Конспект по математике на тему Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 5, 6, 7, 8, 9, 10. (2 класс УМК Школа России)

Сложение и вычитание чисел первого
десятка. Состав чисел 5, 6, 7, 8, 9, 10

Цели урока: закреплять у учащихся знание состава изученных чисел; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать мыслительные операции анализа, сравнения.

Планируемые результаты (предметные): знать состав изученных чисел; различать геометрические фигуры.

Универсальные учебные действия (метопредметные):

регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

позновательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей.

личностные: стараются проявить по назначению приобретенные математические способности.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

1 4 7 1 4 7

2 3 5 2 3 5

6 8 9 9 8 6

Учащиеся анализируют образцы, записанные на доске, затем прописывают их в тетради. (Образцы анализируются и прописываются по очереди, по одному.)

III. Повторение состава изученных чисел.

1. Работа с числовыми веерами.

-Какое число идет при счете за числом 5?

- Какие числа являются соседями числа 7?

- Какое число идет при счете перед числом 6?

- Чему равна сумма 5 и 2?

(запись на доске.)

5. «Украшаем ёлку» (с. 3 учебника, часть 2).

- Отгадайте загадку.

Красавица какая

Стоит, светло сверкая!

Как пышно убрана!

Скажите: кто она? (Новогодняя елка)

- Сегодня мы начинаем работу по второй части учебника математики. Откройте его на с. 3. Проверьте правильно ли вы отгадали загадку. (Правильно в учебнике нарисована елка.) (На доске елка не украшенная).

- Давайте мы тоже украсим елку. После выполнения каждого задания вы будете выходить к доске и вешать на елку свою игрушку.

- Каким числом украшена верхушка елки? (7)

- Какие числа на карточках перевернуты? (6 5 4)

- Как вы догадались? (Это состав числа 7: 6+1 2+5 4+3)

- Как вы поняли, чему мы будем учиться, занимаясь по второй части учебника? (Будем продолжать изучать состав чисел)

- Послушайте, чему еще мы будем учиться.

IV. Работа с геометрическим материалом.

Данную работу можно провести по заданию 5 учебника (с. 5, часть 2).

- Назовите изображенные фигуры. (Отрезок, ломаная, треугольник.)

- Сколько звеньев в ломаной линии? (3.)

- Начертите в ваших тетрадях такую же ломаную. (Самостоятельная работа учащихся.)

- Проверьте работу друг друга.

- Замкните ломаную.

- Какие фигуры получились? (Четырехугольник и два треугольника.)

V. Работа над задачами.

Учитель или кто-то из хорошо читающих учеников читает текст в задании 1 (с. 4 учебника, часть 2).

- Прочитанный текст является задачей? (Да.)

- Обоснуйте ваше мнение. (Есть условие и вопросы; данные и искомое числа.)

- Прочитайте условие.

- Прочитайте вопрос задачи.

- Составьте схему.

- Каким действием следует решать задачу?

- Почему?

- Запишите решение задачи. (Учащиеся записывают решение с комментированием, учитель выполняет запись на доске.)

(5 + 3 = 8 (ш.).)

- Ответьте на поставленный вопрос. (На ёлке стало 8 шаров.)

- Прочитайте текст в задании 2 (с. 4 учебника, часть 2).

- Это задача?

- Докажите.

- Прочитайте условие задачи.

- О чем спрашивается в задаче?

- Составьте схему.

- Какое действие выберете для решения задачи?

- Почему?

- Запишите решение. (Запись с комментированием.)

(4 - 1 = 3 (м.).)

- Ответьте на вопрос задачи. (Маша принесла домой 3 мандарина.)

№3 (с. 4)

-Посмотрите на иллюстрацию. О чем будет следующая задача? (О детях)

- Прочтите условие задачи.

- Что значит столько же?

- Назовите решение задачи.

Физкультминутка.

VI. Закрепление навыков счета.

Учитель предлагает учащимся рассмотреть числовые выражения (с. 5 учебника, часть 2, задание 4).

- Что заметили? (В первом и третьем столбиках примеры на сложение, во втором и четвертом - на вычитание; в каждом столбике на сложение первые слагаемые одинаковые, в каждом столбике на вычитание вычитают из одного и того же числа.)

- Рассмотрите только суммы.

- Что можно сказать о вторых слагаемых? (Они увеличиваются на один.)

- Как, по вашему мнению, будут изменяться значения сумм?

- Проверим это. Найдите значения записанных сумм.

- Вы были правы?

- Какой в ы в о д из этого следует?

- Рассмотрите примеры на вычитание.

- Что можно сказать о числах, которые вычитают? (Они увеличиваются на 1.)

- Как будут изменяться значения выражений?

- Проверим ваше мнение.

- Какой в ы в о д можно сделать?

В заключение урока учащиеся могут выполнить задание 1, 2 (с. 3 в тетради № 2).

Данное задание может быть выполнено в парах или группах.

№6,7 в учебнике самостоятельно.

VII. Итог урока.

- Чему учились на уроке?

- Что особенно понравилось?

- Оцените свою работу на уроке.