Рабочая программа по математике 2 класс

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ненецкого автономного округа «Средняя школа с. Тельвиска»

Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:

МО учителей нач. школы Завуч:__________ Носова Н. А. протокол № от _____

протокол № __ от ______2015г. ___ __________ 2015 . Директор школы:_______ Паюсова Т. Б.

__________

Рабочая программа

по математике

на 2015/2016 учебный год

для 2 класса

Образовательная система «Школа России»

Рабочую программу составила:

учитель начальных классов

Кудрявцева Н. Г.

Пояснительная записка Рабочая программа по математике разработана для обучения во 2-ом классе общеобразовательной средней школы на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
• Планируемых результатов начального общего образования
• Примерных и авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
• Учебного плана ГБОУ НАО "СШ с. Тельвиска»

Описание места предмета в учебном плане Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

• Математическое развитие младших школьников.

• Формирование системы начальных математических знаний.

• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

• формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
• развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
• развитие пространственного воображения;
• развитие математической речи;
• формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
• формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
• развитие познавательных способностей;
• воспитание стремления к расширению математических знаний;
• формирование критичности мышления;
• развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Общая характеристика курса Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой - содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования. Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами. Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними. Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики. Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым. Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни. При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий. Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе. Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности - на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию. Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи. Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия. Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий. Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью. В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета. Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся. Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации. Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин. Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства. Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира. Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий. Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место курса в учебном плане На изучение математики во 2ом классе отводится 136 ч в год, 4 часа в неделю (34 учебные недели).

Содержание учебного предмета Числа и операции над ними. Числа от 1 до 100. Нумерация (16ч) Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сложение и вычитание чисел. (70ч) Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания. Умножение и деление чисел. (39ч) Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения. Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел. Величины и их измерение. Длина. Единица измерения длины - метр. Соотношения между единицами измерения длины. Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение). Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника. Цена, количество и стоимость товара. Время. Единица времени - час. Текстовые задачи. Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется: а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления; в) разностное сравнение; Элементы геометрии. Обозначение геометрических фигур буквами. Острые и тупые углы. Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части. Элементы алгебры. Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 - а; при заданных числовых значениях переменной. Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них. Решение уравнений вида а ± х = b; х - а = b; а - х = b; Занимательные и нестандартные задачи. Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками. Итоговое повторение. (11ч)

Планируемые результаты освоения программы

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
• использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
• использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
• осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
• использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

• осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

• решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

• измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
• узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
• узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты;
• находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

Критерии и нормы оценки знаний

Оценка письменных работ по математике

Работа, состоящая из примеров: «5» - без ошибок. «4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки. «3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки. «2» - 4 и более грубых ошибки. «1» - все задания выполнены с ошибками.

Работа, состоящая из задач:

«5» - без ошибок. «4» - 1-2 негрубых ошибки. «3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки. «2» - 2 и более грубых ошибки. «1» - задачи не решены.

Комбинированная работа:

«5» - без ошибок «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче. «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным. «2» - 4 грубые ошибки. «1» - все задания выполнены с ошибками.

Контрольный устный счет:

«5» - без ошибок. «4» -1-2 ошибки. «3» - 3-4 ошибки.

Грубые ошибки:

1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах. 2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий. 3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия). 4. Не решенная до конца задача или пример 5. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

1.Нерациональный прием вычислений. 2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи. 3. Неверно сформулированный ответ задачи. 4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков). 5. Недоведение до конца преобразований. За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Проверочные работы

Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.

Самостоятельная работа

а) должна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут); б) предусматривает помощь учителя; в) может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока.

Цель работы: 1) закрепление знаний; 2) углубление знаний; 3) проверка домашнего задания; Начиная работу, сообщите детям: 1) время, отпущенное на задания; 2) цель задания; 3) в какой форме оно должно быть выполнено; 4) как оформить результат; 5) какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к. его затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание)

Контрольная работа

а) задания должны быть одного уровня для всего класса;

б) задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;

в) за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;

г) оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления;

д) неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).

