфограммы в слова; писать орфограммы в новых словарных словах; Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; К.:понимать коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности; Наблюдать за изменением глаголов по числам. 109 Особенности изменения числа глагола в сочетании с именем существительным 1 06.04
определять и писать глаголы, которые не изменяются по числам; изменять глаголы по числам; вписывать изученные орфограммы в слова; писать орфограммы в новых словарных словах; Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; понимать коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; проявлять интерес к изучению темы Наблюдать за особенностями изменения числа глагола в сочетании с именем существительным 110 Обучающее изложение (упр.146) 1 07.04
составлять и писать текст по данной теме; Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; активизировать словарный запас при подборе проверочных слов; П.:пополнять словарный запас подбором глаголов разных тематических групп; уметь формулирование собственное мнение и позицию, К.:задавать вопросы; развивать речь путём составления предложений из слов с помощью речевых высказываний на заданную тему и при ответах на вопросы по сказке; проявлять творческое отношение к составлению текста; оценивать результат собственной деятельности; Писать изложение по коллективно составленному плану. Подбирать проверочные слова. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. 111 Работа над ошибками. Роль окончаний при изменении глаголов по числам 1 08.04
рассказывать о родовых окончаниях глагола прошедшего времени; правило определения окончания глагола прошедшего времени; Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной П.:ретроспективной оценки; совершенствовать навыки построения текстов-доказательств при объяснении выбора проверочных слов; развивать внимание при записи слов по картинкам; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности; Наблюдать за изменением глаголов по числам. 112 Изменение по родам глаголов прошедшего времени. 1 12.04
рассказывать о родовых окончаниях глагола прошедшего времени; правило определения окончания глагола прошедшего времени; Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:совершенствовать навыки построения текстов-доказательств при объяснении выбора проверочных слов; развивать внимание при записи слов по картинкам; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности; Наблюдать за изменением глаголов по родам в прошедшем времени. 113 Родовые окончания глаголов прошедшего времени 1 13.04
рассказывать о родовых окончаниях глагола прошедшего времени; правило определения окончания глагола прошедшего времени; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать образное и логическое мышление при отгадывании загадок; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; составлять рассказы по рисункам, используя глаголы проявлять интерес к изучению темы Наблюдать за изменением глаголов по родам в прошедшем времени. 114 Развитие речи. Сочинение. 1 14.04
дополнять предложение (текст) значимыми (служебными) частями речи; составлять и писать предложения из данных слов; писать текст с известными орфограммами; Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:сравнивать верный и неверный варианты переноса слова; развивать внимание при нахождении еще не изученных правил; развивать речь при определении смысла пословицы; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; проявлять творческое отношение к составлению текста; оценивать результат собственной деятельности; Писать сочинение по коллективно составленному плану. 115 Работа над ошибками. НЕ с глаголами
1 15.04
рассказывать правило написания частицы не с глаголами; писать глаголы с частицей не; писать пословицы; составлять и писать правила поведения культурного человека. Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его названию; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы. оценивать результат собственной деятельности; Умение работать над ошибками самостоятельно и коллективно. Понимать, для чего употребляется частица не, как она пишется с глаголами.
116 Правописание частицы не с глаголами 1 19.04
рассказывать правило написания частицы не с глаголами; писать глаголы с частицей не; писать пословицы; составлять и писать правила поведения культурного человека. Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; сравнивать верный и неверный варианты переноса слова; П.:развивать внимание при нахождении еще не изученных правил; развивать речь при определении смысла пословицы; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; оценивать результат собственной деятельности; Понимать, для чего употребляется частица не, как она пишется с глаголами.
117
Порядок разбора глагола как части речи 1
20.04
разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм; определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе глагола; Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.:развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его заглавию; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы. проявлять интерес к изучению темы; Определять грамматические признаки глаголов (время и число). Использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи. 118 Обобщение по теме «Глагол»
1 21.04
разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм; определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе глагола; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:понимать значения орфоэпически грамотного произношения слов при общении с людьми; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; оценивать результат собственной деятельности Определять грамматические признаки глаголов. 119 Диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол» 1 22.04
писать текст с известными орфограммами; писать орфограммы в новых словарных словах; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.: понимать значения орфоэпически грамотного произношения слов при общении с людьми; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; оценивать результат собственной деятельности Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. 120 Работа над ошибками 1 26.04
разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм; определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе глагола; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:понимать значения орфоэпически грамотного произношения слов при общении с людьми; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; оценивать результат собственной деятельности; Умение работать над ошибками самостоятельно и коллективно. 121 Роль имён прилагательных в речи 1 27.04
рассказывать об имени прилагательном; определять прилагательное в тексте и выделять графически; писать: прилагательные в соответствующую группу по значению; прилагательные антонимы, прилагательные-синонимы Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его заглавию; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; составлять рассказы по рисункам, используя прилагательные проявлять интерес к изучению темы; Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи.
122 Образование имён прилагательных с помощью суффиксов 1 28.04
наблюдение за суффиксами имён прилагательных Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения, развивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений; П.: уметь формулировать собственное мнение и позицию; К.:обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами, которые могут быть использованы при обращении осознание успешности при изучении темы; 123 Зависимость имени прилагательного от имени существительного 1 29.04
писать существительное, подходящее по смыслу к имени прилагательному или прилагательное, подходящее по смыслу к имени существительному; Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его названию; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы. проявлять осознание успешности при изучении темы; 124

