Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И ДЕЛАМ МОЛОДЁЖИ

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бийский лицей-интернат Алтайского края»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Окружающий мир», образовательная область «Естествознание»,

ступень начального общего образования, 3 класс

учителя начальных классов

высшей квалификационной категории

Рыжовой Татьяны Владимировны

г.Бийск

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов: - основной образовательной программы начального общего образования КГБОУ "БИЙСКИЙ ЛИЦЕЙ-ИНТЕРНАТ АЛТАЙСКОГО КРАЯ" - примерной программы по окружающему миру в начальной школе; - авторской программы на основе примерной программы Е.В.Чудиновой, Е.Н.Букварёвой; - учебного плана КГБОУ "БИЙСКИЙ ЛИЦЕЙ-ИНТЕРНАТ АЛТАЙСКОГО КРАЯ" на 2014-2015 учебный год; - годового календарного графика работы КГБОУ "БИЙСКИЙ ЛИЦЕЙ-ИНТЕРНАТ АЛТАЙСКОГО КРАЯ" на 2014-2015 учебный год; - СанПиН, утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189. Учебно- методический комплект по окружающему миру для 3 класса авторов Е.В.Чудиновой, Е.Н.Букварёвой, позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый федеральным компонентом государственного стандарта в области окружающего мира. Изменений при составлении рабочей программы на основе авторской, нет. Количество часов не изменилось. Тематическое планирование в рабочей программе составлено из расчета 2 часа в неделю. Всего 68 часов. Согласно базисному (образовательному) плану КГБОУ "БИЙСКИЙ ЛИЦЕЙ-ИНТЕРНАТ АЛТАЙСКОГО КРАЯ" на 2014-2015 учебный год на изучение окружающего мира в начальной школе выделяется 270 часов, в 3 классе 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели). Продолжительность урока в 3 классе - 40 минут.