Вид деятельности

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

За год

Контрольных работ

3

2

4

3

12

Проверочных работ

9

5

7

5

26

Тестов

6

6

5

10

27

Практическая работа

2

-

5

1

8

Проект

1

-

1

-

2

Всего:

21

13

21

19

74

Учебно -

методический комплект 1. Печатные пособия:

• Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика. Учебник 2 класс. В 2 ч. М.: Просвещение, 2011

• Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь в 2 ч. 2 класс. М.: Просвещение, 2015

• Волкова С.И. Математика. Проверочные работы 2 класс. М.: Просвещение, 2015

• Рудницкая В.Н. Тесты по математике. К учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 2 класс. В 2-х частях» (М.: Просвещение) Изд.: Экзамен, 2012.

• Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 2 класс. В 2-х частях.

• Татьяна Ситникова. Поурочные разработки по математике. 2 класс-М.: ВАКО, 2015. - 368с.

• Сборник рабочих программ «Школа России» 1- 4 классы Москва «Просвещение» 2011г.

• О. Холодова Занимательная математика. 2 класс. Методическое пособие. ФГОС. 2015 г.

• О. Холодова. Юным умникам и умницам Рабочая тетрадь, 2 класс. В 2 ч. 2015 г.

• Гейдман Б. П., Мишарина И. Э. Подготовка к математической олимпиаде 2 - 4 классы М «Айрис - пресс», 2014 г

Список использованных источников информации:

1. proshkolu.ru/user/barsik33/file/1753870/ - критерии и нормы оценок

2. nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/tematicheskoe-planirovanie-po-matematike-2-klass-shkola-rossii-fgos - планируемые результаты освоения программы

Тема

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

1. Числа от 1 до 20

Повторить материал, изученный в 1 классе;

Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания;

Совершенствовать умение решать простые и составные задачи.

Умение моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

умение слушать, задавать вопросы.

применять установленные правила в планировании деятельности.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Научиться читать и сравнивать двузначные числа.

1.09

2. Повторение чисел от 1 до 20

Т №1(тесты)

Отрабатывать вычислительные навыки;

Совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах 20

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение договариваться, находить общее решение, слушать и понимать речь других

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. Умение работать по предложенному учителем плану

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

2.09

3. Десяток. Счет десятками до 100

Проверочная работа (с.4-5)

Научить считать десятки как простые единицы;

Показать образование чисел, состоящих из десятков;

Познакомить с названиями этих чисел;

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной форме

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

3.09

4. Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел

Научить считать десятки и единицы;

Показать образование чисел из десятков и единиц;

строить логическое рассуждение.

умение слушать собеседника

принимать и сохранять учебную задачу

Адекватная мотивация учебной деятельности

4.09

5. Поместное значение цифр

Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр;

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение в общении опираться на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

7.09

6. Однозначные и двузначные числа

Т №2 (тесты)

Познакомить с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»;

Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Умение слушать и вступать в диалог

Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

8.09

7. Единица измерения длины - миллиметр Конструирование коробочки для мелких предметов. Интегрированный урок. Практическая работа.

Познакомить с новой единицей измерения длины - миллиметром;

Умение находить ответы на вопросы, используя учебник.

формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

Научиться пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

9.09

8. Сравнение единиц длины.

Проверочная работа №2 с. 6-7

Научить сравнивать единицы длины.

умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение в ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

10.09

9. Контрольная работа №1. Входная работа.

Проверить знания по курсу математики за 1 класс.

Умение ориентироваться в своей системе знаний

Умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной форме

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Контролировать свою работу. Научиться решать простые арифметические задачи, выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

14.09

10. Наименьшее трехзначное число. Сотня

Познакомить с образованием и записью наименьшего трёхзначного числа;

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

умение слушать, задавать вопросы.

применять установленные правила в планировании деятельности.

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

Научиться группировать и исправлять свои ошибки, оценивать себя и своих товарищей, слушать собеседника и вести диалог.

15.09

11. Метр. Таблица единиц длины

Познакомить с новой единицей измерения длины - метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в др.

извлекать необходимую информацию.

формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Научиться пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков.

16.09

12. Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30

Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел;

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

различать способ деятельности и результат.

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5;35-30; 35-5

17.09

13. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (32=30+2) Проверочная работа №3, с. 8-9

Учит заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

21.09

14. Единицы стоимости: рубль, копейка

Познакомить с единицами стоимости - рублём и копейкой;

Учить проводить расчёт монетами разного достоинства; выполнять преобразоание величин;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

Адекватная мотивация учебного материала

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей

22.09

15. Решение задач с единицами стоимости.

Проверочная работа № 4, с.10-11

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых

23.09

16. Что узнали. Чему научились.

