РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «Риторика»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ г. УЛЬЯНОВСКА

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 85»

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей начальных классов

ПРОТОКОЛ № 1 от 29 августа 2015 г.

Руководитель МО ________ Долгова С.В.

(подпись)

СОГЛАСОВАНО _______________

(подпись)

Заместитель директора по УВР

Дубинец Л.А.

Дата 31 августа 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ___________________

(подпись)

Директор МБОУ СОШ № 85

Селезнёв М.Ю.

Дата 1 сентября 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу « Риторика»

для 4 класса Б

на 2015-2016 учебный год

учитель: Герасимова Галина Васильевна




Курс «Риторика» Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Книга-2. Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы. /Под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна.-Изд.-2-е, испр.-М.: Баласс,2011.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1) Нормативные документы, регламентирующие реализацию рабочей программы:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» № 273 - ФЗ 29.12.2012 г.
2. Конвенция о правах ребенка
3. Федеральный закон РФ от 24 июля 1998 г. "Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации"

4. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования от 05. 03. 2004

5. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»

6. Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении и внедрении в действие государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06. 10 2009 № 373

7. Приказ Министерства образования РФ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 06. 10 2009 № 373» от 26. 11. 2010 г № 1214

8. Приказ Министерства образования РФ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 06. 10 2009 № 373» от 22.09.2011 № 2357

9. Письмо МО РФ «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении» 02.04 2002 г. № 13-51-28/13

10. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования

11. Устав МБОУ СШ № 85

12. Положение о внеурочной деятельности МБОУ СШ № 85

13. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СШ № 85, утверждённая на педагогическом совете - протокол №1 от 28.08.15

14. Учебный план по внеурочной деятельности МБОУ СШ № 85 на 2015-2016 учебный год

15. Приказ МБОУ СШ № 85 « Об организации внеурочной деятельности» от 01. 09. 2015

2) Курс внеурочной деятельности «Риторика» (направление - общеинтеллектуальное) реализуется в рамках основной образовательной программы начального общего образования и является продолжением учебного предмета « Русский язык».

3) Актуальность. Изучение моделей речевых жанров, а затем реализация этих жанров (в соответствии с условиями речевой ситуации) даёт возможность обучить тем видам высказываний, которые актуальны для младших школьников. Обучение риторике, безусловно, должно опираться на опыт учеников, приводить их к осмыслению своего и чужого опыта общения, успешному решению практических задач, которые ставит перед школьниками жизнь. Такие творческие, продуктивные задачи - основа учебных пособий, а теоретические сведения, понятия даются лишь постольку, поскольку они необходимы для решения практических задач. Безусловно, преподавание риторики основано на деятельностном подходе как основном способе получения знаний и развития коммуникативных умений - школьники анализируют примеры общения, реализуют свои высказывания в соответствии с изученными правилами.

Цель курса: - научить речи, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь. Задачи курса: - формирование универсальных действий на межпредметном уровне, - развитие качеств личности, «отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального состава российского обще

4) Общая характеристика курса. Являясь предметом гуманитарного цикла, риторика даёт возможность младшему школьнику познакомиться с закономерностями мира общения, особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни. Кратко охарактеризуем риторику как учебный предмет. В структуре курса риторики можно выделить два смысловых блока: Первый блок - «Общение» даёт представление о - сущности того взаимодействия между людьми, которое называется общением; речевой (коммуникативной) ситуации; - компонентах коммуникативной ситуации: кто, кому, зачем, что, как, где, когда говорит (пишет). Сведения этого блока развивают умения школьников ориентироваться в ситуации общения, определять речевую задачу, оценивать степень её успешной реализации в общении. Второй блок - «Речевые жанры» - даёт сведения о - тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности, его признаках и особенностях; - типологии текстов (повествовании, описании, рассуждении); - речевых жанрах как разновидностях текста, то есть текстах определённой коммуникативной направленности. В детской риторике изучаются не жанры художественной литературы, а те жанры, которые существуют в реальной речевой практике: жанр просьбы, пересказа, вежливой оценки, сравнительного высказывания, объявления и т.д.

Рабочая программа составлена из расчета 1 час в неделю, что составляет 35 учебных часов в год

Количество часов в неделю - 1;

количество часов в год - 35;

количество часов в 1 четверти - 9 ч ;

количество часов во 2 четверти - 7 ч;

количество часов в 3 четверти - 11 ч;

количество часов в 4 четверти - 8 ч.

5) ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УУД (универсальные учебные действия)

Личностные универсальные учебные действия: курс «Риторика» является формирование следующих умений: - объяснять значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества; - осознавать важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго, уважительного отношения в семье и к посторонним людям; - отличать истинную вежливость от показной; - адаптироваться применительно к ситуации общения, строить своё высказывание в зависимости от условий взаимодействия; - учитывать интересы коммуникантов при общении, проявлять эмоциональную отзывчивость и доброжелательность в спорных ситуациях; - осознавать ответственность за своё речевое поведение дома, в школе и других общественных местах; - анализировать свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек; - поддерживать нуждающихся в помощи не только словом, но и делом. Метапредметными результатами изучения курса «Риторика» является формирование следующих универсальных учебных действий: - формулировать задачу урока после предварительного обсуждения; - оценивать выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; - анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении; - осознанно строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета; - анализировать рассуждение, в структуре которого представлены несколько аргументов, оценивать их значимость, достоверность фактов; - классифицировать различные типы аргументов: научные и ненаучные (житейские), обобщённые и конкретные; - реализовывать рассуждение (устное и письменное), которое включает в себя тезис, убедительные аргументы (иногда также вступление и заключение), соблюдая нормы информационной избирательности; - признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою; - различать описания разных стилей - делового и художественного; - продуцировать описания разных стилей в зависимости от коммуникативной задачи; - анализировать словарные статьи; - реализовывать словарные статьи к новым словам; - осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять опорный конспект прочитанного или услышанного; - воспроизводить по опорному конспекту прочитанное или услышанное; - анализировать газетные информационные жанры, выделять логическую и эмоциональную составляющие; - слушать собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы, проблемы; - редактировать текст с недочётами. Предметными результатами изучения курса «Риторика» является формирование следующих умений: - различать общение для контакта и для получения информации; - учитывать особенности коммуникативной ситуации при реализации высказывания; - уместно использовать изученные несловесные средства при общении; - определять виды речевой деятельности, осознавать их взаимосвязь; - называть основные признаки текста, приводить их примеры; - называть изученные разновидности текстов - жанры, реализуемые людьми для решения коммуникативных задач; - продуцировать этикетные жанры вежливая оценка, утешение; - вести этикетный диалог, используя сведения об этикетных жанрах, изученных в начальной школе; - анализировать типичную структуру рассказа; - рассказывать (устно и письменно) о памятных событиях жизни; - знать особенности газетных жанров: хроники, информационной заметки; - продуцировать простые информационные жанры (типа что-где-когдаикак произошло) в соответствии с задачами коммуникации; - объяснять значение фотографии в газетном тексте; - реализовывать подписи под фотографиями семьи, класса с учётом коммуникативной ситуации.

У обучающегося будут сформированы: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; -понимание причин успеха в учебной деятельности; -умение определять границы своего незнания, преодоление трудности с помощью одноклассников, учителя; -представление об основных моральных нормах Обучающийся получит возможность для формирования: - выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; - устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; - адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности; - осознанного понимания чувств других людей и сопереживать им

Формы представления результатов внеурочной деятельности.

1. Индивидуальные и групповые проекты по темам: «Я - читатель», «Речевые жанры» .

2. Выставка работ учащихся

3. Карта достижений учащихся в форме портфолио.

4. Творческий отчет курса перед родительской общественностью в форме открытого занятия по теме «Люди, которые меня окружают».

4.Потенциальные творческие возможности личности (Тест Е. Торренса «Диагностика креативности»)

Список литературы для учителя:

1. Программа Т.А. Ладыженской, Н.В. Ладыженской «Риторика» (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. -Изд.2-е, испр. - М.: Баласс, 2012).
для учащихся:

1. Т. А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская , Т.М. Ладыженская, О.В. Марысева «Риторика» (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт.Издательство: Ювента, Баласс 2011

Календарно - тематическое планирование по курсу «Риторика»

на 2015-2016 учебный год
№ п/п
Тема Кол-во часов Дата Примечание

ОБЩЕНИЕ - 10ч


1 Речевая ситуация.

1

2 Учитывай, с кем, почему, для чего …общаешься.

1

3-4

Улыбнись улыбкою своею (улыбка как важное несловесное средство общения).

2

5

Особенности говорения.

1

6

Речевые отрезки и паузы.

1

7

Успокоить, утешить словом.

1

8

Утешить - помочь, утешить - поддержать

1

9

Какой я слушатель.

1

10

Я - читатель.

1

ТЕКСТ- 12ч

11

Типы текстов.

1

12

Яркие признаки текста.

1

13

Абзацные отступы, завершающий абзац.

1

14

Запрет-предостережение, запрет - строгий и мягкий.

1

15

Знаки вокруг нас, дорожные знаки.

1

16

Знаки-символы и знаки-копии.

1

17

Опорные конспекты.

1

18

Составляем опорный конспект.

1

19

Описание - деловое ихудожественное.

Вежливая оценка.

1

20

Скажи мне, почему; аргументы (рассуждение).

1

21

Во-первых, во-вторых, в-третьих …

1

22

Вступление и заключение.

1

РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ - 8 ч

23-24

Словарная статья.

2

25-26

Рассказ. Хочу рассказать.

2

27

Служба новостей, что такое информация.

1

28

Газетная информация, факты, события и отношение к ним.

1

29

Информационные жанры: хроника, заметка.

1

30

Подпись под фотографией.

1

ОБОБЩЕНИЕ - 5 ч

31

Говорю, пишу, читаю, слушаю.

1

32

Речевые жанры.

1

33

Этикетные жанры и слова вежливости.

1

34-35

Этикетные диалоги, речевые привычки.

2