Общая характеристика учебного предмета Образовательный компонент «Окружающий мир» занимает особое место в системе начального обучения Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова. Во-первых, основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» представлены в программе содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни». Вторая особенность, отличающая «Окружающий мир» как от курсов русского языка и математики, так и от курсов эстетического цикла, состоит в том, что «Окружающий мир» решает задачи формирования мышления и сознания в условиях взаимодействия ребенка с «сопротивляющимся» объектом природными и социальными явлениями. Знакомство с началами естественных и социально гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях дает ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяет найти свое место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов. Это дает возможность ребенку проверять на практике свои предположения об устройстве и характере природных и социальных явлений, что и определяет успешность становления у него основ научного мышления. Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, географические, обществоведческие, исторические и другие знания и дает обучающемуся возможность ознакомления с естественными и социальными науками. Это обеспечивает целостное и системное видение мира в его важнейших взаимосвязях. Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе в системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова - формирование основ научного мышления ребенка в области природы и социума; формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека; развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом и природой. Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционально положительного отношения к миру природы и культуры, воспитывает духовность, активность, компетентность подрастающего поколения России, способного на созидание во имя родной страны и планеты Земля. Кроме этой, решаются также следующие задачи: - первоначальное знакомство ребенка с некоторыми методами естественных и социальных наук; - ориентирование ребенка в мире окружающих природных и социальных явлений (в том числе, формирование первоначальных экологических понятий и представлений, образных представлений о прошлом и настоящем Отечества, представлений о безопасном и правилосообразном поведении); - формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры; - воспитание культуры взаимоотношений ребенка с окружающими людьми. В основе построения программы лежит принцип отбора знаний, умений и навыков, наиболее актуальных для развития мышления и сознания ребенка этого возраста, а также для успешного последующего обучения. В процессе изучения курса «Окружающий мир» развиваются общеучебные умения ребенка, такие, как способность наблюдать, анализировать, выделять существенное, схематически фиксировать новый опыт, работать с научно-популярным текстом, выдвигать и проверять гипотезы, творчески подходить к проблемной ситуации, представлять свои наблюдения и выводы в принятых в культуре формах, а также специальные умения, такие, как: устанавливать связи между природными объектами, фиксировать результаты наблюдений и экспериментов, ориентироваться на местности, ориентироваться в ходе событий своей жизни и жизни окружающих, осознавать ход природных и социальных процессов и т.д. Основой объединения блоков «Естествознание» и «Обществознание» в целостный компонент «Окружающий мир» является в данной программе логика развертывания «Естествознания», поскольку именно в этом блоке выстроена систематическая последовательность учебных задач, обеспечивающая формирование основ научного мышления младшего школьника. Естественнонаучное знание представляет собой совокупность фактов, теорий, объясняющих факты, и научного метода, позволяющего получать факты и строить объяснительные модели. Можно учить детей представлениям или даже понятиям, входящим в современную научную картину мира, убирая все «строительные леса», с помощью которых она строилась. Но картина мира все время меняется, причем особенно быстро в последние годы, а с другой стороны, знание определенного круга фактов и объяснений вовсе не дает возможности ребенку самому поставить и решить проблему при столкновении с новым, неизвестным явлением. В предлагаемом курсе учебным предметом является не картина мира, а сами способы создания этой картины, способы получения знаний о природе. Основным методом обучения по системе Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова является решение детьми системы учебных задач. Основной учебной задачей курса является открытие эксперимента как способа проверки выдвинутых предположений (содержание 2 года обучения). В курсе 3 класса предполагается решение детьми более частных учебных задач, открывающих способы планирования эксперимента, способы измерения величин, способы представления результатов исследования, построения объяснительной гипотезы как модели и пр., позволяет развить и конкретизировать простейшее экспериментирование. Открытие и освоение этих способов действия возможно на разнообразном материале из области физики, химии, биологии, геологии, астрономии и других естественных наук. Исходя из этого тематическое содержание подбиралось так, чтобы: а) на первых этапах работы дети имели дело с наиболее чувственно богатым материалом, позволяющим расширить опыт их ощущений и практических действий; б) у детей сложилась картина мира, максимально близкая к современной научной картине (мир, в котором все взаимосвязано и непрерывно развивается). Тем не менее, программа предполагает, что творчески работающий учитель может свободно использовать тот или иной материал при постановке конкретных учебных задач. Разделы по обществознанию дополняют этот материал, раскрывая перед учащимися другие стороны окружающего мира. Вместе с тем эти разделы органично вписаны в основную логику движения от темы к теме. Материал и форма конкретных заданий подобраны с учетом возрастных особенностей детей. Задания содержат элементы конструирования, рисования, практических действий и игр. Обращается особое внимание на проведение практических работ и экскурсий, с одной стороны, и формирование умения работать с текстами и документами - с другой. Особенноcть содержания третьего года обучения состоит в открытии и овладении детьми общим способом представления результатов наблюдения и эксперимента. Это способы табличного, графического, картографического и т.п. описания. Такое описание является составной частью любого эксперимента или систематического наблюдения. Но особенно важно то, что в любых справочниках и учебниках для средней школы информация представлена не только в виде сплошного текста, но и в виде таблиц, планов, схем, графиков и пр. Овладевая умениями самостоятельно строить и читать эти виды изображений, дети будут готовы к освоению содержания естественнонаучных и гуманитарных предметов средней школы. Также важно, что систематическая умственная работа по превращению собственных ощущений и наблюдений в знаковые формы, доступные для понимания других людей, и обратная работа - по «чтению» знаковых форм, в которых запечатлен опыт, мысли и чувства других людей, - развивает способности воображения, понимания, вводит детей в пространство высокого общественного сознания. Содержание третьего класса логически вытекает из материала второго года обучения. Научившись проводить измерения и, следовательно, накапливая в своих опытах и наблюдениях числовые, а не только качественные данные, дети должны научиться представлять эти данные в виде, удобном для чтения, последующего анализа, и передачи информации другим людям. Обучение курсу «Окружающий мир» в начальной школе по представленным учебным комплектам обеспечивает готовность учащихся к дальнейшему образованию, достижение необходимого уровня читательской грамотности и предметного опыта, знаний и умений, формируя:

• достаточный уровень знаний об объектах и явлениях природы и общественной жизни, умения использовать эти знания в стандартных и нестандартных учебных и внеучебных ситуациях; умение осуществлять поиск необходимой информации в различных источниках (объяснение учителя, учебник, дополнительная литература, словари, сеть Интернет), анализировать эту информацию и обобщать ее;
• умение участвовать в диалоге в ситуации учебного и повседневного общения, высказывать и аргументировать собственную точку зрения; создавать несложные монологические высказывания на доступные темы, составлять несложные письменные тексты в форме инструкции, описания результатов собственного исследования и рассуждения по изученным темам;
• умение извлекать и толковать информацию, представленную в различных знаковых формах (информационный текст, включающий ряды, классификации, картосхемы, разрезы, профили, простейшие диаграммы и графики), что обеспечивает готовность к восприятию учебных материалов для средней школы; пользоваться словарями и другими справочными источниками, предназначенными для детей этого возраста;
• сформированность общеучебных умений и универсальных учебных действий, отражающих учебную самостоятельность и познавательные интересы учащихся, таких как участие в постановке и решении классом учебной или учебно-практической задачи, моделирование, нахождение адекватного способа решения задачи, действия контроля, самооценки и самоанализа.

Планируемые результаты К концу третьего года обучения планируется достижение личностных результатов, включающих готовность и способность обучающихся к саморазвитию, обучению и познанию, а также социальные компетенции; метапредметных результатов, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и предметных результатов, включающих освоенный опыт деятельности, а также систему основополагающих элементов научного знания.
Личностные:

• осознание себя гражданином России, чувство любви к родной стране и своей малой Родине (городу, селу, региону), выражающееся в интересе к ее природе, культуре, народам и желании участвовать в общих делах и событиях;
• осознание различий между людьми в их потребностях, образе жизни и интересах, внешнем виде и пр. и необходимости взаимопонимания и конструктивного сотрудничества для достижения общих целей (толерантность, взаимопомощь);
• установка на безопасный здоровый образ жизни (физическая культура, закаливание, безопасное поведение на природе и в общественных местах); знание правил здорового образа жизни; знание своего адреса, умение обратиться за помощью.

• способность различать способ и результат своих действий;
• умение оценить результаты своей работы по разным критериям и содержательно сравнить разные способы работы;
• способность осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач (в том числе, в готовых электронных информационных ресурсах);
• способность критически относится к источникам информации и их надёжности;
• умение работать с информацией, представленной в разнообразных знаковых формах (схемы, таблицы, картосхемы, разрезы, диаграммы и пр.);
• умение составлять текст-инструкцию;
• умение различать в информационном тексте факты (описания) и гипотезы, мнения, теории (объяснения).

• представление о планете Земля: о странах и континентах, Мировом океане; городах и природных ландшафтах России; формах рельефа местности; масштабных природных явлениях;
• освоение средств и способов упорядочения, группировки и выразительного предъявления фактических данных: умение строить и читать маршруты, картосхемы, планы, простейшие графики и диаграммы (столбчатые, площадные и круговые), профили и разрезы, таблицы;
• опыт применения этих средств и способов для решения несложных практических задач (ориентирования на местности - выбор направления движения, определение длины предстоящего пути, определение местонахождения; планирования маршрута; предъявления результатов своих наблюдений и опытов другим ученикам и взрослым; определения внутренней структуры объекта и пр.);
• знание названий 3-4 рек России, 3-4 горных массивов, 3-4 крупных озёр, 3-4 морей, омывающих берега России; умение показать на карте эти объекты и границу России на политической и физической карте;
• знание названий форм рельефа местности, умение показать их на физической карте и других картосхемах.