Т №3 (тесты)

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

умение формулировать собственное мнение.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Научиться выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел, решать задачи.

24.09

17. Контрольная работа №2

Проверить умения читать, записывать, сравнивать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины - сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку.

Умение строить логическое рассуждение.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать

различать способ деятельности и результат.

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

28.09

18. Работа над ошибками

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

29.09

19. Обратные задачи.

Проверочный тест №1 с. 12- 13

Познакомить с понятием «обратные задачи».

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

30.09

20. Сумма и разность отрезков

Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

Адекватная мотивация учебного материала

1.10 21. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. Проверочная работа № 1,

с.16-17

Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого;

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

различать способ деятельности и результат.

5.10

22. Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого Проверочная работа № 2, с.18-19

Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

6.10

23. Закрепление изученного. Т № 4, с. 24

Закреплять умения решать задачи, сравнивать величины, совершенствовать вычислительные навыки.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

умение формулировать собственное мнение.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

7.10

24. Единицы времени. Час. Минута.

Практическая работа (разновидность часов).

Познакомить с новой величиной; формировать представление о единицах времени - часе и минуте;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Определять по часам время с точностью до минуты.

8.10

25. Длина ломаной

Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

Научиться чертить ломаную линию, вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

12.10

26. Закрепление изученного

Закреплять умение находить длину ломаной, определять время, состав-

лять условие задачи по краткой записи;

моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

умение слушать, задавать вопросы.

применять установленные правила в планировании деятельности.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика

13.10

27. Странички для любознательных

Проверочная работа № 3 с. 20-21.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

14.10

28. Порядок выполнения действий. Скобки

Познакомить с порядком выполнения действий при вычислении; учить находить значения выражений со скобками;

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

различать способ деятельности и результат.

Читать и записывать числовые выражения в два действия.

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать выражения.

15.10

29. Числовые выражения

Познакомить с понятиями «выражение», «значение выражения»;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

19.10

30. Сравнение числовых выражений.

Проверочная работа № 4,

с. 22-23.

Учить сравнивать числовые выражения;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

умение формулировать собственное мнение.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

20.10

31. Периметр многоугольника.

Т № 5, с.28-33 (тесты)

Познакомить с понятием «периметр многоугольника»;

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

умение слушать, задавать вопросы.

Вычислять периметр многоугольника.

21.10

32. Переместительное свойство сложения

Познакомить с переместительным свойством сложения;

умение рассуждать, сопоставлять, сравнивать.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

Адекватная мотивация учебного материала

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Контролировать и оценивать свою работу.

22.10

33. Свойства сложения.

Проверочная работа (метод. пособие)

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать,

уступать.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

26.10

34. . Контрольная работа по теме: «Числовые выражения».

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Умение аргументировать свой способ решения задачи

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

27.10

35. Работа над ошибками. Применение переместительного свойства сложения.

Формировать навыки практического применения переместительного свойства сложения;

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

различать способ деятельности и результат.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

28.10

36.

Проект «Узоры и орнаменты на посуде и в одежде»

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике.

Поиск и выделение необходимой информации.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

Собирать материал по заданной теме. Определять и записывать закономерность в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

29.10

37. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Проверочный тест № 1, стр. 24-25 (пров. раб.)

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

умение формулировать собственное мнение.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная моти-вация: уметь за-давать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Контроль знаний

II чет-верть

9.11

38. Странички для любознательных. Составление высказываний с логическими связками.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

Адекватная мотивация учебного материала

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

10.11

39. Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

Проверочный тест № 2, стр. 26-27 (пров. работы)

Подготовить к восприятию новой темы;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

11.11

40. Устные приёмы сложения вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18

Познакомить с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20;

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

различать способ деятельности и результат.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

12.11

41. Устные приёмы вычитания вида 36 - 2, 36 - 20

Познакомить с приёмом вычислений вида 36-2, 36-20;

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

16.11

42. Устные приёмы сложения вида 26 + 4

Познакомить с приёмом вычислений вида 26+4;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

умение формулировать собственное мнение.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

17.11

43. Устные приёмы вычитания вида 30 - 7

Познакомить с приёмом вычислений вида 30-7;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

18.11

44. Устные приёмы вычитания вида 60 - 24.

Проверочная работа с. 28-29.

Познакомить с приёмом вычислений вида 60-24;

Выбор наиболее эффективных способов решения.

