Рабочая программа внеурочной деятельности «Краеведение»

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Краеведение»

начальное общее образование

3 класс

Количество часов: 34

Педагог дополнительного образования А.Г.Кирейко

I. Пояснительная записка Рабочая программа внеурочной деятельности «Краеведение» составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ.

2. ФГОС НОО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).

3. ООП НОО МОБУ СОШ № 23.

4. Примерной программы (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Горский В. А., Тимофеев А. А., Смирнов Д. В. и др. / Под ред. Горского В. А., - М, «Просвещение», 2012)

5. Методического конструктора внеурочной деятельности школьников ( Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Григорьев Д. В., Степанов П. В., - М, «Просвещение», 2014).

6. Календарного учебного графика МОБУСОШ № 23 на 2015-2016 уч. год.

7. Положения о структуре, порядке рассмотрения и утверждения рабочей программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МОБУ СОШ № 23.

Выбор программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Изучение краеведения в начальной школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

Данная рабочая программа сориентирована не на запоминание школьниками предоставленной информации, а на активное участие самих школьников в процессе её приобретения. Программа обладает перспективой для дальнейшей работы и имеет все условия для системы преемственности краеведческой деятельности школьников в начальной и средней школе.

Цель и задачи курса «Краеведение»

Цель краеведческой работы: создать условия для духовно-ценностной ориентации ребенка в окружающем мире через изучение и сохранение истории, природы и культуры родного края.

Задачи программы: обучающие: структура программы позволяет познакомить учащихся с историей возникновения и развития малой Родины, о личностях, оставивших заметный след в истории; о вкладе, который внесли соотечественники в историческое и культурное наследие города, края, страны; развивающие: развивать наблюдательность, самостоятельность и инициативу, способность проявлять свои теоретические, практические умения и навыки, активную жизненную позицию, эстетическое восприятие окружающей среды, творческое отношение к жизни и стремление к постоянному развитию и самообразованию, развивать логическое мышление, речь, память; коммуникативные навыки и умения в процессе общения, учить работать в группах, координировать деятельность, учить анализу и самоанализу:

воспитательные: воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь; воспитывать у детей культуру труда и этику общения; воспитывать бережное отношение к природе, родному краю, любовь к малой Родине, содействовать формированию социально активной, нравственной личности с гражданским самосознанием;

2. Общая характеристика учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

• системность и последовательность занятий: 1 раза в неделю по 1 часу в 1-4 классах; знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике;
• принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;
• научность: соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;
• доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;
• научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;

• принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ.

• словесные методы: рассказ, беседа, сообщения. Эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации;
• наглядные методы: демонстрация плакатов, картин, макетов, схем, коллекций, иллюстраций;

• практические методы: изготовление рисунков, плакатов, макетов, схем, практические работы.

• деятельностный подход: использование проблемного материала, постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и самостоятельно;
• активность и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение опираться не на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;

• прочность знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся к восприятию материала следующей темы, применение технологии сравнения, сопоставления, противопоставления;
  
  

Наряду с традиционными в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо-туристические технологии, проектные технологии.

В программах для каждого класса прослеживается:

• преемственность: происходит повторение тем основных разделов, где в каждый последующий год обучения осуществляется более глубокое изучение предмета с выполнением творческих заданий на более высоком уровне;
• теоретические сведения связаны с практической деятельностью, что помогает детям творчески подходить к выполнению разного рода занятий;
• умение школьника из ненужных вещей и отходов растительного сырья, из природного материала создавать художественные изделия, панно, картины.

Изучение тем краеведения в тесной связи с общественно важными событиями, календарными праздниками повышает социальную значимость деятельности.

Описание ценностных ориентиров содержания курса внеурочной деятельности «Краеведение».

Ценность жизни, признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации.
Ценность истины как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни.
Ценность гражданственности, осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма, одного из проявлений духовной зрелости человека, выражающегося в любви к России, народу, малой родине.

2. Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

В соответствии с ФГОС НОО и учебным планом МОБУ СОШ №23 курс внеурочной деятельности «Краеведение» изучается с 1 по 4 класс, программа 3 класса рассчитана на 34 часа (2 ч в две недели).

2. Содержание учебного предмета, курса, дисциплины(модуля)

Моя маленькая родина 12 1.1 Я и моя семья. «Старые фотографии рассказывают…» (семейные реликвии и памятные вещи) 2 1.2 Моя школа - мой дом. Из истории школы. Традиции школы. 2 1.3 Мой дом. Мой двор. Моя улица, почему так названа. «Улицы нашего города»: пешая экскурсия (в рамках проекта «Я и мой город», музей) 4 1.4 Достопримечательности нашей улицы. За что люблю, что бы изменил. 2 1.5 Мой микрорайон. 2 2.