Содержание тем учебного курса

№

Наименование разделов и тем

Деятельность учеников на уроке (основные виды, формы, способы действий)

Сопровождающая внеурочная деятельность, ее вид

Всего часов Осн темы

Резерв

1.

Путешествие по карте.

34

28

6

1 Знакомые маршруты. Дорога в школу и домой, прогулки по району: дороги в магазин, библиотеку, на почту. Безопасность в пути. Светофор, дорожные знаки, правила дорожного движения. Поведение на улице, перекрестках, площадях, игровых площадках. Описание маршрута как последовательности остановок. Прокладывание маршрутов. Различение дорожных знаков. Работа с практикумом «Дорожные знаки». Игровое моделирование безопасных перемещений. Работа с практикумом «Безопасные маршруты» Работа с практикумом «Городские маршруты» - выбор видов транспорта и маршрута передвижения на основе транспортной схемы. Работа с информационным текстом: составление определений. Конкурс плакатов по ПДД (художественно-эстетическая, общественно-полезная) 3

2 Направления движения. Горизонт. Стороны горизонта. Солнце и Полярная звезда, как ориентиры при определении направления движения. Местные признаки для определения направления движения (расположение мхов, лишайников и водорослей на стволах деревьев, рост веток у одиноко стоящего дерева, расположение муравейников и др.). Различение и понимание относительности движения влево и вправо, вперёд и назад. Наблюдение движения Солнца, Луны и звёзд по небосводу. Определение сторон горизонта по Солнцу, тени, Полярной звезде, местным признакам. Определение нужного направления движения с помощью ориентировки в системе направлений (сторон горизонта). Работа с информационным текстом: поиск незнакомых слов, составление инструкции, составление списка вопросов к тексту. Работа со словарём. Экскурсия в лес. 5

3 Открытие мира. Древние мореплаватели - первые составители картосхем. Компас. Работа с информационным текстом: поиск незнакомых слов, сокращённых слов в словарной статье. Различение справочного текста и текста-повествования. Определение сторон горизонта с помощью компаса. Составление инструкции по работе с компасом.
1

4 Древние и современные картосхемы. Картосхема - вид местности сверху, условные обозначения. Карта и план. Масштаб. Разномасштабные карты. Москва - столица нашей Родины. Изображение Москвы на разномасштабных картах. Достопримечательности Москвы, их история: Красная площадь, Кремль, Большой театр и др. Герб Москвы. Рассмотрение разномасштабных картосхем и анализ их применимости для решения разных задач. Определение расстояния на картосхеме по указанию масштаба. Практические работы по определению направления движения, составлению картосхем разного масштаба («лилипутской» и «великанской» картосхемы).
Проект «Путешествие по карте Москвы» (художественно-эстетическая, военно-патриотическая, научно-познавательная, проектная) 2

5 План класса. План квартиры. Опасные места в квартире. Основные правила профилактики пожара, правила обращения с газом, электроприборами, водой. Составление плана класса. Составление плана квартиры с указанием опасных мест (газовая плита, электроприборы, розетки, трубопровод, окна, балконы). Составление плана участка местности. Проект «Почтовый ящик» - изготовление почтового ящика на основе плана класса. (общественно-полезная, проектная) 2