умение слушать, задавать вопросы.

принимать и сохранять учебную задачу

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение

19.11

45. Решение задач.

Учить решать задачи на нахождение суммы;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

23.11

46. Решение задач на движение.

Учить решать задачи на нахождение суммы и разн.

24.11

47. Устные приёмы сложения вида 26 + 7

Познакомить с приёмом вычислений вида 26 + 7;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

Адекватная мотивация учебного материала

25.11

48. Устные приёмы вычитания вида 35 - 7. Проверочная работа стр. 30-31.

Познакомить с приёмом вычислений вида 35 - 7;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

26.11

49. Запись решения задачи в виде выражения

Продолжить работу над задачами на нахождение неизвестного слагаемого

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

30.11

50. Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения

Учить проверять правильность решения

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

01.12

51. Странички для любознательных

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

умение формулировать собственное мнение.

Постановка учебной задачи (целеполагание)

02.12

52. Обобщение по теме «Внетабличное сложение и вычитание». Проверочная работа стр. 32-33

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и

понимать речь других.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

Контроль знаний.

03.12

53. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Т № 6, стр. 34-41 (тесты)

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

07.12

54. Буквенные выражения

познакомить с понятием «буквенные выражения»; учить читать и записывать буквенные

выражения, находить их значения.

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

08.12

55. Выражения с переменной

а + 12, b - 15, 48 - с.

Т №7, стр. 42-45 (тесты)

Закреплять умение находить значение буквенных выражений; Совершенствовать

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

умение формулировать собственное мнение.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

09.12

56. Выражения с переменной вида 48 - с

Закреплять умение находить значение буквенных выражений;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

Адекватная мотивация учебного материала

10.12

57. Уравнение.

Познакомить с понятием «уравнение» формировать умения читать, записывать, и решать уравнения;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 - х = 20,

х - 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

14.12

58. Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

Т № 8, стр. 46-49

Закреплять умения читать, записывать и решать уравнения

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

15.12

59. Проверка сложения вычитанием. Проверочная работа стр. 34-35.

Учить проверять вычисления, выполненные при сложении;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

Адекватная мотивация учебного материала

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

16.12

60. Проверка вычитания сложением.

Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании;

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

17.12

61. Проверка вычитания сложением и вычитанием.

Проверочная работа стр. 36-37.

Проверить умения устно выполнять вычисления, правильно использовать термин «буквенные выражения», решать уравнения и составные задачи в два действия.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

умение формулировать собственное мнение.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

21.12

62. Повторение пройденного. Проверка сложения.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Умение делать выводы в результате совместной работы

умение слушать, задавать вопросы.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Контролировать и оценивать свою работу.

22.12

63. Контрольная работа № 4 по теме «Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100»

Проверить умения устно выполнять вычисления, правильно использовать термин «буквенные выражения», решать уравнения и составные задачи в два действия.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Волевая саморегуляция.

23.12

64. Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

24.12

65. «Что узнали. Чему научились» Проверочный тест стр. 38-39

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой способ решения задачи

Оценка качества и уровня усвоения материала

Адекватная мотивация учебного материала

Оценивать результаты освоения темы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

28.12

66. Повторение пройденного. Проверка вычитания.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Умение делать выводы в результате совместной работы

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Волевая саморегуляция.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Контролировать и оценивать свою работу.

29.12

67. Письменный приём сложения вида 45 + 23

Познакомить с письменным приёмом сложения вида 45+23;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

III четверть

11.01

68. Письменный приём вычитания вида 57 - 26

Познакомить с письм. приёмом вычитания вида 57 -26;

Выбор наиболее эффективных способов решения

умение слушать, задавать вопросы.

Умение работать по предложенному учителем плану.

12.01

69. Проверка сложения и вычитания.

Проверочная работа стр. 42-43

Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления)

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

13.01

70. Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

Умение делать выводы в результате совместной работы

Целеполагание как постановка учебной задачи.

14.01

71. Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый).

Практическая работа.

Формировать представление о видах углов;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

Адекватная мотивация учебного материала

Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

18.01

72. Решение текстовых задач.

Формировать умение решать задачи арифметическим способом

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Записывать решения с помощью выражения.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычисления

19.01

73. Решение текстовых задач.

20.01

74. Обобщение по теме «Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток».

