Технологическая карта урока Сочинение. Зимние забавы (2 класс)

Технологическая карта урока - проекта (монопроекта)

учителя МБОУ СОШ №46 г. Владимира

Усовой Елены Алексеевны

УМК - «Школа России».

Предметная область - Русский язык (автор: В.П. Канакина)

Класс - 2 (часть 2)

Тема - Обучающее сочинение «Зимние забавы».

Цель: Формирование умения связно излагать свои мысли на письме через развитие речи, мышления, орфографической зоркости и учебного сотрудничества учащихся 2 класса в предметной области «Русский язык» по теме «Обучающее сочинение «Зимние забавы».

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;

- развитие доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания к чувствам других людей.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, выстраивать в логике, обобщать);

- формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания;

-формирование начальных форм рефлексии.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения ориентироваться в средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении письменных текстов;

- овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Ключевые вопросы для детей:

- Что такое забавы? Зимние забавы?

- На какие группы можно разделить зимние забавы?

Оборудование урока: инструкционные папки - 4 шт. (инструкции - «Правила работы в группе», «Распределение «ролей» в группе», «Слова для справок», «Лист оценки учащимися работы группы»), Словарь русского языка (составил - С.И. Ожегов), картинки с изображением зимних забав, презентация на тему «Зимние забавы», персональный компьютер учителя, интерактивная доска, листы для рисования - 4 шт. (формат А-3), листы для написания текста - 4 шт. (формат ученической тетради для 1 класса), цветные карандаши, ручки, клей канцелярский (4 шт.), ножницы (4 шт.) Смотри в приложение.

Подготовительная работа к уроку: учащиеся познакомились с историей праздника «Святки».

Святки всегда являлись основным зимним праздником на Руси.

Начинаются они в Рождественский сочельник - 6 января и продолжаются до Крещения. В Святки все 12 дней никто не брался ни за какую работу, боясь несчастья. Святки праздновались всеми, но в основе своей это был праздник молодёжи. Её игры, песни, обходы домов, колядки, посиделки, гадания создавали атмосферу святочного праздника.

(Ученики класса активно участвовали в колядовании.)

Содержание взаимодействия учителя и учащихся

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Самоопределение к деятельности.

Орг. момент

Проводит энергезирующую разминку

Вступают в диалог с учителем в игре «Приветствие».

Регулятивные:

- нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

2

3.

4.

5.

6.

7.

Актуализация знаний.

1. ИГРА «Согласные сбежали»

2.Лексическое значение нового слова.

Определение темы урока.

Постановка цели и задач урока

1. Показ слайдов на тему «Зимние забавы»

2. Определение видов зимних забав.

Физкультминутка.

3. Сообщение темы урока и определение задач урока

Построение проекта решения учебных задач урока;

работа в статичных группах

Презентация работы каждой статичной группы

Оценивание учащимися работы группы

Рефлексия деятельности (итог урока - проекта)

(на доске запись:)

_А_А_Ы

- Прочитайте.

- Из слов сбежали согласные

(на доске): _а_а_ы

- Догадайтесь, какие?

- Первая буква обозначает мягкий согласный звук в слове «ЗИМА»

(на доске запись):

ЗА_А_Ы

- Вторая буква записывает и мягкий и твёрдый согласные звуки в слове «БУБЕНЦЫ»

(на доске запись):

ЗАБА_Ы

- Третья буква отделена от «хитрой» гласной «Ю» разделительным мягким знаком в слове «ВЬЮГА».

(на доске запись):

ЗАБАВЫ

- Что значит это слово?

(на доске запись):

ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ

- Что значит это сочетание слов?

- Какие зимние забавы вам известны?

Организует диалог с обучающимися, подводит детей к формулированию темы урока и постановке учебных задач.

- На какие группы можно распределить зимние забавы?

- Какие зимние праздники вы увидели в фильме?

- Новый год - любимый праздник детей и взрослых.

- А что это за праздник - Святки?

Организует динамичную игру «Мы на саночки садимся…»

Организует диалог по теме урока, уточняет и систематизирует знания учащихся о сочинении и правилах написания сочинения.

Организует работу в статичных группах,

Создаёт подготовленную информационно - образовательную среду: информационные листы по теме урока, инструкционные карты

Организует порядок презентации работ учащихся по группам

Выдаёт листы самооценки, проводит инструктаж по их заполнению.

- В результате работы получился журнал «Зимние забавы».

- А какие зимние забавы нравятся вам?

Приглашает лепить снеговиков во дворе.

(ребята пытаются прочитать слово, но не могут)

- Это буква «З».

- Это буква «Б».

- Это буква «В».

- Игра, развлечение.

( В случае затруднения ученики пользуются Словарём русского языка, составленным С.И.Ожеговым)

(Ответы детей).

Просматривают слайды «Зимние забавы»; делают выводы, формулируют тему урока, определяют учебные задачи.

- Можно лепить из снега различные фигуры.

- Хорошо кататься по снегу на лыжах, на санках.

- А мне нравятся зимние праздники.

- Новый год и Святки.

- С Рождества до Крещения на русской земле празднуют Святки. В эти дни проводят игры, гуляния, звучат песни-колядки, в которых прославляют добрых хозяев дома. По улицам деревень и городов ходят ряженые.

Проговаривают слова и выполняют движения.

Уточняют знания о сочинении, как форме письменной речи, о составных частях сочинения и проговаривают правила написания предложений.

Выполняют задания в статичных группах:

1 группа - «Лепим из снега»;

2 группа - «Скользим по снегу»;

3 группа - «Новогодние забавы»;

4 группа - «Святки»,

используя информационные листы и инструкционные карты.

Каждая группа представляет лист с сочинением и иллюстрациями на заданную тему (тема - в названии группы) и сопровождает чтением стихотворений.

Заполняют листы оценивания работы группы, обсуждая с одногруппниками.

Выбирают для себя любимую зимнюю забаву, но понимают, что сложно сделать какой-то выбор.

Регулятивные:

- умение осуществлять действие по образцу и кратким характеристикам.

Познавательные:

- построение логической цепи рассуждений, доказательства;

- постановка и решение проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске ранее приобретённых знаний.

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

- умение слушать и слышать.

Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

-умение действовать по плану и планировать свою работу.

Личностные:

- знание основных моральных норм работы в группе;

- справедливо распределять обязанности между участниками группы;

- взаимопомощь.

Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

- умение ясно и чётко излагать своё мнение выстраивая речевые конструкции;

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками;

-проявлять активность в деятельности.

Познавательные:

-преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;

Регулятивные:

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление контроля в сотрудничестве со сверстниками;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Личностные:

- умение слушать и слышать;

- готовность к сотрудничеству.

Коммуникативные:

-владение монологической и диалогической формами речи;

- уметь оказать помощь товарищам.

Регулятивные:

-оценка осознания качества и уровня освоения и владения учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль.

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками.

Прогнозируемые результаты:

Личностные:

- воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, ценностных установок, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной работы;

- оценивать свои и чужие действия в соответствии с их целями, задачами, возможностями;

- выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями.

Метапредметные:

- развивать навыки работы с информацией (поиск, выделение нужной информации, её обобщение и фиксация);

- умение осуществлять Регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности;

- умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- приобретение учащимися элементарного опыта творческой и проектной деятельности.

Предметные:

- извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал;

- создавать письменные тексты с учётом цели и ситуации общения;

- исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

- совершенствовать орфографическую зоркость.

Источники информации:

1. ppt4web.ru - История праздника. Новый год.

2. Prezentacii.com - Святки