Урок русского языка по теме Суффикс

Урок русского языка по теме "Суффикс. Роль суффикса в слове"

Тип урока: объяснение нового материала.

Цель: Уточнить знания учащихся о суффиксе как части слова, которая служит для образования новых слов.

Задачи:

• Познакомить с ролью суффикса в слове;

• развитие внимания, памяти;

• воспитание доброго, ласкового отношения к окружающим.

Ход урока

1. Орг. момент:

Девиз: «Никто не знает так много, как все мы вместе».

2. Работа в тетради:

- Откройте тетради, положите с наклоном, запишите число и «Классная работа».

- Подчеркните опасные места.

- Что общего во всех словах? (Словарные.)

3. Пятиминутка чистописания:

ОК ИК ЧИК УШК ОНОК

ЛЕСОК СТУЛЬЧИК ДОМИК

- Что интересного увидели в 1-й строке?

- Как можно одним словом назвать эти сочетания букв?

- Что общего между словами 2-й строки?

- Назовите слово, в котором букв больше, чем звуков. Почему?

4. Словарная работа. Разгадывание кроссворда

- Угадайте словарное слово по его значению.

- Запишите слова в строку, поставьте ударение, подчеркните опасное место.

1. Страна, в которой мы живем.

2. Население страны.

3. Язык, на котором говорят россияне.

4. Продолжи ряд слов: ученики, школьники, малыши, дети …

5. Бывает классная, бывает домашняя.

6. Столица нашей Родины.

Самопроверка: Сверьтесь с записью на доске.

- Какое слово высветилось в кроссворде? (Состав.)

- Как вы понимаете слово «состав»?

(Ученик дома работал со словарем, добавляет, если необходимо.)

(СОСТАВ числа: например, 6 это 3+3, 2+4, 1+5;
В СОСТАВ воздуха входит кислород, которым мы дышим;
Офицерский СОСТАВ: лейтенант, капитан, майор;
Прицепленные друг к другу вагоны - тоже СОСТАВ)

- Вспомните, как называются слова, которые имеют несколько значений? (Многозначные.)

- Как думаете, о составе чего будем говорить на уроке? (О составе слова.)

5. Актуализация знаний:

- Вспомните, о какой части слова вы узнали на прошлых уроках? (О корне.)

- Задайте вопросы друг другу по этой теме?

• Что такое корень?

• Как найти корень в слове? или Что надо сделать, чтобы правильно выделить корень?

• Какие слова называются однокоренными? (2 признака однокоренных слов.)

- А сейчас поиграем в игру «Третий лишний». Какие слова вы приготовили друг другу?

Итог: С чем можно сравнить корень слова? (С корнем дерева.) Почему? (Такая же важная часть, в ней заключено значение слова)

Физминутка «Кони вышли на старт»

- На старт, внимание, марш (хлопают ладонями по коленям)

- Барьер (хлопок)

- Галоп (по коленям)

- Двойной барьер (2 хлопка)

- Галоп (по коленям)

- Трава (трут ладони)

- Галоп (по коленям)

- Болото (втягиваем воздух в себя, пальцами шевелим возле губ)

- Галоп (по коленям)

- Финиш (девочки кричат: Эге-гей! Мальчики: Ура!)

6. Введение в тему.

- Откройте учебник на стр. 78.

Рассмотрите центральный кадр на фотопленке.

- Что подставил Петя Зайцев к корню? Где?

- Что такое ОК?

- Где мы уже встречались с суффиксами? (В «Моей любимой азбуке».)

- КАК думаете, что мы сегодня будем изучать?

7. Сообщение темы и цели урока.

Цель: На уроке узнаете:

• Что такое суффикс?

• Где он стоит?

• Для чего нужен?

8. Повторение изученного

Нос

лед

мышь

Носик

ледок

мышонок

- Как называются эти пары слов? (однокоренные слова)

- Сравните слова ЛЁД и ЛЕДОК. (Толстый и тонкий)

- Изменился ли смысл слова? (да)

- Что сделало слово другим? (Суффикс ОК)

- Сравните другие слова.

- Кто знает, каким значком обозначается суффикс? Покажите на доске.

- Не записывая слова, на полоске бумаги «Выдели части слова».

- Поместите свои схемы на доске под словами.

- Что интересного заметили? (Слова разные, схемы одинаковые)

- Почему? (Потому что мы указали состав слова: 1-е слово состоит только из корня; 2-е - из 2 частей: кроме корня есть ещё суффикс.)

- Раз схемы одинаковые, я оставлю только по одной.

- Разделите слова на две группы.

- Запишите пары слов, выделите значком корень и суффикс, подумайте, на какие вопросы вы можете мне дать ответ?