6 Карта мира. Материки и океаны, их названия, расположение на карте мира. Многообразие жизни на планете. Достопримечательности разных континентов. Жизнь людей на разных континентах. Тренировка в чтении картосхем. Работа с информационными источниками (справочники, сеть Интернет). Практическая работа по определению путей перелётов птиц. Работа с информационным текстом: составление плана, поиск незнакомых слов, соотнесение разных информационных фрагментов, составление списка вопросов к тексту, анализ эпиграфа, формулирование главной мысли.
5 3 2 7 Наша Родина - Россия. Достопримечательности России. Крупные города России (Санкт-Петербург, Новосибирск и др.). Достопримечательности Санкт-Петербурга (Зимний дворец, памятник Петру 1 - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.). Тренировка в чтении картосхем. Работа с информационными источниками. Подготовка устного выступления перед одноклассниками. Работа с информационным текстом: озаглавливание, восстановление значения слова по контексту, поиск незнакомых слов, составление плана, пересказ., формулирование главной мысли, вычитывание информации, составление описания по изображению, составление обзорно-итогового текста. Клуб «Путешественники» - совместный просмотр фотографий, видеофильмов, прослушивание семейных рассказов о путешествиях по родной стране. (научно-познавательная, общественно-полезная) 2

8 Физическая карта России. Граница России. Моря и океаны, омывающие берега России, крупные реки (Волга, Обь, Енисей, Лена), горы (Урал, Кавказ, Алтай), озера (Байкал, Ладога, Онега). Тренировка в чтении картосхем. Работа с информационными источниками (физическая карта России, информационные тексты о разнообразии пейзажей России, фото и видеоизображения) - воображаемое путешествие по маршрутам, пересекающим реки, горы и равнины. 3

9 Россия на политической карте. Страны и народы мира (общая характеристика) Страны-соседи России (3-4), их столицы, народы, национальные символы, традиции, главные достопримечательности. Тренировка в чтении картосхем. Работа с информационными источниками (справочники, сеть Интернет). 2 1 1 10 Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Их национальная одежда, еда, традиции (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам. Дружба детей нашего класса - дружба представителей разных народов России. Тренировка в чтении картосхем. Работа с информационными источниками (справочники, сеть Интернет). Работа с информационным текстом: озаглавливание, составление плана, формулирование главной мысли. Проект «Традиции народов нашей страны» - с участием родителей как носителей национальных традиций. (художественно-эстетическая, военно-патриотическая, научно-познавательная, общественно-полезная, проектная) 2

11 Изолинии на карте. Обозначение высот и глубин на карте. Водоёмы: озеро, пруд, река, ручей. Их обитатели. Передвижение по рекам. Безопасность при купании. Поведение на воде. Изображение высоты на плане. Определение с помощью изолиний на картах водоемов мест, пригодных для купания и движения судов. Составление инструкции по безопасному поведению на воде. Проект оформление стенгазет: «Достопримечательности родного края» (художественно-эстетическая, военно-патриотическая, научно-познавательная, проектная) Конкурс агитационных плакатов по охране редких растений и животных своего региона. (художественно-эстетическая, научно-познавательная, общественно-полезная) 2

12 Изолинии на карте. Туристическая картосхема. Родной край - частица России. Название своего региона. Важнейшие природные объекты и достопримечательности: музеи, театры, спортивные комплексы и др. Правила поведения на экскурсии. Синоптические карты. Прогнозирование погоды. Климатические карты. Особенности распространения животных и растений в природе. Ареал. Охраняемые животные и растения. Красная книга. Заповедники и национальные парки России, их роль в охране природы. Охраняемые растения и животные родного края. Работа с информационными источниками (справочники, сеть Интернет). Составление маршрута однодневного похода с помощью туристической картосхемы (определение протяженности маршрута, направления движения, времени движения, числа остановок. Освоение правил поведения в природе на экскурсии в парковую зону, в походе. Работа с информационным текстом: озаглавливание, формулирование главной мысли, вычитывание информации. 5 3 2

2.

Земля и жизнь на ней.