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение аргументировать свой способ решения задачи

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познакомить со свойствами противоположных сторон прямоугольника.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

21.01

75. Письменный приём сложения вида 37 + 48

Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+48;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

умение формулировать собственное мнение.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

25.01

76. Письменный приём сложения вида 37 + 53

Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+53;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

Адекватная мотивация учебного материала

26.01

77. Прямоугольник. Практическая работа. Проверочная работа стр. 44-45.

Формировать представление о прямоугольнике как о четырёх угольнике, у которого все углы прямые;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение формулировать собственное мнение.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников.

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

27.01

78. Прямоугольник. Закрепление.

28.01

79. Письменный приём сложения вида 87 + 13.

Познакомить с приёмом сложения до круглых чисел;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

01.02

80. Закрепление изученного.

Контрольная работа № 5

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

02.02

81. Письменный приём вычитания вида 40 - 8

Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 40 - 8

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

03.02

82. Письменный приём вычитания 50-24. Проверочная работа стр. 46-47.

Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 50 - 24

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

умение слушать, задавать вопросы.

04.02

83. Странички для любознательных.

Выявление закономерностей в построении числовых рядов.

Т № 9, стр.50-53 (тесты).

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

08.02

84. Письменный приём вычитания вида 52-24.

формировать умение выполнять вычисления вида 52 - 24;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

умение формулировать собственное мнение.

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

09.02

85. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат.

Проверочная работа, стр. 48-49.

Познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

Познакомить со свойствами противоположных сторон прямоу-

гольника. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

10.02

86. Проект «Оригами».

Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата

Подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике.

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение делать выводы в результате совместной работы

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение анализировать и оценивать ход работы и её результат.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему. Составлять план работы.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты.

11.02

87. Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Умение аргументировать свой способ решения задачи

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы.

15.02

88. Работа над ошибками. Решение задач.

Т № 10, стр. 54-59 (тесты).

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

умение формулировать собственное мнение.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

16.02

89. Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

Проверочный тест, стр. 50-51(проверочные работы).

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

Адекватная мотивация учебного материала

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

17.02

90. Умножение.

Раскрыть конкретный смысл действия умножения как одинаковых слагаемых;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

18.02

91. Конкретный смысл действия умножения. Практическая работа.

Закреплять умение заменять сложение умножением

22.02

92. Связь умножения со сложением. Проверочная работа, стр. 52-53.

закреплять умение заменять сложение умножением

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

24.02

93. Задачи на умножение.

Формировать умение решать текстовые задачи на умножение; закреплять умение заменять сложение умножением;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

Адекватная мотивация учебного материала

Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

25.02

94. Название компонентов и результата умножения.

Познакомить с названиями компонентов, результата умножения и соответствующего выражения;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познакомить с названиями компонентов и результата умножения.

29.02

95. Приёмы умножения 1 и 0.

Переместительное свойство умножения. Проверочная работа, стр. 54-55.

Познакомить с приёмами умножения нуля и единицы на любое число; Познакомить с переместительным свойством умножения;

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

01.03

96. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

Т № 12, стр. 64-69 (тесты).

Формировать умение решать текстовые задачи на умножение;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

умение формулировать собственное мнение.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.

02.03

97. Контрольная работа № 7 по теме «Умножение»

Проверить умения

решать задачи на умножение

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Умение аргументировать свой способ решения задачи

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Контроль знаний.

03.03

98. Периметр прямоугольника.

Практическая работа.

Познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольник;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

Вычислять периметр прямоугольника.

07.03

99. Деление.

Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части;

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Умение аргументировать, доказывать

Постановка учебной задачи (целеполагание)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

09.03

100. Деление. Конкретный смысл действия деление. Практическая работа.

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

Адекватная мотивация учебного материала

10.03

101. Названия компонентов и результата деления. Проверочная работа стр.58-59.

Познакомить с названием компонентов и результата деления.

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Использовать математическую терминологию

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление.

14.03

102. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия деление

Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части;

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

умение слушать, задавать вопросы.

Прогнозирование результата.

15.03

103. Контрольная работа № 8 по теме «Деление»

Проверить умения

решать задачи на деление по содержанию и делению на равные части

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Умение формулировать собственное мнение.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Оценка качества и уровня усвоения материала.

Контроль знаний.

16.03

104. Работа над ошибками. Решение задач на деление.

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками;

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Прогнозирование результата.

