Конспект урока Решение задач на кратное сравнение

Учитель Петрова Ольга Александровна

Тема : Решение задач на кратное сравнение.

Цель урока: Создать условия для более успешного усвоения темы: "Решение задач на кратное сравнение", путем применения разнообразных приемов, форм и методов обучения на уроке.

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с новым видом задачи, научить определять вид задачи и выбор действия.

2. Научиться различать данный вид задачи от других.

3. Развивать умение учиться наблюдать, делать выводы и работать в группах.

4. Учить выслушивать ответы своих товарищей, помогать друг другу в сложных ситуациях, быть взаимовежливым.

Материал к уроку:

1. Учебник "Математика 2 класс".

2. Тетрадь ученическая.

3. Презентация.

Ход урока.

№

Этап урока

Содержание этапа

1

Организационный момент

Цель: подготовить детей к мыслительной деятельности, создать психологическую обстановку.

Метод: словесный

Время ( 2 - 3 мин)

-Доброе утро ребята, давайте друг друга по приветствуем и пожелаем «Удачи!».

(Дети сидят в команде по 4 человека. Приветствие партнеров по плечу, по лицу)

-Откроем тетради, запишем число и классная работа.

2

3

5.

6.

7.

8.

9.

9.

Актуализация знаний.

Цель: закрепить знания таблицы умножения

Время (4-5мин)

Постановка проблемы

Цель: дать установку на работу, которую дети будут выполнять на уроке

Время (3-4 мин)

Время (3-4 мин)

Сообщение темы урока.

Реализация построенного проекта

Цель: Познакомить учащихся с новым видом задачи, научить определять вид задачи и выбор действия.

Время (4-5мин)

Физминутка

Цель: снять физическое напряжение, создать эмоциональный настрой, развивать внимание.

Время (2-3мин)

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: закрепить полученные знания по теме урока

Время (5-6мин)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (5-10 мин)

Рефлексия .

Цель: формировать умения оценивать собственную деятельность и деятельность других детей на уроке.

Время (2-3мин)

Домашнее задание

Цель: закрепить полученные знания.

Время 2-3мин -Ребята, совсем недавно мы с вами познакомились с таблицей умножения. А сегодня я предлагаю каждому из вас проверить друг друга в ее знании.

ОС. МИКС-ПЭА ШЭА и РОЛЛИ РОБИН.

а) На доске закрыта тема урока. (Решение задачи на кратное сравнение)

Учитель зачитает условие задачи

* На празднике висело 6 красных шариков и 2 синих ( слайд 2.)

- Составьте задачу про шарики так, чтобы в вопросе были волшебные слова

на сколько больше (меньше).

( ОС. ФЭН-ЭН-ПИК для повторения материала в командах из 4-х учеников (Функция построения знаний. Дети на листе с условием задачи дополняют вопрос, записывают решение и ответ))

1. На празднике было 6 красных и 2 синих шарика. На сколько красных шариков больше, чем синих?

- Назовите решение задачи: 6 - 2=4 (ш)

-Назовите ответ: Красных шариков на 4 больше, чем синих.

-Каким действием выполняли решение? Почему?

-Какого вида эта задача?

Вывод: Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее (для этого сначала определяю большее число, а затем меньшее).

Вид задачи: на разностное сравнение.

(На слайде рядом с карточкой появляется действие "-")

-Можно ли по-другому задать вопрос к составленной задаче?

*На сколько синих шариков меньше, чем красных?

-Изменится ли действие в решении задания?

(Нет, т.к. это задача решается только действием вычитания! Для этого найдем большее число и из него вычтем меньшее)

-Влияют ли слова больше (меньше) на решение задачи?

(Нет, т.к. вид этой задачи на разностное сравнение, решаются только вычитанием)

б) - Можем ли назвать эту тему урока?

(Будем решать задачи, открываю слово "Решение задач" слайд1.)