34

32

2 13 Формы земной поверхности (горы, холмы, равнины, овраги), их обозначение на картосхемах. Профиль местности. Водоемы, их разнообразие и обозначение на картосхемах (озеро, пруд, река - русло, устье, притоки, моря, океаны). Описание форм рельефа. Построение профиля местности по картосхеме с изолиниями. Визуализация форм рельефа по картосхеме с изолиниями и профилю.
Просмотр фильма о жизни океана. (научно-познавательная) 3

14 Биосфера - живая оболочка планеты. Животные и растения материков и океанов. Растения, животные, грибы и бактерии. Насекомые, рыбы, птицы, звери и другие животные. Животные - спутники человека. Одомашненные животные. Хранители жизни - растения. Посадка деревьев. Спилы деревьев ( годичные кольца). Внутреннее устройство плодов растений. Построение и чтение диаграмм и таблиц, иллюстрирующих разнообразие животных. Наблюдения за птицами в городе (селе). Отгадывание загадок. Построение и чтение разрезов.
Выставка «Наши питомцы» (портреты домашних животных). (художественно-эстетическая, научно-познавательная, общественно-полезная,) Проект «Гнезда, норы, берлоги» (изготовление макетов) (художественно-эстетическая, научно-познавательная, проектная) 7 6 1 15 Почва, ее состав. Образование почвы. Значение почвы для живой природы и хозяйственной деятельности человека. Охрана почв. Практическое исследование свойств почвы. Анализ схем, показывающих процесс образования и разрушения почвы. Наблюдения за дождевым червем. (научно-познавательная) 3

16 Горные породы (магматические, метаморфические и осадочные). Слои земной коры. Примеры горных пород и минералов. Построение разреза слоёв земной коры (с помощью пластилинового макета). Характеристика слоёв и возможных движений земной коры по виду разреза. Практическое исследование свойств горных пород (глина, песок, гранит, известняк, сланцы - и другие по выбору), и минералов (по выбору). Оценка твердости минералов по Моосу. Освоение тестовой формы проверочной работы. Экскурсия в карьер, где видны слои земной коры. (научно-познавательная) 4

17 Полезные ископаемые (песок, глина, гранит, нефть, природный газ, известняк, мрамор, каменная соль). Полезные ископаемые своего региона (2-3 примера). Практическое исследование свойств полезных ископаемых. Подготовка сообщения для одноклассников. Работа с информационным текстом: озаглавливание, формулирование главной мысли, вычитывание информации. Проект «Полезные ископаемые родного края». (научно-познавательная, проектная) 4

18 Изменения рельефа местности под действием сил природы и под влиянием человека. Особенности форм рельефа родного края. Влияние человека на рельеф местности (в том числе, на примере окружающей местности). Моделирование образования русла и устья реки, родника, кратеров, выветривания горных пород (с помощью природных и искусственных материалов - глины, песка, воды, камней, муки). Работа с информационным текстом: озаглавливание, формулирование главной мысли, вычитывание информации. Освоение тестовой формы проверочной работы.
3

19 Внутреннее устройство Земли. Движение литосферных плит. Землетрясения. Извержения вулканов. Анализ диаграмм, графиков, таблиц, разрезов, картосхем. Моделирование движения литосферных плит.
3

20 Человек на планете Земля и его здоровье. Зависимость продолжительности жизни от питания. Рост и развитие человека. Рацион здорового питания человека. Потребность человека в чистом воздухе. Бактерии и другие микробы в загрязненном воздухе. Гигиена кожи и органов дыхания. Заболеваемость в разное время года. Профилактика заболеваний и травматизма. Оценка рациона питания. Чтение и построение диаграмм, таблиц и схем с данными наблюдений и экспериментов для формулирования правил сбережения здоровья.



















7


















6 1

Итого: 68 60 8

Резервные уроки по темам:

Раздел 1. Путешествие по карте - 6 часов. Резерв 1. Стартовая контрольная работа Резерв 2. Работа с картой. Резерв 3. Работа с картой. Практическая работа Резерв 4. Страны и народы мира. Резерв 5. Правила поведения на воде. Резерв 6. Красная книга Алтайского края. Раздел 2. Земля и жизнь на ней - 2 часа. Резерв 7. Таблица как новый способ изображения. Резерв 8. Итоговая работа.

