Конспект урока информатики на тему: Алгоритмы (3 класс)

13

Тема: Алгоритмы.

Закрепление пройденного материала

(Урок - путешествие) Цели: Закрепить знания учащихся об основных алгоритмических структурах: линейные, с ветвлением, с циклом, с ветвлением и циклом; совершенствовать умение составлять алгоритмы разных видов; развивать логическое мышление, творческое воображение, фантазию; способствовать развитию речи; воспитывать нравственные качества, культуру работы в коллективе. Оборудование: учебник «Информатика в играх и задачах», бутылка с запиской, карта, мяч, маркер, магнитный или пластиковый якорь, наглядный материал, таблички, «волшебные листья», осьминожки.

Ход урока Перед уроком парты ставятся таким образом, чтобы впереди было свободное место. Можно поставить парты в виде корабля.

1. Введение

• Ребята сегодня утром я нашла в классе странную бутылку. (Бутылка интересной формы, заметно, что внутри записка.) Посмотрим, что там?

• Как вы думаете, что случилось с Бобом? (Дети выдвигают гипотезу о том, что с Бобом произошло.)

• Конечно, мы должны помочь Бобу, а это значит, мы отправляемся в путешествие по морю.

• Это, ребята, старая морская карта, она поможет нам. Маркером будем отмечать наш путь.

• Вперед к приключениям!

• Самый первый остров на карте - Остров Обезьян. Поплывем туда.

• Обезьянки укажут нам путь, если мы выполним задание: игра в мяч.

• Нужно поставить алгоритм «Войди в дом».
• Вы вызываете 1 действие алгоритма и бросаете мяч следующему игроку. Последний говорит Конец.

• Поможем Водяному, а он скажет, где Боб.
• Как вы думаете, что прислали Водяному? (Алгоритм, записанный условными значками.)

• Выполним его (у доски один учащийся читает, другой выполняет).
• Какого же друга прислали Водяному? (Щенка.)
• Что нужно знать, чтобы выпонить это задание? (Условные знаки.)

Материал к заданию

• Следующий пункт «Скала русалок».

• На этой скале живут русалки. Они знают очень много, но вот с алгоритмами - просто беда. В морской школе им задали разложить схемы алгоритмов с ветвлениями и циклами. Только показать это нужно очень тихо, чтобы не услышал Водяной.

• Если на схеме, которую я показываю, - ветвление, вы показываете 2 пальца; если же цикл, то рисуйте в воздухе круг. Игра заканчивается, когда разгаданы все схемы.

Примеры схем

4) Водоворот Осьминога (Составление алгоритма с ветвлением.)

• Дальше ребята наш путь лежит к «Водовороту Осьминога».

• Ребятки, этот осьминог не может угадать, кто из этих малышей - его сын.

У меня случилось горе -

Сын мой убежал из дома.

Вот четыре осьминожка,

Кто из них мой милый крошка?

• Все осьминожки в мешке. Мы должны составить алгоритм нахождения нужного осьминожка.

Все признаки написаны на доске:

Семь щупалец.

Есть шляпка.

Улыбается.

• Как мы будем действовать?

• Составим алгоритм. (Участвуют 8 человек.)

Учитель раздает детям таблички:

1 - ученик 2 - ученик 3 - ученик

Сосчитать щупальца

Достать осьминожка

Начало

4 - ученик 5 - ученик

Посмотреть, есть ли улыбка

Найти шляпу

Все признаки совпали

Отпустить

Конец

6 - ученик 7 - ученик 8 - ученик

• Составим алгоритм вместе:

• Кто стоит первым? Вторым? Третьим? И т.д. Кто у нас - условие? (Ученик с табличкой - Все признаки совпали?)
• Сколько вариантов ответа? (2, поэтому ученики с командами «Конец» и «Отпустить» берут за руки ученика - «условие».)

• Но оказывается, на остров попасть не так - то просто: вокруг - мель и корабль не пройдет.
• Хорошо, что осьминог дал нам волшебные листья лилии. Они не тонут в воде.
• Кто пойдет на остров за Бобом?

• Только помните, что наступать можно только на лист.
• Как действовать нашим смельчакам?

• В это время два других ученика должны составить схему этого алгоритма.
• Какие действия в нем? (Переложить 1 лист, встать на него, переложить 2 лист, встать на него.)
• Когда цикл завершиться?
• Когда путь окончен.

• А вот и наш Боб!
• Какие испытания нам пришлось пройти?
• Какие алгоритмы мы составили?