История родного города 12 2.1 Страницы истории.. Основание г.Таганрога. 2 2.2 Имя города. Символы нашего города. Библиотечный урок. 2 2.3 Культурно - просветительные учреждения нашего города. 4 2.4 Люди. Профессии города. Где работают родители. Экскурсия в пожарную часть 4 3

Экология города и области. 10 3.1 «Что такое экология?» - музейный урок. Игра «Поле чудес». 2 3.2 Экологический праздник «День птиц». Беседа, конкурс рисунков. 2 3.3 Всемирный день защиты животных. Знакомство с Красной книгой Ростовской области и страны. Библиотечный урок. 2 3.4 Синичкин день. Рассказ о зимующих птицах. Интерактивный урок в парке им. Горького 2 3.5 Экологическая кампания «Первоцвет». Агитационные листовки и плакаты в защиту первоцветов. 2

ВСЕГО 34

2. Тематическое планирование

№ п/п
Наименование разделов и тем

Всего часов 1. Моя маленькая родина 12 2. История родного города 12 3 Экология города и области. 10
ВСЕГО 34

2. Календарно-тематическое планирование

№

Дата

план

Дата

факт

Тема

Кол-во часов

Требования к результатам

1. Моя маленькая родина (12 ч.)

Основные виды деятельности. Требования к УУД Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера; развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности - качеств весьма важных в практической деятельности любого человека; воспитание чувства справедливости, ответственности; развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления. Регулятивные: анализировать правила игры; действовать в соответствии с заданными правилами; Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии; сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки; сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием; объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии; осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом. Познавательные: сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания; моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы; применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками Коммуникативные: Включаться в групповую работу; участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его; аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения; Использовать критерии для обоснования своего суждения.

1-2

02.09
Я и моя семья. «Старые фотографии рассказывают…» (семейные реликвии и памятные вещи)

2

Объяснять, что такое Краеведение, что оно изучает; рассказывать о своей семье, друзьях, классе, школе, домашних животных; 3-4

16.09
Моя школа - мой дом. Из истории школы. Традиции школы.

2 Знать историю своей школы, традиции. Знать правила поведения в школе. 5-8

30.09

14.10
Мой дом. Мой двор. Моя улица, почему так названа. «Улицы нашего города»: пешая экскурсия (в рамках проекта «Я и мой город», музей)

4

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой города 9-10

11.11
Достопримечательности нашей улицы. За что люблю, что бы изменил.

2

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек. 11-12

25.11

Мой микрорайон.

2

Экскурсия по знаменательным местам микрорайона Знать историю своего микрорайона, Применять правила ТБ во время экскурсии,

Ориентироваться на карте Ростовской области, называть 2-3 соседей нашей области, 2-3 национальности, населяющих нашу область.

2. История родного города (12 ч.)

09.12
Страницы истории.. Основание г.Таганрога.

2 Применять правила ТБ во время экскурсии; Знать историю основания г.Таганрога.
15-16

23.12
Имя города. Символы нашего города. Библиотечный урок.

2 Применять правила ТБ во время экскурсии;

называть государственные символы Таганрога и Ростовской области; 17-20

13.01

27.01
Культурно - просветительные учреждения нашего города.

4 Применять правила ТБ во время экскурсии, Знакомство с музеем им. Дурова 21-24

10.02

24.02
Люди. Профессии города. Где работают родители. Экскурсия в пожарную часть

4 Применять правила ТБ во время экскурсии, Знать историю создания пожарной части, особенности профессии, Уметь применять правила ППБ

3 Экология города и области. (10 ч.) Основные виды деятельности. Требования к УУД

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера; развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности - качеств весьма важных в практической деятельности любого человека; воспитание чувства справедливости, ответственности;

развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Регулятивные: анализировать правила игры; действовать в соответствии с заданными правилами; Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии; сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки; сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием; объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии; осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

Познавательные: сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания; моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы; применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками

Коммуникативные: Включаться в групповую работу; участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его; аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения; Использовать критерии для обоснования своего суждения.
25-26

09.03
«Что такое экология?» - музейный урок. Игра «Поле чудес».

2 Применять правила ТБ во время экскурсии, Знать понятие «экология», Уметь использовать знания во время игры.
27-28

30.03
Экологический праздник «День птиц». Беседа, конкурс рисунков.

2 Знать особенности изменения природы по временам года, Называть перелетных птиц, Применять правила бережного отношения к птицам. 29-30

13.04
Всемирный день защиты животных. Знакомство с Красной книгой Ростовской области и страны. Библиотечный урок.

2 Знать животных донского края, занесенных в красную книгу. 31-32

27.04
Синичкин день. Рассказ о зимующих птицах. Интерактивный урок в парке им. Горького

2 Применять правила ТБ во время экскурсии, Знать названия зимующих птиц Ростовской области.
33-34

11.05

25.05
Экологическая кампания «Первоцвет». Агитационные листовки и плакаты в защиту первоцветов.