Поурочно тематическое планирование

№ п\п

Наименование тем и разделов

Всего часов

Раздел 1. Путешествие по карте.

34

1. Введение. Постановка задачи на представление результатов наблюдения и эксперимента.

2.

Резерв 1. Стартовая контрольная работа

3.

Маршрут - линейная запись пути.

4. Безопасные маршруты в школу и домой. Правила поведения на улице.

5. Поиск направления.

6.

Выбор и обозначение направления движения. Стороны горизонта.

7.

Ориентирование по Солнцу.

8.

Ориентирование по звёздам и Луне.

9.

Ориентирование по местным признакам. Экскурсия.

10.

Ориентирование по компасу. Самостоятельная работа.

11.

Практическая работа. Картосхема. Общее представление о масштабе.

12.

Виды сверху и сбоку. План.

13.

План комнаты. Безопасность в квартире.

14.

План района. Безопасные маршруты.

15.

Карты мира и России. Знаки на карте.

16.

Карты мира и России. Знаки на карте.

17.

Резерв 2. Работа с картой.

18.

Резерв 3. Практическая работа. Работа с картой.

19.

Путешествие по России.

20.

Физическая карта России.

21.

Моря и океаны, омывающие берега России, крупные реки, горы, озёра.

22.

Разнообразие природных зон России. Самостоятельная работа.

23.

Крупные города России. Достопримечательности России.

24.

Страны и народы мира.

25.

Резерв 4. Страны - соседи России. Тест.

26.

Россия - многонациональная страна. Самостоятельная работа.

27.

Народы России. Традиции народов России. Тест.

28.

Изолинии на карте. Обозначение высот и глубин на карте.

29.

Родной край - частица России.

30.

Картосхема реки, ручья.

31.

Резерв 5. . Правила поведения на воде.

32.

Красная книга. Проблемы вымирания. Тест.

33.

Резерв 6. Красная книга Алтайского края.

34.

Карты погоды, Предсказание погоды.

Раздел 2. Земля и жизнь на ней.

34

35.

График как способ двумерного изображения.

36.

Рельеф земной поверхности. Формы рельефа.

37.

Океан и его обитатели.

38.

Биосфера - живая оболочка планеты.

39.

Спутники человека.

40.

Наблюдаем за птицами.

41.

Живые существа. Группы живых существ.

42.

Резерв 7. Таблица как новый способ изображения.

43.

Хранители жизни - растения.

44.

Разрезы плодов.

45.

Образование почвы, её состав.

46.

Практическая работа: исследование свойств почвы.

47.

Значение почвы для живой природы и хозяйственной деятельности человека.

48.

Подземный мир. Разрез горы.

49.

Практическая работа: горные породы, их виды.

50.

Горные породы и минералы.

51.

Горные породы и минералы. Тест.

52.

Полезные ископаемые.

53.

Практическая работа: исследование свойств полезных ископаемых.

54.

Полезные ископаемые Алтайского края.

55.

Экскурсия в краеведческий музей.

56.

Изменение рельефа местности под действием человека и сил природы.

57.

Особенности форм рельефа Алтайского края.

58.

Моделирование образования разных форм рельефа.

59.

Внутренне Устройство Земли.

60.

Прошлое Земли. Пангея.

61.

Движение литосферных плит. Образование гор. Вулканы. Землетрясения.

62.

Человек на планете Земля и его здоровье.

63.

Развитие человека.

64.

Практическая работа - здоровый образ жизни.

65.

Бактерии и микробы в загрязнённом воздухе.

66.

Зависимость продолжительности жизни от питания.

67.

Резерв 8. Итоговая работа.

68.

Анализ годового движения. Подведение итогов.