Изменение имён прилагательных по родам. 1 03.05
рассказывать правило правописания окончания прилагательного, алгоритм определения непостоянных признаков имени прилагательного; Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:развивать устную речь при составлении предложений, при досказывании сказки; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; уметь самостоятельно выполнять задания; проявлять интерес к изучению темы 125 Изменение имен прилагательных по числам и падежам. 1 04.05
определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание; Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; проявлять интерес к изучению темы; Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи.
126 Проверка безударных окончаний имён прилагательных 1 05.05
писать склонение прилагательного с существительным; Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; оценивать результат собственной деятельности; 127 Развитие речи. Сочинение-описание. 1 06.05
писать текст, используя слова для выбора; Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; проявлять интерес к изучению темы Уметь писать сочинение по коллективно составленному плану. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи.
128 Работа над ошибками. Суффиксы имён прилагательных 1 10.05
наблюдение за суффиксами имён прилагательных Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения, развивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений; П.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; К.:обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами, которые могут быть использованы при обращении проявлять осознание успешности при изучении темы; Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имен прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. 129 Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием 1 11.05
писать текст, следуя правилам оформления письма; определять части речи; определять и выписывать прилагательные разного рода; разбирать прилагательное как часть речи; Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения; К.:уметь задавать вопросы; развивать речь и мышление при озаглавливании текста, при работе с содержанием текста; осознание успешности при выполнение заданий;
130 Работа над ошибками. Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного 1 12.05
определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание; учитывать правило в пл Р.:анировании и контроле способа решения; П.:понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных; К.:уметь задавать вопросы; проявлять интерес к изучению темы Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу. 131

Разбор имени прилагательного как части речи 1

13.05
определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание. Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, П.:развивать логическое мышление, устную и письменную речь при выполнении заданий проверочной работы; К.: уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы. оценивать результат собственной деятельности Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного 132 Обучающее изложение 1 17.05
писать текст, используя слова для выбора; Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, П.:развивать логическое мышление, устную и письменную речь при выполнении заданий проверочной работы; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию оценивать результат собственной деятельности Писать изложение по коллективно составленному плану 133 Работа над ошибками. Обобщение по теме «Имя прилагательное» 1 18.05
рассказывать алгоритм разбора прилагательного как части речи; разбирать прилагательное как часть речи, используя алгоритм; определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе имени прилагательного; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать образное и логическое мышление при отгадывании загадок; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; разрешать проблемные ситуации; Самостоятельно работать над ошибками. отвечать на вопросы, устно и письменно объяснять правописание орфограмм. 134 Повторение по теме «Предложение. Текст» 1 19.05
исправить ошибки следуя известным правилам оформления письма; Р.: Принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать образное и логическое мышление при отгадывании загадок; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; оценивать результат собственной деятельности;
Систематизировать изученный в 3 классе материал по всем разделам учебника. Закрепить навык написания изученных орфограмм 135 Повторение по теме «Девять правил орфографии» 1 20.05
писать текст с известными орфограммами; писать орфограммы в словарных словах Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулировать собственное мнение и позицию; проявлять осознание успешности при изучении темы Систематизировать изученный в 3 классе материал по всем разделам учебника. Закрепить навык написания изученных орфограмм 136 Повторение по теме «Состав слова» 1 24.05
писать текст с изученными орфограммами; разбирать слова по составу; образовывать родственные слова по вопросам; выписывать из текста слова на заданную орфограмму; выписывать сложные слова, выделять в них корни графически; Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его названию; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы. творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. Систематизировать изученный в 3 классе материал по всем разделам учебника. Закрепить навык написания изученных орфограмм 137 Повторение по теме «Имя существительное» 1 25.05
писать текст с известными орфограммами; писать орфограммы в новых словарных словах; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения. р П.:азвивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений; при составлении доказательств по содержанию текста; при составлении рассказа по рисунку; обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами, которые могут быть использованы при обращении; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы. проявлять интерес к изучению темы; реально оценивать свои успехи в освоении языка Систематизировать изученный в 3 классе материал по всем разделам учебника. Закрепить навык написания изученных орфограмм 138 Повторение по теме «Глагол». 1 26.05
писать текст с известными орфограммами; писать орфограммы в новых словарных словах; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П.:развивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений; при составлении доказательств по содержанию текста; при составлении рассказа по рисунку; обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами, которые могут быть использованы при обращении; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы. проявлять интерес к изучению темы; реально оценивать свои успехи в освоении языка Систематизировать изученный в 3 классе материал по всем разделам учебника. Закрепить навык написания изученных орфограмм 139 Повторение по теме «Имя прилагательное». 1 27.05
писать: существительное, подходящее по смыслу к имени прилагательному или прилагательное, подходящее по смыслу к имени существительному. разбирать прилагательное как часть речи, используя алгоритм; Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи; уметь работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритм проверки орфограммы; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.умеют высказывать свою точку зрения и уважают мнение собеседника, контролировать действия партнёра; развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; разрешать проблемные ситуации; Систематизировать изученный в 3 классе материал по всем разделам учебника. Закрепить навык написания изученных орфограмм 140 Урок-игра. 1 30.05
писать текст с известными орфограммами; писать орфограммы в новых словарных словах; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П.:развивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений; при составлении доказательств по содержанию текста; при составлении рассказа по рисунку; К.:обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами, которые могут быть использованы при обращении; проявлять интерес к изучению темы; реально оценивать свои успехи в освоении языка; оценивать свои успехи в освоении языка;







































































© 2010-2022