2 Применять правила ТБ во время экскурсии, Знать названия первоцветов Ростовской области.

VII .Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса 1.Вяземский Е.Е. Проблемы изучения истории родного края в общеобразовательных школах РФ. М.,1991г. 2.Горячев А.В., Иглина Н.И. Всё узнаю, всё смогу. Пособие по проектной деятельности в начальной школе (2-4 классы). - М.: Баласс, 2010 3.Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М. :Просвещение, 2010. 4.Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. - М., 2011. 5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская. - М.: Просвещение, 2010. 6.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторы А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков, Москва «Просвещение», 2011 г.; 7. Матюшин Т.Н. Историческое краеведение. М.,1987г. 8.Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности и пребывания учащихся в образовательных учреждениях во второй половине дня / Сост. В.И. Никулина, Н.В. Екимова. - Белгород, 2010. 9. Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся /Сост. Е.С. Савинов. - 2-е изд., перераб. - М., 2011. 10. Организация учебной исследовательской деятельности младших школьников. Методическое пособие/Ю.А. Сизова/ - г.о. Спасск - Дальний, 2009. 11.Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основное образование)» под редакцией В. А. Горского, Москва «Просвещение», 2011 г. 12. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/А.Б.Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина. - М.: просвещение, 2010. 13.Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. - 2-е изд., исправленное и дополненное. - Самара: Издательство. Учебная литература, 2006. 14. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. - М., 2010. 15.Я иду на урок - Хрестоматия игровых приёмов обучения. «Первое сентября», Москва ,2000.

VIII. Результаты (в рамках ФГОС общего образования - личностные, метапредметные, предметные )освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин,(модулей)

Личностные :
Выпускник научится и приобретет:

• научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;

• приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

• приобретет способность развить в себе этические чувства - стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения.

Выпускник получит возможность для формирования:

• основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свой край.

• мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные, внешние и внутренние мотивы;

• эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой Ростовской области;

• чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;

• эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные :
Выпускник научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

• выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

• проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;

• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Выпускник получит возможность:

• уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;

• вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные :
Выпускник научится:

• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

• на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

• узнавать символику Ростовской области, города;

• описывать достопримечательности столицы Дона и родного города;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой контурной, картой Ростовской области и атласом;

• работать с атласом, глобусом и картой;

• находить на карте свой регион и его главный город;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• устанавливать аналогии.

Выпускник получит возможность:

• самостоятельно подбирать литературу по теме;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;

• работать в семейных архивах.

Коммуникативные :
Выпускник научится:

• понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

• ориентироваться на позицию партнера в общении;

• учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выпускник получит возможность:

• готовить и выступать с сообщениями;

• формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;

• аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные:
Результатами изучения первого года обучения являются умения

• объяснять, что такое Краеведение, что оно изучает;

• называть государственные символы Таганрога и Ростовской области;

• ориентироваться на карте Ростовской области, называть 2-3 соседей нашей области, 2-3 национальности, населяющих нашу область;

• называть 2-3 достопримечательности Донского края, города, микрорайона, фамилии и произведения детских писателей ;

• рассказывать о своей семье, друзьях, классе, школе, домашних животных;

• охранять природу родного микрорайона;

• наблюдать и выделять характерные особенности природных объектов Донского края;

• соблюдать общепринятые правила поведения в обществе, правила дорожного движения;

• выбирать способ поведения в соответствии с этими правилами;

• добросовестно выполнять обязанности учащихся школы;

• ставить перед собой цель и достигать ее самостоятельно или с помощью учителя;

• анализировать свою работу, исправлять ошибки, восполнять пробелы в знаниях из разных источников информации;

• создавать творческие работы, поделки, рисунки, доклады, фотоколлажи с помощью взрослых или самостоятельно;

В четвертый год обучения повторяются и совершенствуются знания по ранее изученным темам: «Природа донского края», «Экология Дона», «Население Ростовской области», «По родному краю» (путешествие по карте), «Секреты казачьего быта», «Донские писатели», «Замечательные люди Таганрога», «Солдатская судьба». А также изучается место Ростовской области на карте нашей страны, значение и вклад Ростовской области в историю, искусство, экономику и т.д. России в целом. Дети готовят свои презентации, доклады, проекты на одну из тем. Значительная часть времени отводится на знакомство и изучение литературы Дона, в тесном сотрудничестве с библиотеками города. Совершенствуются умения читать, наблюдать, делать выводы, создавать свои произведения. У детей должно сложиться представление о донской детской литературе, ее создателях, тематике и содержании, должен быть сформирован устойчивый интерес к творчеству тех, кто жил и живет на Донской земле.
Подведение итогов деятельности по каждому разделу рекомендуется организовывать в форме:

• викторин, игр, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов;

• создания и защиты собственного проекта;

• создания презентаций - представлений по изученной теме;

• конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;

• участия в конференциях разного уровня.