- Слово лед и ледок - это одно и то же слово или разные слова? (разные)

- Что сделало слово другим? (суффикс)

- Значит, для чего нужен суффикс? (для образования новых слов)

Вывод: Образовывать новые слова - это «работа» суффикса или его роль.

9. Формулирование учащимися определения.

- Попробуйте сформулировать, что же такое суффикс? (2 ребенка)

10. Сравнение собственной формулировки с формулировкой в учебнике.

- Сравните с правилом в учебнике, на стр. 79.

11. Воспроизведение правила. Примеры.

12. Практическая часть урока: (начало формирования умений)

• Работа в парах.

- Сейчас мы познакомимся с различными суффиксами и выясним, какими они могут делать слова. Для этого, поработаем в парах.

На середине стола у вас лежат карточки. Переверните. Прочитайте слова. Посоветуйтесь и решите вместе: какую роль сыграл суффикс?

Прочтите первую пару. ( Иван - Иванушка)

Какое получилось слово? (ласковое)

- Какая часть слова сделала имя Иван ласковым? (суффикс -УШК-)

- Приведите примеры.

- У кого ещё есть ласковые слова? (заяц - заюшка)

- С помощью какого суффикса оно образовалось? (суффикс - ЮШК-)

- Какой суффикс сделал ласковыми ваши другие слова? (- ЕНЬК-, -ОНЬК-)

- Итак, какие суффиксы делают слово ласковым. Слова с такими суффиксами употребляются в разговорной речи, в сказках, в народных песнях, потешках.

- Используете ли вы в речи такие суффиксы?

- Назовите своего соседа ласковым именем.

• Поднимите руки, у кого есть слова с суффиксом -ОК-?

- Какое значение он вносит?

- Какие ещё суффиксы делают слова «маленькими»? (-ИК-, -ЧИК-)

Игра «Побудь волшебником»

- Вот у меня «волшебная» палочка. Кому я дам её, тот становится волшебником и превращает слова в названия маленьких предметов.

НОС, ЗУБ, ХВОСТ, СТОЛ, СТАКАН

Итак, суффиксы -ОК-, -ИК-, -ЧИК- любят в стране Лилипутов.

Вывод: Все эти суффиксы, имеют уменьшительно-ласкательное значение

• А вот в стране Великанов любят совсем другой суффикс: какой, узнаете выполнив упр. 126, стр. 79.

Работа по учебнику.

- Посмотрите на этих героев. Узнали вы их? (это из кукольного театра).

- В каких сказках они живут?

- Я назову животное, а вы назовёте их детёнышей - хором.

- Чем похожи все эти слова? (-онок-, -ёнок-) - у них один суффикс.

- Грамматическая задача.

Я предлагаю вам решить грамматическую задачу. Послушайте рассказ «Родня ли Гусеница Гусю»?

- Вы кто такие?

- Я Гусь, это Гусыня, это наши гусята.

- А ты кто?

- А я ваша тетка - Гусеница.

Петя выписал родственные слова: гусь, гусыня, гусята, гусеница.

Алеша сказал, что гусеница - не родственное слово.

Петя возразил: "Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит, родственное слово".

- Кто же прав? Почему? (Ребята доказывают, учитель стирает с доски лишнее слово).

- Запишите родственные слова (гусь, гусыня, гусята). Выделите корень и суффикс. Какой суффикс указывает на то, что маленьких гусей много?

- Если гусеница не родственница гусям, то какие еще однокоренные слова с корнем гус- можно подобрать? (Ребята по очереди называют цепочку родственных слов: гусак, гусиный (шаг), гуськом (друг за другом), гусятница, гусятина.

Физминутка.

Покажите гусиный шаг. Когда вы идете выстроившись друг за другом - говорят «гуськом».

Вывод: какие слова образовали? С помощью какой части слова они образованы?

- Ребята, а какие родственники будут у гусеницы? (гусеничка, гусеничный т.е. гусеничный след от трактора, танка: состоят из звеньев и способ передвижения похож).

• Самостоятельная работа (на карточках).

- Прочитайте, догадайтесь, какие слова пропущены в этом четверостишии.

- Впишите нужные слова.

- Выделите суффиксы.

Самопроверка: сверьте с тем, что на доске.

13. Творческая работа.

Пользуясь изученными суффиксами, попробуйте изменить мое стихотворение, сделайте его более ласковым (устно):

Мама сказала:

«Дочка, вставай. Солнце уж встало.
В школу отправляться время настало»

14. Подведение итогов.

Итак, давайте подведем итог:

Закончи предложение: СУФФИКС НУЖЕН…

15. Задавание домашней работы:

- Откройте «Дидактические материалы» - с.50, упр. 107. Прочитайте задание и текст.

- Есть ли вопросы? затруднения? Это Д/З.

- Откройте дневники, запишите. Это задание для всех.

Дополнительное задание для желающих: Придумать сказку о суффиксе.