- А какого вида эти задачи, узнаем чуть позже.

Проблемная ситуация.

в) -Я усложняю вам задание. (слайд 2.)

(карточка ) Во сколько раз больше

Какие новые слова вы заметили в карточке? (ВО и РАЗ).

-Составьте новую задачу так, чтобы в вопросе были эти слова.

(ОС. ФЭН-ЭН-ПИК для повторения материала в командах из 4-х учеников (Функция построения знаний. Дети на листе с условием задачи дополняют вопрос))

* На празднике висело 6 красных шариков и 2 синих. Во сколько раз красных шариков больше, чем синих?

Во сколько раз синих шариков меньше, чем красных?

Какое наименование всегда рядом с ответом? (Раз, т.к. это слово есть в вопросе, и так называется вид задачи)

Определите вид задачи? (На разовое сравнение)

Разы - это краты, поэтому задача носит название на кратное сравнение .

- Ребята встречались ли вы со словом краты или кратное ?

-Каким математическим действием мы находили кратные числа?

-Молодцы, правильно при помощи деления

(слайд 2. рядом с карточкой появляется знак ":" (Деления)

-Теперь назовите сами тему урока.

-Решение задач на кратное сравнение (Слайд 1.открываю тему урока).

А) Работа по учебнику ст.64-65

-Вот теперь попробуем с вами решить эту задачу. Посмотрите на рисунок.

(устный ответ)

-Сколько было красных шариков? -6

- Сколько синих? - 2

-Красных шариков 3раза по столько, сколько синих. Из этого следует, что красных шариков в 3 раза больше, чем синих.

-А синих в 3 раза меньше, чем красных.

-А теперь письменно запишем решение к этой задачи.

Число 6 содержит 3 раза по 2.

Поэтому мы берем большее число 6 и делим его на меньшее число 2.

6:2=3

6 больше, чем 2, в 3 раза

2 меньше, чем 6, в 3 раза

Вывод: чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее число разделить на меньшее.

Учебник ст.66

ФАЙНД ЗЕ ФИБ, для Тимбилдинга(упражнение веселое, неакадемическое и несет развлекательную функцию).

Дети в команде под музыку выполняют по очереди физические упражнения

1.Учебник ст.66 №6 (Работа в тетради и у доски)

Во сколько раз:

49 больше 7 6 меньше 42

35 больше 5 7 меньше 63

20 больше 4 5 меньше 40

2.Учебник ст.65 №2 (устно)

Закончи предложения.

( Работа в группе: обучающая структура СИНГЛ РАУНД РОБИН учащиеся проговаривают ответы на данный вопрос по кругу один раз)

Если книг в 3 раза больше, чем тетрадей, то тетрадей …..

Если цветков в 5 раз больше, чем бабочек, то бабочек…..

Если ложек в 4 раза меньше, чем вилок, то вилок …..

Если львов в 7 раз меньше, чем тигров,

то тигров……..

3.Письменно №5 ст.66

( работа в тетради у доски)

Какие действия надо выполнить, чтобы узнать: во сколько раз 15 больше 5. На сколько 15 больше 5, на сколько 5 меньше 15, во сколько раз 5 меньше 15? Выполни вычисления.

15:5=3 15-5=10

На сколько больше (меньше) со знаком (-),

во сколько раз больше ( меньше) со знаком (:)

резерв Уч.ст.66 №7.

• Чему научились на уроке? (Учились решать задачи на кратное сравнение)

• Какие волшебные слова есть в задаче? (Во сколько раз больше (меньше))

• Что для этого надо знать? (Чтобы узнать во сколько раз число больше (меньше) другого, надо найти большее число, затем меньшее, и большее разделить на меньшее)

• Понравился ли вам урок?

• Поднимите карточки-настроения?

- Вы сегодня все молодцы. Спасибо вам за урок ! Отлично!

РТ №2 ст.29 №1-4

.