Постановка учебной задачи (целеполагание)

Оценка качества и уровня усвоения материала.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

17.03

105. Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

;Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

IV четверть

30.03

106. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Умение делать выводы в результате совместной работы

Умение аргументировать свой способ решения задачи, умение слушать, задавать вопросы.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

31.03

107. Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

Раскрыть связь между компонентами и результатом умножения;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

01.04

108. Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Познакомить с приёмом деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

умение формулировать собственное мнение.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

04.04

109. Приём умножения и деления на число 10

Познакомить с приёмом умножения и деления на 10

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

Умножать и делить на 10.

05.04

110. Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Формировать умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

Адекватная мотивация учебного материала

Решать задачи с величинами цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

06.04

111. Задачи на нахождение третьего слагаемого

Т № 15, стр.78-81 (тесты).

Формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слаг-го

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

07.04

112. «Проверим себя и оценим свои достижения»

Закреплять умение решать задачи изученных видов;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

умение формулировать собственное мнение.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

11.04

113. Контрольная работа № 9 по теме «Деление в пределах 100»

Проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Умение аргументировать свой способ решения задачи

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Контроль знаний.

12.04

114. Работа над ошибками. Умножение числа 2 и на 2

Начать составлять таблицу умножения с числом 2;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

Адекватная мотивация учебного материала

Выполнять умножение с числом 2.

13.04

115. Приёмы умножения числа 2.

Т № 14, стр.74-77 (тесты).

Обобщить различные способы вычислений; закреплять таб-

личные приёмы умножения числа 2

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

14.04

116. Деление на 2.

Закреплять табличные случаи умножения с числом 2; формировать умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения;

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

Выполнять деление с числом 2.

18.04

117. Таблица деления на 2. Т № 18, стр. 90-95 (тесты).

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

умение формулировать собственное мнение.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отв.

19.04

118. Умножение числа 3 и на 3

Начать составлять таблицу умножения с числом 3;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выполнять умножение с числом 3.

20.04

119. Таблица умножения числа 3 и на 3

Т № 19, стр. 96-101 (тесты).

Закреплять табличные случаи умножения с числом 3;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

умение слушать, задавать вопросы.

21.04

120. Умножение числа 3 и на 3.

Т №16, стр. 82-85 (тесты).

Закреплять табличные случаи умножения с числом 3;

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

умение слушать, задавать вопросы.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

25.04

121. Деление на 3

формировать умение выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения;

Выполнять деление на 3.

26.04

122. Таблица деления на 3. Т № 17, стр. 86-89 (тесты).

Закреплять знание табличных случаев умно-жения и деле-

ния с числом 3;

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Прогнозирование результата

27.04

123. «Что узнали. Чему научились».

Проверочная работа, стр. 62-63.

Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

28.04

124. Повторение пройденного.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

03.05

125. Контрольная работа № 10 по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

Проверить вычислительные навыки,

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Умение аргументировать свой способ решения задачи

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

04.04

126. Работа над ошибками. Странички для любознательных.

Т № 20, стр. 102-109 (тесты).

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

Адекватная мотивация учебного материала

05.05

127. Комплексная проверочная работа, закрепление пройденного

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

умение формулировать собственное мнение.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

10.05

128. Сложение и вычитание (устные и письменные приёмы). Проверочный тест, стр.64-67 (проверочные работы).

Повторить устные и письменные приёмы сложения и вычитания

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

Адекватная мотивация учебного материала

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

11.05

129. Числовые выражения. Уравнения.

Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

Адекватная мотивация учебного материала

Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Решать уравнения.

12.05

130. Итоговая административная контрольная работа за 2 класс

Проверить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Умение аргументировать свой способ решения задачи

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Контроль знаний.

16.05

131. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Уравнение. Контрольный математический диктант.

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

17.05

132. Умножение и деление. Итоговый тест, стр. 68-69 (проверочные работы).

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на деление и умножение;

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивос

Применять письменные приёмы умножения и деления.

18.05

133. Решение задач изученных видов

Закреплять умение решать задачи изученных видов;

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

Адекватная мотивация учебного материала

Решать задачи арифметическим способом.

Записывать решения с помощью выражения.

Объяснять ход решения задачи.

19.05

134. «Проверим себя и оценим свои достижения»

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

умение формулировать собственное мнение.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

23.05

135. Единицы длины

Закреплять умения сравнивать единицы длины

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

24.05

136. Итоговый урок. «Что узнали, чему научились»

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

Оценивать результаты, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

25.05