Конспект урока Падежи имён существительных 3 класс

УРОК

РУССКОГО ЯЗЫКА 3 КЛАСС

«ПАДЕЖИ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»

(базовый учебник С.В.Иванов)

В ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Подготовила

Лютова Любовь Николаевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МОБУ «СОШ № 21»

г. Дальнегорск

2014 год

Урок русского языка в 3 классе

Тема: Падеж имён существительных

(с использованием технологии развития критического мышления) Цель урока: познакомить с системой падежей русского языка, с алгоритмом определения падежа имени существительного в предложении; тренировать в определении падежа конкретного слова в предложении.

Задачи урока:

1. Развивать навыки грамотного письма.
2. Развивать и совершенствовать речь учащихся.
3. Способствовать развитию мышления, продолжить учить делать выводы.
4. Продолжить работу над формированием коммуникативной культуры при работе в парах.

Методы обучения:

• Словесные (беседа, фронтальный опрос);

• Наглядные (демонстрационный материал, карточки для индивидуальной работы);

• Практические (упражнения);

• Поисковые (частично-поисковые);

• Аналитический;

• Самостоятельной работы учеников.

Форма работы: парная, индивидуальная, фронтальная

Средства обучения: Учебник, компьютер, интерактивная доска, ММП, карточки для парной и индивидуальной работы, словарь, листы самооценки, шкала оценки.

Ход урока.

1.Орг. момент. Настрой на работу.

I. Организационный момент - Начинаем новый урок. Мы спокойны, добры и приветливы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду. Забудьте о ней. Вдохните свежесть и красоту зимнего дня, тепло солнечных лучей. Возьмите за руку сидящего рядом с вами, ощутите тепло его рук. Желаю вам удачного урока.

А начать сегодняшний урок мне хотелось бы со слов А. С. Пушкина:

Слайд 1.

«О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух…»

-Каково значение слова «просвещенье» ?

В Толковом словаре русского языка Ожегова записано: Слайд 3. «Просвещение - знания, образованность, их распространенность» - Как вы думаете, почему мы начали урок с этих слов? (Нам предстоит сделать какие-то открытия, узнать что-то новое. Каждый урок- это открытие чего-то нового.)

Откройте тетради, запишите

Тридцатое января.

Классная работа.

2. Актуализация имеющихся знаний. Стадия вызова.

Слайд 4. Ключевые слова: имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, предлог, имя числительное, наречие.

Прочитайте слова. Какое общее название можно им дать? (части речи)

-Какая часть речи лишняя? (предлог)

-Почему? (это служебная часть речи, а остальные- самостоятельные части речи)

Слайд 5. Прочитайте стихотворение и скажите, о какой части речи мы будем сегодня говорить.

Вещи, люди и цветы,
Носороги и коты,

Джинсы, майки и штиблеты -
Называются ПРЕДМЕТЫ.
Шубы, шапки и зонты,
Гвозди, гайки и винты,
Сёла, города, планеты -
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!
Ах, какие все слова восхитительные!
Называются они СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ. Мы продолжаем работу в блоке «Как устроен наш язык» и сегодня на уроке откроем его новые тайны, но сначала я попрошу вас поработать с листами самооценки и попробовать оценить свои знания по этому блоку в начале урока. Давайте узнаем, хорошо ли вы знаете существительное, для этого поработаем с таблицей «Верные и неверные утверждения». Я предлагаю вам несколько утверждений, которые начинаются со слов «Верно ли, что…». Если вы отвечаете «да», то ставьте «+», если нет, то «».

• ….. Имя существительное это часть речи?

• ….. Имя существительное изменяется по родам?

• …. В предложении имя существительное бывает только главным членом предложения?

• …. Число это непостоянный признак имён существительных.

• …. Имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые?

• ….. У имени существительного только один непостоянный признак?

Сверьте свои ответы с таблицей. Слайд 6 и оцените свои успехи на шкале оценки, красным карандашом.

1

2

3

4

5

6

+





+

+



3. Пробуждение интереса к новой теме. Определение темы урока. Постановка учениками собственных целей. Давайте попробуем определить тему нашего урока и поставить задачи. А поможет нам в этом Приём «Инсерт». У вас на партах лежат листочки с текстами. Вы должны прочитать текст и сделать в нём пометы. Слайд 7-8.

Текст для чтения.

Существительное Имя существительное - часть речи, которая обозначает ПРЕДМЕТ и отвечает на вопросы КТО? или ЧТО? Выделяют две группы разрядов по значению: собственные и нарицательные. Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода. Имена существительные изменяются по числам и падежам. Изменение имён существительных по падежам называется склонением. Слово падеж произошло от латинского слова cаsus (казус) - падение. Ученые заметили, что имя существительное имеет прямую форму (основную) и косвенную, то есть как бы отклоняющуюся от прямой. Отсюда и известный термин «склонение». В немецком языке 4 падежа, у финнов - 15, в грамматике Венгрии целых 22 падежа. Но каждый народ прекрасно справляется со своими падежами. А вот у китайцев, напротив, существительные совсем не склоняются и никаких падежей в китайской грамматике нет! Каждый падеж русского языка имеет своё название. В предложении имена существительные обычно выступают в качестве подлежащего или дополнения, но могут быть и любыми другими членами предложения. В соответствии с вашими пометами давайте заполним таблицу. ( Таблица Инсерт на доске)

V

( уже известно)

-

(не согласны)

+

(интересно, неожиданно)

?

(хотим узнать больше)

Оцените свою работу на шкале оценки, синим карандашом.

• О чём вы не нашли информации
• Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему нашего урока. Слайд 9.
• Какие задачи мы должны сегодня решить с вами? (Узнать названия падежей, вопросы каждого падеж. Начать приобретать навык определения падежей имён существительных, навык в правильном употреблении падежных форм имён существительных. Развивать навыки грамотного письма).

5. Осмысление.

2) Игра «Эстафета» (Участвует весь класс, разбитый на 3 команды по рядам.

Каждый ряд получает карточку со словосочетанием по числу уч-ся. Каждый ученик должен письменно определить падеж одного существительного и передать карточку соседу или сидящему сзади. Последний в ряду возвращает карточку учителю.)

• 1-й ряд. Растет на дереве, сидит за партой, поднялся в воздух, встретил брата, подарил товарищу, поставил на стол, читали о природе.

• 2-й ряд. Зашел к другу, горжусь Родиной, мечтаю о лете, жил за рекой, закрыл кран, катиться с горки, пришёл из школы.

• 3-й ряд. Лежать на траве, шли по дороге, любуюсь природой, петь песню, растет у забора, сидеть за столом, написала подруге.

6. Рефлексия.

Используйте для ответов страницы учебника.

• Сколько падежей в русском языке? (6)

• Перечислите их.

• Как называются все падежи, кроме именительного? (косвенные)

• Что значит изменить существительное по падежам? (изменить по вопросам)

• Почему каждый падеж имеет два вопроса? (вопросы одушевлённых и неодушевлённых существительных)

• В каком падеже имя существительное является в предложении

подлежащим? Давайте снова вернёмся к листам самооценки, оцените свою работу по теме нашего урока в конце урока.

Домашнее задание:

Сделать памятку «Падежи имён существительных», придумать сказку «Как появились названия падежей имён существительных.»