68

Контрольно-измерительные материалы по основным разделам учебного предмета Проверочные работы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений «Окружающий мир» 3 класс Е.В.Чудинова. М.: Издательство «ВИТА - ПРЕСС» , 2013 г. 63 с.

Основные виды контроля: - предварительный контроль, позволяющий определить исходный уровень обученности и развития учащихся; - текущий контроль, позволяющий оценить ход достижения планируемых образовательных результатов с целью организации при необходимости дополнительной коррекционной работы; - итоговый контроль, помогающий установить итоговый уровень знаний учащихся по предметам и степень сформированности основных компонентов их учебной деятельности;

В третьем классе на год запланировано: 8 работ: стартовая работа-1; проверочных работ-6; итоговая работа-1; практических работ- 6; экскурсий - 2.

№ К/р

Страницы

пособия

Стартовая работа

4-12

Проверочная работа №1

13-14

Проверочная работа №2

15-18

Проверочная работа №3

19-22

Проверочная работа №4

23-26

Проверочная работа №5

27-30

Проверочная работа №6

31-34

Итоговая контрольная работа за 3 класс

35-41

Критерии оценивания В конце пособия «Проверочные работы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений «Окружающий мир» 3 класс Е.В.Чудинова. М.: Издательство «ВИТА - ПРЕСС» , 2013 г. 63 с.» приведены рекомендации по проверке и оцениванию работ с. 42-63. Рекомендации по оценке проверочных работ №1-6 представлены в пособии на с.51-60. Рекомендации по оценке итоговой работы представлены в пособии на с. 62.

Учебно-методический комплект 1) Сборник примерных программ для начальной общеобразовательной школы. Составитель А.Б. Воронцов - 3 издание. - М.: ВИТА - ПРЕСС, 2012 г. 2) Е.В. Чудинова, Е.Н. Букварёва. Окружающий мир. 3 класс: Методические рекомендации для учителя начальной школы (Система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова). - 3 издание - М.: ВИТА - ПРЕСС, 2011г. 3) Е.В.Чудинова, Е.Н.Букварёва «Окружающий мир»: Учебник для 3 класса, - М.: ВИТА -ПРЕСС, 2012 г. 4) Проверочные работы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений «Окружающий мир» 3 класс Е.В.Чудинова. М.: Издательство «ВИТА - ПРЕСС» , 2013.

Дополнительное учебно-методическое обеспечение 5) Тетрадь заготовок, код доступа: n-bio.ru/sites/default/files/tetrad_zagotovok_-_blok.pdf, - 2013. 6) Образовательный комплекс «Новая начальная школа» - Изд-во: ЗАО «1С», код доступа school-collection.edu.ru. 7) Сайт поддержки учителя: n-bio.ru

8) Электронных образовательных модулей (na5plus.ru/).

Описание материально-технического и учебного обеспечения рабочей программы

Приборы

• Компьютер.
• Мультимедийный проектор.
• Экран.
• Принтер.
• Цифровой фотоаппарат.
• Интерактивный микроскоп.

Демонстрационные пособия 1. Коллекция горных пород и минералов. 2. Коллекция полезные ископаемые, раздаточный материал. 3. Учебная коллекция «Алюминий». 4. Коллекция строительных материалов. 5.Материал раздаточный к коллекции строительных материалов. 6. Гербарий растений для начальной школы. 7. Объёмные геометрические фигуры.

Таблицы 1.Многообразие растений. 2.Культурные растения, дикорастущие растения. 3.Распространение жизни на Земле. 4. Правила поведения на дороге. 5. Предписывающие и запрещающие дорожные знаки. 6. Строение Земли и земной коры. 7. Виды земной поверхности. 8. Стороны горизонта. 9. Строение тела человека. 10.Водоёмы.

Карты 1. Физическая карта России. 2. Карта природных зон России. 3. Карта полушарий. 4. Глобус. 5. Карта Алтайского края. 6. Карта г.Бийска.

7. План местности.